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1、教师学习新课标心得体会11篇老师学习新课标心得体会1 我们参加了学校数学新课标新教材培训会，感受颇多；特别是于教授对新课标及教材深化的解读，及真实的举例，更让我印象深刻。在这个活动中，我的体会颇多。 课改10年新理念、新思路、新方法不断冲击着站在课改浪尖上的老师们。我们曾经困惑，曾经迷茫，但通过不断学习、不断修炼，我们又以新的姿态站在教育前沿。 与20xx年版相比，2xx1版数学课程标准从基本理念、课程目标、内容标准到实施建议都更加精确、规范、明白和全面。有如下几点重要的变化： 一、新课标修改后最大的变化是：双基变四基，双能变四能。 20xx年版： “双基”：基础学问、基本技能； 2xx1年版
2、 “四基”：基础学问、基本技能、基本思想、基本活动阅历。并把“四基”与数学素养的培育进行整合：把握数学基础学问，训练数学基本技能，领悟数学基本思想， 积累数学基本活动阅历。 课标修订中在继承数学教育留意“双基”传统的同时，突出了培育同学创新精神和实践力气，提出了使同学理解和把握“基本的数学思想和方法”，获得“基本的数学活动阅历”。在强调进展同学分析和解决问题力气的基础之上，增加了发觉和提出问题力气的课程目标。 我们能感受到现代数学教育越来越留意培育同学的数学思想方法。数学思想方法是数学 学习的灵魂，它是伴伴同学学问、思维的进展慢慢被理解的，数学思想方法的感悟是在同学数学活动中积累的。教学中渗透
3、数学思想方法可以使同学自觉地将数学学问转化为数学力气，最终通过自身的学习转化为制造力气。这对于学习数学、进展力气、开发智力、培育创新力气都是至关重要的。 我觉得，如何关怀同学在数学学习中感悟数学思想，积累数学活动阅历，是需要我们数学老师潜心思考与争论的。我们要想方设法关怀同学乐观参与数学学习，重视数学思想的渗透和数学活动阅历积累。 二、关于数学观的.变化 20xx年版学校数学新课程标准：数学是人们对客观世界定性把握和定量刻画、慢慢抽象概括、形成方法和理论，并进行广泛应用的过程。数学作为一种普遍适用的技术，有助于人们收集、整理、描述信息，建立数学模型，进而解决问题，直接为社会制造价值。 2xx1
4、年版学校数学新课程标准： 数学是争论数量关系和空间形式的科学。数学作为对于客观现象抽象概括而慢慢形成的科学语言与工具。数学是人类文化的重要组成部分，数学素养是现代社会每一个公民应当具备的基本素养。 三、四个领域名称的变化 20xx年版：数与代数 、空间与图形、统计与概率、实践与综合应用。 2xx1年版：数与代数、图形与几何、统计与概率、综合与实践。 四、课程内容的变化 更加留意内容的系统性和规律性。如在数与代数领域的第一学段：增加了熟识小括号，能进行简洁的整数四则混合运算。综合与实践领域的要求更加明确和具有可操作性。 五、实施建议的变化 不再分学段阐述，而是分教学建议、评价建议、教材编写建议、
5、课程资源利用和开发建议。在强调同学主体作用的同时，明确提出老师的组织和引导作用。 通过学习更加使我熟识到作为一名数学老师必需不断更新自己的教学观念，转变旧的不能顺应同学进展的教学模式，不断钻研教材，学习新理念、新方法，更深化的了解自己的同学，钻研教材教法，不断提升自己的教育教学教研水平，只有这样才能适应学校数学现代教学的需要。特级老师吴正宪曾说过：数学老师要带着思想走进课堂，给孩子们留出思想的空间，孩子们的思想才更开放，孩子们的思路才更开阔。今日的课堂教学最重要是读懂同学。一个好老师要专业地读懂教材，要用心地读懂同学，要才智地读懂课堂，这样的课堂确定会布满活力。 老师学习新课标心得体会2 通过
6、学校本学期组织的课标学习共享沟通活动，我收获良多也深受启发，对课标有了更新更高的熟识。以英语新课标为例，涵盖语言力气、文化意识、思维品质、学习力气的学科核心素养替代了之前的“五分天下”（语言学问、语言技能、学习策略、情感态度和文化意识），思维品质第一次作为明确的课程目标被提出来，并且同学思维，特别是深度思维的培育，已成为当下学科教学的重要目标。英语教学不仅仅是培育同学的感知、记忆、浅表理解等低阶的思维层次，更重要的是同学能够通过操作、体验、批判、反思等高阶的思维层次，逐步形成深度思维的力气。充分体现了课程“以人为本”、“以同学的进展为本”的教学新理念。我们不再把同学看成是接受学问的容器，同学是
