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1、高中历史教案人教版选修四高中历史教案人教版选修四篇1一、说教材1、教材地位：本课在处于承上启下的重要地位。秦朝开创的君主专制 中央集权政治制度，奠定了我国古代大一统王朝政权体制的 基础，成为我国古代政治制度的核心，并为以后历代所沿用, 对此后我国两千多年的统一的多民族国家的形成与发展产 生了重要影响。同时，皇帝制度中的世袭制度，嫡长子继承 制度，源于西周的宗法制度。2、课标要求：高中历史新课程标准对这一节内容作了这的要求： 知道”始皇帝”的来历和郡县制建立的史实，了解中国古代 中央集权制度的形成及其影响。3、教学目标：根据课标要求、教材内容和学生的具体 情况，确立以下教学目标：知识与能力：1）
2、识记秦朝的统一，皇帝制度的建立，三公九卿和郡县 制度、秦巩固统一的措施等知识点。2）理解郡县制和中央集权制的概念，皇权至上的特点。3）运用比较法分析郡县制与分封制的利与弊。4）评价秦朝中央集权的影响。过程与方法：练习试卷尽量自己组编努力做到每练必批，每批必评，每评必透考后要求学生将错题订正到纠错本上针对问题较大的学生进行个别辅导每节教学内容都有配套练习，每章都有阶段练习，练 过后附发参考答案3、加强基础训练，增强学法指导，教学工作计划高 二历史第二学期教学计划2。高二学生文理分科后，学习模 式已经开始发生重大转变,理性思维的能力大幅提升。但是 由于毕竟高二年级的学生还没有完全过渡到成熟的理性思
3、 维,完全枯燥和单一的理性分析还不完全适合他们的认知层 次。所以,在教学过程中培养他们对于事件本质和事件规律 的认识和分析，辅助学生对当时历史环境和历史事件的理解 和分析。4、培养学生的理性思维和研究能力(1)每学完一个单元引导学生概括本单元的知识体系， 培养他们的概括总结能力。(2)课堂教学过程中适当穿插一些高考典型例题的演练, 培养他们的应考意识。(3)在时间允许的范围内会组织学生扩大历史阅读领域, 拓宽知识面，培养他们的联系能力。高中历史教案人教版选修四篇4一、指导思想：新高中课程计划在明确高中培养目标、优化课程结构、 确保教学内容、促进教学方式转变等方面作了积极的改革探 索。所以教学中
4、应紧跟高中课程改革的步伐前进，为了适应 这一形势，确保高贵的顺利推进，确保高中教育质量的稳步 前进，教学中要切实有利于广大学生的自主发展。二、教材分析：人类社会政治领域中的问题是极其复杂的。教科书选取 的纠葛贯通古今、关联之外的学习专题，了解人类历史上重 要的政治制度、政治事件及其代表等基本史实，正确认识历 史上的阶级、阶级关系和阶级斗争，认识人类社会发展的基 本规律;学习从历史的角度来看待不同政治制度的产生、发 展及其历史影响，理解政治变革是社会历史发站多种因素共 同作用的结果，并能对其进行科学的评价与解释、理解从专 制到民主、葱人治到法治市人类社会一个漫长而艰难的历史 过程，从而树立为社会
5、主义政治文明建设而奋斗的人生理 想。政治活动是人类社会生活的主要组成部分。人类的政治 活动既受制于经济和社会其他方面的发展，又发作用于经济 及其他活动，给社会发展以巨大的影响。无产阶级革命导师 列宁曾指出：政治就是参与国家事务，给国家定方向，确定 国家活动的形式、任务和内容。换句话说，代表一定佳绩利 益的社会集团、社会势力及其个人在国家生活中的重要性和 国际方面的言论和活动都是政治。因此，我们学习历史，了 解人类社会政治领域中的活动，是非常有必要的。三、学情分析：高一年级共一个班近四十个学生，生源质量参次不齐， 教学上一定要进行分层次分阶段地巩固和提高。针对一些成 绩较好的学生则又要进行一定的
