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1、2023年中考语文大单元主题作文训练11乡情【课堂训练】一、原题再现。故乡特有的景象，独特的声音，还有熟悉的人，难忘的事，总能拨动人的心弦。相信 在你的记忆中，也有一个不一样的故乡。请以“故乡生活”为题材，写一篇文章。要求：（1）自选角度，自拟题目，除诗歌外， 文体不限。（2）不得抄袭，不得套作，不得泄露个人信息。（3）字数不少于600字。二、题目解读。本题为话题作文，话题是“故乡生活”。“故乡”是指出生或长期居住过的地方，也是寄 托人们情感的一个载体，这一话题引导学生从自己熟悉的地方、人、事、物入手，深入思考， 细腻感受，表达情思。故乡不仅是个空间概念，更是人的精神与心理层面的依恋。因此，爷
2、 爷奶奶的老家、曾经生活并留下美好记忆的地方，都可以归为故乡的范畴。对学生来说，这 个词语既熟悉又陌生，文学作品里随处可见与故乡相关的意象，这是熟悉的原因，陌生则是 因为对初中生来说,或许从出生就生活在一个地方，因此需要打开思路,拓宽对故乡的理解， 再去立意。写作时，可以写与故乡有关的美好往事、亲情、友情、风俗等，突出故乡的人情美；也 可以突出故乡的变化，写国家发展、扶贫等给故乡带来的可喜改变。同时故乡不好的变化也 值得关注，比如留守儿童、环境破坏等现象，借由对故乡人们生活的现状进行反思、呼吁, 表达自己的独特见解。还可以抓住故乡特有的事物来写，比如文化遗产,突出故乡的独特性。导语中提示故乡“
3、总能拨动人的心弦”，因此，无论从哪个角度观察和描写故乡，都应 该突出自己对故乡独特的感情。三、范文点评。乡音我虽然不是上海人，但上海话却是我记忆中最亲切的乡音。在离开上海去往嘉兴的那辆客车上，一声“阿拉斯力口”勾起了我的回忆。忆起在上海读 书时，第一节课刚开始，老师让同学们介绍自己，标准中国少年模样的同桌却说自己来自阿 拉斯加，惹得大家哈哈大笑。原来他就是上海本地人，而“阿拉斯加”是上海话“这里是家” 的谐音，于是当地人便常用来自嘲或调侃自己来自阿拉斯加。【“阿拉斯加”这句话不仅为结 尾的抒情埋下伏笔，其内涵也正是本文的情感线索，表明在“我”心中上海就是故乡，彰显作者构思之巧妙。】刚进入嘉兴校
4、园，耳边常常萦绕着科学老师的“哈姆啷当（乱七八糟加在一起）”，他假 装横眉怒斥的样子，让我想起上海小学门口的那位保安大爷。保安大爷是一个地地道道的上 海人，对我这个外地小孩很是照顾。慢慢地，我和大爷变得亲密无间，甚至我还会在他站岗 时故作滑稽地模仿他的上海话。他也不恼，往往边笑边摸着我的头，故作生气地说上几句“小 赤佬”。请教问题时，嘉兴老师常说“矮想想（随便想想）二 不像我很久前在上海遇到的那 位数学老师，那位老师高高壮壮，像个威武的北方人，开口却是浓浓的上海方言，他会直接 笑骂：“侬脑子瓦特啦！”那时我连掰手指都不会，连2力口1比2大还是小也不清楚。数学老 师用令我费解的上海话一边讲解，一
5、边憋着笑，最后还是“噗”的一声笑了出来。在说“侬 脑子瓦特啦”的同时，他还帮我掰着手指，看着我的眼神里带着一份慈爱。【描写数学老师 的语言、动作、神态和“帮我掰着手指”的细节，表现出老师的耐心、慈爱，描绘出活泼、 生动的画面。】在户口簿上，我从来不是上海人。上海只是短暂地属于过我的童年，却让我收获了快乐 与关爱。在辗转至嘉兴之初，也没有觉得有多不舍。可是三年了，我再也没听过一句上海话， 却总是不由自主地游离在“小赤佬”“色赛滴”这些方言背后的故事里。那一声声上海话，与我在现实中越隔越远，却也成为我越来越觉得亲切的乡音。我竟不 知道，上海话在我心上已深深地打上了一层烙印，只是在我离开后才显现。那