7、有情感、有需求、有思维、有自主性的独立个体，有自己特定的学习风格和学习方式，也就是说同学学外语的过程不仅仅是一个学习语言学问、语言技能的过程，也是一个人的全面进展的过程。作为老师要学会乐观发觉和挖掘同学的各种潜能，调动他们的学习情感和乐观性，发挥他们的主动性和制造性，为同学的进展供应空间和有利的条件，为将来进展和终身学习奠定良好的基础。 老师学习新课标心得体会3 通过本次新课标培训，我更深刻地熟识到学校语文新课程标准全员培训的重要性。新课标更加强调阅读教学的目标要盯住同学终生阅读习惯、阅读爱好的培育;强调在大的语文观下再去争论具体的阅读方法、阅读力气的培育;强调我们的语文教学思维的元点和终点只
8、有一个，那就是同学语文素养的提高。 一、强调教育观念的转变 新课标更加强调宽阔语文老师必需更新教育教学观念。学校语文教学思维的原点和终点要指向同学语文素养的提高;让语文课回到语文本身，阅读教学的重要任务是通过教学，让同学学会阅读、学会表达;重视在优秀诗文的诵读中培育想象力;重视“非连续性文本”的学习，让语文学习回到生活本体。 义务教育语文课程标准按低 、 中、 高 班级等三个学段，分别提出“学段目标与内容”。各个学段相互联系、螺旋上升，最终全面达成方法，做到相互渗透、相互促进的乐观作用。 二、强调老师教学方式和同学学习方式的转变 “语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。义务教育阶
9、段的语文课程，应使同学初步学会运用语言文字进行沟通沟通，吸取古今中外优秀文化，提高思想文化修养，促进自身精神成长。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。”长期以来，我们对教学的评价，往往只重视结果，不看过程，导致教的.过程“走过场”;对学习的评价也只留意考试成果，而忽视同学学习的过程，或只留意记住结果，而忽视亲历亲为的重要性。“因材施教”已讲了两千多年，“启发式”教学早已写进了语文教学大纲，至今我们也没有很好地落实。这与我们忽视对教学过程的争论、管理和调控不无关系。 教学中我们要因人施教，要走进每个同学的生活世界、阅历世界，接受阶梯式的训练习过程，因材施教，尤其留意那些学习有困难的同学，
10、使其品尝到成功的喜悦。 三、留意同学学习爱好的提高。 爱好是最好的老师。学习爱好的激发和培育对优化课堂教学，提高课堂教学质量有着重要的作用。作为语文老师应认真备好课，讲究教学方法，努力把每堂课上好、上得好玩，让同学回味无穷，从心底里宠爱上语文课。这样，才是作为学校语文老师的职责所在。 因此，要充分利用现代教育技术，充分利用各种媒体手段，活跃课堂气氛，扩大语文的外延。 四、乐观探究，不断完善 新课标培训给了我一个相互学习和结识同行的平台，在今后的教学实际工作中我确定会倍加努力，乐观探究新课标理念，不断完善自我，不断改进我的教育教学模式，让同学因欢快学习，欢快成长。 老师学习新课标心得体会4 开学
11、初我们进行了新课标的学习，在学习中使我受益匪浅。我从专家透彻的分析教材中更加了解到新的课程标准已明确提出了要培育同学的语文力气。一是主见实现教学上的主体性，一是强调进展同学的共性特长。 语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性的课程。语言文字的运用，包括生活、工作和学习中的听说读写活动以及文学活动，存在于人类社会的各个领域。新课标要求全面提高同学的语文素养，要求同学扩高校问面，要求课堂教学中师生互动等，依据语文力气实践性，致力于同学语文综合素养的提高与养成，初步养成现代社会所需要的人。语文素养的形成与进展中强调日积月累、长期修习、潜移默化、熏陶感染，不能急功近利。而且语文素养的方方面面是