6、较难的作业布置和试卷的 布置。针对学情和特点略讲某些章节教学中一定要重点突出 详略得当，并以基础知识为主。四、教学方法：综合考点内容，突出学科内的知识衔接，注重学科间的 贯通，拓宽学生知识面，提高了学生的思维能力;基础训练, 重在运用；拓展训练，重在提高;综合训练，重在发展。使学 生既从“点”上拓展，有能对所学知识点结合，融会贯通。高中历史教材的主体结构按“学习专题”购建。共九个 学习专题，包括导语、学习建议、主要介绍办专题的历史发 展线索或学习重点，并提出一些学习方法上的建议。正文后 辐射自我测评、材料阅读与思考，以拓展我们的知识面，提 高分析问题和解决问题的能力。历史上的政治活动是丰富多彩
7、、极其复杂的，他与经济 活动、文化活动的呢个一起构成料人类历史上多彩的生活活 动。只要同学们潜心学习，细心探究，就一定会有许多意想 不到的收获，感悟许多历史的真谛。高中历史教案人教版选修四篇5新的紧张而又忙碌的一学期又开始了，这是新课改第一 站，为了能够有效进行新课程教学，为取得优异成绩奠定坚 实的基础，特制订了如下几点计划一、基本情况分析：1、学生情况分析：学生刚刚进入高中，对于历史的学习还停留在初中的认 识水平。在他们的概念里，历史是副科，开卷考试，考试题 的思维量不大，平时的学习时间就是给语数外理化。2、教材分析：高一历史主要是学习历史必修lo属于中外古今政治发 展史，采取的是模块化设置
8、，每一单元既有相对独立性，又 有一定联系，再加上增加了古代世界政治史，学生和老师都 相对生疏，更应该重点把握。二、教学目的及任务：按照课程标准的要求，通过对历史课程学习，扩大掌握 历史知识的范围，深入地了解历史发展的基本线索；对历史 唯物主义的基本理论和方法有所了解，初步认识人类社会发 展的基本规律，学会运用科学的理论和方法认识历史和现实 问题，逐步形成科学的世界观和历史观;树立不断完善自我、 为祖国社会主义现代化建设做贡献和关注民族与人类命运 的人生理想。高一上学期的主要教学任务是完成历史必修1 教学，让学生学会高中历史的基本学习方法，了解人类历史 发展规律，强化“忘记历史就等于被判”的认识
9、。三、具体措施：1、摸清学生情况，培养学生中的积极分子。让学生改 变初中对历史学习的观念，学会高中历史的基本学习方法。2、抓好课堂效率。上课力求精干、实在。上课要求每 个人做好笔记，课后进行知识整理，定期检查笔记情况，将 做得很好的作为样本展出。3、抓好课前预习及课后及时巩固。落实每个人的作业, 昨夜实行轮流当面批改，做到每次当面批改三分之一以上。 单元复习和考试落实到个人，完善课前检查和评估。在师生问题探究过程中，学习从史料中获取有效信息的 方法，学习比较的方法分析历史问题。学习历史地辩证地分 析历史问题。情感、态度、价值观：认识秦朝建立的君主专制中央集权制度是中国两千多 年来政治制度的主要
10、特点，在当时是进步的，对中国历史的 发展产生了深远而重大的影响；认识秦朝统一的重大作用，自觉维护祖国统一。4、教学重点、难点：重点：1、秦朝中央集权制度的概念及特点;2、分封制和 郡县制的利与弊难点：正确评价中央集权制度的影响。二、说学情高中一年级的学生，通过初中阶段的学习，学生对秦始 皇及君主专制中央集权政治制度有了初步的了解，已经有了 初步的历史认识和历史评价能力。学生的历史思维能力在增 强，但是在辩证地历史地分析问题方面仍然存在不足。三、说学法阅读思考、合作探究、体验交流等。注重学习过程中的 生成性。四、说教法本单元的重点是古代中国的政治制度，本课的重点难点 就要围绕中央集权制度来设置，
11、引导学生对其进行理性思 考。评价秦始皇和秦朝巩固统一措施在初中已经作为重点内 容学习、所以本课不在列为重难点，避免与初中的知识点重 复，提高学习效率。1、问题探究互动教学，通过设置探究性题目，引导学 生自主、合作、探究学习，从而实现教法与学法的统一，教 服务于学，促进教师教学方式的转变和学生学习方式的改 变。2、采用多媒体辅助教学，将有关史料图片呈现给学生。五、说教学过程1、课前准备提炼教材信息：（本环节约810分钟）本环节要求学生 快速阅读课文，提炼本课的主要信息，为下一环节的展开奠 定基础。大部分知识点初中已学过，避免占用大量时间。目的：培养学生自主学习的习惯2、问题探究，突破重点、难点问
