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1、教师学习新课标心得感想8篇你知道新课标心得的内容怎么写吗？看看吧。当我们有一些感想时，可以记录在心 得体会中，这样就可以通过不断总结，丰富我们的思想。怎样写好心得体会呢?下面是 小编收集整理的教师学习新课标心得感想，仅供参考，欢迎大家阅读。教师学习新课标心得感想（精选篇D开学初我们进行了新课标的学习，在学习中使我受益匪浅。我从专家透彻的分析教 材中更加了解到新的课程标准已明确提出了要培养学生的语文能力。一是主张实现教 学上的主体性，一是强调发展学生的个性特长。语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性的课程。语言文字的运用，包 括生活、工作和学习中的听说读写活动以及文学活动，存在于人类社会
2、的各个领域。 新课标要求全面提高学生的语文素养，要求学生扩大知识面，要求课堂教学中师生互 动等，根据语文能力实践性，致力于学生语文综合素质的提高与养成，初步养成现代 社会所需要的人。语文素养的形成与发展中强调日积月累、长期修习、潜移默化、熏 陶感染，不能急功近利。而且语文素养的方方面面是融合在一起的。对于小学语文教 学来说，既要转变教的方式，又要转变学的方式，培养和形成“自主、合作、探究” 的学习方式。通过认真地学习我有了一些收获：1、学习新课标，领会语文课程标准的精神实 质，要转变观念，克服以往在语文教学中忽视学生的主体地位，忽视人文精神和科学 提出了更高、更新的要求。经过10多年的课改实践
3、，我们一线小学教师的教育理念、 内容、方式方法等方面都发生了很大的变化，大家都有很多的实践体会，但在教学过 程中也遇到了很多的问题，产生了诸多的疑惑和不解，许多地方的老师还进行了小学 语文课到底该怎样上的大讨论。前段时间，国家出台了20_年版小学语文新课程标 准，许多一线的小语教师都纷纷从网上下载来学习，但自学终归会有很大的局限性, 于是大家都盼望能有机会早点得到专家的分析和讲解。正在大家渴盼之时，这次培训 就犹如炎热的夏日突然吹来了一股清凉的风，让人顿感欣慰，真是想老师所想，急老 师所急，难怪老师们的参训热情如此之高涨。三、精彩的讲解是培训取得成功的关键这次新课标解读主任利用大屏幕采用比较法
4、、数字法等多种方法讲解，让大家知道 哪些地方是更新的，哪些地方是保留的，哪些地方是舍弃的，这样让参训教师更好地 把握新课程的实施方向。一些关键的部分则结合他所听或所上的课例来逐一剖析，使 大家一下子就茅塞顿开。在提到学生的课外阅读时，她反复提出，现在的小语教师们 一定要养成终身阅读的习惯，一定要多读书，读好书，特别是多阅读一些孩子们喜欢 的书籍，同时希望老师们要让自己的精神不断成长，以适应新课改的需要。我觉得高 素质的主讲人精彩的讲解是这次培训成功的关键。四、教学新定向语文新课标明确提出：“语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。语文素养 是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展
5、的基础”。作为一线教师 谁都知道，语文课程应培育学生热爱祖国语言文字的思想感情，指导学生正确地理解 和运用祖国语言文字，丰富语言的积累，培养语感，发展思维，使他们具有适应实际 需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力。作为新课标下的教师， 到底该怎样做才能把学生培育成才呢？通过今天的培训，我有了新的教学定向：1、拼音、识字教学要强调一个字：趣。有趣才有吸引力，才能使学生想学、甚至好 学。2、把写字教学当做语文教学的基础。坚持每天练习10分钟。3、阅读教学应注重引导学生钻研文本，且要注意纠偏。4、习作教学要以学生生活接轨，不能脱离生活，凭空想象。今天的学习，我看到了自身的问题、明确了
