《2023年2020化学新课堂九年级上册：第2单元 我们周围的空气课题3 制取氧气.pdf》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2023年2020化学新课堂九年级上册：第2单元 我们周围的空气课题3 制取氧气.pdf（6页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、九年级 化学 课题 3 制取氧气 课题分析 本课题讲的是实验室制取氧气的反应。首先讲述了用加热高锰酸钾的方法制取氧气，接着再讲用过氧化氢来制取氧气，同时介绍催化剂和催化作用，催化作用虽不是重点，但却是教学的难点。再通过介绍实验室加热氯酸钾和二氧化锰来制取氧气的方法，对比化合化应提出了分解反应的概念。在这部分教学中，要使学生知道实验室如何制取氧气，同时了解几个重要的概念。为拓展学生视野，丰富学生的课外知识，教材还特意介绍了工业上如何大量制取氧气。教学目标 1.知识与技能：（1）了解实验室中制取氧气的主要方法和原理，初步了解通过化学实验制取新物质的方法。（2）练习连接仪器的操作，学习检查装置的气密
2、性，动手制取氧气。（3）认识分解反应，了解催化剂和催化作用的概念。2.过程与方法：（1）通过学生动手实验进行科学探究，在活动过程中对获取的信息进行加工处理。从中培养学生的观察能力、分析能力、实验操作能力等。（2）通过分组实验中的交流活动，优化思维过程，从而提高对实验进行分析、思考的能力。3.情感态度和价值观：（1）通过实验探究活动，体验实验的快乐，引导学生养成科学严谨的科学态度和良好的实验习惯。（2）逐步认知用实验去验证化学理论，从而知道化学是一门以实验为基础的课程，学化学离不开做实验。养成实事求是，严肃认真的科学态度和良好的实验习惯。重点难点 重点：实验室制取氧气的原理和主要方法，催化剂和分
3、解反应的概念。难点：催化剂的概念和催化作用、反应表达式的书写。九年级 化学 教学设计 1.教具准备 仪器：实验室制气体两种类型的制气装置、排水集气装置、火柴、酒精灯、棉花、铁架台、木条、镊子、药匙。药品：5的过氧化氢溶液、二氧化锰、氯酸钾、高锰酸钾。2.实验探究 氧气的用途很多，既可以供给呼吸，也可以帮助燃烧，那么，在生产生活中所需要的纯净的氧气，是如何获得的呢？这节课我们就来学习氧气的制取。实验演示实验 2-5 加热高锰酸钾制取氧气 取少量的高锰酸钾（暗紫色固体）放入试管中，并在试管口放一团棉花，用带导管的塞子塞紧试管。（1）加热试管，用排水法收集一瓶氧气。（2）把带有火星的木条伸入集气瓶中
4、，观察有什么现象发生。实验编号 现 象（1）暗紫色固体逐渐变为黑色，导管口有气泡冒出（2）带火星的木条复燃 教师讲解 高锰酸钾具有杀菌消毒的作用，医院里常用作消毒剂，俗称“PP”粉。实验证明高锰酸钾受热可产生氧气，同时生成锰酸钾和二氧化锰。除了加热高锰酸钾以外，在实验室里还常常用分解过氧化氢的方法制取氧气。探究 分解过氧化氢制氧气的反应中二氧化锰的作用 实验操作：（1）在试管中加入 5mL 5%的过氧化氢溶液，把带火星的木条伸入试管，观察现象。（2）向上述试管中加入少量二氧化锰，把带火星的木条伸入试管，观察现象。（3）待上述试管中没有现象发生时，重新加入过氧化氢溶液，并把带火星的木条伸入试管，