12、融合在一起的。对于学校语文教学来说，既要转变教的方式，又要转变学的方式，培育和形成“自主、合作、探究”的学习方式。 通过认真地学习我有了一些收获： 1、学习新课标，领悟语文课程标准的精神实质，要转变观念，克服以往在语文教学中忽视同学的主体地位，忽视人文精神和科学精神的培育，过分追求学科学问系统的错误倾向，真正确立语文教育的新理念，通过教学任务的完成，全面提高同学的整体语文素养，留意提高同学的语文实践力气，乐观提倡，促进同学主动进展的学习方法，拓宽学习和运用的领域，留意联系生活，跨学科的学习和探究式学习，使同学获得现代社会所需要的终身受用的语文力气。 2、同学是学习和进展的主体。语文课程必需依据
13、同学身心进展和语文学习的特点，关注同学的个体差异和不同的学习需求，疼惜同学的惊奇心、求知欲，充分激发同学的主动意识和进取精神，提倡自主、合作、探究的学习方式。而教学内容的确定，教学方法的选择，评价方法的选择，都应有助于这种学习方式的形成。我明白了教学方式的确立要在教学的各个环节中体现出来，有助于同学发挥各方面力气，促进同学全面进展。遵循同学身心进展和语文学习的规律，及语言力气的进展具有阶段性特征，不同内容的教学也有各自的规律，应当依据不同学段同学的特点和不同的.教学内容，实行合适的教学策略，促进同学语文素养的整体提高。 课程总目标和各个阶段目标的设立，让我们更加清晰明白了自己的教学任务，和同学
14、在每个班级所要达到的进展。 总之，通过本次的学习使我感受到：新课程下的课堂教学，应是通过师生互动、同学之间的互动，共同进展的课堂。它既留意了学问的生成过程，又留意了同学的情感体验和力气的培育。因此，我们在教学中对教材的处理、教学过程的设计以及评价的方式都要以同学的进展为中心，以提高同学的全面进展为宗旨，这才是课改的最终目标。以上是我对语文新课标浅微的熟识，还需要在教学实践中不断探究不断提高。 老师学习新课标心得体会5 我从教已经30年，始终工作在语文教学的第一线，在这个似乎短暂而又漫长的教学过程中，自己对语文大纲有了确定的熟识，尤其是近2年来，自己有幸参加了四川省中学校省级骨干老师培训，大家都
15、在争论语文新课标，实施和进展素养教育，自己通过不断研修、实践、摸索，对学校语文新课标有了进一步的熟识。下面谈一下自己的感受和体会。 新课程改革的核心就是同学的全面进展和共性进展。尽管主要任务是要坚韧推动教学方式和学习方式的转变，“提倡自主、合作、探究式学习”，但是课改是一项综合性改革。因此，在语文学科实施新课标，进行课改中，不论是思想观念上，还是具体操作层面上都发生巨大转变。大致体现在以下14个方面。 1、树立与新课程相适应、体现素养教育精神的教育观念，增加老师的服务意识。新课标 “提倡自主、合作、探究式学习”，变“一言堂”为群言堂，不少时候会把老师请下讲台，为同学的学习供应服务。与此同时，还
16、要接受同学对老师服务质量的评判。这种角色意识和授课方式的转变是实施新课标的基础。 2、围绕促进同学的全面进展和共性进展，留意同学学习过程和学习方法。坚持实践性教学原则，着重培育同学8种习惯：1)、默读和“速读”习惯。;2)、圈点批注和做读书笔记的习惯; 3)、置疑和发问习惯;4)、使用工具书和看书下解释的习惯;5)、依据先指明X页X段X行再回答问题的习惯;6)、分析字结构记忆生字的习惯;7)、写完作文先读一遍和修改文章的习惯;8)、集体争辩的习惯。使教学过程成为同学阅读、探究、思考、质疑等过程。 3、走出单一的课堂授课模式，坚持多元化教学形式。“新课标”强调：“语文是实践性很强的课程，应着重培
17、育同学的语文实践力气，而培育这种力气的主要途径也应是语文实践，不宜刻意追求语文学问的系统和完整”。这将打破传统的语文教学模式，外出参观、考察、实地测量、现场制作、模拟面试、辩论会、排练节目、座谈会、赛诗会和“上网”搜集有关资料等都将成为语文教学的形式。 4、老师要站在作者的角度谈创作过程和站在读者角度谈学习过程和学习体会，给同学以示范。新课标 要求 “敬重同学在学习过程中的独特体验”，“欣赏文学作品，能有自己的情感体验能联系文化背景作出自己的评价能说出自己的体验”,这将使老师再不能以同学大脑为容器-一味地灌输学问，一味地把同学的熟识和体验归拢到教学参考书的答案上，甚至强迫同学背答案;而应当以老