6、努力的方向、了解了可以尝试的各种方 法，总之，要更新理念，树立正确的语文教育观。要把学生从沉重的课业负担中解放 出来，让学生“少做题，多读书”，让学生成为学习的主人。也让我们的教学另创一 番新滋味。教师学习新课标心得感想（精选篇7）通过学习新课标我更清晰的认识到小学语文的核心性质一一工具性和人文性的 统一。这在我们的语文课堂上，具体的应该体现为以下几点：一、体现“语文味”所谓的语文味即是语文的文学蕴味，包括语文、文学、形象、构思、意境、哲学、 情趣等蕴味，也即是语文美。所以，语文课就要应有浓厚的语文味。而语文教学的过 程，就是引导学生去体验、去发现、去感悟语言文字之美，作者情感之美、文章意境
7、之美。首先，语文教学必须从语言文字入手，引领学生对语文作品反复涵咏体味。给 学生创造充分阅读的时间，让学生在琅琅书声中，用心灵去拥抱语言，和作者的心灵 直接对话，在思维和情感的强烈震撼中领会作者伟大的人格、深邃的思想和美好的情 操。教师引导学生反复朗读、大量阅读、细细品读、深情诵读中反复涵咏体味，让学 生领会语言文字之美，从而领会作者的言外之意，意外之境。其次，要围绕“语文本 体”引导学生在充分的思维空间中，多角度、多层面，甚至是有创意地去理解、欣赏 作品，产生对文本的情感美、语言美、形象美、构思美、意境美、哲理美和情趣美的 认同与赞赏，并产生强烈的求知欲、创作欲，从而更加热爱祖国的语言文字。
8、二、体现儿童味小学的语文是儿童的语文。语文教师的任务，主要不是教导学生和控制学生，而是 通过文本向学生提供一个更活跃、更开阔的语文实践平台。在“还”的过程中，语文 教师应该自起至终、自觉自愿地成为学生实践的组织者、服务者和帮助者。激发学生 的阅读愿望和激情;洞察学生在语文实践过程中可能遇到的困难和障碍;诱发学生作为 一名读者的发展和创见;带领学生经由语文课走向一片新的语文天地。要在语文课体现 “儿童味”，更重要的是凸现儿童的主体地位，把儿童的精神融入语文课，让童声、 童心、童趣在老师的唤醒、激励和鼓舞中真实体现。在教学中儿童自有儿童的感动， 儿童自有儿童的诠释，儿童自有儿童的情怀，儿童自有儿童
9、的梦想。语文的主人是儿 童，我们要尊重儿童的原始表达，要体会语言的真意，要让儿童真情流露，语文课就 要尊重儿童的语文世界，上出儿童味来。三、体现个人味语文课的语文味，一般是说语文教师在教学过程中处理教材、组织教学活动、选择 教学手段、运用教学语言以及教师的仪表风度等诸种因素，凝聚之后显示出来的审美 风貌，审美风貌表现为真（真实可信）、诚（诚挚深沉）、新（新颖独特）。这种审美风貌 体现于教学的全过程，并为学生所品评体验，或深或浅或长或短地吸引着学生。古人 云：文如其人。今人说：上课如作文。可见“课如其人”的说法也合乎逻辑，正如大 自然里没有两片完全相同的树叶一样，世界上也没有两个个性绝对相同的教
10、师，因为 即使他们的年龄、学历相同，但每个人的性格、气质、感情、特长等总是千差万别的。 那如何使语文课富有个人味呢?第一、教学时做到“胸中有书，目中有人”，也就是教 材要如出自己之口，如出自己之心。在研究教材时也要研究学生，熟悉学生。第二、 突现优势，形成个性化教学风格。每位教师都有自己的长处和短处，扬长避短，即突 出“人无我有”，在语文课上显出与众不同的个性。在新课程改革的进程里，“有滋有味”的语文课，应能让听者如沐春风，“别有一 番滋味在心头。教师学习新课标心得感想（精选篇8）学习新课标，我从中受益匪浅，作为一名年轻教师，我加深了对教育改革的理解和 体会，进一步感受到新课改的必要性和紧迫性
