《热点主题文导写11 学校生活诗意篇-【作文专号】备战2023年中考语文写作高分计划.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《热点主题文导写11 学校生活诗意篇-【作文专号】备战2023年中考语文写作高分计划.docx（12页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、热点主题文导写11学校生活诗意篇-【作文专号】备战 2023年中考语文写作高分计划备战2023年中考作文高分计划第二部分：兴酣落笔摇五岳一一热点主题文导写十一.莘莘学子凤华茂一一学校生活诗意篇【主题阐述】校园沃土壮耕耘，莘莘学子凤华茂。教室里传来朗朗读书声，将 诗人的情韵、先哲的教诲反复吟诵。从而启迪我们的心灵，走到长廊 中，还能看到求教的身影，那谦虚的态度、耐心地讲解化作一幅最美 的画面，知识就在不经意间传递着。校园生活丰富多彩，课堂上有故事，下课后也有故事。有些故事 与老师有关，有些故事中只有学生，有些故事发生在集体活动之中， 有些故事发生在一两个人之间。我们微笑着在校园的林荫小道上散步,
2、 洒下快乐的笑声；我们在活动场跑操锻炼，流淌我们的心情。在学校，我们可以得到温暖：这里有慈母般的呵护，有严父般的 教诲，有兄弟姐妹般的陪伴，无一不令人感动。在学校，我们可以收获快乐：操场上的速度与激情，舞台上的劲 歌与炫舞，外出参观时的收获与体验，无一不令人愉悦。在学校，我们可以增长知识：文化课的学习让我们摆脱无知，实 验课的操作让我们增长才干，眼睛、诵读比赛甚至考试让我们内心变 得强大。谁说三点一线的生活枯燥无味，用心体味，用眼观察，用笔记录。 校园多彩的生活，就足以让你笔下生辉。【选材立意】望一望弯弯的小路，摸一摸高高的白杨，不论再过多少年，不论 奔向何方，我们都会这样说，老师恩重，同学情
3、长。每个人最美好的 时光，几乎都是在校园中度过的，校园情是我们心头美好、温馨、久 长的记忆。菁菁校园，是莘莘学子的乐园。在这里，我们与和蔼可亲 的老师朝夕相处；在这里，我们与调皮淘气的同学一道成长；在这里， 我们分享丰富多彩的校园故事。校园生活丰富多彩，有林荫小道上散 步，洒下快乐的笑声；有运动会拼搏场面，表现出战无不胜的决心；不足较明显，应扣住特点“幽默风趣”来举举例子。“乱糟糟” 一词 具有幽默感。）这就是我幽默风趣，富有学问的一一李老师。（结尾呼应开头， 再次点题，突出人物特点“幽默风趣”。“富有学问”在文中没有很好 地用事情表现出来，显得空。破折号用的好，既放缓了行文节奏，又 有突出强
4、调之意。）【优点评】事件典型，个性张扬一、选取几个典型事件，抓住了人物特点“幽默风趣”，运用多 种方法，展示了人物的特点。二、结构严谨，首尾呼应。全文采用“总一分一总”的结构形式， 首尾圆合，美好。开头总写人物特点，中间展写人物特点，结尾再总 写人物特点。三、细节描写较为精彩。如，第一处：李老师进教室后的动作、 语言；第二处：李老师带领朗读时的情态。第四篇雪儿老师要上语文课了，我们都很期待。因为据班主任介绍，我们的语文 老师是全校作文教得最好的老师。他还推推眼镜得意地说：“这位老 师教你们，我对你们的语文成绩很有信心。”全班哗然。【以某一个具 体的人的话来评价语文老师，从侧面突出她的水平之高】
