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1、语文教师新课标心得体会再次细读课标，在这份新课标中，我读到了很多新鲜词 汇，但这些词汇的背后却是对语文教育非常理性的观察和审 视。现在和大家分享其中两个具有新鲜感的关键词，“思维” 和“审美”。说到“思维”，我们往往会觉得那是理科该干 的事情。语文和思维关联不大。但如今的我，越来越觉得语 文能力的提升离不开思维的训练和提升。语文的内在是逻辑, 是思维。风花雪月是建立在严密逻辑之上的美的事物。所以， “发展思维能力，提升思维品质”是语文课要特别关注的事 情。新稿中对于核心素养的界定中其中一条为：思维发展与 提升，崇尚求真创新。具体解释为：思维发展与提升是指学 生通过语言运用，逐步发展直觉思维、形
2、象思维、逻辑思维、 辩证思维和创造思维的能力；提升思维的灵活性、敏捷性， 逐步发展思维的深刻性、批判性和独创性；具有强烈的好奇 心、求知欲，崇尚真知，用于探索创新。着地于平时的课堂 教学，我们可以怎么做呢？让孩子发现语言文字表达的内在 密码，知其妙，也要知其所以妙。进入高段，我对读书笔记 做了革新，原先为好词、好句摘录，现在我改成摘录句子、 赏析句子，让孩子解码语言，不是表面的感知，而是内在的 发现与习得；高年级的课堂中，怎么进行孩子思维的有效练 习？拿刚磨过的一堂真理诞生于一百个问号之后其中一 个环节为例。文章通过三个科学发现的具体事例，向我们展 示了科学家是如何敏锐地抓住常见的或不为人注意
3、的现象， 不断发问，反复实践探索，进而找到真理的。第一课时为字 词和总结三个科学发现的具体事例；第二课时为感受有趣的 探究与发现，掌握论说类文章的写作方法，进行小练笔。从 一开始的凌乱、细碎到最后完整、有序，我认为孩子语言完 整表达的背后就是思维有意练习的结果。所以，我们要多在 课堂中使用类似思维导图这样的有效手段，这是孩子练习有 序严密思维的很好的方法。语文的深处是思维。我们要多引导孩子去关注表象后的 那个为什么。再说“审美”，“形成自觉的审美意识，培养 高雅的审美情趣”是语文教育追求的目标之一，核心素养中 再次提到“审美鉴赏与创造陶冶高尚情操”。我近期一直在 关注语文课的板书，发现一堂优质
4、语文课的板书真是“思维” 与“审美”的完美结合。现在有一-些老师，把“黑板”变 做“舞台”，展示自己的课堂亮点，这些“优质板书”，无 一不是思维和审美的结合，这样的美，是内外兼具的，不仅 只是漂亮而已。“文学鉴赏”也是审美的活动。六下第二单 元是阅读外国名著，语文园地中有一-题是：下面是不同译 者笔下汤姆索亚历险记中的句子，读一读，说说你更喜 欢哪-个。我发现，上课时很多老师都把最终结果指向第一 种也就是课文中的版本。确实，课文中的版本语言夸张、幽 默，是非常符合孩子的阅读口味的。但其实，这是一-道开 放题，译者语言风格不同，看你欣赏哪 种。张友松的文 字读来文绐绐的，可能成年读者会比较欣赏。成时的版本语 言简约，质朴，是另一种味道。让孩子在这样多元的品评中 学会文字的鉴赏，文学的鉴赏，从而慢慢形成自己独特的审 美趣味。思维、审美，均涉及语文的方方面面。意识决定行动。 我们心中有这样的意识，就会渗透到我们平时的语文教学点 滴中。