11、。新课标更多的从学生的角度出发，根据学生自身发展对年段要求进行一些微调。虽 然是微微的小调整，但是作为一线语文教师的我来说，感觉新课标真的是替学生着想 的。比如：新课标对中段学生的要求，在阅读方面为“初步学会默读，做到不出声， 不指读。学习略读，粗知文章大意。”关于让学生学会默读，不出声，不指读。这原 来属于第一学段的要求，而这样的要求，说实话对于低段学生来讲，确实比较困难， 过早让学生学习默读，只会让学生养成走马观花的阅读习惯，文章中的一些重点词语, 他们只能知道得事实而非，甚至还会挫败学生的阅读积极性，而现在的新课标将此要 求下放到中段，这样孩子能有更长的时间来学习、练习默读，新课标把难度
12、适当降低, 有利于保护学生阅读积极性和阅读兴趣，在循序渐进中，自然而然地学会默读这样一 种阅读方式。新课标更加注重保护学生的个性。学生是独立的有思想、有主见的行为个体;也在低 段口语交际中，增加了一点“敢于发表自己的意见”的要求，老课标中为“有表达的 自信心。积极参加讨论，对感兴趣的话题发表自己的意见。”老课标重在学生发表自 己感兴趣的话题，而在实际教学中，很多学生非常有想法，但是一当需要讨论交流时, 就沉默了，不愿意在众人面前展露自己的口才，或者是别人讨论的题他都没有兴趣。 而新课标中，更加注重培养学生的胆量，只要敢于站起来发言，就给予肯定，至于发 言内容是否精彩我们暂且不要求，把学生的胆量
13、锻炼出来了，发言内容是可以在不断 训练中越来越切中要害的，说白了，有胆量的孩子，以后成功的概率都大许多了。总之，在新的课程、新的学习方式、新的教学氛围下，需要老师引领学生开辟出一 片语文学习生活的新天地，在这片天地里，教师和学生将共同成长，不断进步！精神的培养，过分追求学科知识系统的错误倾向，真正确立语文教育的新理念，通过 教学任务的完成，全面提高学生的整体语文素养，注重提高学生的语文实践能力，积 极倡导，促进学生主动发展的学习方法，拓宽学习和运用的领域，注重联系生活，跨 学科的学习和探究式学习，使学生获得现代社会所需要的终身受用的语文能力。2、学 生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身
14、心发展和语文学习的特点，关注学 生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动 意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。而教学内容的确定，教学方法 的选择，评价方法的选择，都应有助于这种学习方式的形成。我明白了教学方式的确 立要在教学的各个环节中体现出来，有助于学生发挥各方面能力，促进学生全面发展。 遵循学生身心发展和语文学习的规律，及语言能力的发展具有阶段性特征，不同内容 的教学也有各自的规律，应该根据不同学段学生的特点和不同的教学内容，采取合适 的教学策略，促进学生语文素养的整体提高。课程总目标和各个阶段目标的设立，让 我们更加清晰明白了自己的教学任务，