12、题探究讨论：（本环节是本课的重点，时间控制在20 分钟左右）目的：通过设置探究性问题，在教师的引导下，以学生 为主体，实现师生、生生合作，互动探究，践行”教的过程 就是学的过程”的新课程理念。发挥教师的引导和激发作 用，引导学生积极参与课堂。探究（一）：什么是中央集权制度？秦朝中央集权制度有 何特点？（突破重点1）中央集权制度，要联系韩非子的中央集权理论，实现知 识的前后贯通;对于这一概念，只要学生能看到中央集权是 与地方分权相对立这一点，就可以了。秦朝中央集权制度的 特点，从皇帝制度，三公九卿和郡县制度三个方面考虑它们 之间的关系，避免与环节二简单重复。探究（二）：秦朝为什么要实行郡县制度？
13、（突破重点2）用多媒体给学生呈现史记秦始皇本纪中大臣对实 行分封和郡县讨论文字（文字详见课本第17页），引导学生 从这段史实中获取有效信息，概括王第，李斯和秦始皇以及 淳于越的不同观点，比较分封制与郡县制的异同和利弊，认 识秦朝实行郡县制度是历史的必然。在中央集权制度下，郡县只能服从中央，消除了地方分 裂割据的因素，巩固了国家的统一，具有进步意义。探究（三）：秦朝中央集权制度建立对中国社会发展有何 影响？（突破难点）通过学生讨论，结合教材认识秦朝中央集权制度的建立 在当时和对后世是具有进步意义以及消极影响（1）对秦朝当时：正由于有一个统一集中的中央政权， 秦王朝才能积极开拓疆域，北拒匈奴，南吞
14、百越，有利于我 国多民族国家统一发展；正是有一个强有力中央政府，才统 一了货币、文字、度量衡，才开驿道、修灵渠，从而促进了 中国经济文化的发展进步。（2）对后世：秦朝君主专制中央集权政治制度的确立， 建立了我国古代大一统王朝政权体制的基础，成为我国古代 政治制度的核心，为以后历代所沿用，并不断完善与发展。 对我国此后两千多年的统一的多民族国家的形成与发展产 生了重要影响。消极影响：正是由于秦始皇专权，进行残酷的统治，激 化了阶级矛盾，统一的秦帝国迅速土崩瓦解，其暴政也成为 历代的重要的史鉴之一。引导学生将其放在当时特定的历史条件下进行分析秦 朝中央集权制度，不仅要考虑其进步意义，还耍考虑其消极
15、 影响，不仅看到对当时的影响，还要看到对后世的影响，从 而学习历史地辩证地认识历史问题。（4）问题延伸：讨论：学习从汉到元地方政治制度的演变之后，分析其 演变的趋势是什么，反映了什么样的特点？目的：学生互相讨论，然后回答老师提问，培养学生分 析问题的能力以及相互合作的精神。3、课堂小结（约2分钟）秦朝以后，随着历史的发展，中央集权和地方分权的斗 争在历史上不断上演，专制的皇权也越来越强化，到明清时 期君主专制中央集权政治制度发展到顶峰，并且也越来越成 为中国历史发展进步的障碍。在今后的学习中，同学们会有 更加深刻地认识。课堂小节不仅仅要总结本节课的内容，更重要的是引导 学生将知识能前后引申，让
16、学生对中央集权制度的发展历史 有一个大致的轮廓，为今后的学习埋下伏笔。4、知能训练，运用迁移（约56分钟）选择题体现一定的层次性，满足不同层次学生的要求。简答题：（一）说出秦朝中央集权制度的建立对秦朝和后 世的影响？（二）用稿纸写下本节课你有哪些收获?还有哪些问题？本环节设置突出对本节课主题的测评，测评（三）突出以 学生为主体的自我测评，所提出的问题课下或下节课有针对 性地解决。5、布置作业课下小论文撰写：以史为鉴是中国传统，依靠强大的力量建立起来的秦帝 国短短十一年历二世而亡，成为后世重要的史鉴之一：唐朝 柳宗元认为：”秦有天下，裂都会而为之郡邑，废侯卫而为守宰（宰: 县令）此其所以为得也。
