《人美版 美术 四年级上册 第十二课《多姿多彩的靠垫》说课稿.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人美版 美术 四年级上册 第十二课《多姿多彩的靠垫》说课稿.docx（4页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、人美版美术四年级上册第12课多姿多彩的靠垫说课稿我说课的内容是：人民美术出版社出版的小学美术教材上册、第十二课多姿多彩 的靠垫的授课内容，下面我着重从教材分析、学情分析、教法学法、教学过程、板书 设计五个方面来谈谈我对本课的教学设计。一、说教材根据美术课程标准我确立阶段目标，本课多姿多彩的靠垫属于“设计应 用”学习领域，本课的内容是：在此前的教学中，学生已经在百变团花漂亮的瓶 子对印版画面具等课中多次学习了使用对称图形进行创作。本课教材中第一 次出现骨式、中心对称纹样的知识，学生通过把纹样纳入骨式，学习使用中心对称的方 法设计纹样，表现多姿多彩的靠垫，将知识转化为操作技能，为学习下一课降落伞
2、及四年级下册巧用对称形等课打下基础。“尝试从形状与用途的关系，认识设计和 工艺的造型、色彩、媒材，学习对比与和谐、对称与均衡等形式原理，用手绘草图或立 体制作等方法表现设计构思，感受设计和工艺与其他美术活动的区别。”本课通过靠垫 的设计，学习轴对称和中心对称的形式原理，让学生体会用艺术装点生活、美化生活、 服务生活的意义。根据“设计应用”要求学生尝试不同工具，用身边容易找到的各种 媒材，进行简单组合和装饰”。认识设计和工艺的造型、色彩、媒材，学习对比与和谐、 对称与均衡等形式原理，用手绘草图或立体制作的方法表现设计构想，感受设计和工艺 与其他美术活动的区别。为了使学生提高对美的感受能力和艺术创
3、造能力，我确定本课的教学目标：1 .知识与技能：认识轴对称纹样和中心对称纹样，并用对称纹样设计靠垫。2 .能力目标：让学生感受靠垫在装点生活、美化环境中的作用。通过观察和探究, 了解对称纹样的规律，学习运用对称的方法设计美观大方的靠垫，美化生活。3 .情意目标：体会靠垫的实用性、装饰性和艺术性，感受其传达的文化艺术气息。 设计美观的靠垫，表达对生活的美好感受。明确了教学目标，本课的重难点也就显而易见了：教学重点是：了解轴对称和中心对称纹样的特点，学习使用对称纹样进行设计制作。 教学难点是：根据环境需要，运用对称纹样设计靠垫，美化生活。二、说“学情靠垫花色繁多，是学生非常熟悉的生活用品。本课重点
4、学习的是对称纹样的靠垫设 计。这个阶段的学生已经具备了一定的色彩知识和单独纹样的设计能力，对于对称知识 也有一定的了解。他们认识的对称大多是轴对称，对于中心对称，只有少数学生知道但 解释不清，在数学领域也还未涉及，学生在这里可能会出现理解上的困难。三、说“教学法”在教学中，为了更好地突出重点、突破难点，体现课程设计注重人文关怀，侧重学 生的体验过程，针对四年级学生的认知规律和心理特点，我遵循“教为主导，学为主体” 的教学思想进行美术教学，通过各种情景创设，从而引导学生主动探究并体验快乐学习 的过程，培养学生自主学习、主动探究的意识；通过多元评价和激励，引导学生积极创 作与互动，体会大胆、想象和
5、创作的快乐，发展学生的想象力、提高学生的创造力。我 主要采取设置情境教学方法，让学生积极主动的参与到教学活动中来，使他们在活动中 得到认识和体验，从而产生主动学习和创作的欲望。培养学生把课堂教学、生活实际和 自己的制作经验结合起来，引导学生主动地去发现我们周边的客观事物，做到生活源于 艺术，而艺术又在生活中升华，时刻关注学生的心理状况，做到有的放矢。根据本课的 特点，我还采取以下教学方法：1 .直观演示法：通过多媒体视频、图片教学激发学生学习兴趣，学习设计靠垫。2 .活动探究法：通过引导启发、观察欣赏、作品欣赏、观察欣赏、靠垫的骨式、合 作探究等环节加强对靠垫的认识和了解，学习掌握设计靠垫并进
