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1、（我多想去看看）教学设计公开课终版（教材分析）（我多想去看看）是部编版一年级下册第二单元的一篇精 读课。本单元围绕“心愿这一主题，表达了儿童的美好心愿， 本单元重点在于找出文中关键信息，意在培养学生阅读理解的 能力。（我多想去看看）以第一人称的口吻，讲述新疆孩子和 北京孩子向往外面世界的美好心愿。（学情分析）虽然经过一段时间的学习，课堂常规、课堂纪律已经形成, 但是由于一年级学生的特点，要保持长时间的注意及学习是困 难的，因此仍有必要将学习过程融入肯定的鼓舞、激趣活动中, 例如“比比哪个小组答复对的问题多。在教学中借助汉语拼 音、课文插图和生活经验等方法，鼓舞学生通过合作探究的学 习方法，寓学
2、于玩中，以唤起注意，维持学习兴趣。（设计理念）本设计充分利用儿童生动好动的天性，创设一种自由、公 平、和谐的气氛，在师生的对话、活动、交流中进入真情交融 的境地。从孩子们喜闻乐见的几种辅助性教学方法入手，把童 真童趣融入课堂，转变学习方法，使语文教学富有诱惑力，促 使学生好学、乐学、会学。（教学方法）依据低年级学生善良、宜动真情被感染的心理特点，我从 学生实际出发，采纳情景教学模式进行教学，运用多媒体进行 教学，创设情景，采纳练习识字、多种形式读，模拟情景等方 法，让孩子们在乐中读，使学生入情、入境，会表达，给学生 提供展开想象的空间。教学难点采纳：“渗透法 “小组合作 法，启发、点播、鼓舞、
3、爱护孩子们的积极性、主动性、创 意性，培养学生合作、探究的学习方法。（学习目标）1、会写“会、走等6个生字。2、能正确朗读课文，累积短语，读好带有感慨号的句子。3、体会“我想去看看外面世界的强烈感情，激发学生 对祖国山河的热爱之情。（学习重难点）1、通过小组合作学习的方法记生字，累积短语。2、体会课文中表达的想去看看外面世界的强烈感情。（教学打算）教师打算与本文相关的课件（课时安排）2课时第二课时教学点：理解文章大体内容，累积短语。教学过程：一、谈话导入，激发兴趣1、同学们，你们旅游过吗？能和大家分享一下旅游的经 历吗？学生自由答复）2、其他同学听了他的答复，你想去这个地方旅游吗？3、今天，我
4、们学习的课文里，有两位小朋友，一位来自新 疆，一位来自北京，他们都想去旅游。让我们翻开课本第19页, 看看他们想去哪里旅游。（设计意图）联系生活谈话激发学生学习兴趣，导入课文。二、正字通句，生字学习1、想了解两位小朋友旅游的故事，首先要读通课文。接 下来请同学们自由朗读课文。2、老师听见有同学反映，说课文中有几个不认识的字。 所以，要学习一篇文章首先要解决生字问题。接下来我们一起 来认一下这几个生字。（出示要认的字和拼音出示要认的字 去拼音）老师把拼音帽子去掉，同学们还能不能把它们读精确。（学生齐读）3、我接下来我们一起看屏幕拼读一下本课的生字。课件 出示生字词和拼音）请同学们小组开火车拼读。
5、请其他同学认 真听，如果站起来拼读生字的同学读对了，就请全班同学跟读, 如果他读错了，我们一起帮他改正。4、出示生字词，去掉拼音）同学们刚刚读了一遍生字, 老师现在考考大家，如果把这些生字的拼音都去掉，看看同学们还认不认识它们。请男生女生轮流读生字，男生读一个，女 生读一个。看来同学们记忆力都很不错。5、学生分小组上台汇报，展示生字思维导图。6、（出示“我认为 字最难写。）请同学们小组商量并 答复课件上的问题，我们一起来书空。（设计意图）拼、读、练多种方法援助学生记忆生字。三、小导游工作（一）新疆到北京1、同学们，今天我们要学习的课文里，有两个小朋友想 去旅游，为了更好地援助他们，老师决定开一
