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1、读班主任工作漫谈观后感（推荐3篇）读班主任工作漫谈观后感【第1篇】趁着寒假，我细细品味魏书生班主任工作漫谈，真是让人受益 匪浅。书中没有华丽的词藻，没有冗长的理论，只有朴质的语言、生 动的例子，一字一词一句都叩击着我的心灵，给我以警醒、给新的启 迪与动力。警醒一：多改变自己，少埋怨环境目前我们面临现状是：学校班级多老师少，班级学生多老师少， 一位老师要么教两个班的语文或者两个班的数学，要么三四个班的英 语，N个班的微机或音体美，我们更明白一个班有50多个孩子！尤其 是还要应付各种各样的突发事件，每天都觉得苦不堪言、度日如年。面对这样的环境，我们抱怨，我们不满，都对班级的未来灰心。 随之而来的是
2、，学生越来越难教，自己的脾气越来越差，困境面前, 不是千方百计想办法，而是指责埋怨摔东西，用黄金般宝贵的时间， 换来一大堆无用的“悲愤嫉俗”。魏书生先生说：埋怨环境不好，常常是我们自己不好；埋怨别人 太狭隘，常常是我们自己不豁达；埋怨天气太恶劣，常常是我们抵抗 力太弱；埋怨学生太难教育，往往是我们自己方法少。用七分力量去 埋怨、指责环境，一丝一毫的效果也不会见到，有时甚至会适得其反， 助长别人的愚昧和自己的野蛮。如此，我们何不省下七分力气中的一 分，来改变自己呢？面对一个不尽如人意的环境，我们先要从改变自己做起，只有让自己先适应环境，才能改变环境，进而使环境朝着如人意的方向改变-启迪二：选择积
3、极角色，走进教室教师是园丁，是蜡烛，是春蚕，是太阳底下最光辉的职业。那么 班主任是什么？如今这个时代，班主任已不仅仅是严父、慈母、兄长 朋友，也不仅仅是侦探，警察、法官，更不仅仅是，保姆、勤务兵、 打杂的班主任究竟是谁？取决于面对学生时的具体情况，心里态度。记 得有一次我还没走进教室，就听见大声喧哗、吵闹的声音，这哪里是 一间教室，分明就是菜市场！愉悦的心情，攒的满满的笑容，顿时被 气恼、愤怒替代“杀鸡敬猴”的想法涌上心头，三脚两步跨进教室立 刻换来“鸦雀无声”，甚至有些同学夸张的表情来不及收回，就那样 呆呆的望着你，忘记了合住嘴，忘记了假装学习，看着孩子那萌萌的 样子，我的气又消了不少。深吸
4、一口气，吹散那满腔的怒气，我若无 其事的开始上课。事过好几天终于有同学问了，“老师，那次你为什 么没有骂我们？”我严肃地看着孩子小心谨慎、紧张好奇的样子，眨 了眨眼，笑了，瞅着孩子明显偷偷的松了一口气，说：“尊重！”孩子 一头雾水只好莫名其妙的走了，班级纪律也越来越好了。也许他们还 在怀疑，也许他们早已忘记，我却清楚的记得，因为违纪他们愧疚的. 表情，因为犯规他们害怕的小脸，既然他们已知错，我又何必再做雪 上霜？面对犯错误的，不守纪律的学生，一位教师可以扮演多少种角色 呢？是大发雷霆、拍桌子踹凳子，自己生气学生也生气的角色呢？还 是扮演不负责任，听之任之的角色。结果学生愈来愈淘气，老师的威 信
5、也越来越低；或是极其丰富的教师角色，说纪律析弊端，帮学生定 出班规班纪，是学生佩服的五体投地总之，在你的面前是一群淘气、顽皮、缺乏自律性的孩子，作为 班主任选择的角色不同，决定着你的教学效果不同。变换角色思考问 题，选择积极角色走进教室，一定会有不一样的效果。动力三：教师劳动的三重收获教师生活清苦、工作劳累，仍心付颗颗童心，情系祖国未来，用 辛勤劳动诠释对人民教育事业的忠诚。此精此神动力何在？因为教师 劳动有三重收获。一、收获各类人才一个知识面很窄，各方面能力很低的娃娃，经过幼儿教师、小学 教师、初中教师、高中教师、大学教师的精心培育，就成了有知识， 有能力，有理想，有抱负的人才。看到自己培养