17、不数载而天下大坏，其有由矣: 亟役万人，暴其威刑，竭其货贿；负锄梃谪之徒，大呼而成 群。时则有叛人而无叛吏，咎在人怨，非郡邑之制失也。（柳 宗元封建论）结合课文，你同意柳宗元的说法?请说说你 的理由，200字左右。本环节要让学生从材料中获取有用的信息，根据所学， 归纳整理思路，训练书面表达能力，能说出自己的观点，表 述完整，思路清晰即可，本题目属于课后”思考与探究”栏 目问题，考虑到课上时间紧无法完成，所以安排到课下完成。 要求学生当天完成收齐，并检查评分，选出优秀小论文下节 课课堂表扬，做到有布置有检查，避免放任自流。高中历史教案人教版选修四篇2一、指导思想和目标继续抓住新课程改革的契机，根
18、据学校和教务处本年度 教学工作要点，以不断提高教学质量为工作重心，坚持“以 人为本，全面、协调、可持续”的科学教育发展观为指导， 在备课组活动中认真研究教学教法，积极开展各类学习、研 讨活动，研究教学过程的优化，提高历史课堂教学的针对性、 主动性和实效性，落实“高质量，有特色”的目标要求，实 现“有效教学全面提高教学质量”的教学工作目标，为 学生的全面发展和高二年级的历史教学水平的进一步提高 而努力！二、主要措施（一）加强集体备课，把握教学重点，突破教学难点1、以学期教学进度为标准，统一教学进度，统一资料, 统一练习，精选学习情景材料，扩充教学内容，有效突出教 学重点，突破教学难点。2、了解掌
19、握学情，开展希望班师生的交流会，交流激 发学生学习积极性的有效方法，优化课堂教学模式和学生学 习方式。3、研究课标和现代教育思想，研究考试说明和学科指 导意见，提高教师专业素养。加强组内学术研讨，开展拓展 型课程的集体备课活动。4、定时定点，规范集体备课制度。备课组成员及时到 教室阅览室集中，按集体备课工作安排，认真开展集体备课。（二）加强高一高二高三互动教研，把握高考方向，交流 高二会考的经验和课改经验与反思。以备课组为载体进行总 结和反思，以提高课堂教学的针对性和时效性。（三）实抓常规教学一一踏踏实实做好日常教学工作，落 实教学常规，提高课堂教学的实效。课堂上，做到精讲到位，狠抓基础知识的
20、落实，理清 知识之间的联系，帮助学生构建起从点、线、面、体（立体） 的知识网络图，上课求质量不求进度，真正提高课堂实效。 文科班实验班重抓培优扶尖，勤抓帮困促稳，在注重基础的 同时要加强学生的能力培养。课后布置适量作业，做到及时巩固。作业方式以书面 作业与口头作业相结合;检查方式以定期上交与不定期抽查 相结合;订正方式以集体订正与个别面批相结合。通过阶段测试和点评，检验学习效果，及时查漏补缺。 每月底备课组各科要进行一次自测，自测时间和方式由任课 老师协商决定。加强听课评课，学习优点，指出不足，提高实效性。（四）以科研促教研。围绕“课堂教学模式构建”、“学生 学习方式优化”、“提高课堂实效”等
21、方面形成课题研究方案, 做好教育科研课题的研究工作，以科研促教研，提高教学质 量。（五）积极参加县市等单位组织的各种教研活动，加强学 校的教研交流。高中历史教案人教版选修四篇3一、学生情况分析：学生基础参差不齐，尽管学习历史的积极性较高，但总 体的学科能力不强，对新教材的整体框架和历史发展脉络模 糊不清；学习方法上存在死记硬背和临时抱佛脚的现象重点 抓好基础，突出学科内的知识衔接，使学生逐步清楚新教材 的整体框架和历史发展的大致线索;在此基础上，提高学生 发现问题和解决问题的能力，感悟历史的真谛，培养学生的 历史意识和多种品质。二、重点工作：1、明确教学任务、抓好教学常规、注重基础知识、培 养学生兴趣。2、精心备课，把每一堂课当成优质课来准备，注重教学 设计的探索。3、注意教学方法的改进，让学生掌握知识的同时，更能 掌握学习知识的方法。三、具体措施：1、立足课堂教学备课组高度统一，分工协作，精心备课注重基础，不简单赶进度注重知识（教材前后、中外知识）联系，注重规律性知 识总结注意学习方法介绍，注重能力培养要求学生记好课堂笔记2、注重训练质量