《人美版 美术 四年级下册 第十二课《汉字的联想》说课稿.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人美版 美术 四年级下册 第十二课《汉字的联想》说课稿.docx（5页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、人美版美术四年级下册第12课汉字的联想说课稿我说课的内容是：人民美术出版社出版的小学美术教材下册、第十二课汉字的联 想的授课内容，下面我着重从教材分析、学情分析、教法学法、教学过程、板书设计 五个方面来谈谈我对本课的教学设计。一、说教材根据美术课程标准我确立阶段目标，本课汉字的联想属于“造型表现” 学习领域，本课的内容是：本课旨在让学生初步了解汉字的起源及演变过程，从而加深 学生对汉字的认识，感受中国汉字的审美意趣，培养其热爱汉字的民族情感和文化鉴别 能力。了解汉字的起源和演变过程，能为学生运用汉字的构形进行艺术创作提供丰富的灵 感。学生在观察、联想、比较、思考的过程中，能够开启形象思维之门，
2、充分发挥汉字 的间架结构和不同书体的特点，运用巧妙的绘画方法和独特的构思进行创作，将自己对 汉字的认识和感受用中国画的方法大胆地表现出来，提高美术素养，陶冶审美情操。根 据“造型表现”学习领域在广泛的文化情境中认识美术的特征，了解人类文化的丰富性, 关注文化与生活的课程理念。不以单纯的知识、技能传授为目的，而要贴近学生不同年 龄阶段的身心发展特征与美术学习的实际水平，鼓励学生积极参与造型表现活动。为了使学生提高对美的感受能力和艺术创造能力，我确定本课的教学目标：1 .知识与技能：初步了解汉字的起源及演变过程，加深学生对汉字文化的认识， 用中国画的方法对汉字进行大胆联想和创作。2 .能力目标：学
3、生在观察、交流、分析及师生互动的过程中，大胆地运用中国画 的作画工具和笔墨技法，表现生动、有趣的汉字形象，创作新颖的作品。3 .情意目标：了解中国汉字文化，激发学生对祖国文字的热爱之情，感受中国文 化的博大精深。在情感的体验中增进想象力和创造力。明确了教学目标，本课的重难点也就显而易见了：教学重点是：观察、分析汉字象形表意的构形特点，了解汉字的起源和演变过程， 体验用汉字为题材进行水墨画创作的乐趣，感受中华文化的博大精深。教学难点是：利用汉字的构形特点展开丰富的联想，以及用中国画形式进行创作的 笔墨技法。二、说学情”四年级学生具备了一定的汉字书写能力，对汉字所表达的意境也有了自己的理解， 然而
4、中国汉字的演变过程以及汉字象形表意之特点，学生还从没有深入地接触与学习。 本课教学中，教师借助丰富的教学手段，引导学生进行探究活动，利用汉字本身的特点, 运用中国画特有的方式将自己对汉字的认识和感受表现出来。学生在观察与讨论中，了 解汉字的起源及演变过程，在动手实践中提高创造力和艺术表现力，继而感受中国书画 创作之神奇。学生在以往的中国画学习中，已经接触了基本的创作方法，但多数同学仅仅停留在 中锋、侧锋的简单变化，还不能大胆地进行笔墨的创新，不能深入体会中国画中笔墨的 乐趣。本节课中，学生通过小组探究、教师的直观演示了解丰富的创作技法，在艺术实 践活动中，认识各种媒材，尝试与体验中国画笔墨的多
5、种变化，提高表现技能。三、说“教学法”在教学中，为了更好地突出重点、突破难点，体现课程设计注重人文关怀，侧重学 生的体验过程，针对四年级学生的认知规律和心理特点，我遵循“教为主导，学为主体” 的教学思想进行美术教学，通过各种情景创设，从而引导学生主动探究并体验快乐学习 的过程，培养学生自主学习、主动探究的意识；通过多元评价和激励，引导学生积极创 作与互动，体会大胆、想象和创作的快乐，发展学生的想象力、提高学生的创造力。我 主要采取设置情境教学方法，让学生积极主动的参与到教学活动中来，使他们在活动中 得到认识和体验，从而产生主动学习和创作的欲望。培养学生把课堂教学、生活实际和 自己的绘画经验结合
6、起来，弓I导学生主动地去发现我们周边的客观事物，做到生活源于 艺术，而艺术又在生活中升华，时刻关注学生的心理状况，做到有的放矢。根据本课的 特点，我还采取以下教学方法：1 .直观演示法：通过多媒体视频、图片教学激发学生学习兴趣，学习汉字的联想。2 .活动探究法：通过引导启发、认识象形字、汉字的演变、考考你、认识汉字、欣 赏作品、欣赏艺术作品、合作探究等环节加强学生对汉字的认识和了解，通过汉字的演 变过程了解汉字，创作自己喜欢的作品。3 .集体讨论法：小组讨论。四、说“教学过程”为了使学生都能在视、听、说、做、思等行为环节中经历美术的过程、体验审美的 快乐，顺利达成教学目标，我设计的教学过程如下