6、的人才在各行各业或默默无闻做贡献，或崭露头脚 领先行，每一位教师都会感到幸福自豪的。二、收获真挚的感情当你走在路上，忽然一个似曾相识的面孔满载阳光般的笑容向你 扑过来，边跑边喊：“老师！老师！你还记得我吗？”看着旁人艳慕 的眼神，你从心底透过眼里流出笑意是幸福的！人都是有感情的，特别是学生时代培养的感情尤为真挚。师生的 心与心之间的呼应就像人们在群山之间得到回声一样，教师对学生心灵的高山呼唤：“我尊重你，我理解你，我关怀你”学生便在心 灵深处呼应：“我尊重你，我理解你，我关怀你”三、收获创造性的劳动成果教师的工作对象是人，人是千差万别的，要做好教育工作，就得 充分发挥创造性，正是这种工作性质，
7、决定了教师必须学识渊博，并 且每时每刻都要开动脑筋，针对当时的情况和学生的差异，创造性地 处理各种问题，从这个角度来说，教师随时都有科学研究的机会。“最是书香能致远”，魏书生班主任工作漫谈就像一盏指路明 灯，为我解除了困惑，增强了信心，指明了方向，我愿时时自勉，做 一个不断学习先进经验，不断改进，不断提高，积极探索的班主任。 读班主任工作漫谈观后感【第2篇】前不久，读了魏书生的班主任工作漫谈，我深深地被他崇高 的精神世界感染着，被他积极乐观的处世工作态度感染着。他告诉我 们珍爱生命、享受生活的四字秘诀，叫做“松、静、匀、乐”。“松” 即身体放松；“静”即心灵平静；“匀”即呼吸匀称；“乐”即情绪
8、欢 愉。他特别告诫我们要记住四字秘诀，要在纷乱复杂的社会里，在紧 张激烈的人际中坚守住心灵的宁静，坚守住快乐的心灵之道。他认为， 快乐可以外取，也可以内求。只有时时做到以静制动，快乐才可能随 你而来！因为，有一失，必有一得；有一利，必有一弊；翻开手背，必 定是手心；走出阴影，必定是阳光。坚守住心灵的宁静，坚守住快乐的心灵之道。在他的书中还有给 我留下深刻印象的两句话：多改变自己，少埋怨环境；用平平常常的 心态、高高兴兴的情绪，去做平平凡凡的工作。是的，不能改变别人， 不能改变环境，你没有能耐去换轻松的工作，那就改变自己，从改变 自己的心态开始做起。我们要知足，俗话说知足常乐，吃着碗里看着 锅里
9、的人永远快乐不起来。要知道捧在手里的，才是最好的，也最值得珍惜。但是知足不是 停留，我们还要奋斗，工作生活中会有各种各样的困难，在遇到问题 时要变换角度思考问题，选择积极的态度进入生活，我们要想方设法 去克服，不要一味地要求别人来适应自己，而是要去努力适应别人。 我们要有一颗感恩的心，快乐工作，快乐生活。读班主任工作漫谈观后感【第3篇】读一本好书，犹如在干渴时找到一泓清泉，在黑暗中看到一盏灯 火，在寂寞时邂逅一位故友，在迷茫处忽见路转峰回，这是我在阅读 了魏书生老师的著作班主任工作漫谈后的最深感触。做为一名年轻的班主任，在日常的班级管理工作中常会遇到诸多 问题，也会感到迷茫与困惑，在不断努力摸
10、索适合自己、适合班级的 工作方式，不断积累带班经验的同时，我迫切渴望从他人的成功案例 中汲取先进的、行之有效的教育方法。“魏书生”是教育界的名人，但在此之前，我从未认真的拜读过 他的大作，偶尔透过报纸、电视了解到他的一些成功教育教学经验, 资料也很有限，对于他在教育教学中的一些具体操作方法，明白的就 更少。在担任班主任这一年期间，我抽空静下心来读完班主任工作 漫谈一书，原以为这类书籍只是“理论+说教”，然后再辅以几个实 例的模式，没想到此书却相反。书中资料“通俗、生动、吸引人”， 能“让人颔首称赘、津津乐道”，许多做法操作性强，具有十分重要 的借鉴好处，读完此书使我对魏书生所做的班主任工作有了
11、全新的认 识与理解。感受有如下三点。一、“晓之以理，动之以情”是当好班主任的先决条件。魏书生在书上谈道：“光强调教师要爱学生是不全面的，还应具 体研究怎样去爱，想爱还要会爱。如果不会爱，原先想爱，之后也变 得不爱了。”不错!很多班主任对学生也有爱，可从来没有想过如何去 爱，学生一犯错，就大声斥责、批评，没有心平气和地用道理去说服 他们。我自己也如此，对那些平时表现不够好的学生，只要他们一违 纪，情绪就会激动，不能冷静下来想想，如何去做思想工作，其实这 就是不知如何爱才得法，才能让学生明白道理。透过此次读书活动后， 我明白应从爱出发，从了解学生感受做起。如有学生在上课讲话，不 以简单的罚站、批评