6、行设计制作。3 .集体讨论法：小组讨论。四、说“教学过程”为了使学生都能在视、听、说、做、思等行为环节中经历美术的过程、体验审美的 快乐，顺利达成教学目标，我设计的教学过程如下：()新知导入我首先设计了 “创设情景出示图片靠垫”这一环节，因为兴趣是最好的老师， 所以我在教学一开始，出示图片吸引学生，把学生带入靠垫和抱枕当中，为后面学习多 姿多彩的靠垫做好铺垫，并引出本课课题多姿多彩的靠垫。(-)新知讲解在新知讲解这一环节，我设计了 “引导启发、观察欣赏、作品欣赏、观察欣赏、靠 垫的骨式”这五个环节，加以介绍。1 .引导启发通过问题进行引导启发，通过让学生说一说自己见过的靠垫形状和图案，进一步认
7、 识靠垫。2 .观察欣赏通过图片观察和问题分析，让学生明白靠垫的作用是用来装饰我们的生活，美化我 们的生活，体会感受艺术来源于生活，体会生活与艺术的美。再通过说一说靠垫的形状 这样学生更容易掌握。3 .作品欣赏通过图片贵州布依族蜡染作品提高学生对蜡染的认识，明白蜡染是蜡画和染色的合 成，蜡染是布依族传统染色，蜡染是点、线、面的配合有致，感受白底蓝花的美感。4 .观察欣赏观察靠垫的对称方式分别是：中心对称和轴对称。5 .靠垫的骨式通过图片让学生明白靠垫的骨式就是中心对称和轴对称，讲解什么是中心对称、轴 对称和对称轴，掌握知识为设计靠垫打下基础。（三）合作探究出示图片让同学们进行小组讨论，设计步骤
8、，掌握设计步骤好进行靠垫设计，学习 后再欣赏学生作品更能激发创作设计思路，通过欣赏作品让学生说出作品属于哪种骨式, 进行巩固加深对骨式的掌握，再说出自己的设计更能激发学生学习兴趣。通过小组中交 流、合作、在小组中探讨学习，使重、难点在小组合作、自主探究中得到了解决，体现 以学生为主体，使学生成为学习的主人。（四）课堂练习为了给学生自由发挥、创造的空间，我设计了 “艺术实践”这一环节，鼓励学生对 作品进行创作，在创作过程中强调学生要求：选用一种骨式和自己喜爱的纹样结合，为 自己设计一个美观的靠垫。在学生创作作品时如遇到问题或是我发现问题时，让学生大 胆发表自己的看法，学会及时解决问题，提高学生解
9、决问题能力。（五）课堂总结课堂总结部分分为两部分，第一部分是“展示评价”，第二部分是“课堂总结”。1 .“展示评价”的环节，在学生创作基本完成时，我采用学生自评为主，其他同学 互评与教师点评为辅的方法而进行评价，从而使学生参与到评价中，培养学生自信心， 体验成功的快乐。自评：说一说自己采用了哪种骨式设计靠垫？互评：说一说谁设计的靠垫色彩适宜、纹样美观？让他们在共同的参与过程中交 流，从而提高学生的审美能力。教师评价：根据激励性的原则，及时肯定学生的作品和表现，保护他们的积极态 度和创新意识。点评时要注意设计能力较弱、性格内向的学生应该给他们更多的展示机 会，找出优点并发自内心的表扬、赞扬他们，
10、使他们摆脱自卑心理，树立学生的自信心。 这样全体学生也就都成为了 学习的主人”。2 .课堂小结最后是本节课的结束语，说到此处真是有种“意犹未尽，余味无穷”，在课程即将 结束时，我会问学生：“说一说你学到了哪些知识？这节课学习的快乐是什么？”学生 学会从创作的快乐、成功的快乐、合作的快乐等方面进行回答，甚至会从老师和同学的 评价中体会到快乐。本环节对快乐的回顾，更能加深对整个教学过程的学习和体验，同 时又是对这节课的总结和梳理。六、板书设计12.多姿多彩的靠垫作用：装饰生活、美化生活。形状：方形、圆形、三角形、心形、月牙形、花形、动物等。步骤：L选定靠垫形状。2.确定骨式。3 .选择喜欢的动物、
11、植物或几何纹样。4 .粘贴完成。我比较注重直观、系统的板书设计，还及时的体现教材中的知识点，以便学生能够 更好的学习、理解和掌握。我的板书设计是以文字为主，突出了本节课学习内容，让学 生对本节课知识掌握更深，记忆更清楚。七、作业布置采用绘画的方法创作一个多彩的靠垫。结束语：总之本节课我通过直观教学、精心设问、探究学习、艺术创作等环节，引导学生进 行创作，强调把学生当成发现者、创作者，鼓励学生积极思考进行探究学习，培养学生 的主体意识、互帮互助、参与和合作意识，实现了创新意识、创新思维和创新能力的培 养，真正做到了知识与能力、过程与方法、情感态度价值观的同步提高，完成了本节课 的三维目标和、重点、难点等知识内容，使学生学有所成，学有所获。以上是我对本节课教材分析、学情分析、教法学法、教学过程、板书设计五个方面 的所有叙述，请各位领导、老师批评指正，我的说课完毕。