5、语文老师终于在我们伸着脖子向外探望的时候姗姗走入。全班同 学的目光随着她的身影慢慢转移到讲台上，看着她站在那里灿烂地微 笑，我们反应有点迟钝了。讲台上的女老师，矮个，微胖，1米5左 右。圆嘟嘟的娃娃脸，乌溜溜的大眼睛，再加上一头自然卷发，哪里 像久负盛名的老师，分明一个洋娃娃嘛。【外貌描写细致，抓住人物 独特之处，人物的精神面貌突出）】语文老师似乎看出了我们的疑惑，嘴角向上一拉，笑开了： “怎 么，不欢迎啊？或是我走错了教室？【神态和语言描写，突出老师的开朗、可爱】“噢，欢迎。”“欢迎，欢迎，热烈欢迎。”同学反应过来， 大声叫了起来，有的甚至拍起了桌子。一时间教室里热烈极了。语文 老师仍在灿烂
6、地笑着，看着我们，看着我们渐渐安静下来。然后伸手 拿起一支粉笔，在黑板的正中写下两个清秀的字：兰雪。这便是她的 名字了，很安静很秀美，不像她的人很可爱很活泼。于是，私下里， 我们给她起了一个更相符的名字一一雪儿老师。雪儿老师上任的第一周，我们班上了一节公开课。与以往不同的 是，这次公开课竟然是一堂作文课。教室里来了许多人，后排摆的凳 子坐满了人，连中间通道上也坐了人。我们第一次遇上这么多老师听 课，感觉很紧张。但雪儿老师仍是笑咪咪地站在讲台上，拿着一叠讲 课稿微笑地看着我们，那如月亮弯似的眼睛，那样明媚而温暖。在她 的感染下，我们很快镇定下来。【将雪儿老师在众多老师听课时的镇 定坦然与“我们”
7、的紧张形成对比之外，具体描绘前来听课的老师人 数之多，侧面突出雪儿老师的名气之大）】那一堂课，很精彩。雪儿老师为我们讲了一节作文入门课一一关 注生活，关注细节。最后雪儿老师要求我们现场做一个小练笔，写出 在这一节课里所关注到的细节。同学们摩拳擦掌，有的描叙了雪儿老 师讲到高兴处用讲课稿捂嘴笑的细节；有的描叙了答错问题的同学左 右观察听课老师表情的细节；还有的描叙了那几个坐在走道上的听课 老师频频点头发笑的细节每一个细节读出时，都会引来一阵笑声, 一阵掌声。的确啊，那些就是刚刚发生在课堂上的真实的片断，竟然 通过我们的眼睛我们笔又如此快捷地回到我们的课堂上，怎么不令我 们兴奋呢？听课老师也跟着我
8、们一起不断地笑，不断地鼓掌，间或还 会侧头交流一下。【写听课老师的表现，从侧面突出这堂课的精彩， 很有表现力】那堂课收到了很好的赞誉，也真正地调起了我们的作文热情。我 们惊喜地发现，原来作文并不难啊，关注生活，关注生活中的细节， 再通过笔还原在纸上，这就是作文了。作文的兴趣起来了，语文成绩 自然是所向披靡。班主任的话真的应验了。雪儿老师，仍是那样笑咪咪地给我们讲课，讲作文。那微笑的眼 睛便像月芽似地永远挂在我们心里了。【前一句写老师笑咪咪地讲课， 属于动态，后一句则可将雪儿老师的弯月芽似的眼睛定格，静态化。动静结合，意蕴深刻】【优点评】多角度描写 深层次刻画人物形象更为鲜明生动，这全得益于多角
9、度描写。升格作文中增 加了雪儿老师外貌的描写，使她的形象深入人心，然后又通过班主任 的言谈、评价来从侧而突出雪儿老师的水平之高；最后以听课老师在 听课的表现来烘托雪儿老师的作文课讲得精精彩。由于有了外人的评 价、参与，雪儿老师的性格特点、精神面貌就显更为真实，更令人信 服。除了正面刻画人物的外貌、语言、动作、心理外，还有多种描写 角度，如烘托、对比、动静结合等。只有多角度去描写，深层次细刻 画，事物的外在及内在的东西才能得以淋漓尽致地展现。不仅记叙文 如此，散文亦如此，尤其写景散文。第五篇你是我最感激的人岁月是韶光之海的清澈双眼，流年是时间之花的温柔点缀。初中 三年即将过去，你是我最感激的人。
