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1、关于中小学生学业负担情况的调查报告关于中小学生学业负担状况的调查报告 本文关键词：调查报告，中小学生，学业，负担，状况关于中小学生学业负担状况的调查报告 本文简介：教化学社会实践调查报告课题：中小学课业负担组员：吴宏迪2022324207余晓云2022364118杨小玲2022364130陈叶红2022364501关于中小学生学业负担状况的调查报告一前言近年来，关于中小学生学业负担过重的状况越来越受到社会的关注。在我国，中小学生课业负担过重的问题由来已久，原关于中小学生学业负担状况的调查报告 本文内容：教化学社会实践调查报告课题：中小学课业负担组员：吴宏迪2022324207余晓云202236
2、4118杨小玲2022364130陈叶红2022364501关于中小学生学业负担状况的调查报告一前言近年来，关于中小学生学业负担过重的状况越来越受到社会的关注。在我国，中小学生课业负担过重的问题由来已久，缘由困难，涉及考试制度、学校管理、用人制度、家长观念以及传统文化消极影响等多个因素。相比于我国的状况，欧美一些发达国家的中小学生假期则是丰富多彩：孩子可以参与夏令营，与同伴或双亲共同体验自食其力的露营生活;也可以参加社会实践，实践调研成果可作为学分计入成果。在如此轻松状态下度过假期，学生不仅生活自理实力获得提高，人际交往实力、接触社会实力和团队合作意识等都会获得相应提升，关键是不会把在此过程中
3、的学习当成负担。然而中小学生学业负担过重的问题由来已久，提倡学生减负也有几年的时间了，各项政策也是层出不穷，减负效果却并不明显，甚至出现“越减越负”的尴尬场面。对此，我们组队就周边中小学学生学习负担状况进行了深化的调查探讨。详细状况如下：二调查目的了解驾驭湛江师范学院旁边中小学生的学业负担状况，发觉学生负担过重的缘由并得出解决方法。三调查对象及其一般状况1、调查对象：此次调查主要集中于在湛江师范学院旁边就读的中小学生。2、一般状况：受调查的学生所在班级从小学一年级到中学三年不等，年龄从6岁到18岁不等。四调查方式本次调查采纳问卷调查和访谈相结合的方式。发放问卷调查集中在受调查的学生之间，共计发
4、放101份问卷调查，有效回收101份，在学生家长之间采纳访谈法。五调查时间2022年11月12日到2022年11月18日六调查内容主要调查了湛江师范学院旁边的中小学生的学业负担状况以及负担大小与学生学生主动性的关系。问卷调查表见附件。七调查结果1、你一般每天完成作业所花的时间是：35.48%64.52%2、除教科书以外，科任老师要求你征订的教学协助资料多吗？16.13%555%58.06%25.81%3、父母是否有为你请家教或上补习班？48.39%51.61%调查得出结果：?小学生课业负担过重的现象存在；?学生运用教辅资料现象仍旧比较普遍；?学生午间休息得不到保证；?部分老师的专业水平不高；?
5、学生作业量较大；?课堂讲多练少；?学生参与课外班较多；?无效劳动、重复性的劳动多；?学生了解社会关切时事的时间少?学生对学习缺乏趣味性和自主性八结果分析中小学生课业负担过重作为一个突出的社会问题，长期以来，始终困扰着基础教化。近年来，各级政府、教化行政部门、中小学校实行乐相应的措施。但学生的过重负担还没有从根本上得到有效的遏制。造成学生负担过重的缘由是多方面、多层次的。就现象来看：一是大量的重复的作业；二是家长、老师对学生的过高的期望；三是强制的学习和无自主选择的生活。但是我们作一些更深层次的思索，学生负担过重主要有以下几方面的缘由：一、从家长的角度分析家长对孩子的期望值过高；家长自主为孩子支
6、配学习；家长总是拿其他孩子特长与自己的孩子作比较。家长推波助澜，是造成小学生学业负担过重的社会外部缘由。家长往往把残酷的社会竞争过早地转嫁到孩子身上。小学生学业负担过重的缘由，已经由过去单纯的学校行为演化成学校和社会的双重行为。大部分孩子认为自己报特长班是家长的意愿，认为自己喜爱与否都必需参与。因望子成龙、望女成凤心切，总嫌学校作业量不足，不惜功本买资料请家教，增加家庭作业量，停止一切文体消遣活动，一味延长学习时间，并陪公子读书。他们总是认为学习的时间越长越好，题目做得越多越好，越多越保险。这完全违反了教化规律及认知规律。相当一部分人认为：“学习嘛，怎么能没有负担？不刻苦，怎么能学到学问，考得