7、：(一)新知导入我首先设计了 “创设情景出示视频象形文字”这一环节，因为兴趣是最好的老 师，所以我在教学一开始，出示视频吸引学生，把他们带入汉字的世界中，为后面学习 汉字的联想做好铺垫，并引出本课课题汉字的联想。(-)新知讲解在新知讲解这一环节，我设计了 “引导启发、认识象形字、汉字的演变、考考你、 认识汉字、欣赏作品、欣赏艺术作品”这七个环节，加以介绍。1 .引导启发通过问题弓I导学生说出汉字的有关故事，提高学生对汉字故事的了解，利用仓颉造 字的视频加深汉字由来的认识，做好引导启发教育。2 .认识象形字通过象形文字图片及讲解认识象形文字是由图画文字演化而来的，是一种最古老的 字体。与表音文字
8、不同，象形文字属于表意文字。3 .汉字的演变汉字的演变通过殷商时期的甲骨文图片及甲骨文介绍，让学生分别欣赏认识了解七 种字体，分别是：甲骨文、金文、小篆、隶书、楷书、行书、草书。掌握汉字的演变过 程为创作打下基础。4 .考考你利用考考你加深学生对各种字体的认识，掌握汉字的演变过程。5 .认识汉字通过讲解认识汉字是用来记录汉族语言的书写符号。汉字历史悠久，甲骨文是我国 现存最早的成体系的汉字。汉字是由图形演变成的方块形符号，故又称方块字。汉字是 典型表意文字，一个图形符号表示一个意思，它和语音不发生直接关系。6 .欣赏作品欣赏书中所有幅作品，提高学生对古代钱币、瓦当的了解，提高欣赏能力，拓宽学
9、生知识面。7 .欣赏艺术作品欣赏艺术作品，了解书画同源。书画同源 是指绘画和书法源于一处，都是中华文 明的重要组成部分。（三）合作探究通过学生作品欣赏和思考讨论加深对象形文字的记忆和认识，掌握设计内容为创作 打下基础。通过小组中交流、合作、在小组中探讨学习，使重、难点在小组合作、自主 探究中得到了解决，体现以学生为主体，使学生成为学习的主人。（四）课堂练习为了给学生自由发挥、创造的空间，我设计了 “艺术实践”这一环节，鼓励学生对 作品进行创作，在创作过程中强调学生要求：感受汉字特有的美，挑选自己喜欢的汉字, 了解她的演变并展开联想，用中国画的表现方法，创作一张美观、新颖又有趣的作品。 在学生创
10、作作品时如遇到问题或是我发现问题时，让学生大胆发表自己的看法，学会及 时解决问题，提高学生解决问题能力。（五）课堂总结课堂总结部分分为两部分，第一部分是“展示评价”，第二部分是“课堂总结”。1 .展示评价”的环节，在学生创作基本完成时，我采用学生自评为主，其他同学 互评与教师点评为辅的方法而进行评价，从而使学生参与到评价中，培养学生自信心， 体验成功的快乐。(1)自评：说一说，介绍自己的作品，说出自己创意在哪里？互评：说一说，谁的作品画面字画结合的最好？构图饱满、色彩鲜艳、突出主体？ 让他们在共同的参与过程中交流，从而提高学生的审美能力。教师评价：根据激励性的原则，及时肯定学生的作品和表现，保
11、护他们的积极态 度和创新意识。点评时要注意绘画能力较弱、性格内向的学生应该给他们更多的展示机 会，找出优点并发自内心的表扬、赞扬他们，使他们摆脱自卑心理，树立学生的自信心。 这样全体学生也就都成为了 “学习的主人”。2 .课堂小结最后是本节课的结束语，说到此处真是有种意犹未尽，余味无穷”，在课程即将 结束时，我会问学生：“说一说你学到了哪些知识？这节课学习的快乐是什么？”学生 学会从创作的快乐、成功的快乐、合作的快乐等方面进行回答，甚至会从老师和同学的 评价中体会到快乐。本环节对快乐的回顾，更能加深对整个教学过程的学习和体验，同 时又是对这节课的总结和梳理。六、板书设计12.汉字的联想象形文字
12、是由图画文字演化而来的，是一种最古老的字体。与表音文字不同，象形 文字属于表意文字。汉字的演变：甲骨文、金文、小篆、隶书、楷书、行书、草书。艺术来源于生活，而又应用于生活。我比较注重直观、系统的板书设计，还及时的体现教材中的知识点，以便学生能够 更好的学习、理解和掌握。我的板书设计是以文字为主，突出了本节课学习内容，让学 生对本节课知识掌握更深，记忆更清楚。七、作业布置采用绘画或黑白画的方法设计自己喜欢的文字。结束语：总之本节课我通过直观教学、精心设问、探究学习、艺术创作等环节，引导学生进 行创作，强调把学生当成发现者、创作者，鼓励学生积极思考进行探究学习，培养学生 的主体意识、互帮互助、参与和合作意识，实现了创新意识、创新思维和创新能力的培 养，真正做到了知识与能力、过程与方法、情感态度价值观的同步提高，完成了本节课 的三维目标和、重点、难点等知识内容，使学生学有所成，学有所获。以上是我对本节课教材分析、学情分析、教法学法、教学过程、板书设计五个方面 的所有叙述，请各位领导、老师批评指正，我的说课完毕。