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1、教育资源 教育资源 长城 课题:长城 课型:新授 课时:第一课时 教学目标:知识与能力目标:正确认读生字,理解重点词语的意思,会写“蜿蜒”一词。过程与方法目标:1、围绕“长城是奇迹”这一问题,了解长城的特点,在阅读中体会作者表达的思想感情。2、想象课文描写的情境,学习作者观察和表达的方法。情感态度价值观:激发学生热爱祖国、热爱民族的自豪感。教学重难点:在阅读中理解长城的高大坚固,感受长城的雄伟气势,体会作者表达的思想感情。教学准备:多媒体课件、搜集长城资料 教学过程:一、直接导入,揭示课题。1、同学们,长城是我们中华民族的骄傲,也是世界历史上的伟大奇迹。这节课,我们就一起去游览举世闻名的万里长
2、城。请齐读课题。2、通过预习,你知道了关于长城的哪些信息呢?(指名说)老师也找了关于长城的一段资料。大家请看。看了这段视频,我们了解到长城的由来,能帮助我们更好地理解课文内容,所以,搜集资料是预习的一种好方法。教育资源 教育资源 二、初读感知,检查字词。1、下面请同学们自由朗读课文,读不准的生字、读不顺的句子多读几遍。2、检查自读,出示认读词语:(生词都会读了吗?读的时候要特别注意红字的读音。同桌读、指名读、齐读)屯兵 堡垒 陡峭 嘉峪关 凝结 血汗 智慧 瞭望口 崇山峻岭 蜿蜒盘旋 气魄雄伟 3、指导书写“蜿蜒”。通过预习卡,我发现大家都认为这个词比较难写。这两个字有什么共同点?这两个字在书
3、写时要注意左窄右宽,还要注意笔画的穿插避让。仔细观察,这两个字的哪一笔是穿插笔画呢?(横撇、横折折撇)所以写好这两笔最关键。此外,还想提醒大家注意蜒的笔顺。(范写书空、练写互评、反馈)4、请同学们快速浏览课文,找一找,作者游览完长城发出了怎样的赞叹?交流出示:这样气魄雄伟的工程,在世界历史上是一个伟大的奇迹。三、了解长城特点,感受伟大奇迹 为什么说长城是世界历史上一个伟大的奇迹呢?请同学们默读课文,抓住重点语句谈谈感受。(一)长而有气势 交流、相机出示:远看长城,它像一条长龙,在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋。1、请大家自由读读这句话,你还有哪些感受。教育资源 教育资源 2、理解“崇山峻岭”和“蜿蜒盘旋
4、”。观察“崇山峻岭”这四个字,每个字有什么共同点?这个词什么意思呢?(山高而陡,地势十分险恶)而长城就是顺着山势弯弯曲曲、起起伏伏,这样的姿态文中用了一个什么词?(蜿蜒盘旋)3、师:非常正确!所以作者把盘旋在崇山峻岭之间的长城比作一条长龙。(板书:长龙)想想作者为何要把长城比作成龙呢?(我们是龙的传人,长城是中华民族的象征,用龙来比喻更突显长城的气魄和价值。)4、谁来读出龙的气魄。(指名、齐读)(二)高大坚固、设计巧妙 你还从哪些地方感受到长城是个奇迹呢?指名说,相机出示:这一段长城修筑在八达岭上,高大坚固,是用巨大的条石和城砖筑成的。城墙顶上铺着方砖,十分平整,像很宽的马路,五六匹马可以并行
