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1、教育资源 教育资源 人教版三年级上册：15、玩出了名堂 183;教案 学习目标 认识“阅、固、调”等 6 个生字。会写“堂、镜、闲”等12 个字。能正确读写“名堂、浪费、镜片”等 17 年词语。理解课文内容，从列文虎克玩出名堂的过程中受到启发。写写自己玩中的乐趣和收获。课前准备 生字词卡片或制成的电脑课件。师生搜集列文虎克的有关资料，拓展“资料袋”的内容。A案 第一课时 谈话导入 教师引述。爱玩，是孩子们的天性。同学们平常爱玩什么？爸爸妈妈是怎么对待的？和大家交流一下好吗？学生交流。教师导入。玩耍常被认为是浪费时间、不务正业的行为，然而在科学史，有许多伟大的发现却是在玩耍中产生的。今天，我们要
2、学的课文，题目就是“玩出了名堂”。（板书课题并读题）学生读题，想想能提出哪些问题。教师可将学生提出的问题列在黑板上。如：a什么是“名堂”？教育资源 教育资源 b谁玩出了名堂？c他玩的是什么？d怎么玩的？e他玩出什么名堂？初读感知 教师出示自读要求。a画出不认识的字和不理解的词语，读准字音，查字典或联系生活经验理解词语，读通句子。b读完以后，想想自己能解答同学们提出的哪些问题？学生自主读书。检查自学。a出示生字卡片，检查认读生字情况。b出示新词，各自交流自己是用什么方法理解词语的。c指名分段朗读课文。精读课文，领悟玩法 多遍朗读课文第三自然段。画出表示“玩”的句子，指名学生再读。教师引导：想象一
3、下，列文虎克是怎样磨镜片的，他心里会怎样想？学生交流想象时，教师要注意点拨：尽管把厚玻璃四周磨薄是件枯燥的事，但是因为他喜欢，他想用它来看细微的东西，所以他才玩得这么投入。教育资源 教育资源 指导朗读。能用赞赏的语气读读这一自然段吗？课堂练习，当堂展评 练习写“堂、镜、闲、待、阅”这五个字。抄写词语表中的词语。当堂展评。课后活动 搜集并阅读古今中外“玩出名堂”的故事。第二课时 复习回顾 听写生字词。用自己的话说说列文虎克一开始是怎样玩镜片的。继续读书，了解玩出的名堂 教师引言：列文虎克就这样玩，玩出了什么名堂？我们继续学习、研究。学生朗读第四自然段。a自由朗读，一边读一边想：列文虎克是怎么玩的
4、？他发现了什么？b指名学生多人次朗读，以使学生尽可能地摄取更多信息，生发感想。交流讨论。抓住以下要点：a有新的想法？：把两片放大镜放在一起，会怎么样呢？教育资源 教育资源 b有新的玩法：一片放大镜固定，另一片可以随意调节。c有新的发现：看到了一个平时看不到的“小人国”世界。转换角色想象。假如你是列文虎克，这样改变一下玩法竟发现了一个新的世界，你的心情会是怎样的，心里会怎样想？朗读体会感情。请同学们朗读“他用显微镜观察水比地球上的居民要多得多”，体会感情。a自由朗读这部分内容，想想朗读时应该表达怎样的感情。b感情朗读，评点交流。表达感悟。了解了列文虎克玩中的发现以后，你想对列文虎克说些什么？（可
5、多人次谈，学生交流时教师要画龙点睛地点拨、肯定）欣赏玩出的名堂 列文虎克看到的“小人国”究竟是什么？他究竟玩出了什么大名堂？让我们再来读读课文最后一段吧。学生朗读第五自然段。a自由朗读，一边读一边画出有关句子，可多遍地读，另外还可参阅资料袋里的有关内容。b指名学生多人朗读。交流讨论：a.“小人国”指的是什么？b.他究竟玩出了怎样的大名堂？指名朗读资料袋里的内容，议议发现微生物对人类的贡教育资源 教育资源 献。再次品读：对这一段中的标点符号有什么新的发现？（着重体会引号的用法）交流玩中收获 教师引述。同学们平常都爱玩，在玩中也得到一些收获和启发，也得到不少的乐趣。下面交流一下我们玩中的收获好吗？
