《“思政教育示范工程”建设情况与成效.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《“思政教育示范工程”建设情况与成效.docx（5页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、“思政教育示范工程”建设情况与成效一、“一核心”引领思政教育顶层设计构建了多方联动协同的思想政治工作组织架构。学校成立了校党委书记、院长任组长, 分管教学和学生工作的副院长任副组长，学院马克思主义学院、教务处、团委学工作处、 宣传统战部、各系部等部门负责人为成员的思想政治工作领导小组和分管校领导联合山东 理工大学马院院长为负责人的项目建设领导小组，实施院系两级管理，出台了“三全育 人”实施方案，将大学生思想政治教育工作纳入了学院“十四五”规划和优质校建设方 案，形成了党委统一领导、党政齐抓共管、有关部门各负其责、全院共同参与的思想政治 工作领导体制和常态化协作、分工负责的工作机制，切实保障了思
2、想政治教育工作的全面 落实和有效开展。制定思政课课程改革方案学校党委联系思政部制度学校领导 班子成员讲授思政课实施方案等系列文件，组织开展“院长书记思政第一课”“党委书 记大讲堂”等20余次。制定了思想政治建设总体规划。制定了“一核心二融合三平台四结合”思政教育示 范工程总体规划“课程思政”实施方案、“课程思政”育人规划，规划设计以 思想政治理论课为核心圈，专业教育课程多层次互补的“课程思政”育人圈层，厘定了 “以工匠为荣”的课程思政理念。打造了实力雄厚的多学科兼融“课程思政”混编教师团队。制定了思想政治教育工 作队伍培训规划，按照上级相关文件要求达标配齐了思政课教师、专职辅导员、专职心 理健
3、康教育教师。充分发挥“思政课教学名师工作室” “辅导员名师工作室”引领示范作 用，根据不同专业人才培养特点和能力素质要求，与专业课教师共同研课，科学合理设计 专业教育中的思想政治教育内容，把立德树人融入专业教育各环节。创新实践了 “双模块融通、三协同四推进”课程思政育人体系。构建“双模块融通” 课程思政教学体系，以课程思政模块与专业课程模块为核心，以培养“钢铁火”工匠素养 为目标，设计开发了 “主模块、子模块、微元素”三层课程思政教学体系，“思想如钢、 质量如铁、使命如火”等3个“主模块”，爱国情怀、工匠精神、特色文化等35个“子 模块”、N个“微元素”逐层细化，逐层对接专业课程模块，实现课程
4、思政模块与专业课 程模块无缝衔接、交叉融通、同向同行。创新“三协同贯通”的人才培养模式，探究并打 通了 “校企一一校际一一专业群”合作培养协同，“专业一一课程一一课堂”纵向育人协 同，“知识一一能力一一价值”横向目标协同，形成了全过程、立体化的“三协同贯通”人才培养模式。实施了 “四推进支撑”的机制保障模式，“激”励为先、“培”育骨干、 “搭”建平台、“评”价为要，完善了激励、培育、资源、评价的四维支撑保障机制。”研、激、搭、试、培、攻、广”课程思政“七步推进法”多次在省内外课程思政论坛上做经验 介绍，发表课程思政教研论文20余篇，中国教育报、中国高职高专教育网等主流媒 体广泛报道推广，课程思
5、政建设成果“双模块融通、三协同四推进”课程思政“工院模 式”构建与实践获2022年山东省教学成果奖一等奖。二、“二融合”打造思政教育特色品牌融合企业文化，形成了冶金文化育人特色品牌。制定了冶金企业文化育人总体规划 冶金企业文化育人方案等制度，以特色冶金文化育人为主线，营造尊重知识、尊重劳 动、尊重技能、尊重创造、尊重学生饱含新时代大学精神、工匠精神的文化育人环境；通 过全员、全过程、全方位培养，使学生具备笃实求真“钢” 一般意志，遵章守制“铁” 一 般纪律，爱岗敬业“火” 一般热情的“三进三全三培养”的“钢铁火”文化育人传统。搭 建“钢铁火”特色平台，建成了 “冶金企业文化融入专业课程”示范点