15、和学生在每个年级所要达到的发展。总之，通过本次的学习使我感受到：新课程下的课堂教学，应是通过师生互动、学 生之间的互动，共同发展的课堂。它既注重了知识的生成过程，又注重了学生的情感 体验和能力的培养。因此，我们在教学中对教材的处理、教学过程的设计以及评价的 方式都要以学生的发展为中心，以提高学生的全面发展为宗旨，这才是课改的最终目 标。以上是我对语文新课标浅微的认识，还需要在教学实践中不断探索不断提高。教师学习新课标心得感想（精选篇2）作为一名数学教师，我深知要教好这门课，就必须对这门课程的课程标准完全了解。 在现在的教学改革背景下，小学数学的新课标有了巨大的变化，那现在的小学数学对 于学生来
16、说，到底是一门怎样的课程呢？新学期，通过学习了小学数学新课标，再结 合具体的工作实践，我有了如下几点体会：一、教师要成为终身学习者。教师要走进新课程，实现课程目标，其自身必须有先进的、与新课程相适应的教育 理念。为达成这一目标，教师首先要把自己定位成一个“学习者”。教师要在掌握扎 实的专业知识基础上，学习自然科学、社会科学研究前沿的最新成果最新知识，还要 学习与提高对人的认识，现代教育技术手段的运用以及教育研究等方面的知识，构建 多元化的知识结构，使自己不仅会教，而且有自己的教育追求与风格。现代教师不再比喻为“一桶水”，而应当被比喻为“一条不断流动的河流”，“装满一桶水，享用 一辈子”的思想已
17、不适应现代社会的发展。二、面向全体学生，注重生活数学，切实提高数学素养。在应试教育面前，我们的数学教育工作者不同程度地存在着抓尖子生，忽视“学困 生”的现象，这即不符合素质教育的要求，也严重影响着整体数学素养提高，在平时 的教学中，一定要面向全体学生，重心下移，从最后一名学生抓起，才能做到“水涨 船高”，学生智力存在着差异这是客观的，我们要分层要求，使每位学生都能在他的 原有的基础上提高，获得成功。新课标提出“人人学有价值的数学，人人都能获得必 须的数学。”强调了大众数学学习的内容的应用价值一一能适应未来社会生活的需要。 学习数学的最终目的是应用。数学来源于生活，又服务生产实践，所以数学教学除
18、了 系统的数学知识的教学外，还应密切联系生活实际，调整相应的数学内容，做到生活 需要什么样的数学内容，就教学什么样的数学知识，让生活中学生所必须的知识与技 能成为数学教学的目标与追求，使学生感悟到数学就在日常生活中。这样，一方面学 生会主动联系身边的实际问题来学习数学，另一方面也可以利用数学解决实际问题， 使他们认识到数学的实用性。三、学习模式的多元化。教育家陶行知说过：“真教育是心心相印的活动”。在新课程中，传统意义上被认 为是知识传授者的教师的教与学生的学，将不断让位于师生互教互学，彼此将形成一 个真正的“学习共同体”，建立起教师和学生之间的平等的朋友式的关系，营造和谐 的教与学的氛围，创
19、设师生“对话”的情境，使学生体验平等、自由、民主、尊重、 信任、同情、理解和宽容，形成自主自觉的意识、探索求知的欲望、开拓创新的激情 和积极进取的人生态度。这就需要教师与学生、学生与学生之间形成平等而又密切合 作的关系，以达到共同合作完成知识建构的目的。创设情境，发挥最佳效果。在教学 实践中，可以从常生活入手，创设生动有趣的问题情境，吸引学生的注意力，激 发学生的学习兴趣，这样使学生从生活经验和客观事实出发，在研究现实问题的过程 中学习数学、理解数学，同时把学习到的数学知识应用到生活实际，使学生亲近数学, 感到学习数学的快乐，初步体现与现时生活的联系。在教学中，充分关注学生情感态度变化，采取积