10、相识信心阳光透过树叶的缝隙，在教室的地板上洒下一片斑驳。你面带微 笑，轻轻地踏进，是那样的温柔，那样的慈爱，使刚入初一的我那颗 胆小不安的心沐浴在温暖的春风里，瞬间平静了下来。你用你那炽热 的眼神扫视一周，缓慢而又有力地说道：“同学们，作为是升入初中 的新生，是祖国的花朵。前方有无数的艰难险阻等着你们去克服，不 要灰心，相信自己，迎难而上，在青春中挥洒血与汗，那么在丰收之 季你也将收获硕大而甜蜜的果实，老师永远是你们最坚强的后盾！” 教室里一片掌声，你将信任的目光投向我，我也看着你，重重的点了 点头。老师，谢谢你给予我无穷的信心。相处负责夏日炎炎，你患了严重的感冒，却坚持来上课，嗓音沙哑，却仍
11、 尽自己最大的努力保持声音的清晰与洪亮。黑板上您的一笔一画无不 像一盏盏明灯，指引着满头雾水的我们走过“柳暗花明又一村二勾 勒出我们前进的目标与方向。初三，当试卷与难题奏响纠结的进行曲, 你索性留校吃坂，以便能够及时帮助同学解答。每当我的试卷布满红 叉，你没有责备，没有失望，依旧怀着满腔热情耐心地为我讲解，直 到我的成绩又名列前茅，你露出欣慰的笑容。闭上眼，你负责的身影 一遍又一遍地闪现。老师，谢谢你的负责让我成长。相离-期待风吹起碎花般的流年，又轻轻捡起时光的裙角。今天即是人生的 第一考，也将是我俩分别的时刻。你站立在前往考场的路途中，一身 素净的白衣，犹如一朵洁净素雅的白莲，让人觉得怡人心
12、目。又犹如 一潭清水，宁静深远，让紧张的心顿时平静下来。你看到我，微微一 笑，还是往日的慈爱与安详。“加油，老师相信你，一定会考好的！” 我沿着你期待的目光走向考场，心里暗暗地说道：“我一定不会让您 失望的！”老师，谢谢你的期待给予我力量。德国哲学家雅斯贝尔斯曾说过：“教育的本质意味着：一棵树摇 动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。”谢 谢你，盛装莅临我的成长。【名师点评】开头摆出主题句“初中三年即将过去，你是我最感激的人”，小 标题将“三年”中你我交往“分解”为三个阶段，拟定了 “相识信 心” “相处-负责” “相离期待”一一“嫩黄瓜作文”觉得，这三个 结构一致的小标题中
13、，“相识” “相处”“相离”体现了你我交往的几 个阶段，是下面段落选材的“时间”或“阶段”要求；“信心”“负责” “期待”是高度概括的人物精神、收获或感受，是下文写作必须紧扣 的“核心词二有振奋人心的科技知识紧张场面，展现素质的平台。总之校园生活异 彩纷呈。1 .青春岁月里珍藏师恩友情。从校园生活切入，在美好而独特的青春岁月里提炼难忘的师恩有 爱，体会成长路上的真情的价值，写“友情”的记叙文，可通过具体 的事情写友情的建立、友情的美好、友情的珍贵、友情的失而复得。 友情是寄寓在一件件事情中，因此事例要“小”；诚挚的友情才能打 动人，因此情感要“真二2 .求索过程中锻造坚强品格张望社会、世界和人
14、生，做一名新时代的筑梦人。关注自我心灵 的成长，修德明辨，正视在学习、成长过程中遭遇的挫折和困难，不 断完善自我，在慢慢的求学过程中锻造健全的心灵，做一个充满关爱, 坚持原则，坚守责任的人。在这一类作文中，需要写出完善自我的过 程，如在痛苦失落中怎样振奋精神迎头向上。3 .成长路上扬起梦想风帆。成长的天地很大，我们应该对外面的世界充满憧憬，梦想着飞向 远方，在成长之路上扬起理想的风帆。这一主题包括理想、渴望、希 望、期盼、呼唤、心愿、信念等。4 .自由天地间敞开善感心扉。关注生活体验，挖掘生活中的点滴感动和真情，在这细微的感受 和体验中敞开心扉，学会思考，学会成长5 .不妨可以从下面角度选材：