5、观察现象。待试管中又没有现象发生时，再重复上述操作，验室加热氯酸钾和二氧化锰来制取氧气的方法对比化合化应提出了分解反应的概念在这部分教学中要使学生知道实验 制取氧气教学目标知识与技能了解实验室中制取氧气的主要方法和原理初步了解通过化学实验制取新物质的方法练习 生动手实验进行科学探究在活动过程中对获取的信息进行加工处理从中培养学生的观察能力分析能力实验操作能力等九年级 化学 观察现象。分析与谈论：（1）在实验（1）和（2）中木条是否复燃？发生这种现象的原因可能是什 么？（2）在实验（3）的重复试验中，反应后二氧化锰有无变化？（3）综合分析实验（1）（3）中所观察到的现象，你认为二氧化锰在过 氧化
6、氢分解的反应中起了什么作用？实验编号 现 象 分 析（1）带火星的木条不复燃 5%的过氧化氢溶液在常温下分解很慢，放出的氧气少，不足以使带火星的木条复燃（2）有大量气泡产生，带火星的木条复燃 二氧化锰加速了过氧化氢溶液的分解，放出的氧气使带火星的木条复燃（3）又有大量气泡产生，带火星的木条复燃 氧气是过氧化氢产生的，二氧化锰只起加快产生氧气的作用 结论 二氧化锰能加快过氧化氢制氧气的速率，二氧化锰本身未见变化 提问在分解过氧化氢溶液制氧气的反应中，二氧化锰是不是一种反应物？如果是，为什么没有二氧化锰，加热过氧化氢同样也能产生氧气？那么一个化学反应发生的时候，是不是某一种反应物可以有也可以无呢？
7、讲解 任何一个化学反应发生的时候，反应物必须存在。而在用过氧化氢溶液制取氧气这个实验中，有二氧化锰不加热即可产生氧气，没有二氧化锰加热验室加热氯酸钾和二氧化锰来制取氧气的方法对比化合化应提出了分解反应的概念在这部分教学中要使学生知道实验 制取氧气教学目标知识与技能了解实验室中制取氧气的主要方法和原理初步了解通过化学实验制取新物质的方法练习 生动手实验进行科学探究在活动过程中对获取的信息进行加工处理从中培养学生的观察能力分析能力实验操作能力等九年级 化学 过氧化氢溶液也能产生氧气，可见二氧化锰不是一种必须有的物质，它也就不是 一种反应物。提问二氧化锰到底是一种什么物质？它在这里起什么作用？讲解
8、通过以上实验可知：在过氧化氢分解的过程中，二氧化锰好像永远 用不完，可重复使用。将反应后的混合物过滤、洗净、干燥、称量，会发现反应后的二氧化锰与反应前的二氧化锰质量相等，且化学性质不变。在化学反应中能改变其他物质的反应速率，而本身的质量和化学性质在化学反应前后没有改变的物质叫催化剂（又叫触媒）。催化剂在化学反应中所起的作用叫催化作用。思考 在用过氧化氢溶液制取氧气的实验中，二氧化锰这种催化剂起了加快化学反应速率的作用，是不是所有化学反应的速率都需要加快？所有的催化剂都起加快反应速率的作用呢？（教师引导学生讨论不是所有的化学反应速率都需要加快，如钢铁的生锈，食物的变质，我们就希望它发生得越慢越好
9、）提问 是不是催化剂就只能加快化学反应的速率呢？它能不能减慢化学反应的速率？（教师引导学生思考）讲解 事实上，为了加快化学反应的进行我们使用催化剂，而为了减缓反应的进行我们也使用催化剂。如在橡胶制品中常加入一些催化剂以减缓橡胶的老化速度；食用油脂里加入一些催化剂可以有效地防止酸败。所以催化剂的概念中说催化剂能 改变 其他物质的化学反应速率，而不是片面地说成“加快”。小结在理解催化剂概念时，还应注意以下几点：（1）“一变”是指催化剂能改变其他物质的化学反应速率，这里“改变”包括加快和减慢，也就是有时用催化剂是为了加快反应速率，有时是用它减慢反应速率。（2）“两不变”是指催化剂的质量和化学性质在化