20、极的评价，较多地运用激励性的语 言。如：说得真好！你懂得真不少！你想象力非常丰富！真会动脑筋等等！调动了学 生积极探求知识的欲望，激发了学生学习的情感，让每个学生体验成功，增强自信心。 转变学习方式，培养实践操作能力。我们体会到要实现学生学习方式转变要注意做到: 既重视科学精神，又充满人文精神教育。也就是基本功要扎实，基础知识和基本技能 熟练，还要关注每一个孩子，尊重学生人格，满足不同学生的学习需要，让每个学生 都能得到充分的发展。既重视实践能力的培养，又突出创新精神的鼓励。学生要好质 疑问难，喜欢探究问题，好问“为什么”，能言善辩，不管对、错，都要真实地吐出 心里话，产生的心理，形成运用不同
21、策略解决问题的初步能力。创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。教师要有创新的教学模 式，创新的教学方法，灵活的教学内容的选择，以创新思维培养为核心的评价标准， 要善于打破常规，突破传统观念，具有敏锐的洞察力和丰富的想象力。使思维具有前 瞻性和独创性。善于创设“创新的自由空间”，为学生提供更广阔的学习园地，指导 学生改进学习方式。既重视德、智、体、美诸育的整合，又强调信息技术与学科整合。 学生正处于人格塑造和定化时期，社会文化中的价值取向、理想和信仰、道德情操、 审美情趋等都会受教师潜移默化的影响。作为数学教师的言传身教，决定了其人格对 学生人格的形成有“润物细无声”的功效。总之，
22、课程改革的核心环节是新课程实施，而教材和教师是新课程实施中的重要角 色，教材仅提供一些生活背景的素材，还要我们教者细心揣摩发现与数学背景相关的 素材，使教学内容不断丰富，日渐完善，同时教师要不断学习新知识，新方法充实自 己，不断总结自己的课堂教学，改变教学方法，才能提高教育教学质量。新课程的实 施中出现一些问题在所难免，只要我们勇于实践，不断探究，我们就能克服前进道路 上不断发生的问题，真正做到“用科学深思的目光、追求真理的激情去感染学生”， 使学生从生活经验和客观事实出发，在研究现实问题的过程中做数学、理解数学和发 展数学，让学生享受“快乐数学”。教师学习新课标心得感想（精选篇3）近段时间，
23、我校各个老师都在背诵新课程标准，并且也都在进行“基于标准的 语文课堂”的尝试。我是第一年接触小学语文和小学语文课程标准，我要学习的 东西还真是有太多太多，我知道要完成从初中英语到小学语文的蜕变很艰难，但我愿 意挑战自己，作为一名“门外汉”，面对新课程标准，在教学工作中应该不断反 思自己的教学行为，提高自己的业务水平。那么我认为：首先，要确定学生的主体地位。语文教学必须营造主体发展的环境。我们在教学中 总是怕学生答得不好或答得不全，以至于有时候不敢将课堂时间放给学生。殊不知， 正因为我们过于追求知识的终极结果，往往忽视学生作为主体的思维探索过程。学生 的思维得不到肯定，久而久之，学生就丧失了学习
24、的信心，失去了学习的动力。我们 在教学上必须尊重学生的主体认识，并且鼓励学生的自我认识。只有这样，才能确保 学生主体地位的确立。新课标中要求我们把课堂还给学生，让学生做课堂的主人, 那其实就是要营造让所有学生共同参与、全体发展的环境。教育面向的是全体学生， 提倡的是让学生全面发展。在具体的操作中，我们在教学设计、教材选择、环境设置 等方面都要努力创造让学生全体参与的条件，让每个学生都能在你所设计的情境中参 与研究、讨论。比如说，课堂上对于问题的设置，应当针对不同的学生，有层次的设 置不同的难易程度的问题，让所有学生都能参与到课堂问题讨论中来，只是做得还不 够，希望以后能做得更好，能大大提高学生