15、(1)时间：课堂上的讨论展示、放学时的见闻、课间的打闹玩 笑争论、还有体育课、音乐课、微机课等。(2)空间：宿舍生活、操场里、教室里、课间活动、放学路上、 比赛场上(3)人：邻桌、同桌、朋友、老师、(4)事：饭堂买饭、排队打水、中期考试、舞台表演、上台领 奖、写作业、阅读、交友、班干部管理、文化建设、自主管理、入团、 学校活动、收费、受批评、集体生日、学校听课、家长会、打扫卫生、 开班会、（5）感受：开心、喜悦、烦恼、困惑、不解、悲伤、明白、健 康向上的良好校风校貌、立意可从生活中、故事中提炼，由事件和生活引发的思考感悟, 如：三个同学走进学校超市，分别买饮料。一个同学说，我喜欢喝果 汁，味道
16、是甜的；另一个同学说，我喜欢喝咖啡，苦中带甜；还有一 个同学说，我喜欢矿泉水，味道是淡的。就会引发以下这些感悟：1。 喜欢喝果汁一一享受生活或追求安逸，满足现状。2O喜欢喝咖啡一 一先苦后甜或经历风雨见彩虹。3o喜欢矿泉水一一平平淡淡才是真 或缺乏激情；缺乏胆识和雄心壮志。总之，校园生活给我们的感受或是明辨某种道理，或是陶冶某种 情操，或是增长某种知识，或是培养某种能力。【如何写校园情】写校园情，适合用“镜头剪接法:以“时间”剪接：一天中的 早晨、中午、黄昏，或一年中的春、夏、秋、冬，或成长阶段的幼儿 园、小学、中学；以“地点”剪接：教室、食堂、宿舍；以“人物” 剪接：友爱的同学、敬爱的老师、
17、慈爱的宿管阿姨；以“活动”剪接： 运动会、朗诵会、音乐会；以“心情”剪接：快乐、激动、感恩；以 “感官”剪接：震耳的呼声（听觉）、矫健的身姿（视觉），温暖的抚 摸（触觉）无论怎么剪接，每个镜头一定要“脉脉含情”：或情意，或情味， 或情韵，或情思。【中考链接】【2022吉林】【真题再现】21.作文生活如诗，岁月如歌。温馨的家园，欢乐的操场，美丽的田野 生活中的每一个角落，一定都有你散落的诗行。教室里你埋头苦学的 身影，家庭里你体贴关爱父母的孝行，生活中你帮助他人的故事 都是你书写在时光长河里的美丽诗行。梳理过往，你会发现自己真棒！ 请以“这里，我写下最美诗行”为题，写一篇文章。作文要求：（1）有
18、创意地表达真情实感。（2）文体不限（诗歌除外）。(3)不少于500字。(4)文字和标点的书写要规范、整洁。(5)文中不得出现考生姓名及毕业学校名。【写作指导】【详解】本题考查全命题作文。审题立意：分析引导语可知，“生活中的每一个角落，一定都有 你散落的诗行”提示学生应从生活中选取材料。“教室里你埋头苦学 的身影，家庭里你体贴关爱父母的孝行，生活中你帮助他人的故 事都是你书写在时光长河里的美丽诗行”诠释了题目中“最美诗 行”的含义，即自己在生活做的一些正面的，积极的，能体现自己某 种优秀品质的事情。”梳理过往，你会发现自己真棒”提示了文章的 主旨，应表现对于自己的肯定与赞美之意。选材构思：题目带
19、有明显的叙事性，所以文体应选择记叙文。选 取生活中自己做的那些充满了正能量的事件。如材料中提到的在教室 里苦读，帮助家长做家务，勇敢地帮助他人，还可以写自己走进自然， 感受到自然的美好；勤学苦练，掌握了某种技能；做了一次环保义务 宣传员；在疫情防控的时候做了志愿者等。为了丰富文章的内容，可 以从不同的角度选材，紧扣“最美的诗行”写多个场面或事件。【范文展示】这里，我写下最美诗行青春，是人生最美的季节。活在这个季节的我，是最好的诗人, 我有狂傲的笔触大胆地书写着只属于我的诗行，一首又一首稚嫩又完 美的诗。我无所畏惧，这就是我们稚嫩而又大胆的笔触。或许我在他人看 来是在无理取闹，但我们依旧坚持着，
