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1、教育资源 教育资源 北师大版数学第二册买铅笔教学设计 您现在正在阅读的北师大版数学第二册买铅笔教学设计文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!北师大版数学第二册买铅笔教学设计一、教学目标【知识技能】1.在具体情境中，运用已有的生活经验和知识，探索十几减9 的退位减法。2.能正确计算十几减 9 的退位减法，并能解决相关的简单实际问题。【数学思考】通过沟通不同方法之间的联系，鼓励算法多样化。【问题解决】能在教师的指导下，从买铅笔的情境中发现和提出简单的数学问题，并尝试解决。【情感态度】1.能理解他人的不同算法，体会算法的多样性。2.通过动手操作，合作交流等活动，使学生积极参与数学活动，对
2、数学有好奇心和求知欲。二、教学重点 理解十几减 9 的退位减法的算理。三、教学难点 用小棒或计数器来把计算过程表示出来。教育资源 教育资源 四、教学用具 课件、小棒、计数器。五、教学过程（一）导入新课 1.袋鼠文具店开张了，它们迎来了第一位小客人，让我们一起去看看吧！2.从图中你知道了哪些数学信息？生：袋鼠阿姨有 15 支铅笔，小白兔要买 9 支铅笔。师：同学们观察得真仔细。师：这 15 支铅笔在哪呢？你是怎么知道的？生：1 捆是 10 支铅笔，旁边还有 5 支，合起来就是 15 支。3.根据这两个数学信息，你能提出一个数学问题吗？生：袋鼠阿姨还剩下几支铅笔？4.你能根据它的问题列个算式吗？1
3、5-9=6。师：这个算式表示什么意思？生：袋鼠阿姨有 15 支铅笔，卖给了小白兔 9 支，还剩下 6支。生：卖给小白兔 9 支，就是从 15 中去掉 9 支。师：你们真聪明，不仅会观察而且会思考。（二）新授 1.你是怎样算出 15-9 6 的？从 15 支铅笔中减去 9 支可以教育资源 教育资源 怎样减呢？请用小棒代替铅笔摆一摆。2.先请你拿出 15 根小棒。你为什么摆得这么快？（1 个十，5 个一。）3.汇报结果。第一种 先摆出 15 根小棒，从 15 里面数出 9 根拿走，剩下 6 根。第二种 学生边摆边说，把 9 根小棒分两次拿。先从 15 根里拿走 5根，再从 10 根里拿走 4 根，
4、最后只剩下 6 根了。(重点说明。)板书：15-5 10，10-4 6。追问：为什么把 9 分成 5 和 4？（分成 2 和 7 可以吗？）为什么先减 5 后减 4？第三种 学生边摆边说，先把摆好的 15 根小棒分成 10 根和 5 根，再从 10 根里拿掉 9 根剩 1 根，把这 1 根加上 5 根，就得到还剩的 6 根了。(重点说明。（板书：10-9 1，1+5 6。）追问：（1）为什么要用 10 去减 9 呢？（5 减不了 9，就把 15 分成5 和 10，10-9=1，1+5=6。）（2）这个 1 是哪来的？（10-9 剩下的 1。）如果有学生从 1 捆小棒中抽出 1 根，就问：这是几
5、根，9 根教育资源 教育资源 小棒能用 1 捆来表示吗？注意：操作时先请一位同学上来展示，边展示边说明。谁还和他的方法一样，你愿意说说吗？学生说老师演示课件。第四种 9+()15，15-9()。4.刚才同学们用摆小棒的方法算出了 15-9=6，你能用计数器把 15-9 的过程拨出来吗？学生操作：15-9=6。方法一 先在十位上拨出 1 个珠子表示 1 个十，个位上拨出 5 个珠子表示 5 个一。然后把个位上的 5 个珠子拨走，个位不够减，就把十位上的一个珠子拨回去，个位上拨上 10 个珠子，从10 个珠子中拨走 4 个珠子就剩下了 6 个珠子。追问：十位上的这 1 个十去哪了呢？生：1 个十换