5、。1、你从哪些词语中感受到长城是高大的,又是坚固的?(板书:高大坚固)修建在八达岭之上:八达岭海拔近千米,长城修筑在这上面可谓高耸入云。用巨大的条石和城砖筑成:(出示图片)这就是条石和城砖,又厚又硬的,而且十分庞大,的确让我们感受到长城的那种坚固。2、我们来读读这句,读出自己的理解。(男女生读)3、为何要把长城修得如此高大坚固呢?作为防御作战的军事工程,长城的构造也充分发挥了它的优势,谁能从图上一一找到它们的位置,说说他们在作战时有什么作用吗?4、长城就是用他那高大的身躯抵御了外族的侵略,保卫了祖国的领土,长城的设计是多么巧妙啊,(板书:设计巧妙)由此可见,古代劳动人民非常有智慧。教育资源 教
6、育资源 5、长城像长龙,这是作者从哪里看长城?长城高大坚固、设计巧妙,这是从哪看,由此,我们知道了作者的观察顺序就是(由远及近)。不同的角度,不同的特点,却有相同的感受。那就是:这样气魄雄伟的工程,在世界历史上是一个伟大的奇迹。四、体会血汗智慧,感受伟大奇迹 无论远观还是近看,长城都称得上是一个伟大奇迹,还有哪些地方也能体现长城是个奇迹呢?学生交流、重点指导:单看这数不清的条石,一块有两三千斤重,那时候没有火车、汽车,没有起重机,就靠着无数的肩膀无数的手,一步一步地抬上这陡峭的山岭。1、能抓住重点词语说一说吗?2、一块石头有千斤重啊,劳动人民背着这样一块巨石,步履蹒跚地走在陡峭的山岭中。稍一慌
7、神便会坠落山崖,行动慢了便会遭到毒打,衣服被皮鞭抽烂了就光着脊梁,鞋子被山路磨破了就赤着脚,渴了只能舔舔嘴唇,饿了只能痛苦忍受,他们身上伤痕累累、血迹斑斑,一些年老体弱的人实在撑不住了,便永远地倒了下去。此时此刻,你脑海中出现了怎样的画面?请根据自己的能力任选一句写下来。在烈日炎炎下,我仿佛看到了他们汗流浃背。在冰天雪地中,我仿佛看到了他们。教育资源 教育资源 在 中,我仿佛看到了他们。3、师:这样艰辛的劳动不是一天两天,而是长年累月,谁来读?这样的工程不是一段两段,而是绵延万里,谁再来读?为了修筑如此浩大的工程,劳动人民付出了多少汗水,多少鲜血,甚至是多少生命?让我们一起读。4、师:是啊,同
8、学们,长城与其说是由一块块条石和城砖砌成的,不如说是一个个古代劳动人民用血肉之躯筑成。难怪作者也满怀深情地赞美道:多少劳动人民的血汗和智慧,才凝结成这前不见头、后不见尾的万里长城。5、作者眼中看到的是,心里想的却是,像这样由一种事物想到另一种事物的表现手法叫“联想”,在以后的课文学习中,我们还会有所接触。6、刚才我们欣赏了长城的远景近貌,又跟随作者浮想联翩,作者用了这样一句话把两部分连接在了一起,谁来填一填。()在长城上,()着脚下的方砖,()着墙上的条石,很自然地()起古代修筑长城的劳动人民来。7、通过这些词,你体会到了什么?作者不但用词准确,而且过渡自然,这句话的作用就是(承上启下),在习
9、作中,大家也要注意段落的过渡和衔接。端好书,齐读第三段,体会这句话的妙用。教育资源 教育资源 8、在那样的年代,这么雄伟的工程竟然只靠无数的肩膀无数的手来完成,这简直就是个奇迹,让人们不由自主地赞叹:这样气魄雄伟的工程,在世界历史上是一个伟大的奇迹。五、拓展延伸,迁移运用。1、长城不仅震撼着我们,也震撼着全世界。许多国际名人游览完长城留下了这样的赞誉之词。(出示名人名言)。只有一个伟大的民族,才能造的出这样一座伟大的长城!(美国前总统尼克松)设计师太伟大了!长城不愧为世界奇迹!(以色列前总理拉宾)2、现在你知道长城为什么是世界历史上一个伟大的奇迹了吗?学完本课,你对长城又有了哪些感受呢?记录下来。六、板书设计:21、长城 远看 长龙 奇迹 近看 高大坚固 设计巧妙 联想 血汗智慧