6、。“钢铁火”特色场馆：打造了全省唯一的校园冶金博物馆、材料博物馆； -“钢铁火”特色校园景观。构建了 “一校二区三廊四园五场六馆七亭十塑”为框 架的具有学院行业办学特色的校园景观； “钢铁火”冶金企业文化进课堂“课程思政”试点。“钢铁火”的冶金企业文化 与专业课程融合的“课程思政”改革试点1个，该改革试点设在学院冶金与汽车工程学院; “钢铁火”丰富立体的培养载体。举办了校企共同参与的学生科技活动、专业技 能竞赛、企业专家报告会近20场；开辟了以学生社团、文体活动为主的“第二课堂”， 以社会实践、志愿服务为主的“第三课堂”。在全省打响了 “钢铁火”特色校园文化 育人品牌。融合地域文化，形成齐文化
7、育人特色品牌。以山东省高职院校第一名的成绩成功立项 山东省思政十大重点建设项目一一“一新二融三平台四模块课程改革与创新”，省财拨付 专项建设资金30万元，学院配套60万元。将极具地域特色的“齐文化”、进行基因传承 的“红色文化”融入到教学中去，打通齐文化传播传承渠道，建成了 “齐文化融入专业课 程”示范点。 齐文化融入课堂教学试点试行：目前学院已有20余门专业课程在教学中融入齐 文化，并取得了良好的育人效果和社会评价；学院设立齐文化传播中心1个; 建有齐文化特色书屋2个：“蒲松龄书屋”、“王渔洋书屋”； 建有齐文化校外育人基地3个：组织学生定期参观“齐文化历史博物馆”“聊斋 纪念馆”“王渔洋纪
8、念馆”等弘扬齐国历史文化和齐地历史名人的博物馆、纪念馆； 设立齐文化传播专家大讲堂：每学年至少举办2场齐文化进校园专题讲座，齐文 化进校园专题讲座常规化。三、“三平台”形成思政教育立体格局充分发挥互动式课堂教学主渠道的作用，搭建以课堂平台、网络平台、实践平台三大 载体实现思政与各学科、课内与课外、校内与校外、线上线下的有机结合，通过三平台的 “教育合力”，最大限度地扩展学生的学习空间、拓展课程的理论视角、丰富学生的实践 体验，激发学生的学习热情，提高教育的实效性和吸引力。搭建课程平台，形成多学科课程协同。依托在线网络教学平台等在线开放课程平台, 突出移动泛在学习优先的建设思路，搭建校本网络学习
9、空间，实现了 “面对面”到“键对 键”工作模式的转变，让互联网“变量”成为改进大学生思想政治教育工作的“最大增 量”。建设期内，建成思想政治资源库等3个在线学习平台；建成“形势与政策”教育教 学资源库1个，新增3个“课程思政”骨干示范专业，5门“课程思政”精品在线课程, 55门“课程思政”网络示范课程，6门山东省课程思政示范课程，23门山东省社区教育 优秀课程，16门精品资源共享课。搭建网络平台，实现多空间互动。顺应新时代媒体宣传传播规律，加强传播手段和话语方式创新，全面增强网络思政育 人实效建立创作、共享、推广三线联动机制，创作一批应用VR、AR等技术的网络资源和 作品。整合到梦空间、第二课
10、堂等平台，建立基于易班平台的辅导员工作站、党建学习工 作站、朋辈交流工作站、学生事务工作站等，实现思想政治教育工作“送教上门”。建设 期内，新增原创和积累的各类网络育人资源涵盖专业发展、典型案例、模范标兵三大类、 55个专业小类，累计达到18500多个开放资源，观看、下载次数1.1亿人次，使用率达 到100%。搭建实践平台，丰富实景体验。按照“分类设置、强化实践、衔接融合”的原 则搭建全方位实践育人平台，引领学生个性化发展，通过积极融入第一课堂，制定学生实 践能力培育标准，制订教学计划，将社会实践和志愿服务纳入人才培养方案和课程体系。 制定“第二课堂成绩单”制度实施办法（试行），通过思想成长类
