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1、爱的艺术读后感300字（推荐3篇）爱的艺术读后感300字【第1篇】曾经读过美籍作者艾里希。弗洛姆的爱的艺术这本书，这是当代 最著名的作品之一。现在记忆模糊，但其中作者对“爱”的诠释仍令 我折服。这本书剖析了 “爱首先“爱”的基本要素是“给”，其实就跟 我们佛家说的“舍”和“得” 一样，你先要给，才能获得你想要的回 报，但偏偏爱这个东西却是不求回报的。在“爱”里面一一给，是力 量的表现更是心胸宽阔的体现，通过给予能表现一个人关心、责任、 尊重和了解。可是现在的社会让我们大多数处在只想被爱的位置，爱 也需要大家共同去学习，经营的，只有人们不断付出努力获得大众的 认可，使自己变的“可爱其次，爱的艺术
2、这本书里将爱分成了：博爱、母爱、性爱、 自爱、神爱。爱在我们的作家眼里就是一门艺术，在我们每一位中又 何尝不是一种令人“心旷神怡”的艺术？！看着作者对母爱的剖析, 我不禁联想到父母和孩子之间的爱，那绝对是无私的、博大不求回报 的！母爱就如同一种祝福，总是为此无条件的付出！现在的独生子女 多了，生活环境也好了，可我们和我们的孩子的“博爱”却在一步步 的退化。现在，偶遇路边的老人倒了没有人再毫不犹豫的冲上去扶起 来，遇到坏人没有人再敢挺身而出的扶弱一把弗洛姆认为极端的自私主义者，他们不是真诚地爱对方。人们的 “爱”因为各自内心的孤独和自私正在被一点一点的蚕食掉，现在人 们的思想被“互利交换”化上了
3、等号！感慨啊，这本书在19世纪50年代的时候就将人类的爱剖析的一 清二楚，如今21世纪的我们却因为“爱”有待学习和实践。无论是 哪一种爱都需要我们各自努力无私的先行付出，正如我们的作者所说: 真正的爱是内在创造力的表现，包括关怀、尊重、责任心和了解诸多 因素。爱不是一种消极的冲动情绪，而是积极追求被爱人的发展和幸 福，这种追求的基础是人的爱的能力。爱的艺术读后感300字【第2篇】阅读弗洛姆爱的艺术能够使读者对于爱的理解有一个质的飞跃。 甚至说，完全颠覆对于“爱”的既有的认识，都是不为过的。爱的 艺术的思考方式是西方马克思主义流派的，具体说，是法兰克福学 派的。而爱的艺术这本书能够很生动的向我们
4、展现西方马克思主 义者们如何在资本主义社会中为人类的生活寻求人道主义的关怀。弗 洛姆对与爱的最终认识可以借用马克思的话语归纳为：当个人的全面 的发展成为所有的人的全面发展的条件时，爱情才会成为一种重要的 社会态度。在爱是一门艺术吗一章中，弗洛姆认为，爱是一种能力，是 一种需要学习、训练的艺术。我们往往会被一些假爱情迷惑了眼睛： 我们可能关注自己能否被人爱，而忽视自己是否具有爱的能力；我们 可能认为爱的问题是一个对象问题，而不是能力问题；我们更可能误 将一种“情绪”看作是真正的“爱情”以上种种，在弗洛姆看来， 都不是爱情真正的认识。正因为爱是一门艺术，所以是能够通过学习、 训练掌握的，只要有强烈
5、的愿望和足够的毅力。在爱情是对人类生存问题的回答一章中，弗洛姆认为，人的 所有心理和行为背后的根源都指向对于孤独感的恐惧，而只有在人与 人的关系中，在对他人的爱之中，人们才能够真正克服这种恐惧。而 其他克服恐惧的方法，往往产生一种病态的结果，如对权利、对物质 的极度痴迷等等，而这也是人们生活在痛苦中的原因。因此，寻找爱 情，掌握爱的艺术，培养人类对全体生命的爱，是对人类生存问题的 终极回答。此外，作者还分别讨论了博爱、母爱、性爱、自爱、神爱等爱的 不同对象。而作者对于父爱、母爱的不同特点以及两者的此消彼长对 于孩子可能造成的不同影响。父母与孩子之间的爱这一部分对于 家庭教育将会有很现实的指导意
6、义。概括的说，弗洛姆认为，爱情是对生命以及我们所爱之物生长的 积极的关心。在作者看来，不成熟的、幼稚的爱是：“我爱你，因为 我需要你。”而成熟的爱是：“我需要你，因为我爱你。”爱情的基础 是具有独立性的个体积极关心另一个个体，并尊重对方的独立性。而 爱情的方式是给予，是付出，是不求回报的，哪怕是心理上的回报。 这与看似追求自由平等，实则以“市场”和“交换”调节一切社会关 系，包括爱情关系，的当代西方社会逻辑是截然不同的。爱情及其在当代西方社会的衰亡一章尽显法兰克福学派本色。 在这一章节中，作者分析了现代资本主义社会的生产生活方式对于人 们生活方式的深刻影响人的异化，人的独立性的丧失。“你给我