18、师自己学习的过程为示范，使同学通过一次次仿照形成学习力气。 5、突出教与学的互动，教学由实施预案向增加预备如何回答同学现场提出的问题转变。课上同学会主动提出的问题对语文材料的反映往往是多元的，这种现场发散式提出的问题是老师始料不及的，这就需要师生间相互敬重、欣赏，相互沟通、沟通、理解和补充。老师成为同学学习的引导者和促进者，在关怀同学学习的过程中实现教学相长。 6、讲读和阅读教学以课文为单位和与 “教学单元”为单位相结合”设计、施教。新教材中每个单元的课文间有较明显的内在联系，可依据教学单元组织同学进行 “求同与求异”的合作、探究式学习。 7、关注同学的学习爱好和阅历，强调共性化的教学设计和共
19、性化的教学风格。同学将围绕自己对课文中最感爱好的部分和学问深化探讨、思考和学习。因此，老师分析课文要突破由“从头到尾抚摩一遍”的教学习惯。要留意学科间的联系和学问结构的综合性，通过指导同学首先查找、理解作者的写作意图、学习其写作手法，并强调同学个体的需求和体验指导同学的阅读和写作，提高同学的语文水平。 8、批改作文要针具体文章提出指导性修改看法。培育同学修改自己作文的习惯，那种“中心明确、内容具体、层次清楚、语言通顺”颠来倒去的“总批”一去不复返了。伴之而来的是增加眉批，要求老师指出同学的具体文章好在哪里、怎么个好法儿，并提出具体的修改看法。 9、老师将自觉地完成终身学习的任务，不断更新学问，
20、扩大自己的学问面。开放式教学和探究式和争辩式学习，结束了老师凭借一本教科书和一本参考“打天下”的历史，要求老师不但要为同学解答问题，还要为同学供应查找辅导材料的线索。因此，老师必需建立和实践终身学习思想，才能实现自我完善与自我进展。 10、教育科研在教学中的作用更加重要、更加明显、不行替代。课改最终要体现在整个教学过程中。“提倡自主、合作、探究式学习”，第一决不能减弱基础学问教学、否定接受学习。其次不论是对老师和是同学的要求都更高了。作为老师必需糊涂地熟识到：自己在同学时代是班里学习比较优秀的同学，面对“就近入学”的群体，不少同学在学习中遇到的困难，是老师从未体验和感受到的，“没有相同的经受，
21、不行能有相近的感受，更很难有相互的理解”。因此，老师在实施新课标过程中确定要更加深化地争论同学，必需站到同学的立场设计、实施教学工作。否则，欲速则不达。 11、以“生”为主，“一切为了同学,为了每一位同学的.进展”是新课改提出的教学理念，在学校语文教学中,对这一理念最好的践行就是从同学心理特点动身,树立与新课程理念相适应的进展教学观念,打破传统教学模式,实行有效策略,制造一种爱好盎然、生动活泼、风采迷人的课堂教学气氛,强化语文课堂教学的人文性、趣味性,让语文课堂教学高潮迭起,使同学在精彩纷呈的课堂学习中获得情感、力气、学问等方面的协调进展。而这一切的动身点都是为了让我们的语文课堂能有一股新兴的
22、魅力牢牢吸引同学，只有同学“乐学“才能”“好好学”，才能发挥其主动性，乐观性。一切以同学为主的教学理念，势必与老师不厌其烦的细讲精练、单一以课堂为主的资源、没有多大激励作用的单调评价是格格不入的。于是新课标下的以同学为主，其实累的是我们一线老师，我们不但要好好琢磨同学的心理特点，要选好教学内容，要设计好课堂环节，要定好教学手段，把握好教学艺术，这样才能激发同学的学习爱好，激发内在的学习动机，想想觉得我们又在风口浪尖中做一个时代的弄潮儿，难啊! 12、以“学”为主，“同学为主体，老师为主导”，“教学”是老师的“教”同学“学”，为了让同学的终身学 习的，老师要把更多的时间和更多的机会供应给同学。课
23、标中指出要发挥同学的主动性和制造性，要体现语文的 实践性和综合性，要培育同学正确的价值观和人生观，要培育同学的创新力气和时间力气.这些要求和理念，让我不得不重新思考同学的“学”才是第一位，我想首先在课堂上多留给同学质疑的空间。“让老师闭嘴”“放手让同学质疑解疑”的新课改精神便强有力的占据了语文课堂，对文章整体的感知质疑，对部分的感知质疑，及对怀疑的解答，都需要同学自己主动探究才能真正让她们把握学问。其次要让她们多读多思多讲。其次在课外要引导同学如何自主预习，自主复习。于是一些省市的导学案的使用，在某种意义上体现了培育孩子的自学力气。再其次，就是要让同学面对更宽敞的语文天地中自主学习。古人云：“
