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1、劝学-说课稿(背诵-精华版)劝学-说课稿(背诵-精华版) 本文关键词：劝学，背诵，精华版，说课稿劝学-说课稿(背诵-精华版) 本文简介：1劝学说课稿各位评委老师：大家好。我是今日上午的1号考生。今日，我说课的题目是劝学。（板书劝学）下面，我将从说教材、说学情、说教学目标和教学重难点、说教法和学法、说教学过程、说教学反思六个方面进行说课。一、说教材首先，我对教材进行分析劝学是鲁教版必修一第一单元第一课，与师说共同构劝学-说课稿(背诵-精华版) 本文内容：1劝学说课稿各位评委老师：大家好。我是今日上午的1号考生。今日，我说课的题目是劝学。（板书劝学）下面，我将从说教材、说学情、说教学目标和教学重难
2、点、说教法和学法、说教学过程、说教学反思六个方面进行说课。一、说教材首先，我对教材进行分析劝学是鲁教版必修一第一单元第一课，与师说共同构成“开启才智之门”这个模块。本单元旨在启迪学生才智、指导学习方法。劝学是荀子的一篇论说文。作者阐述了在学习上的观点。把劝学支配在单元的首篇，对帮助学生树立学好文言文的信念和正确的学习看法具有重要的意义。二说学情本课的教学对象是高一学生，这是他们进入中学接触的第一篇文言文。在初中阶段，学生对文言文学问已经有了基本的了解。但是，相对而言，他们的学习自主性和独立思索实力还有所欠缺。三教学目标、教学重难点依据课文内容和学生身心发展特点，我制定了以下三维教学目标：1、学
3、问目标：积累重要的文言实词和虚词，驾驭通假字、古今异义、一词多义、词类活用以及特别的文言句式；2、实力目标:学习本文比方论证的方法，提高学生围绕中心合理论证的实力。3、情感目标：相识学习的重要性以及学习必需要“积累”“坚持”和“专一”的道理。本节课的教学重点是积累文言文学问，学习本文比方论证的方法教学难点是把握全文的论证结构和思想内容四说教法和学法为了落实教学目标，突破教学重难点，我采纳以下教法和学法。1、教法：主要有诵读法、探讨法和点拨法三种（1）诵读法主要是通过老师范读、学生自由朗读、小组齐读等方式培育学生的语感，感受文章的语言之美。（2）探讨法主要是提出问题，通过小组探讨，师生沟通，调动
4、学生学习的主动性。（3）点拨法我主要点拨的是在不同的句子中,怎样精确理解一词多义的几种含义2、学法：我依据新课改的要求，引导学生采纳自主合作探究的学习方法。（1）自主学习体现在利用工具书和注释疏通文意的过程中（2）合作学习体现在小组探讨的过程中（3）探究学习体现在质疑问难，与文本深层次对话的过程中五说教学过程下面，我重点说一下本节课的教学过程本节课安排2课时。第一课时了解作者，疏通文意，解决字词问题。其次课时理清文章结构，学习论证方法，鉴赏语言本节课共有6个学习环节环节一、温故导入激发爱好我会通过让学生列举已知的劝学格言导入新课。我的导语是这样设计的:同学们，历代文人墨客给我们留下了很多关于学
5、习的诗句，你知道哪些呢？引导学生积累诗句,如：少壮不努力，老大徒伤悲。黑发不知勤学早，白发方悔读书迟等。今日,就让我们一起走近劝学，看一看荀子给我们留下了关于学习的什么思索。（板书：荀子）这样的导入可以调动学生的主动性，激发学习爱好。环节二、初读文本整体感知1、感知作者和写作背景方面，由学生介绍课前收集到的资料。我会加以补充。2、字词方面，学生课下已结合注释和工具书进行了梳理。课上我会以提问的方式进行，就学生简单读错写错的字词进行引导，帮助学生增加文言文的学问积累。3、然后，请学生听配乐朗诵，思索问题：本文主要写了什么事情？引导学生明确：作者劝勉人们学习这一环节可以培育学生积累文言字词，初步把
6、握文章内容的实力。完成教学目标一。环节三、再读文本理清思路我会设置问题,要求小组合作，明确本文的论点、论据以及论证方法。问题1、本文作者的观点是什么？此问题引导学生齐读第1自然段大部分学生可以找出中心论点是“学不行以已”，即学习是不行以停止的。（板书：学不行以已）问题2、文章是从哪几个方面论证中心论点的？此问题引导学生小组朗读第2、3、4自然段引导学生明确:是从学习的意义、作用和方法三个方面来论证的。（板书：学习的意义、作用和方法）首先，我会带领学生以第2段学习的意义为例，要求学生找出本段论述的事物及其特点。找出青蓝冰水木直金利前两个论述了学习的意义在于提高自己，后两个论述了学习的意义在于变更
7、自己。然后，我会要求学生用同样的方法，小组合作完成对第3段“学习的作用”和第4段“学习的方法”的学习。问题3、本文运用了哪些论证方法？此问题引导学生自由朗读全文引导学生明确:本文运用了比方论证和对比论证的方法（板书：比方论证、对比论证）通过这3个问题的思索，学生可以把握全文的论证结构，相识到学习的重要性。完成教学目标三，突破教学难点。环节四、三读文本鉴赏语言要求学生找出本文的比方句，理解比方的含义和内在联系。引导学生明确：比方句的运用使文章生动形象，深化浅出。这一环节可以让学生学习比方论证的方法。完成教学目标二，突破教学重点。环节五、四读文本拓展迁移我会设置探讨问题，培育学生的探究精神。探讨1
8、：劝学告知我们哪些道理？让学生依据自己的理解，畅所欲言。此问题的设置，可以培育学生刚好总结的习惯，能把作者的观点内化为自己的学问。探讨2：就观点“学可以已”和“学不行以已”进行辩论。此次辩论的目的是让学生学会用论据来证明自己的观点，并尝试运用多种论证方法。然后老师总结，通过辩论，我们可以得出学习是不行以停止的。这与我们现在所提倡的“终身学习”的观点是一样的。通过这2个问题的探讨，学生可以明白一些学习的道理，提高围绕中心合理论证的实力。是教学目标二的延长。环节六、总结我会和学生一起梳理文章脉络，要求学生尝试在理解的基础上背诵全文。这一环节意在巩固所学学问，提高学生的背诵实力。同时布置两个作业必做
9、作业：1、积累重要的文言学问，并整理到笔记本上2、背诵课文选作作业：以“学习”为话题写一篇作文，不少于500字。我的板书设计是这样的：劝学荀子学习的意义比方论证学不行以已学习的作用（论点）学习的方法对比论证（论据）（论证）学不行以已是本文的论点（板书：论点），学习的意义、作用和方法是本文的论据（板书：论据），比方论证和对比论证是本文的论证方法（板书：论证）。其中，比方论证的方法是本文的重点（划），全文的论证结构是本文的难点（划）。我这样设计板书，可以让学生一目了然地把握文章脉络，便于学生理解和记忆六说教学反思最终,我说一下本节课的教学反思1、本课以探究为主，充分发挥学生的主动性，让学生成为课堂学习的主子2、在解读文本的过程中，由于时间和学生预习程度有限，学生解读文本的实力也凹凸不齐，学生可能对全文论证结构的把握不太精确。因此,须要老师赐予正确的引导。各位评委老师，本节课我依据新课改的精神以及高一学生的身心发展特点完成了教学。我的说课完毕，感谢。5第14页 共14页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页