7、好，现在是竞争社会，学习上也要提倡竞争。学生的负担重一点也是正常的，目前学生的负担并不重。”持这种相识在学习成果较好的家长中尤为普遍。但是对绝大多数学生来讲，负担应当说还是重的。这从书包的重量、从上课的时间、从家庭作业的份量、从特长的培育（琴棋书画、计算机、外语、作文提高班、数理化辅导班）等等无奇不有。由于负担过重而精神崩溃或离家出走的孩子逐年增多，体质下降，跑不完50米就腿软的、站不到1小时就晕倒的更是屡见不鲜。二、从学校的角度分析1、考核评价的导向。学校制定了对老师的工作绩效考核嘉奖方案,片面追求升学率。2、校长的质量观出现问题，把“教学质量是学校的生命线”片面认为“教学成果是学校的生命线
8、”，一味地强调学科成果代表着学校的荣誉，大会小会不断宣扬，给老师增加了不小的心理压力。三、从老师的角度分析1、老师教学水平的差异确定了学生负担的轻重，好老师课堂教学的质量高、学生又喜爱，作业完成的速度快，正确率又高；2、与平行班老师、与其他学校之间的攀比心理，争取获得较高的班级平均分，面子上过得去，又能得到嘉奖；3、老师受“勤能补拙”、“反复做、做反复”的思想支配，片面理解“读书一百零一遍，其义自见”，坚持有作业总比没有作业好的信念，布置单纯的抄写作业，从学生的回家作业记录本上反映出这样的老师还不少，这种机械低效的作业，既给学生带来负担，又使学生产生厌烦心理。四、从考试评价的角度分析以分数论人
9、才，一味追求高分数，忽视学生德、智、体等方面的全面发展。高分，一切都好。分数制存在许多弊端，会让学生产生欺瞒行为，不利于师生关系，以成果看人否定了学生其他方面的才能，遏制学生的特性发展等。学校只讲学校从不把学生的道德素养教化实践实力放在眼里。从不培育学生的动手实力，创新思维，道德素养。除了会考试，还会什么？身体一代比一代差，素养一代比一代低。对于任何一种教化制度而言，德育重于才育；对于任何一种考试制度而言，考德也要重于考才。再有，这也把学生的视野固定在“中考”与“高考“四个字眼上，而对自己的道德修养不加重视，有的甚至是不闻不问，还传出“学习搞好就行了”的叫声，我们莫非能说它不是现在的高考制度的
10、产物吗？五、社会体制角度分析社会用人制度和工资制度的缘由。我国是人口大国,就业形势严峻,加上社会转型期,社会分层加剧,收入安排差距拉大,就业竞争日趋激烈。社会选人用人制度标准单一,过度重学历、重文凭。为了在社会地位较高、工作相对稳定、薪酬较优厚的工作单位就业,学生就必需努力取得更高学历,争取上名牌高校。而在当今时代,除了高考之外,几乎再没有别的道路可以实现人的志向追求。独生子女时代进一步加剧了这种愿望。所以家长要求孩子学好考好,给孩子施加压力,则是必定的,也是无可厚非的。教化体制的缘由。由我国传统文化和这种人事和工资制度所确定,我国的教化体制是竞争性的,形成了一套严密、完整的竞争制度和竞争机制
11、。各级学校、老师和学生都在这种竞争体制下生存和生活。考试成果和升学率成了唯一的评价标准。地方政府把这种竞争结果的升学率看成政绩,给学校提出要求。学校为了生存和声誉,不得不违规办学,将考试分数、升学率与校长业绩、学校待遇、老师职务和奖金等挂钩。老师则不得不对学生增加训练难度和训练量,重复练习、低效劳动。这样就形成了恶性循环。与此同时,我国教化结构不合理,职业教化长期得不到重视,成人教化社会认可度低,加上高等学校等级化,必定加剧择校和考试升学竞争。九、调查对策建议1、家长方面：通过家长会、电话沟通、家访等形式引导家长树立科学的教化观，实行正确的方式来关注孩子的学习，不给孩子提不切实际的要求，避开造
12、成过大的学习压力。2、教材方面：优化作业设计，提高作业质量。我们提倡老师布置作业要精，即数量少、质量高、有典型性；要求教学方法要奇妙，以最少的时间获得尽可能高的训练效率。我们提倡老师尝试设置任务性作业和自选性作业，任务性作业是巩固基本学问和基本技能的，要求全部学生完成；自选性作业更多考虑的是学生爱好和生活须要，满意学有余力孩子的多样要求。学生差异的客观存在要求每一位老师必需做到因人而异、因材施教，同样必需在作业布置一环因人而异，使得不同实力的学生，都能减轻心理压力，体验更多一点胜利感、成就感。教材内容应删减，难度应降低（实行一纲多本，在教学难度上要体现），会考门类要削减。（这都是目前可以做到的
13、）现在改为双休日，教学时间削减，若在内容、难度、教学及考试要求上都不改，结果只能是更加加重负担。我们已吁呈有关部门抓紧探讨，并快速实行坚决措施。目前对已布置的精减、降标的内容，我们都刚好进行了传达，并要求学校仔细执行。对上级部门，我们希望教材内容要刚好“减、修、改”。教化改革不改教材，不降低难度，只减课时，教学任务根本完不成。现在的内容及难度完全脱离目前的实际。学习内容的难易程度。学习内容较难，超过了学生的智力水平，学生会感到负担重；学习内容适应学生智力发展水平，学生就感到轻松。因此，教材内容的改革成为减轻学生过重负担的措施之一。3、学校方面：加大管理力度，杜绝随意占课行为。学校教育处会组织力
