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1、读班主任工作漫谈感触（推荐3篇）读班主任工作漫谈感触【第1篇】“人不能要求环境适应自己，只能让自己适应环境。只有先适应 环境，才能改变环境。”在读到魏书生班主任工作漫谈的开篇多 改变自己，少埋怨环境时，这样一段话让我陷入沉思。人就像蒲公英的种子一样，落点在哪里带有很大的偶然性。落点 的土地肥沃与否，阳光充足与否，雨水充沛与否都不是我们能把握的; 但是，自己努力与否，勤于思考与否，善于学习与否，学识渊博与否， 方法灵活与否，心态正确与否则是自己可以把握的。出生的时代，家 庭背景和工作环境我们无法自己选择。但是如何做好人，如何做好工 作并不仅仅依赖于时代、出身和环境条件，个人的主观能动性起到的 作
2、用也是不可估量的。作为班主任，如果能将能把握的方面做到尽量 完美的组合，能化不利因素为有利因素，就能让班主任工作风生水起, 就一样能取得骄人的成绩。魏书生刚刚从教的盘山县第三中学的条件多么简陋，遇到的学生 知识基础多么薄弱。但是，他没有抱怨，没有灰心，而是运用教育智 慧，与学生交朋友，充分调动学生的学习主动性和积极性。他在取得 学生的信任之后，与学生一起设计公开课，让学生积极参与各项活动。 很快，魏书生找到了改变班级各方面条件的方法，班风有了明显的变 化。由此我想到：每接一个新的班级，我们不应再纠结于学生基础差 会不会影响班级成绩，学生纪律意识淡薄会不会影响良好班级风气的 形成，而是要在全面深
3、入地了解学生，与学生建立稳定的相互信任的 关系之后，一起去分析影响班级发展的不利因素和有利因素，一起探 索转化不利因素为有利因素，放大弱的有利因素为强的有利因素的途 径。最大限度地发挥主观能动性，调动工作和学习积极性，用这种思 路去工作，我们就会保持乐观的工作心态，积极的工作态度进入班级。比如，我现在正在研究纠正学生作业抄袭方面的课题。最近我发 现，那些平时靠抄袭完成作业的学生现在开始有意识的独立完成作业 了。为了能很好地独立完成作业，他们上课的听课状态好了，不知不 觉中他们变得遵守纪律了。一个学生对我说：“老师，以前不听课， 都不知道一节课怎么度过的，总觉得一节课好漫长。看着别人回答问 题，
4、练题、计算，展示答案，我感到十分的莫名和无聊。总想掏出课 外书偷读，或者走神，有时候突然想到一个与学习无关的问题，总忍 不住向别人发问。老师发现了，我就得受罚。现在我能听懂课了，真 的，不知不觉就下课了，也很少因为违反纪律给老师和同学们留下不 好的印象了。“每转化一个学困生，就让班级多一位爱学习的学生， 多一位遵守纪律的学生，班级收益将是双倍的，甚至是多倍的。班主任的心态转变之后，工作思路和方法也紧跟着转变了，这种 转变就会像多米诺骨牌效应一样引起一系列的良性转变。读班主任 工作漫谈让我受益匪浅。我会一直认真读下去，从书中汲取力量， 并将这种力量运用到我的班主任管理工作中！读班主任工作漫谈感触
5、【第2篇】所谓好书就是有所期待而打开，有所收益而合上的书。”魏书生 的班主任工作漫谈正是这样一本好书，我读了之后，豁然开朗， 思想上的收获使我的内心变得充实。书中有许多实用的班主任工作方 法，值得我们学习借鉴，他的思想，他的班级管理，都是真真切切地 从学生怎样做人开始的，教会了学生怎样做人，很多问题也就迎刃而 解了。他用智慧点亮了教育的明灯。下面我把读书的两点体会与大家 交流、分享。首先，德字为先，爱要得法。教书先育人，育人先做人。书中魏 书生老师说“以德治教”，身教重于言教是教师必须时刻牢记在心的。 魏老师通过各种形式强化学生的思想意识，如在班级管理中，开展“治 病救人周”、“每天抄一句格言
6、”，而对我触动最大的是“坚持道德长 跑写日记魏老师费尽心思，在日记内容设计上多角度、全方 位对学生进行育人先做人的思想渗透。魏老师辅导学生写“两个自我” 的日记，让学生每天站在比较正确的角度分析自我，分析他人，经常 制定战胜自己的措施。学生们在日记中反思自我，历练人格，开阔胸 襟，使思想智慧之苗茁壮、开花、结果。没有爱就没有教育，作为教 师的我，也跟所有教育者一样，一直热爱自己的学生，但我对于爱的 方法却未做过细致、深入的思考，有时简单地认为，我对学生好，学生就应该听我的，因此在工作 中，我对学生的教育方式上存在了一定的偏差，没真正走进他们的内 心世界，这样导致的结果就是：我和学生的距离越来越