12、、讽刺了事，而是先以目示意，到了下课之后再 找他谈心，先跟说话者了解自己讲课的状况，有哪些地方听得不明白， 并虚心听取他们的推荐，然后再分析他言行弊病，让他明白这种做法 首先对自己不好，再就是对他人的不尊重，说明一个人处于一个环境 里，必须要先学会尊重他人的道理。今后我应站在学生的角度去关心 他们，此刻很多学生父母都在外打工，父爱母爱缺失，更应从关心他们的生活着手，多找他们谈心，了解他们的需求，掌握他们的困惑, 跟他们一齐解决难题。“走入学生的心灵世界中去，就会发现那是一个广阔而又迷人的 新天地，许多百思不解不得其解的教育难题都会在那里找到答案。对 学生细致入微的了解，使教师的工作如同有了源头
13、活水，常做常新。” 只有按照魏书生这种走进学生心灵的理念去做，才能让学生被我们的 情感打动，理解到我们灌输给他们的道理，也才能最终转变他们的思 想，使他们真正成为一名礼貌守纪的好学生。要了解学生心灵，要让 他们信服你，理解你，必先疏通他们的思想，使他们心悦诚服地理解 教育，这样方可能进到他们的心灵，探索他们的需求，从而到达教育 的真正目的。二、“以人为本，以规治班，民主自我管理”是管好班级的关键。关于管理，魏书生说他一靠民主，二靠科学。因此，在班级管理 中，班主任不能越俎代跑，搞一言堂，要相信自己的学生，放手让他 们做自己能够做的事情，让学生在充分的实践中，掌握知识，提高潜 力。班委会、团支部
14、的组建，不能由班主任说了算，让全班同学自己 找代言人，可采用学生推荐、学生自荐的方式，公开演讲、民主选举 产生。对班干部的考核，由全体学生评定打分，三分之一以上的学生 不满意，可实施罢免。班级制度的制定，不再由班主任说了算，而让 学生自己议定规定，成立“立法会”，先构成草案，再由全班同学审 议、修改并表决。至于制度的落实，应放手让学生去监督执行。民主 气氛的构成，大大提高学生参与群众事务的用心性，自律意识也明显三、注重对学生的心理辅导是当好班主任的重要因素魏书生老师在教育教学中，加强对学生的心理指导和学习方法法 指导，强调教书务必育人。他透过轮流教唱歌，和后进生组成互助组， 引导学生自我教育，
15、培养学生自学潜力等有效方式方法，提高了学生 的自学潜力和抗挫折潜力。班主任的工作不仅仅仅关心的是班群众的 学习状况，更就应成为一个成长过程的细心观察者，在学生迷茫、困 惑时，指给他们方向；在学生情绪低落时，给他们加加油、鼓鼓劲。 因此，班主任应多留意学生的情绪变化，多观察学生的言谈举止，在 问题出现前给予警示，在出现问题给予帮忙。如果一滴水就是一个海洋，那么一个学生就是一个世界。在这个 世界里，有他丰富的内涵作为一个班主任，要为学生搭建一个展 示自己的平台，让每一位学生都能在班级里得到发展，构成自己的特 色。不能因为害怕学生出问题就限制学生对活动的参与。教育是一项 能够给人以双倍精神幸福的劳动
16、。让老师享受着教育学生的幸福，而 使学生快乐、健康成长就是我们班主任的首要任务。魏书生的班主任工作漫谈让我深深体会到：要当好班主任, 就要爱学生、走进学生心灵；要能做到这点，就应具备爱学生、进入 学生心灵世界的本领，在学生的心灵世界中耕耘、播种、浇灌，让他 们的心灵绽放出真诚善良、完美光明、用心向上的花儿。在这种巨大 的精神力量感召下，即使有很多恶习的、心理阴暗的学生，也会不由 自主地被感染，从而萌生出否定自己错误、摒弃自己不良行为的强烈 愿望，最终被引入一个全新的阳光地带。透过这本书，自己感觉受益匪浅，以后在工作之余，自己还要充 分利用好课余时间，多读书，好好读书，读好书，养成好读书的好习 惯。