20、这就是我的无所无惧。执着着 真我，执着着对错，执着着爱恨或许稚嫩的我们做的不是很对, 我还需要学习，但这就是我所书写的诗。一首记录着我美好年华的诗。信纸不带香味和色彩，我们用看似无色的笔记录下我们的美好。 在那校园中，我们遗落了那首诗，那风和雨，花和叶依旧吟诵着那淡 淡的青春。一个微笑，一个回眸映照在我们十六岁的天空，也被 我们书写在那已经被我们折皱了，泛黄了的信纸上。青春中的我们无 所畏惧，所以信纸上的青春那样唯美，我们的泪水与笑容，爱恋与怨 恨，奔跑和止步那都是我们对青春的执着，我们在青春最美好的 回忆。那样的青春是一首永不言败的歌，被世人代代传唱；那样的青 春是一条永不停息的河流，虽终有
21、一天会融入大海，但它会留下永不 灭的河床；那样的青春一本读不厌的书，直到老年，我们依旧会翻阅 着，怀念着；那样的青春是一杯品不尽的茶，香醇浓厚，回味甘甜； 那样的青春是一棵正在茁壮成长的树，备受风吹雨淋的考验；那样的 青春是一朵含苞欲放的花蕾，欲向世界展现独自的风姿。我们用一颗 热情奔放的青春之心，送给自己一份青春礼物，那就是青春之诗那样一首无悔无怨，放荡不羁，稚嫩唯美，记录着我每一个人青 春的诗，在岁月中被刻画，被怀念虽我会随着岁月老去，但我无 悔地写下了青春之诗，既然我会随岁月老去，我更无悔写下青春之诗 行【极品作文】第一篇师师生生不了情静守时光，兰香泼墨，点滴温婉，情深意长，然而这曼妙的
22、光景 总是稍纵即逝。都说毕业遥遥无期，转眼间各奔东西。虽说岁月无情， 然而人与人之间的感情总是能将那无情的时光化为永恒。题记又是一年毕业季，面对着师生分别得场面，仿佛有一道光将我拉 回了曾经和老师同学们共同相处的那段记忆，那时的我们纯净而美好。 【开篇简洁，引出对往事的回忆】记得我上初三的时候，有一段时间特别紧迫，上课上到很晚，一 次班主任语文老师的课的时候是最后一节，我做完卷子就睡着了，下 课还是老师叫我起来的。老师并没有任何责怪的意思，只是单纯的叫 我起来，然而正是老师的这种宽容让我觉得很愧疚，因此在那次以后 的每堂课我都听得很认真，没再睡过。也正是老师的这份宽容，让我 在今后的路上一直受
23、益。老师并不总是那么威严而不可亲近的，在平时他们也会和我们打 成一片，也会因为打篮球时比对手多那么几分而骄傲，也会因为场上 有他的学生为他加油而感到自豪。那个时候，老师不仅是老师，还担 任亲人、朋友等多种角色。从记忆中抽离，回到现在，我们都已经长大，而老师的鬓角也渐 渐斑白，岁月改变的是人的容貌，却变不了我们师生的情谊。对老师 的尊崇，我们还应该向历史上的人物看齐。【抒发对老师的热爱】历史上有几位人物对老师可以说是非常尊崇的。首先要说的就是 宋朝时，岳武穆王的老师周同的力气很大，可以拉开三百斤的弓箭。 当周同死了以后，每到初一、十五，岳武穆王一定要到老师的墓前祭 拜，并痛哭一番。并拿起老师送他
24、的三百斤重的弓箭发出三发出去。 他这份念念不忘师恩的真情。【联想到历史师生情谊的典范】从历史中回到现代，仍有许多师生情谊的典范。还记得四川地震 时，是他在面对房屋倒塌，仍张开双臂守护着自己的学生，最后献出 了自己的生命，他就是谭千秋；还有那一对放弃安逸生活坚持在贵州 山区义务支教的那对夫妇，他们就是2014年感动中国十大人物之一, 退休的外交官朱敏才、孙丽娜夫妇。相信这些为学生默默付出的老师 们之所以这么做的原因就是那深深的师生情谊。师恩是厚重的，承载着太多故事，也许多年以后回去看老师的头 发已经花白，你也不再年轻，不再桀鳌狂妄，你们还能一起谈天说地。 相信时间能够带走一些东西，却带不走你们深