25、学习的主动性。其次，让学生养成倾听的好习惯。我经常用一个“聪”字来告诉我班孩子如何学习, 就是要用耳朵听，用眼睛看，必要的时候还用用嘴巴尽情的说，淡然做这些事的前提 都要用心。在平时的教学中，我也经常要抓住机会郑重其事地向学生强调：听和说同 样重要。说要大胆，听要专心。老师非常欣赏积极举手发言的学生，同样也喜欢专心 倾听的学生。在专心倾听的基础上，再勇于发表自己的见解，那就更好了。学生在明 确要求之后，能等待别人把话说完并努力去思考，理解同学的发言，即使同学回答有 错，在老师的提醒下，学生也会“耐心”等待，这可能就需要很长一段时间的训练了。 我班孩子这一点做的就很不好，总是老师话还没说完就开始
26、行动了，可见我还要继续 讲“倾听”的重要性。另外，老师也要认真的倾听孩子的话。课堂上无论学生的发言 是对还是错，是流畅还是吞吐，教师都要专心倾听每一个学生的发言，偶尔可作提示, 但不可打断学生的发言。教师在评价学生也应努力做到先肯定，再指正，寻找学生发 言的闪光点。这样，学生无形中受到了潜移默化。只有用心听别人的你才会学到更多 知识！我就发现我班孩子在我范读课文的时候就不会听，指名读的过程中就会发现很 多错误，可见孩子没有用心倾听！小学语文教学肩负着极其重大的责任，是一项艰巨的工作。同样，小学语文教师肩 负着更为重大的职责，所以，我们必须认真解读新课标，并要能够从中悟出些什 么，为自己的课堂教
27、学铺好路！教师学习新课标心得感想（精选篇4）在学校领导的精心组织下，认真学习“新课标”我在这次学习中有了新的提高和新 的认识。新课程改革对当前的教育教学提出了更新更高的要求，我们每一位教师面临前所未有的挑战。如何转变观念，适应新课改是我们每一位教师亟待思考和解决的问 题。一、树立新的教师观首先，教师角色必须转变。现行大纲中指出：教师是学生学习的指导者、参与者。 而新课标中给教师的定位是：教师是学生学习的合作者、组织者。因此，教师必须做 到与学生平等。不能觉得自己是凌驾于学生之上的圣人，搞什么“师道尊严”，应蹲 下自己的身子，成为学生生活中真正的朋友，学习中的合作伙伴。教师的组织功能也 要很好地
28、体现，因为天才的老师是一个优秀的组织者。二、树立终身学习观知识更新节奏加快，要求教育必须打破一次性学校教育向教育终身化、学习社会化 迈进。“一次教育管用一生”的观念必须向终身教育转变，终身教育已成为世界潮流。 现在人类社会正在经历一次由信息科学技术驱动的深刻变革，21世纪初网络将遍布世 界各地，地球上十几亿人将会在互联网构筑的平台上生活、学习和工作。我们教师将 如何面对？因此教师不能只为“教书匠”，应成为“学者型”、“研究型”的教师，成 为真正的教育家。应该在新课程的改革中反思，研究新课程、研究学生，借助先进的 教学经验研究新教法。新课程下的课堂，将打破教师“一言堂”的局面，在课堂上， 教师应
29、该帮助学生制定适当的学习目标，并确认和协调达到目标的最佳途径，指导学 生形成良好的学习习惯，掌握学习策略，创设丰富的教学环境，激发学生的学习动机, 培养学生的学习兴趣，为学生提供各种便利，为学生的学习服务，建立一个接纳的支 持的、宽裕的课堂气氛，作为学生参与者，与学生分享自己的感情和想法，和学生一 起寻找真理，并能承认自己的过失和错误。三、树立新的教学观传统的教学是老师教，学生学。虽然大力倡导以学生为主体，教师也在这方面做了 不少的努力，但效果还不太明显。现在课堂上变“满堂灌”为“满堂问”的教师也不 乏其人。许多教师提出的问题也毫无价值，只是把课文中的陈述句变成了疑问句。教 师教学手段单调，枯