6、成了 10 个一。追问：小白兔买了 9 支铅笔，为什么只减去了 4 支？生：第一次减去了 5 支，9-5=4，第二次再减去 4 支就够了。方法二 先在十位上拨出 1 个珠子表示 1 个十，个位上拨出 5 个珠子表示 5 个一。个位上只有 5 个珠子不够减，就把十位上的 1个十换成 10 个一，从 10 里面之间减去 9 个，还剩下 1 个，教育资源 教育资源 再在个位上拨出 1 个珠子就是剩下的 6 个了。您现在正在阅读的北师大版数学第二册买铅笔教学设计文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!北师大版数学第二册买铅笔教学设计 追问：明明是减去 9 个，怎么反而在个位上又加上了 1 个
7、呢？生：因为我是从十位上的 1 个十中减去的 9 个，10-9=1，剩下的 1 就加在了个位。5.小结：沟通关系。刚才我们用不同的方法把 15-9=6 的过程表示了出来，请你仔细看看，他们有什么相同的地方吗？第一种方法 小棒：5-9 不够减，先减去 5 根，再从 10 根中减去 4 根，还有 6 根小棒。计数器：5-9 不够减，先减去个位上的 5 个珠子，再把十位上的 1 个十换成个位上的 10 个一，从 10 个一中减去剩下的4 个，还有 6 个珠子，就是 6。第二种方法 小棒：5-9 不够减，从 10 里减去 9 还剩下 1,1 和 5 合起来就是 6。计数器：5-9 不够减，十位上的 1
8、 个十就是 10 个一，从这10 个一中减去 9 个，还剩下 1 个，1 个和 5 个凑成 6 个。小结：虽然我们操作的学具不一样，但是我们采用的方法却教育资源 教育资源 是一样的。6.试一试。你愿意用刚才我们学过的方法来计算一下 12-9 和 17-9 吗？从这两道题中选择一道题来计算。生：12-9=3,把 12 分成 10 和 2,10-9=1,2+1=3；12-9=3,把 9分成 2 和 7,12-2=10，10-7=3 生：17-9=8，把 17 分成 10 和 7,10-9=1,1+7=8；把 9 分成 7和 2,17-7=10,10-2=8。（三）巩固练习 过渡语：刚才我们用不同的
9、学具，来学习了 15-9，你们愿意自己来试一试吗？1.用小棒或计数器来做一做，算一算。师：两个人小组合作，一人使用计数器，一人使用小棒，互相说说你是怎样算出这道题的。（1）请你从 11-9 和 19-9 中选一道题用你喜欢的学具来摆一摆、拨一拨、算一算。（2）学生汇报。师：我们先一起来算一算 11-9，谁愿意来汇报。说说你是用什么学具来做的。生：我是用计数器来做的，先在个位上拨 1 个珠子表示 1 个一，十位上拨 1 个珠子表示 1 个十，合起来是 11。个位上1-9 不够减，10-9=1,1+1=2。所以 11-9=2。教育资源 教育资源 师：谁也是用计数器来解决这道题的，你和他的方法一样吗
10、？（如果不一样：你愿意上来说一说吗？）小棒：先摆出 11 根小棒，1-9 不够减，10-9=1,1+1=2。2.圈一圈，算一算。看到算式你知道了什么？（1）13-9=（）。有 13 个苹果，拿走了 9 个（圈起来 9 个），还剩下多少个？（2）16-9=（）。有 16 个桃子，拿走了 9 个（圈起来 9 个），还剩下多少个？3.看图计算。结合这幅图，你能编一道题并计算吗？有 9 颗紫色星星，有 5 颗白色星星，一共有多少颗？5+9=14。一共有 14 颗星星，有 9 颗紫色星星，有多少颗白色星星呢？14-9=5。根据这幅图你还能编出其他题并列式计算吗？一共有 14 颗星星，有 5 颗白色星星，有多少颗紫色星星呢？14-5=9。教育资源 教育资源 4.口算。我们一起来一个口算比赛好不好，看谁做得又对又快！开火车对答案。5.看图列式。从这幅图中，你知道了哪些数学信息？松树爷爷说我有 17 个松果，小松鼠走过后，松树爷爷说我还剩下 9 个松果。根据这两个数学信息，你能提出一个什么问题吗？小松鼠摘了多少个松果呢？17-9=8。你能说说在这个算式中每个数表示什么吗？17 表示一共有 17 个松果，9 表示剩下的，8 表示摘走的。一共减去剩下的就是摘走的。（四）小结 今天这节课你有哪些收获？教育资源 教育资源