25、深的师生情谊。【议论 抒情结尾，表达一种爱师的情感】【名师点赞】本文是一篇颇具特色的散文。首先思路清晰，主题明确。开篇用朴素的语言拉起对往事的回忆, 接着作者深情回忆了与老师相处的事件，并且联想到历史师生情谊的 典范和2014年感动中国十大人物之一退休的外交官朱敏才、孙丽娜 夫妇与学生的情谊。思路清晰，处处紧扣主题，突出不了之情。其次内容真切，语言朴实。所选取的材料都取材于生活，很有感 染力。虽说没有惊天动地的大事，但在小作者的笔下却显得亲切感人。 文章语言也很朴实，读此文，有如听小作者在一旁娓娓而谈，轻声讲 述着那神秘的往事，听起来声声入耳，一曲师师生生不了情萦绕在耳 边。第二篇瘦马铜声马霜
26、天马老师夹着课本，微笑着走进教室时，顽劣的初二（2） 班的小男生小女生差点没笑出声来：一米八的瘦削身架，鼻梁上架着 副很夸张的眼镜，以至于半个面孔都闪烁在厚重的玻璃镜片的后面, 给人以一种头重脚轻的感觉。【肖像描写，用笔简洁，特征鲜明】虽然早有“探马”来报，这个从外校新调来的班主任，是专带差 班的高手，很有能耐，但他是我们的对手吗？要知道，这个班一年中 气走了三个班主任。第一节课，水波不兴，45分钟在马老师的微笑和同学们的游离 目光中平静度过。马老师走出教室。走出教室的马老师身后被一双双 明亮的眼睛盯着。他们在证实一则听到的消息：马老师的右腿有点跛。 是的，上大学时马老师在一次篮球赛中，摔折了
27、腿。医生的轻率治疗， 使他的右腿短了那么一点点。走快的时候，便有了跌宕起伏的效果。 【交代马老师腿跛的原因，同时产生悬念，这样形象的鄂老师能否统 治住这帮调皮的学生】此时的马老师并不知道他行走的姿势已经令他 的学生产生了小小的兴奋。下午自习课。马老师走进教室时，便见黑板前围着一群同学，见 他来，便轰地四下散开。黑板上画着一幅画：一匹嶙峋的瘦马直立着 后腿，马脸上很滑稽地罩着副大大的眼镜。旁边有诗两句：“远看金 鸡独立，近看瘦马悬蹄。”马老师看看画，又看看全班同学。此刻， 全班每个人都努力呈现出“与己无关”的坦然神情，但又不时地瞟着 老师的面部表情。马老师笑笑，在诗的后面挥毫续上：“行走风吹落
28、叶，躺下长短不齐。”问：“此意如何？ ”全班同学一下子如绷断的弦、 决堤的水，大笑不已。马老师不笑，作严肃状：”今后这位同学可任语文科代表，兼出 黑板报。”全班复大笑，可笑着笑着，都不笑了。诗画作者吴晓阳慢 慢站了起来，红着脸，嘴唇翕动着想说什么。马老师微笑着拍拍他, 示意坐下。复转身，在黑板上重重写下四个字：尊师重教。【面对教 室黑板上那颇具侮辱性的漫画和带有挑衅性的诗句，马霜天没有暴跳 如雷，也没有头疼无奈，而是歪诗续豹尾以退为守，凭一个“智”字 化解了这场尴尬的局面，刻画出了一场不见刀光剑影的思想交锋过 程。】于是，每日踏着晨光，路上、校园里，处处都能听到初二（2） 班同学嚓亮的声音。马