30、燥，大搞题海战术，以考试逼学生，把学生当成容器。四、转变教学质量观传统的教学质量主要是看学生考试分数的高低，看学生知识掌握了多少。这种教学 质量观显然不利于每位学生的发展。真正的教学质量应该体现在学生学习主动性的调 动和发挥的水平上，要看有多少学生参与了教学活动，有多少学生在主动地学习。教 师要从单纯的知识传授转变为关心学生的终身发展。作为一名专业的教师，应该具有多层复合的知识结构。首先，要具备特定的学科知 识，丰富的学科知识是好教师的必要条件;其次，要具备学生身心发展的知识、教与学 的知识、学生学习评价的知识等，这些知识对教师学科知识的传授起实践指导作用， 能提高教学的效果;第三，要具备特定
31、学科知识以外的知识。广博的文化知识是好教师 的重要标志，对教师传授学科知识能起到良好的辅助作用。五、改变工作方式在日常教学活动中，教师大多数是靠一个人的力量解决课堂里面的所有问题。而新 课程的综合化特征，需要教师与更多的人、在更大的空间、用更加平等的方式从事教 学工作，教师之间将需要更加紧密的合作。新课程提倡培养学生的综合能力，而综合 能力的培养要靠教师集体智慧的发挥。因此，必须改变教师间彼此孤立与封闭的现象, 教师必须学会与他人合作，与不同学科的教师打交道。新课改的根本目标是为了每位学生的发展。为了实现这一目标，作为课改实施过程 最直接参与者的教师必须转变观念，改变自己，完善自己，真正把课改
32、的新理念内化 为每日的教学行动，这样才能促进学生积极主动地发展，才能积极有效地推进课改。教师学习新课标心得感想（精选篇5）5月14日和15日，我参加了数学新课标的学习，使我对新课程标准有了进一步的 了解，对新教材的编排意图有了更全新的认识，知道了新课程突出数学学习的基础性、 普及性和发展性。在教学中要面向全体学生，实现“人人学有价值的数学”，“人人 都能获得必需的数学”，“不同的人在数学上得到不同的发展”。要求课堂教学中师 生互动等。面对新课程改革，我们必须转变教育观念，真正认识到了新课改的必要性 和急迫性。在今后的工作中我将会严格按照新课标的要求，上好每节课，选用恰当的 教学手段，努力为学生
33、创造一个良好的有利益于学生全面发展的教学情境，使学生积 极主动的参与到教学中来。下面就根据自己对课程标准的理解谈点体会：一、联系生活实际，培养学生的数感小学阶段，学生将学习万以内的数，简单的分数和小数、常见的量，体会数和运算 的意义，掌握数的基本运算，探索并理解简单的数量关系。在教学中，要引导学生发 觉自己身边具体、有趣的事物，通过观察、操作、解决问题等丰富的活动，感受数的 意义，体会数用来表示和交流的作用，初步建立数感。学生语言是思维的外在表现， 语言的发展和思维的发展密切相关，培养学生的语言表达能力能促进他们思维的发展。 因此，在教学中，我会充分利用好教材中的每一幅插图，让学生充分观察每一
34、幅插图, 充分领会教材的编排意图，让学生在领会理解的基础上充分地说，可以单独说、同座 说、集体说，让学生在充分的看说基础上培养数感。克服以往在教学中忽视学生的主 体地位、忽视人文精神和科学精神的培养、过分追求学科知识系统的错误倾向，真正 确立教育的新理念，通过教学任务的完成，全面提高学生的整体素养，注重提高学生 分析问题和解决问题的能力，积极倡导、促进学生主动发展的学习方法，拓宽学习和 运用的领域，注重联系生活、跨学科的学习和探究式学习，使学生获得现代社会所需 要的终身受用的数学能力。二、培养学生的观察能力。新课标指出：学生能通过观察、实验、归纳、类比等获得数学猜想，并进一步寻求 证据，给出证