24、博观而约取，厚积而薄发”，所以新课标提倡多读书少做题，作业“变脸”尤其重要，只有从课业负担解放出来后同学才有更多的时间与书本接触，于是我们要擅长利用课外阅读促进同学语文积累，老师要不遗余力地培育同学得阅读爱好并赐予正确乐观的引导，学校和家长要赐予全力支持。给同学创设宽敞的阅读空间。比如定期地给他们推举一本好书，一篇好文章然后让大家畅谈读后的心得 体会。还可以布置她们去阅览室或者图书馆等 文化中心去翻阅好书。还可以借助综合实践活动让他们从互联网、报刊等媒介上搜寻自己要的资料，充分调动同学学习的主动性诱发他们向高层挑战的求知心里。 13、新课程改革的目的是让同学更多、更广泛、更简洁地学到终身受益的
25、学问。那么，什么才对同学终身有益呢?除了听说读写、探究思索等 心理力气外，文化的品质和素养应是一种更加可以让人终身受益的东西。文化可以使人超越于生活的表层领域，不为技术 阅历或工具理性拘检、束缚，进入人格自我完善的境域，布满睿智和灵性地观照世界，应答世界，表现世界。文化人格是人格的深层结构，是个体全部生活的精神之“根”。学校语文教学应当有这样的文化追求，应当为同学的终身 进展打下坚实的精神底蕴!工具性与人文性的统一”,是语文课程的基本特点，是与其他学科有着本质区分的地方。假如对一篇文章的解读把“工具性”无限制的放大，那势必上成了自然科学，抹煞了语文文字的深刻内涵，摒弃了优秀文化对同学的熏陶感染
26、，再也谈不上提高道德修养和审美情趣，尤其是文言文教学，有些老师存在这种状况，结果造成了同学厌学，语文课堂索然无味。相反，假如单单着眼于“人文性”，只留意分析作品里的思想情感，而不顾 语言文字运用的方法技巧，只留意文本内容对同学的影响，那又上成了思想品德课，丢弃了“语文课程也是实践性课程”这一基本理念。 14、语文课，必需上出语文味来!它要培育人在思想情感方面的进展，培育同学提高人文素养这方面的价值，当然它也要让同学在语文课程中获得学问，提高力气。如阅读教学中，不光是学习语言文字运用的方法技巧，而且思想情感态度也应在这个过程中发生潜移默化的演化。4月9日至13日，我们莱州市进行了语文优质课复赛，
27、选手们分别讲授了散文、诗歌、文言文三种不同的文体，教研员刘东方老师始终对评委和选手强调，无论哪一种文体，都必需是工具性与人文性的统一，既要让同学思想情感受到熏陶感染，又要培育同学感受、理解、欣赏、评价的力气。这种对老师的引领、导向，是完全顺应新课标的精神的。同时，她也从新课标动身，指导老师们鼓舞同学自主阅读、鼓舞他们自由表达，提倡自主、合作、探究的学习方式，重视同学的独特感受，老师只是适时的点拨引导，通过合作学习解决阅读中的问题。这样的课堂无疑是开放而富有活力的。所以在本次竞赛中，涌现出了大量的优秀课例。凡是听过课的语文老师都说，这届语文优质课评比是最有语文味的。 只要我们领悟了新课标的内涵、
28、精髓、实质，然后在课堂中坚决不移的贯彻实施，那我们的语文课确定会上出语文味!上出新境界! 语文同仁们，让我们一起共同努力吧! 老师学习新课标心得体会6 我所要说的很少，但是今日我的确学到了一点东西，所以说我今日就是进步的。 抛开张主任的开篇语和贺老师的新课标解读不谈，我只想说一说我看到的那一节课。 先来说说这位老师，王延安，一位42岁的学校老师，照旧能够站在这样一方讲台上用自己的实际行动诠释着对教育事业的忠诚和挚爱，我觉得很难能宝贵。他的幽默，他的言谈，他对孩子的用心足可以证明他是一位优秀的老师。 再来说说他的课，当然，作为晚辈，我很荣幸能听到他的这节课，自知也没有什么资质给他谈课，只是出于学
29、习和共同进步的目的，有句话说“要想给同学一杯水，老师要有一桶水”，我信任这句话王老师做到了。 在他的课堂上，我看到的不是虚设的同学操作，不是形式的小组沟通，更不是假意的师生评价，从王老师的课堂上我更深体会到了“授人以鱼，不如授人以渔”的真谛。 或许我们这些80后、90后的年轻老师就是缺乏王老师身上的一点东西，毕竟是什么东西，具体我也说不上来，是对教育的那份宠爱？是对孩子那颗慈父般的心？是自身缺乏的那种幽默？是对自己业务水平的不断攀登？是当年考高校的那股冲劲？是或许都是，或许都不是 老师学习新课标心得体会7 前一段时间我学习了信息技术课程新课标，加上自己几年的实践教学，得到了一些新的熟识： 1、