6、烙印让我时时 想起“一切都是瞬息，一切都将会过去；而那过去了的，就会成为亲切的怀恋”。我想，我也可以说一句：“我曾来自阿拉斯加J【用语十分平淡，却含蓄蕴藉，流露出 作者对故乡的无限怀念，巧妙呼应开头。】【点评】选材新颖，感情真挚。作者选取看似不是故乡却承载着美好和快乐的上海， 以上海方言为切入点，表达自己对上海的怀念。全文用语平淡，却蕴蓄着深情，情感真挚。场景生动，中心突出。作者围绕“乡音”精心选取典型场景，描写新鲜活泼，生动 形象，流露出作者离开上海后的淡淡忧愁和对精神家园的怀念与追寻。抒情水到渠成、细 腻深刻。【写作实践】一、原题再现。我们和天空的距离看似很远，却因我们对天空的向往显得很近
7、；我们和远在他乡的亲友 看似相隔万里，却因彼此的牵挂显得很近；我们和梦想的距离看似遥远，却因不懈的努力显 得很近请以“既远又近的距离”为题，完成一篇作文。二、题目解读。本题是有导语的命题作文。导语中“我们”和“天空”的距离，“我们”和“亲友”的 距离，“我们”和“梦想”的距离，都展现出时空维度的距离再远，也无法改变“心”和“情 感”距离之近的主题，这符合新课标中“多角度观察生活”即“表达自己对自然、社会、人 生的感受、体验和思考，力求有创意”的要求。题目的关键词是“既远又近”和“距离:“远”和“近”本身为一对反义形容词，带有 主观的判断和感受。“远” “近”之间，不是“或”的关系，不是“和”的
8、关系，而是“又” 的关系，即要求所写的“距离”应该同时具有“远”与“近”的属性。而“距离”本义指两 者间的相隔，这种相隔，既可以是物理空间上的，也可以是时间维度上的，还可以是情感、 认知上的差距，也就是说，“距离”可以是关于空间和情感的讨论，也可以是关于时间和认 知的讨论。选材上，需将“距离”去具象化，以实化虚。如导语中提到的“梦想”与“现实”的距 离，“亲友”与“我们”的距离，或是“历史”与“现代”的距离，“自然”与“文明”的距 离。可从国家、历史等角度出发，论述虽然“历史”距离现在遥远，但会因“文化的传承” “我们的牢记”而使得它与现实生活相近相连等主题。三、范文点评。既远又近的距离总有一
9、些夜晚，藏着些看不见的东西，像线一样，细细密密地缚紧你的心脏，让你无端 感受到一种难言的伤感。它是那么近，那么清晰可见；又是那么远，如同烟云一样，朦朦胧 胧遮住想要眺望的远方。在那段记忆里，你与儿时的小伙伴嬉戏躲藏在金黄色的稻田之中，你们对未来的期许在 风中来回晃荡着飘向远方；你看见湿润嫩绿的青苔蔓延上墙角，便以为见证了世界上最伟大 的奇迹；你掉进溪流时感受水流抚过肌肤的冰冷，欢笑的声音被溪流带向了不知名的远方； 还有深夜里耳畔虫鸣的清晰回响【运用排比修辞，写小时候自己与小伙伴在田野玩闹的情 景，丰富了文章的情节，也为下文的抒情做铺垫。】它们像最神秘的梦境，带着悠远 的气息和不可触摸的幻影，仿
10、佛蒙娜丽莎嘴角隐秘的微笑。你徒劳地翻找着记忆的宝箱，试图找到蒙尘的牵挂；你努力地看向夜灯照不到的地方， 带着连自己也想不透的期待与哀伤。你在寻找着什么呢？又在怀念着什么呢？你在期待着什 么呢？这一切的一切，不过是你徒劳的向往，向往着那段既远又近的距离。你有些陌生地看着这个曾经生活的她方，未来已至，却不是从前期待过的模样：那金色 的、回荡着响亮笑声的稻田，去哪里了？ 一栋栋高楼覆盖了它。那清凉干净、总是在欢快歌 唱的溪流又怎么了呢？污泥与垃圾沉寂了它。那昂扬激越的虫鸣，今夜还会唱响吗？城市机 械的轰鸣声打断了它。那些耕种的人，那些穿着简朴、笑容满面的人，又是什么时候变得冷 漠了呢？是城市的烟尘蒙
11、蔽了他们。【用设问句写出童年的故乡慢慢变化时自己内心的困惑 与伤感。用设问形成排比，增强了文章的节奏感，更好地表现出文章抒情的特点。】你突然明白，那既远又近的距离，是记忆中的过去寄给无法归家的游子的思念吧？所以 才这么让人哀伤，又蕴含着朦胧的希望。或许有一天，你会笑着向另一个人介绍这个陌生的地方：“这里是我的家乡哦即便它变得如此陌生，即便它已经没了记忆中的痕迹。它离你那么近，却已是你寻不见的远方，可它依然是你的故乡。【文末点明写作对象， 让“既远又近的距离”这一主题落脚在故土情结上，引人深思，给读者留下回味的余地。】【点评】文辞优美，含蓄隽永。文章语言优美，作者主要采用抒情的表达方式，营 造出