7、多少，我就给你多少”的资本主义原则深刻影响了人们的思维方式, 并使的现代社会中的所谓爱情在作者看来，更像是一种交易。总而言 之，人们获的真正的爱情越来越困难，人离人之所以为人，越来越远。 在这样的时代背景下，掌握“爱的艺术”仿佛成为了人性自救的诺亚 方舟。爱的艺术读后感300字【第3篇】弗洛姆对中国教育者来说，并不是一个陌生的名字。在二十世纪八十 年代中后期的西方人文及社会科学理论思潮中，弗洛姆作为精神分析 学派创始人弗洛伊德的主要追随者，屡屡被人提及。其思想成熟期创 作的爱的艺术一书，对儿童教育有深刻的启示意义，在欧美诸国， 此书是高中生必读书。我认为对每个人来讲，尤其是对教育工作者来 说，
8、爱的艺术是不可不读的作品，可以在人生态度和教育教学上 产生很好的影响。弗洛姆爱的哲学思想，主要包括：爱是对人类存在问题的回答, 是一种才能。爱是“给予”而不是“接受”，是在“给予”中的“获 得”。爱是一种态度，一种决定一个人对作为整个世界而不是对一个 爱的“对象”的关系的性格倾向。爱的范围不能仅局限在你所爱的某 个对象上，而应该把这种爱扩而广之，即把爱扩展到对生存的环境和 谐发展的整体关注上来。爱是一种实践，爱的实践需要克服自恋、实 现信仰、对爱持有积极的态度，这使得爱具有可教育性。我们常常说，爱是教育的基础，教育学生的前提是爱。结合弗洛姆的理论，我认为有两点我们应该强化认识。第一，享受教育弗
9、洛姆说：“给予”并不是说为别人牺牲自己，而是奉献出自己内心最富生命活力的东西。他给予别人的是他的快乐、兴趣、理解力、 知识和幽默。通过“给”，他丰富了别人，通过提高自己的生命感也 提高他人的生命感。“给予”意味着使他人也成为一位给予者，他们 共同分享融进生命中的快乐。在“给予”的行为中，某些东西诞生了。 双方都感激这种新生的力量。教师要享受教育的过程。传统意识里，我们喜欢用蜡烛、春蚕来 比喻教师，认为教师的工作就是奉献、付出，似乎只有燃烧自己、牺 牲自己，教师才能教育学生。这种理解是错误的，“给予”并不等同 于放弃，不是剥夺老师的所有去成全学生。如果教师能够体会到爱是 “给予”的深层含义，他就
10、能体会到教育工作的乐趣。做个比较可能 更明确一些，最有说服力的是父母对孩子的爱，父母爱孩子，只求付 出不求回报，做什么事情都心甘情愿，从“给与”里能够感受到最大 的幸福。对于一个教师来讲，追求奉献、不惧艰辛是种美德，但乐心 “给予”却是能力的最高表现，也是人生的大智慧。通过“给予”， 教师能体会到自己的力量、财富和能力，能够感觉到自己是充沛的、 富有的、有生命活力的。同时“教学相长”，学生回报给教师的爱也 同样是弥足珍贵的，双方的“给予”也给师生都带来了新生的力量。 托尔斯泰说过，如果教师只爱事业，那他会成为一个好教师。如果教 师只像父母那样爱学生，那他会比那种通晓书本，但既不爱事业又不 爱学
11、生的教师好。如果教师既爱事业又爱学生，那他是一个完美的教师”。一个真正爱学生的人，不会产生职业倦怠、会一直对工作充满激情。用爱点燃爱，用激情唤起激情，教育人永远是年轻。第二、教学生学会爱作为教师，不但要传授知识，更重要的是传授给学生积极的人生 态度，使学生具备热爱生命、热爱生活的情怀。人的生命是极其短暂 的，每一个人都有责任为自己、为他人、为整个世界献出爱心，让世 界充满爱和真情。无论是在家庭还是在学校，家长和教师都要有意识 地培养孩子爱的能力，除了为他们提供一个充满爱的环境以外，还要 让他们学会如何去爱他人。要引导孩子学会感受爱，懂得爱不是被动 接受而是积极给予，培养孩子以一颗友善之心去同他人、同大自然交 往。弗洛姆认为爱是一种艺术，学会爱的艺术要坚持四个基本要求, 即纪律、专心、耐心和全力以赴，爱不是一件容易的事情，要带领孩 子勇于实践，在践行中体味到有价值的人生。只有以爱去拥抱世界，人们才会在爱中体验到温暖和快乐。让我 们感受爱、学会爱、践行爱，实现自然、社会和自我内心的真正和谐！