30、关于信息技术常规教学课应当怎样上的心得： “信息技术课堂怎样把握？”、“如何让45分钟同学收获的更多？”、“进行教学环节转换时怎样将同学抓回到课堂？”等等。这些始终是我经常遇见的问题。作为信息技术老师的我，平常课堂教学中如何做到调控课堂游刃有余呢？下面供应几种策略以供研讨： 2、养成策略正面强化，培育同学良好的上课习惯。 3、以退为进策略顺势牵引同学思路，进行教学。 4、激励策略利用各种手段鼓舞同学，把同学的留意力带回到课堂上来。 5、引人入胜策略关键环节，运用截然不同的教学形式形成反差，让同学思路回到课堂。 6 、运筹帷幄策略提前备好课（备好同学、备好教材、备好教学预备、备好教学设备设施、备
31、好教学中所用的教学资源），对所要发生的状况做到心中有数。 7、关于课堂教学中如何选择教学方法和教学模式突破教学重难点的心得： 老师要深化理解各种教学方法和教学模式的内涵，针对具体教学目标、教学内容、教学对象、教学条件，合理选用教学方法、教学模式和教学手段，并优化组合、取长补短，突出教学重点，突破难点，确保达成教学目标。 下面供应几种教学方法和教学模式以供研讨： A、以“任务驱动”贯穿教学过程 “任务驱动”教学法符合计算机系统的层次性和有用性，提出了由表及里、逐层深化的学习途径，便于同学循序渐进地学习信息技术的学问和技能。在信息技术课中体现“任务驱动”教学法，就是让同学在一个个典型的信息处理“任
32、务”的驱动下开放教学活动，引导同学由简到繁、由易到难、循序渐进地完成一系列“任务”，从而得到清晰的思路、方法和学问的脉络，在完成“任务”的过程中，培育分析问题、解决问题以及用计算机处理信息的力气。 B、推行小组合作学习法 随着新一论的课改革，各学校都着尝试进行课改，我校也不例外，重点进行小组合作的方式，在信息技术课上，经过一段尝试，假如利用好了小组合作的方式，收到了很好的效果。每节课，我把重点点内容，主要是难点，利用特别左右的时间讲一讲，然后留给同学一个任务去做，小组间的.同学沟通合作，都完成任务才算完成，最终，每组选出一个最优秀进行呈现，这样，小组的成员都很用心去完任务，不会了相互争辩，水平
33、高的同学完成之后，会指导组内其他同学完成，当起了小老师，这样我基本就没什么事，就是到处转转，看看就行了，同学们主动学习了，都动起来了，效果真是不错！ C、运用案例教学法 目前我们的机房大多具备多媒体电子教室功能，我们要充分利用其呈现功能，讲练结合，仅靠老师讲，同学很难理解，而利用极域多媒体电子教室软件中的广播教学，老师边讲边演示，同学就听得很明白、看得很清楚，更简洁把握；像在学习过程中，老师要留意利用实例作品进行教学，向同学呈现一些实践中做得较好的作品，让同学在欣赏作品时得到感悟，引起共鸣。同时，老师可构建信息技术教育网站，将教案、课件和操作难点做成玩耍放在网站上，同学可依据自己的把握状况来扫
34、瞄网页和选取下载内容，使课堂教学与网上教学相结合。 网络互动教学是我们信息技术教学的必要教学手段。 例如：接受先进的网络教学软件来关心教学。在教学中，我们利用计算机软件或自制课件进行演示示范，并结合必要的讲解，培育同学的观看力气和仿照力气。在练习中，老师可以运用“屏幕监看”功能来监看全体同学的操作练习状况，并针对同学的操作练习状况进行必要的辅导、提示，发觉问题准时进行订正。在检验同学对所学学问的操作运用状况时，老师可以运用网络教学软件的“文件分发”功能来进行练习题的分发，让同学在自己的机器上独立完成相关习题的操作练习。同学在操作练习过程中，还可以运用“电子举手”功能来寻求同学及老师的救济。老师
35、亦可以运用“电子举手”功能来检验同学练习的完成状况。同学还可以运用“电子邮件”功能向老师提出一些问题，让老师进行必要的释疑解惑。生生之间及师生之间亦可通过“电子邮件”功能进行相关问题的沟通及争辩，这样不仅培育了同学的协作力气也熬炼了同学的发散思维。自主学习是我们的最终目标。 同学的自学力气是学好信息技术的重要力气。同学在把握了基本的基础学问和具备了必要的操作力气之后，老师的教就变得轻松了。在这儿同学才是真真正正自主学习的仆人，而老师只不过是教学过程中的配角。老师留意引导同学在教学难点上突破，留意激发同学利用基础技能创新学习的过程，留意培育同学创新力气。 老师学习新课标心得体会8 学习了半个多月