6、学生先在小组里交流，然后选出一名同学到台前介绍。练习生字 出示生字卡片或显示电脑课件中的生字：腿、随、调、简、拜、访、具。学生说说怎样把这些字写得正确、漂亮。学生练写生字，当堂展评。拓展活动 把自己的玩法和收获写下，准备在“玩法大比拼”的故事会上讲一讲。B案 学习目标 认识“阅、固、调”等 6 个生字。会写“堂、镜、闲”等12 个字。能正确读写“名堂、浪费、镜片”等 17 年词语。理解课文内容，从列文虎克玩出名堂的过程中受到启发。写写自己玩中的乐趣和收获。教育资源 教育资源 课前准备 生字词卡片或制成的电脑课件。师生搜集列文虎克的有关资料，拓展“资料袋”的内容。第一课时 谈话揭题，质疑导入 同
7、学们，你们爱玩吗？平时都玩些什么呢？今天我们学习一个有趣的故事。（板书课题并读题）读题后你想到了什么问题呢？（学生质疑，可能会提出以下问题：是谁玩出了名堂？他喜欢玩什么？他是怎么玩的？玩出了什么名堂？）由疑而入，整体感知 学生自由读课文，注意读正确，读通顺。a请学生选择自己喜欢的方式朗读，遇到生字新词、多音字多读几遍。b同桌互相听读课文，纠正字音，读通句子。学生交流。通过自读，你已经解决了哪些问题？在交流中可顺便让学生介绍一下搜集到的列文虎克的有关情况。逐段朗读，探究发现 学习第一自然段。a读一读。指名读、齐读这一段。b议一议。玩耍常常被认为是浪费时间的行为，你们是怎么看这个问题的呢？教师鼓励
8、学生自由发表意见。教育资源 教育资源 c语言引述：在科学史上，有许多伟大的发现就是在玩耍中产生的。荷兰的列文虎克就是其中的一位。下面，我们来进一步了解他喜欢玩什么，是怎么玩的，好吗？学习第二、三自然段。a读一读。指名多人次朗读第二、三自然段，教师重点指导读准多音字的读音。b说一说。列文虎克喜欢玩什么？是怎么玩的？c想一想。从列文虎克玩镜片的过程中你体会到了什么？引导学生抓住关键的词语体会列文虎克玩镜片的特点：在做中玩，玩中做。d联系自己的“玩”，谈谈你对列文虎克的这种玩法有什么看法？e带着自己所产生的情感朗读第二、三自然段。指导写字 小组内交流各自识记生字的方法。同桌提醒写字注意事项，介绍写字
9、经验。学生写字。课后作业 抄写词语表中列出的本课的词语。第二课时 复习回顾 教育资源 教育资源 听写上堂课学的生字新词。说一说列文虎克是怎么做放大镜、玩放大镜的。逐段朗读、探究发现 学习第四自然段。a语言引述：列文虎克在玩中做成了放大镜，玩出了乐趣。那么在玩放大镜中，他又玩出了什么？让我们跟随着他一起去玩，一起去探究，好吗？b读一读。这一自然段内容很长，我们采用分组轮读的办法来读，第一排读第一、二、三、四句，第二排读第三、四句，第三排读第五至八句。再指名三位同学分读这一自然段。c引导发现。读了这么多遍，同学们对列文虎克的玩又有什么发现，能和大家交流一下吗？d交流发现。让学生说说列文虎克是怎么想的，怎么做的，发现了什么。e读到这里，你想对列文虎克说些什么？教育资源 教育资源 f 带着敬佩的情感自由朗读这一段。学习第五自然段。a读一读。指名读、齐读这一段。b说一说。读到这里，你知道列文虎克玩出了什么名堂了吗？引导学生阅读“资料袋”中的资料，大致了解微生物，从而体会列文虎克玩出的名堂很了不起。c有感情地朗读这一自然段。总结回顾 师问：读了课文，你对玩又有了哪些新的看法呢？学生交流。拓展延伸 古今中外，还有许多像列文虎克那样在玩在玩出了大名堂的人，你们能来说一说吗？小练笔：平常我们都爱玩，让我们来写写玩中的乐趣或收获吧。