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1、麻栗镇茅草坪幼儿园2019年春季学期幼小衔接工作计划幼小衔接指的是幼儿教育与小学教育的衔接。处于幼儿园与小学 阶段的学童具有不尽相同的身心发展特征，解决好幼儿教育与小学教 育的衔接问题，对于促进人的可持续发展，提高教育质量都具有重要 意义。一、幼儿入学的心理准备首先，注意为幼儿创设一个良好的心理氛围，融洽的师生关系， 宽松，愉快的学习气氛，让幼儿感到在一个文明，安全，和谐，愉快 充满爱与尊重的良好精神环境中生活，这对幼儿的发展将起到不可忽 视的作用。其次，注意改变活动室的布局，将集中围坐式的环境改变为分隔 式区域型环境，让幼儿在幼儿园里感受到小学班级式教学环境，促进 幼儿身心的发展。组织幼儿到
2、小学去参观小学生升旗仪式，早操活动、 课间活动，把他们带进小学生的课堂，参观小学生的学习，课间活动 等，从而激发他们上学的*。回园后我们教师有目的，有计划的进行 指导。再次，进入小学后，儿童的生活条件和教育条件将发生新的变化。 幼儿由事事依赖父母逐渐过渡到事事独立完成，因此，培养大班幼儿 的自我管理、自我服务的能力十分重要。最后，加强纪律教育。幼儿入学前应具备的心理准备方面要有强烈的求知需要，能控制冲动, 上课不做小动作，坚持完成规定的任务。二、幼儿入学的知识准备。重点做好三个衔接。1、注意水平的衔接。幼儿阶段的注意主要是无意注意，小学生上课时需要的是有意注 意，即有意识地控制自己把注意指向教
3、师。针对这一变化，教师应重 视培养幼儿的自我控制能力，提高幼儿的注意水平。教师要慢慢减少 教学活动的游戏成分，逐渐把幼儿的无意注意发展为有意注意。可通 过教师的要求，活动的规则，幼儿间的竞争来实现。2、思维能力的衔接。学习活动说到底是一种思维活动，学习成绩的好坏在一定程度上 反映的是学生思维能力的高低。为幼儿入学作准备，其中很重要的方 面是思维能力的准备，即学习活动中不仅有感知、记忆的过程，更要 有归纳、概括、推理活动的参与。从“拉动幼儿发展”的角度出发, 精心策划教学活动，因为大班幼儿思维异常活跃，好奇心强，教学的 内容要有适度的挑战性。3、知识点的衔接。在大班要不要教幼儿学习小学知识？教师
4、应根据幼儿学习的特 点和愿望，把握分寸。如：语言课上和幼儿玩一些口语化的、感受四 声的语音游戏。根据汉字、字母、数字的基本笔画进行前书写练习。 幼儿上学后如果掌握一些零星的知识，上学后容易引起认知共鸣，产 生强烈的上学愿望。做好以上三方面的幼小衔接，教师要当作重要任务，切实完成。三、做好幼小衔接工作的具体措施。幼儿园、学校的教育没有家庭教育和社会的相互配合，教育就不 成合力，教育就难以真正影响和实施。因此，为增加“衔接”工作的 实效性，做好家长工作是非常重要的。1、召开家长会，向家长宣传和教育幼小衔接工作的重要性。使家长 们能够主动、积极的参与到此项工作中来。从而让大班的家长们能够 初步了解并
5、充分意识到自己的孩子在入小学前的各种准备工作，除了 物质上的，更重要的是身体和心理方面的各种准备，并能够让这些家 长有针对性的为自己的孩子进行各种有目的性的训练和培养。2、利用家园共育栏目，向家长们宣传和沟通本班在幼小衔接方面所 开展的每一项工作，并向家长们提出一些相应的要求，如要求家长配 合幼儿园在家督促自己的孩子能在指定的时间内完成某项具体的任 务，这样做的目的，一可以培养幼儿做事的效率性，为入小学的学习 提供在时间上的保证；二可以培养幼儿责任性，使幼儿进入小学的学 习能够坚持有始有终。3、利用家园联系册、家长来园接送幼儿、电话交谈等形式，与家长 及时沟通和交流，使家长们能够及时了解和掌握
6、自己的孩子在幼小衔 接方面所存在的问题，准确把握自己的孩子当前的发展水平和状况， 并对其进行专门的教育和训练，使家园能更进一步的配合，相互理解 和支持，使每一个孩子都能顺利的从幼儿园过渡到小学的学习与生活。三、加强与小学的联系与交流1、改变以往的一些习惯做法，带幼儿去小学观摩，从单一的观 摩小学的教学活动，可以涵盖到观摩小学的各种活动、环境布置、校 舍面貌等，从而进一步的激发幼儿向往对小学的学习生活，更进一步 的培养幼儿入小学的兴趣。2、通过图片、资料、电教等各种教育形式，帮助幼儿认识入小 学后的学习与生活。3、注意对大班幼儿在书写，阅读等方面的良好习惯的培养；适 时调整大班幼儿的生活作息时间表，使幼儿能够逐步适应小学学习与 生活的节奏。4、认真做好幼小衔接各项工作的资料收集、整理、归档工作。 综上所述，针对幼儿的身心发展特点，从幼儿园的实际出发，积极创 造条件，通过丰富多彩的教育活动、教育环境的创设、日常生活的管 理，家长工作的开展等途径，促进幼儿的身心发展，使孩子能顺利地 进入小学。