36、，倾听了各位专家们“面对面”的讲座让我受益匪浅，各方面有了崭新的熟识和提高。听了专家和一线老师的视角对“如何在学校数学教学中培育同学的应用意识”进行了深化的专题，从“应用意识”在数学课程标准中的具体描述、在数学课堂教学中培育同学应用意识的具体做法、培育同学把握解决问题的策略等三个方面他们进行了详尽的阐述。 让理论联系实际，真正让孩子明白其实要学好数学并不难，数学的应用随处可见，其实是特殊简洁的事，我们每时每刻都跟它打交道、交伴侣。从心里上让孩子真正放下数学不好学、难学的思想负担。新课程标准中指出，我们要从小培育同学的数学应用意识，让同学熟识到现实生活中蕴含着大量的数学信息、数学在现实世界中有着
37、广泛的应用；面对实际问题时，能主动尝试着从数学的角度运用所学学问和方法寻求解决问题的策略；面对新的数学学问时，能主动地查找其实际背景，并探究其应用价值。作为老师，我们要着眼于同学的生活阅历和实践阅历，培育同学从四周情景中发觉数学问题，运用所学的学问解决实际问题的力气，进展同学的数学应用意识。使同学感受到数学就在身边，体会到数学课的乐趣和作用，体验到数学的无穷魅力。 老师学习新课标心得体会9 随着时代的进步和社会的进展，新课标也与时俱进，顺应新时代基础教育改革与进展的潮流。上一次课标发布是在20_年，每一次更新，都准备了将来中国教育的进展方向，这对于全部同学、老师和家长来说，这都至关重要，由于它
38、准备着教学与测试的原则与进展方向。 新旧课标对比，总体上来看，在新课标学科课时设定上，英语课时的占比为6-8%，与道德与法治并列，在全部学科中排名倒数第三，课时削减显明。但是，课时量削减了，教学与学习的要求确变高了。20_年版课标规定，义务教育阶段的词汇量为1600个，而20_版新课标最高级别的词汇量是20xx个。多出来的这400个词汇，就是消逝新课标的最高级别“三级+”。 全部的课程内容都依据三个基本级别提出具体要求，对各“级别+”的内容用“+”标识，以满足同学不同的学习要求。词汇学习不只是记忆单词的音、形、义，还要学习确定的构词法学问，更重要的是在语篇中通过听、说、读、看、写等活动，理解和
39、表达与各种主题相关的信息和观点。 除了词汇量增多，阅读写作要求也增多了，具体来说，以前同学做阅读理解题，即使读不懂文本意思，也能够依据问题中的关键词线索，来找到纸面上显性的答案。以后这种套路化应试技巧会越来越失灵，只有深化读懂了文章结构、内容，在结合语境对比分析归纳等有意义的思维活动参与后，才能真正拿到最难题目的分数。英语会慢慢从考察学问到考察力气。 从双减再到新课标，国内的英语教学正在经受着巨大的变化，新课标的学习使我受益匪浅，不管时代如何变化，只要我们不断学习，提升自我，通过实践与反思提高教学力气，就能助力我们的同学成长为最好的自己。 老师学习新课标心得体会10 在学校领导的细心组织下，认
40、真学习“新课标”我在这次学习中有了新的提高和新的熟识。新课程改革对当前的教育教学提出了更新更高的要求，我们每一位老师面临前所未有的挑战。如何转变观念，适应新课改是我们每一位老师亟待思考和解决的问题。 一、树立新的老师观 首先，老师角色必需转变。现行大纲中指出：老师是同学学习的指导者、参与者。而新课标中给老师的定位是：老师是同学学习的合作者、组织者。因此，老师必需做到与同学公正。不能觉得自己是凌驾于同学之上的圣人，搞什么“师道尊严”，应蹲下自己的身子，成为同同学活中真正的伴侣，学习中的合作伙伴。老师的组织功能也要很好地体现，由于天才的老师是一个优秀的组织者。 二、树立终身学习观 学问更新节奏加快
41、，要求教育必需打破一次性学校教育向教育终身化、学习社会化迈进。“一次教育管用一生”的观念必需向终身教育转变，终身教育已成为世界潮流。现在人类社会正在经受一次由信息科学技术驱动的深刻变革，21世纪初网络将遍布世界各地，地球上十几亿人将会在互联网构筑的平台上生活、学习和工作。我们老师将如何面对？因此老师不能只为“教书匠”，应成为“学者型”、“争论型”的老师，成为真正的教育家。应当在新课程的改革中反思，争论新课程、争论同学，借助先进的教学阅历争论新教法。新课程下的课堂，将打破老师“一言堂”的局面，在课堂上，老师应当关怀同学制定适当的学习目标，并确认和协调达到目标的最佳途径，指导同学形成良好的学习习惯