6、间旅游社，同学 们作为小导游，有没有信心带两个小朋友去旅游呢？2、1出示新疆小朋友图片）首先我们请出第一位小朋友， 第一个客户信息，我们需要了解他来自于哪里？请女生朗读第 一自然段，男生找出答案。出示句子“沿着弯弯的小路，就会 走出天山。）3、在这个句子里，有个短语“弯弯的小路，我们还可以 说怎样的小路呢？第二个客户信息、，这位来自新疆的小朋友想去哪里旅游呢? 1生答：北京）文中是怎么说的？ “遥远的北京 4、（出示图 片，介绍新疆到北京有多远），这么远的路程，新疆小朋友都 想去北京旅游，说明他想去北京的心愿强不强烈？5、第三个客户信息，北京什么景色吸引了他呢？出示 句子“遥远的北京城，有一座
7、宏伟的天安门，广场上的升旗仪 式非常壮丽。）原来是天安门和升旗仪式吸引了小朋友，当 然，天安门和升旗仪式也是全中国人的心之所向。6、（出示图片）同学们看一看广场、天安门、升旗的图片， 回忆一下，刚刚的句子是怎么形容天安门和升旗仪式的？还有 什么其他的词可以形容它们？7、现在，请小导游来介绍一下北京还有什么美景可以看 一看？学生自由答复8、听了小导游的介绍，新疆小朋友向妈妈表达了自己的 诉求，我们一起读读第一自然段，请同学们读出新疆小朋友的 渴望。（指导朗读“我多想去看看，我多想去看看！）二）北京到新疆1、刚送走第一位小客人，我们旅游社的大门就响起来了， 听（师手敲黑板，模拟敲门声）接下来，我们
8、迎来第二位小客 人，（出示图片）瞧，就是这位小朋友。2、我们小导游需要了解的第一个客户信息、，小客人来自 于哪里？请男生读第二自然段，女生认真听，寻觅答案。3、他来自北京，那句话有这个信息呢？（出示句子“沿着宽宽的公路，就会走出北京。）这个句子里有个词语“宽宽 的公路，还可以说怎样的公路呢？（学生答复）4、第二个客户信息，他想去哪里旅游？请小导游来问一问：一一请问你想去哪里旅游呢？我想去（旅游，你能帮帮我吗？小客人已经给了答案，原来他想去新疆看看。5、第三个客户信息、，新疆什么美景吸引住了他？生答 句子“遥远的新疆，有漂亮的天山，雪山上盛开着雪白的雪 莲。）原来是天山和雪莲吸引住了他。6、出示
9、的天山和雪莲的图片）请同学们答复，刚刚的句 子是怎么形容它们的？除了 “漂亮、雪白，有没有其他形容 词可以形容天山和雪莲呢？（学生答复，出示答案）这景色真 美，大自然真奇异。7、（出示句子“遥远的新疆，有漂亮的天山，雪山上盛开 着雪白的雪莲。）我们再一次这句话，用一个字形容这景色， 你会用那个字呢？（生答“美）怎么读出“美呢？我们一 起做动作朗读。8、小导游工作来了，新疆还有哪些美景可以推举给小客 人呢？生答）9、他心不心动？他是如何表达心动的？（出示句子“我 对爸爸说，我多想去看看，我多想去看看。）请同学们朗读。10、我们旅游社安排两辆大巴车，分别从新疆和北京出发, 成功送两位小客户出发去旅
10、游，请小导游给自己掌声表扬自己。 接下来，我们为这两位小朋友送上祝福。（出示句子“祝你们 玩得开心，旅途愉快！，学生挥手朗读（设计意图）通过情景演示，学习课文。四、员工福利1、由于小导游们表现出色，老板想组织内部旅游，带小 导游们去旅游。小导游们想去哪里旅游呢？（出示句子“我多 想去看看，那里有，多美啊！生答）2、由于旅游社的经费问题，最终决定，我们去西zang旅 游。出示句子“我多想去西zang看看，那里有布达拉宫，多 美啊！和西zang美景、美食图）（设计意图）联系生活实际，引导学生积极表达。五、员工培训1、同学们，我们紧接着进入员工培训时间，出示旅游社 广告牌，师读“走啊走啊走啊走，X旅游社，带你游北京，游 新疆。 PPT圈住“走、北二字。）2、女生答复“走字拼音、结构、部首，男生答复“北 字拼音、结构、部首，师讲解二字占格问题，生写字，投影， 评价。（设计意图）通过问答、书写，援助学生回忆生字。六、作业安排1、当当小导游，给同学介绍一个美景。2、给爸爸妈妈讲一下（我多想去看看）这个故事。（设计意图）提高学生的言语表达能力。