7、远，明明是出 于对学生的爱和关心，可是学生不理解我，这曾给我带来了很多的困 扰。而对待那些犯错误的同学，我只是一味说教，似乎只为了学生说 出一句“老师，我错了。”学生表面很懊悔，其实心里想的又是另一 回事，不见得真正认识到自己的错误，并真心悔改，所以有许多学生 屡教不改，同样的错误反复出现，我想这和我教育学生的方法有直接 关系。而魏老师对待犯错误的学生，不是训斥、责骂、体罚，而是写 说明书，写心理病历。让学生自己找出自己的病源所在，并找到解决 的药方。因为初中阶段正是人生中最微妙的时期，要学生写说明书或 病例，可以让学生自己冷静下来，站在不同的角度重新认识自己的错 误，不会使学生对老师产生抵抗
8、情绪及逆反心理。通过读魏老师的书， 我明白了：只有爱的得法，才能让这些需要爱的学生明白更多的做人 道理，懂得怎样做才是最合理、最正确的。其次，以人为本，科学管理。魏书生的班主任工作经验可以用四 个字来概括：民主、科学。魏书生针对学生，自己总结了一套科学的 班级管理方法：“以人为本”和“以法治班”的管理思想。作为在一 线教育岗位上的我，也被魏老师的管理方法深深吸引着。魏老师的班 级管理艺术很值得我们学习、借鉴。我当班主任时，总感觉很累，总要操心，班内大大小小的事情都 放不下，我都得过问，整天忙得不可开交，不是纪律不好了，就是卫 生差了，要不学生打闹了，成绩上不去了，学生的自我管理意识很差， 总是
9、让我心急如焚。而魏书生当着班主任、教着语文，社会上很多兼 职，整天演讲、作报告，班级却管理得井井有条，可我有时冥思苦想 出来一种办法，学生感兴趣了一阵子后，就索然无味了，连我自己也 觉得没有信心坚持了，这种虎头蛇尾的做法，是不会取得很好的效果。 魏老师在书中指出：“学生人人都是管理者，人人又都是被管理者， 管理因时而动，权力彼此制约，而教师则处在一个驾驭、服务的位置 上。如此管理，教师如何不轻松？”看了这些后我感到，我在班级管 理上就缺少科学的方法，缺少的正是一种系统全面的管理、监督和反 馈制度，所以很难取得长期效果。总之，魏书生的班主任工作漫谈 是一块很好的他山之石，给耕耘在教育园地里的老师
10、以启迪。他用智 慧点亮教育的明灯。最后把魏书生老师的一句话送给大家，“愿我们以神圣的态度， 在这神圣的岗位上，把属于我们学生的那片园地管理得天清日朗，以 使我们无愧于自己的学生，以使我们的学生无愧于生命长河中的这段 历史读班主任工作漫谈感触【第3篇】魏书生的班主任工作漫谈风格平实，没有华丽的词藻，没有冗 长的理论说教，实例生动感人，它蕴涵着深刻的哲理，闪耀着智慧的 光芒。书中充满辩证法，充满激情，充满爱心，称之为具有中国特色 和时代精神的教育诗绝非过誉。自从1997年买到手不知翻阅了 多少次。细看魏书生日记选的一些闪烁着智慧火花的语言，心灵明净了许 多，心胸也开阔了许多，这就是在阅读中，与大师
11、对话的效应吧。学 习，是需要一种虔诚的心态的，尤其是向魏书生这样对人生、对教育 有宗教般虔诚的智者学习。魏书生在书的自序中写道：“世界也许很小很小，心的领域却很 大很大。班主任是在广阔的心灵世界播种耕耘的职业，这一职业应该 是神圣的。愿我们以神圣的态度，在这神圣的岗位上，把属于我们的 那片园地管理得天清日朗，以使我们无愧于自己的学生，以使我们的 学生无愧于生命长河中的这段历史。”读完这段话。我一下子觉得“班 主任”这三个字是那样的神圣而高贵，班主任的形象在我心中也越来 越高大，痴痴地觉得自己不能愧对“班主任”这三个神圣的字眼。班主任工作给我们提供了 一个管理的平台。班级就是一个小社会, 可以容纳无限的智慧。让学生服气可以依靠做事公正，但让学生佩服 却只能依靠教师的智慧。要知道，学生抗拒的往往不是我们给他的内 容，而是我们给他的方式。有时我想，教师就是驾控一叶扁舟行进在 急浪中的人，只有不断搏击，谨慎行船，才有避免被风浪吞没的危险。 教师要理解学生，顺应学生，最后要有能力改变学生。教会学生怎样 做人，筑好了思想教育这一 “地下工程”，知识之树也就根深叶茂， 硕果累累了，也就水到渠成了。