10、学反应的前后没有改变。因为催化剂参与了化学反应，在反应过程中其性质可能改变，所以只能说催化剂的化学性质在化学反应前后没有改变。（3）在某个化学反应中，可以选择不同的物质作为催化剂，如在用过氧化氢溶液制取氧气的实验中，既可以选择二氧化锰作催化剂，也可以选择氧化铁、硫酸铜溶液作催化剂。验室加热氯酸钾和二氧化锰来制取氧气的方法对比化合化应提出了分解反应的概念在这部分教学中要使学生知道实验 制取氧气教学目标知识与技能了解实验室中制取氧气的主要方法和原理初步了解通过化学实验制取新物质的方法练习 生动手实验进行科学探究在活动过程中对获取的信息进行加工处理从中培养学生的观察能力分析能力实验操作能力等九年级
11、化学（4）催化剂只能改变化学反应速率，不能增加或减少生成物的质量。对于 某些化学反应，没有催化剂，并不意味该反应不能发生，只是反应速率较小。注意：二氧化锰既不是反应物也不是生成物，只是一种催化剂，催化剂应算 作一个反应条件，所以二氧化锰应写在箭头的上方。在实验室里还可以通过加热混有二氧化锰的氯酸钾固体制取氧气。那么，如 何在实验室中用氯酸钾制取氧气呢？实验说明氯酸钾和二氧化锰的混合物加热产生氧气，同时产生氯化钾，二氧化锰是这个反应的催化剂。这个反应可表示如下：3.分解反应 讨论 分析上面三个制取氧气的反应，它们有什么共同特征？与化合反应有什么不同？讲解 化学上，我们把这种由一种反应物生成两种或
12、两种以上其他物质的反应叫做分解反应。提问化合反应可表示为 A B+AB，那么分解反应该如何表示呢？回答分解反应可表示为 AB A B+。总结简单地讲，化合反应的特点是“多变一”，分解反应的特点是“一变多”。教师陈述 分解反应和化合反应一样，都是化学反应中的常见类型，我们以后还会经常遇到。提问在化学学习过程中，常常要用到分类的方法。大家想一下，我们在前面学到过哪些有关分类的方法？回答 按照物质的成分可以把物质分为纯净物和混合物，按照反应物和生成物的种类可以把化学反应分为化合反应和分解反应等等。小结 若我们采用分类的方法来学，就简单得多了，它可以起到事半功倍的效果。利用分类的方法来学习化学，这也是
13、我们所走的一条捷径，今后我们还将分类学习更多的化学知识。所以遇到一些相关知识时，大家要注意进行归类。课堂小结 验室加热氯酸钾和二氧化锰来制取氧气的方法对比化合化应提出了分解反应的概念在这部分教学中要使学生知道实验 制取氧气教学目标知识与技能了解实验室中制取氧气的主要方法和原理初步了解通过化学实验制取新物质的方法练习 生动手实验进行科学探究在活动过程中对获取的信息进行加工处理从中培养学生的观察能力分析能力实验操作能力等九年级 化学 通过本节课的学习我们知道，实验室制取氧气通常用分解过氧化氢溶液、加 热氯酸钾或加热高锰酸钾三种方法。二氧化锰在过氧化氢溶液和加热氯酸钾制取 氧气的反应中作催化剂，了解了催化剂的概念和特点。通过对比化合反应，又认 识了分解反应，同时还初步感悟了用分类的方法，对比的方法学习化学。作业布置 课本 P41 练习与应用 验室加热氯酸钾和二氧化锰来制取氧气的方法对比化合化应提出了分解反应的概念在这部分教学中要使学生知道实验 制取氧气教学目标知识与技能了解实验室中制取氧气的主要方法和原理初步了解通过化学实验制取新物质的方法练习 生动手实验进行科学探究在活动过程中对获取的信息进行加工处理从中培养学生的观察能力分析能力实验操作能力等