42、，把握学习策略，创设丰富的教学环境，激发同学的学习动机，培育同学的学习爱好，为同学供应各种便利，为同学的学习服务，建立一个接纳的支持的、富有的课堂气氛，作为同学参与者，与同学共享自己的感情和想法，和同学一起查找真理，并能承认自己的过失和错误。 三、 树立新的教学观 传统的教学是老师教，同学学。虽然大力提倡以同学为主体，老师也在这方面做了不少的努力，但效果还不太明显。现在课堂上变“满堂灌”为“满堂问”的老师也不乏其人。许多老师提出的.问题也毫无价值，只是把课文中的陈述句变成了疑问句。老师教学手段单调，枯燥，大搞题海战术，以考试逼同学，把同学当成容器。 四、是转变教学质量观 传统的教学质量主要是看
43、同学考试分数的凹凸，看同学学问把握了多少。这种教学质量观明显不利于每位同学的进展。真正的教学质量应当体现在同学学习主动性的调动和发挥的水平上，要看有多少同学参与了教学活动，有多少同学在主动地学习。老师要从单纯的学问传授转变为关怀同学的终身进展。 作为一名专业的老师，应当具有多层复合的学问结构。首先，要具备特定的学科学问，丰富的学科学问是好老师的必要条件;其次，要具备同学身心进展的学问、教与学的学问、同学学习评价的学问等，这些学问对老师学科学问的传授起实践指导作用，能提高教学的效果;第三，要具备特定学科学问以外的学问。广博的文化学问是好老师的重要标志，对老师传授学科学问能起到良好的关心作用。 五
44、、转变工作方式 在日常教学活动中，老师大多数是靠一个人的力气解决课堂里面的全部问题。而新课程的综合化特征，需要老师与更多的人、在更大的空间、用更加公正的方式从事教学工作，老师之间将需要更加紧密的合作。新课程提倡培育同学的综合力气，而综合力气的培育要靠老师集体才智的发挥。因此，必需转变老师间彼此孤立与封闭的现象，老师必需学会与他人合作，与不同学科的老师打交道。 新课改的根本目标是为了每位同学的进展。为了实现这一目标，作为课改实施过程最直接参与者的老师必需转变观念，转变自己，完善自己，真正把课改的新理念内化为每日的教学行动，这样才能促进同学乐观主动地进展，才能乐观有效地推动课改。 老师学习新课标心
45、得体会11 通过新课标的解读，使我感受到：数学教学活动必需激发同学爱好，调动同学乐观性，引发同学思考；要留意培育同学良好的学习习惯、把握有效的学习方法。爱好是同学学习中最活跃的因素，因此，在数学教学中创设生动好玩的情境，如运用做玩耍、讲故事、直观演示等，激发同学的学习爱好，让同学在生动具体的情境中理解和学习数学学问。一个好的教学情境可以沟通老师与同学的心灵，充分调动同学的学习乐观性，使之主动参与到学习活动中。使同学把学习作为一种乐趣、一种享受、一种渴望，乐观参与数学活动。 通过新课标的解读，使我感受到：老师的人生，应当有创新精神。年年春草绿，年年草不同。而我们的同学亦是如此，由于人与人之间存在
46、差异，所以教育既要面对全体同学，又要敬重每个同学的共性特点。我们应因材施教，目的是为了调动每一个同学的学习乐观性、主动性，让每一个同学主动地、活泼地进展。在组织教学中把整体教学、分组教学与个别教学结合起来；在教育过程中，贯彻个别对待的原则，讲求一把钥匙开一把锁。 通过新课标的解读，使我感受到：同学学习应当是一个生动活泼的、主动地和富有共性的过程，除接受学习外，动手实践、自主探究与合作沟通也是数学学习的重要方式，同学应当有足够的时间和空间经受观看、试验、猜想、验证、推理、计算、证明等活动过程。在数学教学中要从同学生疏的生活背景引入，让同学感受到数学无处不在，使同学对数学产生亲切感，激发他们到生活
47、中查找数学学问。数学课程标准还指出：“提倡让同学在做中学”。因此在平常的教学中，我力求领悟教材的编写意图，把握教材的学问要求，充分利用学具，让同学多动手操作，手脑并用，培育技能、技巧，发挥同学的制造性。数学源于生活。因此我教学时必需紧密联系实际，留意对数学事实的体验，让同学在生活中，实践中学习数学，从而体验学习数学的价值。 通过新课标的解读，使我感受到：学习评价的主要目的是为了全面了解同学数学学习的过程和结果，激励同学的学习和改进老师的教学。应建立评价目标多元、评价方法多样的评价体系。评价要关注同学学习的结果，也要关注学习的过程；要关注同学数学学习的水平，也要关注同学在数学活动中所表现出来的情感与态度，关怀同学熟识自我，尽力信念。25