29、老师的自豪溢于言表：到处都是我们班的人。 有的同学低头走路，马老师会很认真地走到他面前，喊一声：同学好! 【在校园里主动和同学们打招呼，营造平等融洽的新型师生关系】在 你小吃一惊之后，你会看到一个高出你一个多头的瘦长个子和他从镜 片后荡漾出的微笑。半月后，师生互致问候蔚然成风。【这段写得简 略，却如斜风细雨，润出了初春的草长莺飞】马老师教数学。热门的主科教师大抵都做家教，可马老师不做家 教。不做家教的马老师便成了 “另类”。老婆劝他挣一份家教钱，补 贴家用。马老师说，手心手背都是身上的肉，好生差生都是我的学生。 于是，便自己给自己加课，弄得累累的。后来，拗不过几个差生家长 的苦苦恳求，开了小灶
30、，可又不收人家的钱。有人便说，鲁迅笔下的 孔乙己还晓得没钱先赊碗黄酒，他怎么这么迂？【把老师与孔乙己对 比，突出马老师“迂”的性格特征】马霜天的班主任固若金汤，一连当了两年。这个班的成绩扶摇直 上，从全年级最后一名，一口气超过5个班，直逼第一名。初三毕业前的最后一次班会，马老师照例微笑着走进教室，吴晓 阳早已又在黑板上画了匹瘦马，马脸上还是罩着副大大的眼镜，旁边 写了四个字：“瘦马铜声注二见老师进来，班长走上讲台，用红粉 笔写下了一横。马老师惊诧，怎么不写了？只见全班45位同学按学 号，一个接一个上来，每人也只写了一笔。黑板上出现了醒目而鲜红 的六个大字：“老师，我们爱您！”掌声响起来，持久而
31、热烈。【持久而热烈的掌声包含着对马老师 的爱戴之情】马霜天老师的眼睛湿润了，有晶亮的东西要涌出来【名师点评】详略得当。详写了毛老师和同学的思想交锋过程，表现了毛老师 的机智不同，一般略写了师生互致问候，蔚然成风，使文章繁简适当， 重点突出。2.构思巧妙，医生的轻率治疗与这匹“瘦马”的严谨治学形成鲜 明的对比，吴晓阳画画的前后呼应等都给人一种愉悦，而且这种愉悦 不是肤浅的幽默和滑稽，而是一种感动着的开心。第三篇我的语文老师我的语文老师叫李兵，他是一个幽默风趣的人。（开篇点题，并 点出人物特点幽默风趣。）大家只要看他一眼，也许就再也忘不掉他了。这可都归功于他那 张变幻莫测的脸。明明刚才还是哭丧着脸
32、，转瞬之间或仅一秒就一脸 笑容了。（表情也体现人的特点。划线句运用对比手法。）有一次，上课5分钟了，老师都没有来，但我们教室里却书声琅 琅。原来，李老师想出了一个妙招，让我们养成时刻学习的好习惯。 （应该写出妙招是甚，是否与“书声琅琅”有关系，是否与老师迟到 有关系。）忽然，教室门开了，一位文质彬彬的戴眼镜的中年男子走了进来。 （“文质彬彬”“戴眼镜”抓住了特点。）这就是李老师。他扶了扶眼 镜，把同学们扫视了一遍，乐呵呵地说：“背得很好！这节课，让老 师带领你们朗读课文。”（运用动作、语言描写，“乐呵呵”其实是写 神态，似乎与人物特点也有关系。）不久，那枯燥无味的课文变成了 一句句富有情调的歌
33、词，宛转悠扬，而且还少不了他那如诗如画的表 情。（比喻，写出了李老师的朗读水平高，表达对老师的喜欢。“如诗 如画”来形容表情比较奇特。）到高兴的地方，他满脸笑容还手舞足 蹈，可到了悲伤之处，他双眼紧闭，眉头紧锁。（对比，写出老师朗 读时融入了自己的情感。）有时候他故意做着很夸张的表情与动作来 告诉我们恰当的比喻有多么重要。（此处，若能举些具体的例子，会 更具体，也有助于突出人物的特点。）刚开始一周，每当此时，我们 都忍不住会哈哈大笑起来。（侧面描写，突出人物“幽默风趣”的特 点。）后来，我们终于明白这只是老师让我们把知识铭记于心的办法。 再后来，我们也经常学老师的样子，使朗读更动听。（“后来” “再后 来”很有层次，有递进之意。）有时候，我在想，他的脑子里是不是只有一堆乱糟糟的词语、句 子呢？哦，不，是井然有序的。（此处，设问，意在强调老师的学识。