12、朦胧的氛围，行文节奏舒缓，富有韵味，含蓄地表达了自己对故乡的怀恋及淡淡的感 伤之情。第二人称叙事，亲切可感。作者采用第二人称进行写作，像是在与读者对话，拉近 了与读者之间的距离，增强了亲切感，也便于作者抒情。【乡情主题满分作文欣赏】1 .原题再现。题目：相聚要求：诗歌除外，文体自选；不要套作，不得抄袭，有真情实感；不得透露真实 的人名、校名等相关信息；字数不少于600字。2 .题目解读。本题是一道命题作文。写作前，应先理解“相聚”的基本意思是“集合，彼此聚会”， 然后多角度理解题目“相聚”的含义。审题时，可将“相聚”拆解成“相”和“聚”，“相” 表明内容是关于两方或者多方的，需要注重交流、沟通
13、、互动，这种交流、沟通、互动既可 以是言语、行为方面的，也可以是心灵、精神方面的。“聚”则必然有一定原因，原因可以 是共同的热爱或追求，可以是心灵或精神上的共鸣同时，理解“聚”时也需要深入挖掘它的内涵，既可以是具象的，如相同时间或空间上的相聚，也可以是抽象的，如跟古人 因文章、诗词等产生心灵的共鸣，达到情感、精神的“相聚”。另外，写作时还需要注意“相 聚”对自己产生的影响或自己的收获、启示等。同时，要注意“相聚”不是“相遇”，“聚” 应该包含着一种久别再见的情感，更偏重于思想上的共鸣，心灵上的相通，灵魂上的契合。 而“遇”则包含着一种偶然性及不确定性，不同于“聚”的精神内涵。3 .满分作文点评
14、。相聚天边那抹镶着金边的夕阳缓缓落下，紫色的云霭和氤氤的雾气都在墨绿的山头缭绕着。 我回到老家时，已是傍晚了。小村子依山傍水，一派祥和静谧，我推开院里的小门，惊醒了窝在一边打盹的黄狗，它 兴奋地朝我扑了过来，我儿时的伙伴！我亲昵地抚着它的头。院里的花是小时候和外婆一起 种下的，此时竟还有几朵开得灿烂，然而我没有心情去摘下一朵。仰头望了望头顶的老槐树， 我仿佛又看见那个总是骑在枝头，躺在大树臂弯里的“野孩子”，耳旁又想起外婆焦急的喊 声：“Y头，别摔下来！”【一线串珠，巧用插叙，“我”回乡时看到老槐树，用老槐树贯穿 全文，为场景描写确立锚点，也表现了和外婆的亲情。】老槐树依旧挺拔，而我已没有心情
15、 再去爬一爬，冷风钻进我的颈脖，我不禁打了个寒噤，紧紧大衣，赶紧回到屋里。过了一天又一天，严冬总算过尽，天气转暖了，我这个“宅女”也想出去转转了。院里 的花朵灿烂开着，每一片花瓣仿佛都盛满金色的光芒，我的脸上不自觉地露出微笑，蹲下来 摘了 一朵，像小时候一样别在了发梢上。干枯的老槐树枝干上，已隐隐泛出了绿意，嫩黄的 小叶子仿佛小手一般伸向天空，我拍了拍它粗壮的腰身，比以前更加结实了，不禁张开手臂 像拥抱一位老朋友一样环住了它。【运用拟人的修辞手法，对新发芽的老槐树的描写富有感 情，拥抱老槐树，表现了作者对老槐树深深的眷恋。】别离时，懵懂无知，如今相聚，才知 在成长的长河里丢失了太多东西。我丢失
16、了太多美好的日子，丢失了那段曾在浓密树影下午睡的童年时光，忘记了那个爱 花，爱沉浸在格林童话里幻想公主和王子、冒险与城堡的自己。拂去书架上的尘埃，泛 黄的书页上，还留着我涂鸦的画痕和带着拼音的日记。透过院里院外的这些物件，我慢慢拼 凑出一个曾经的“自己”，一个和现在的我完全不同，又格外亲切的自己，像王子寻找水晶 鞋，在这里，我与自己的童心相聚了。要离开老家了，院中的黄狗、花和老槐树都静立在夕阳中向我告别。美好的相聚总是短 暂的，但我却找回了曾经的自己：那个精力无穷，无论多高的树，都会想法子爬上去的孩子。 童心多珍贵啊！愿我也愿你终能和自己的童心相聚。【结尾升华主题，相聚带来怀念，但怀 念不是沉湎，表现了积极向上的主题。】【点评】条理清晰，结构严谨。文章分为三部分，分别蕴含了 “相聚”不同的内涵， 既有对童年生活的回忆，又有真挚的感情，还有唤醒童心的自己，条理清晰，意蕴深刻。语言自然，贴近生活。文章选取日常的生活场景，“儿时的院落” “外婆的叮嘱”“院 中的老槐树”“大黄狗”等，叙述生动，描写细腻，画面感强。