11、、社会实践类、志 愿公益类、创新创业类、文体活动类、技能特长类等学生活动，充分利用实习实训、创业 创新等环节开展职业素养养成教育，将第二课堂有机嵌入人才培养体系中，形成了常态化、 长效化的“工匠”职业精神培育机制，有效培养学生良好的职业道德和职业精神。重点依托思想政治教育课、素质教育大讲堂、红色文化教育基地、党团学组织系统“四 个阵地”，强化立德树人，扎实推进青年马克思主义者培养工程，组织“青马工程”培训 班四期，拓展德育实践途径；开展“三下乡”暑期实践、志愿服务进社区、进政府机构等 实践基地活动38次，开展红色主题教育实践，开展“青年红色筑梦之旅”活动3次，提 升学生理论素养与实际创新能力7
12、次，覆盖学生1000余人次。建设期内，建设“青年红 色筑梦之旅”实践教育基地1个，文创中心蒲苇编项目获批山东省首批中华优秀传统文化 传承基地。四、“四结合”构建“课程思政育人体系思政课与专业课育人元素相结合，促进学生“精神成才”。以培养“钢铁火”工匠素 养为目标，参照专业教学标准，结合专家质询等，开发了思想如钢、质量如铁、使命如火 等3项“主模块”、爱国情怀、工匠之道、精益求精、创新进取、匠心筑梦等35项“子 模块”、N个“微元素”的课程思政教学模块。逐层细化，逐层对接专业课程模块，实现 课程思政模块与专业课程模块无缝衔接、交叉融通、同向同行，从而将思政教育的价值引 领作用落细落地。建设了 3
13、个“课程思政”示范专业；建设“课程思政”精品在线课程 10门、示范专业课程100门。育人目标与培养路径相结合，贯通人才培养全过程。创新实施了全过程、立体化的“三 协同贯通”人才培养模式，依托全国钢铁行业人才培养示范基地和省级课程思政示范中心 等平台，以学校国家级成果一一机电一体化技术专业5+12 (N)模块化课程改革项目为典 型范例，实施了 “校企一一校际一一专业群”合作培养协同，打造了学校、企业、行业命 运共同体；打通“知识、能力和价值”横向目标协同，将课程思政理念融入学校39个工 科专业整体规划，确保39个工科专业人才培养方案目标、1170个课程目标、若干课堂教 学目标有机统一、层层落实，
14、实现“专业一课程一课堂”纵向育人协同，使“钢铁火的工 匠素质”贯穿人才培养的全过程。建设期内，“双模块融通、三协同四推进”课程思政 “工院模式”构建与实践成果2022年获省级教学成果奖一等奖，获批山东省中华经典 诵吟特色学校。完成了教育部课程育人重点示范项目1项(高职第一)、教育部“纵横贯通 的课程思政育人体系创新研究”等相关思政研究课题3项，主编了包括3部全国优秀教材 成果奖在内的相关教材40部，课程思政骨干教师获首批国家级教师教学创新团队。承办 山东省课程思政第三期研课会，全省32所职业院校的领导、骨干教师等共190余人参加 会议。思政与专业育人团队相结合，形成思政育人合力。以全面提升教师
15、德育意识和德育能 力为重点，完善课程思政改革建设项目奖励、绩效考核评价等8个激励制度；通过教师下 厂锻炼、对口帮扶、境内外访学、课程思政专项培训、思政教师与专业教师结对子等多种 方式，探索实施了 “校企、校际、师师”互联互通的培养培育机制，有效提升了教师制定 课程思政目标、挖掘课程思政元素、融合课程与思政元素的能力。建设期内，荣获教育部 立项“工院三十百”课程思政示范工程，获批省级思政十大重点建设项目，获得教育部职 业教育改革创新课题立项、山东省优秀研究成果奖，发表教科研论文30余篇，编写校企 合作教材讲义12本。线上线下课堂育人相结合，延伸课堂育人维度。整合多方资源，共同搭建课程思政教 学资源平台、打通第一、二、三课堂育人阵地，线上运用好信息化手段，运用好网络阵地； 线下推行学生导师制，在解疑释惑、凝聚共识中不断给学生以思想启迪和文化滋养，发挥 潜移默化的价值引领作用，实施线上线下互动教学，实现跟踪育人全过程的指导教育。构 建了以教师、学生为主体，过程、终结、发展为维度的双主体多维度课程思政评价模式, 形成了完善的课程思政建设协同机制。