14、气在校领导带领下，常常深化课堂，深化教研组、深化班级，了解教学实际状况，刚好发觉问题，处理问题，订正不良倾向，对老师教化教学是否合乎素养教化的要求、是否加重学生负担等状况进行全面监督。请心理辅导老师定期为各年级学生上心理辅导课，教学生学会自我减压。对学习压力过大的个别学生，将请心理老师建立学生心理辅导档案，定期沟通、谈心，缓解其过大的学习压力。考试方法要改革，考试次数要削减。毕业及升学考试不仅要合一，而且要削减门类，可以只考语、数、外，与外语无关的职校及技校甚至可以不考外语。“考纲”与“大纲”（包括“调整纲”）的要求要一样，宣扬口径与实际考试要相一样。否则“超纲教学”及“题海战术”等弊病恒久也
15、解决不了。建议：（1）变更对中小学办学水平的评估标准，对学校提倡合格加特色，对学生提倡合格加特长。（2）对中学毕业会考及统考进行改革。目前实行会考制度，不仅没有减轻负担，反而从高一考到高三，增加一个层次的考试，学校与区局也应付不了，增加了很多工作，也增加了很大的经济负担。（3）统考科目也要削减，难度也可分二个层次或二种试卷，把报考本科及专科的学生分开。先本后专，本难专易。分别要求分别报考，最终按各高校的要求分别录用，这样有利于中学分层次教学、分类指导，有利于真正搞好中学分流教化。不一刀切，不统一要求，负担就轻一些。4老师方面建立健全老师教学的业务档案，注意平常检查与学生评价、同行评价有机结合。
16、大力提倡老师开展教学改革试验探讨，提倡“精讲精练课上毕，巩固提高循规律，教书育人重实力，课上课下养爱好”的教学风格。同时，“打铁还得自身硬”，学校领导也要不断修正自己的思想，钻研业务学问，努力为广阔老师服好务、带好头，做好公仆。5、社会体制依据外部缘由而实行的措施：1.提高我国的经济水平，增加就业机会，使高考不仅仅是一个人变更其经济地位的基本途径。2.改善劳动人事制度，不能片面追求高学历。3.家庭，社会要变更传统的“读书做官”、“学而优则仕”的价值取向。依据内部缘由而实行的措施:1.加强力度改善我国高考的招生制度，从根本上扭转“应试教化”愈演愈烈的局面。2.教化结构合理化，改善教化制度，加快职
17、业技术教化的发展，增加其对学生的吸引力。3教学资源配置合理化，实现基础教化的均衡发展。十、结束语中小学生还是孩子，负担重，危害健康。他们是国家的将来，民族的将来，他们的素养和健康涉及到将来整个国民的素养，整个国家的竞争力。因此，孩子们的健康不只是孩子家长的事，而是国家和民族的大事。各级政府和教化部门始终必需担当起促使青少年能够健康成长的责任，要加大“减负”力度。要接着推动基础教化改革和高校招生制度改革，主动探究和实践素养教化体系。只有从政策上变更现状、从根本上转变社会观念，才能从根本上解决现在我国中小学生学业负担过重的问题。祝愿我们的孩子都能有一个快欢乐乐、幸华蜜福的童年！附件学生学习负担状况
18、调查问卷一、填表人基本状况1、年级：（）A、小学B、初中C、中学二、作息时间1、早上起床时间（）A、6：00以前B、6：00-6：30C、6：30-7：00D、7：00以后2、晚上睡觉时间（）A、21：30前B、21：30-22：00C、22：00-22：30D、22：30以后3、您觉得每天在校活动时间支配与课程表、作息表、学校课外文体活动支配表一样吗？（）A、完全一样B、基本一样C、基本不一样D、完全不一样三、作业量及考试1、你一般每天完成作业所花的时间是（）A、半小时B、1小时C、超过1小时D、没有2、除教科书以外，科任老师要求你征订的教学协助资料多吗？（）A、多B、不多C、没有3、你平常
19、一般要参与以下哪些考试（）A、单元考B、月考C、季考D、期末考4、每次考试后老师是否公布成果和排名（）A、有B、没有5、父母是否有为你请家教或上补习班？（）A、有B、没有四、对学习的感受1、学习是否欢乐？（）A、学习是欢乐的B、学习一般欢乐C、学习一点也不欢乐D、学习是苦恼的E、对学习很厌烦六、对老师的感受1、老师关切程度（）A、老师很关切我B、老师一般关切C、老师并不关切2、老师帮助状况（）A、我没有得到老师许多个别帮助B、我很少得到老师个别帮助C、我没有得到老师个别帮助七、课余活动状况1、每天体育熬炼时间：（）A、半小时以下B、半小时C、1小时、几乎没有2、每天除体育熬炼外的玩耍时间（）A、半小时以下B、半小时C、1小时D、1.5小时第17页 共17页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页