35、明。作为教师确实有必要转变一下自己的角色地位，顺应新课标的要求, 把放飞心灵的空间和时间留给学生，营造宽松自由的课堂氛围，在这种轻松的氛围里 真正地引导学生们积极、主动地学习，这样一来，学生有了较自由的学习空间，有了 与老师平等对话的机会，变得越来越大胆，在课堂上踊跃发言，积极地表现自我。使 每个学生的潜能都得到充分挖掘，素质得到全面提高，让课堂充满生机与活力，正如 课标指出的：使学生获得对数学理解的同时，在思维能力、情感态度与价值观等多方 面得到进步和发展。小学生年龄小，阅历浅，无意注意占主导，观察能力有限。他们 最初的观察是无目的、无顺序的，只是对教材中的插图、人物、颜色等感兴趣，不能 领
36、悟其中蕴藏的数学知识。在教学中我们要尊重他们的兴趣，先给他们一定的时间看, 接着，再一步一步引导他们观察，将他们的注意引入正题，按一定的规律去观察，从 而认识简单的几何体和平面图形，感受简单的几何现象，进行简单的测量，建立初步 的空间观念三、做中学。数学课程标准指出：“提倡让学生在做中学”。因此在平时的教学中，我会努 力领悟教材的编写意图，把握教材的知识体系，充分利用学具，让学生多动手操作， 手脑并用，培养技能、技巧，发挥学生的创造性。通过摸一摸、摆一摆、拼一拼、画 一画、做一做等活动，使学生在感性的基础上自主获得数学知识，在操作中激起智慧 的火花，进行发现和创造。新课标要求全面提高学生的数学
37、素养，要求课堂教学中师 生互动等。面对新课程改革的挑战，我们必须转变教育观念，多动脑筋，多想办法， 密切数学与实际生活的联系，使学生从生活经验和客观事实出发，在研究现实问题的 过程中做数学、理解数学和发展数学，让学生享受“快乐数学”。采取合适的教学策 略，把基本技能、知识的掌握和综合实践活动落到实处;大力改进课堂教学，提倡启发 式、讨论式教学;积极开发课堂学习资源和课外学习资源，沟通课堂内外，沟通平行学 科，创造性地开展各种活动，增加学生数学实践的机会，让学生在实践中丰富知识积 累，掌握学习方法，提高基本技能，接受熏陶感染，养成良好的学习习惯，打下扎实 的数学基础;鼓励学生参加各种实践活动，促
38、进学生数学素养的整体提高。通过对数学课程标准的再次学习新课标的学习，我更深层地体会到新课标的指 导思想，深切体会到作为教师，我们应该以学生发展为本，指导学生合理选择课程、 制定学习计划;帮助学生打好基础，提高对数学的整体认识，发展学生的能力和应用意 识，注重数学知识与实际的联系，注重数学的文化价值，促进学生的科学观的形成。教师学习新课标心得感想（精选篇6）今天参加了县教研室组织的小学语文20_年版新课程标准培训的学习，听了主任 的精彩讲解后，我感觉自己有了明确的目标，受益匪浅，让我无论是在教育教学方面 还是师资培训方面都有了更深切的感受，以下就是我的一点心得。一、提高教育教学思想认识。通过本次
39、培训，我的思想认识得到了很大的提高。第一，我明白了作为一个语文老 师，为什么要学习新课标；第二，新课标下的语文教师要有爱心、有智慧、有较强的 语言表达能力，才能让学生喜欢你，以至于喜欢你所教的学科。第三，明确了语文教 师的职责在于精通育人之道，激发学生学习语文的兴趣，即“授之于渔”的作用，教 师应重视为学生创设语文学习的大环境。第四，要改变传统的教学目的理念，认识到 教学活动的意义在于培养人的发展所必备的素质，诸如塑造学生健全的人格，健全的 意志品质，陶冶丰富的情感，培养研究性学习的能力，树立正确的价值观念等。第五, 要明白教书育人，教书只是手段，育人才是目的，在语文教学中要能潜移默化地塑造 人的灵魂，提升人的涵养和文化品位，启迪智慧，感悟人生。要使学生学会做人、学 会求知、学会生活、学会创造、得到全面和谐的发展，成为新一轮课程改革所力求达 成的目标。二、培训时机恰当新课程的实施是我国教育战线上一场深刻的变革。新一轮的基础教育课程改革，带 给我们一套全新的东西：新的理念、新的教材和新的评价，但同时对广大教育工作者