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1、教育资源 教育资源 备课教案 教学内容 第三单元 运算定律 课时 课时八：例 7 拆数的简便算法 主备人 数学教研组 所在学校 教材分析 本单元主要从加法交换律、结合律。使学生运用运算定律进行一些简便运算。培养学生根据具体情况，选择算法的意识与能力，发展思维的灵活性。使学生感受数学与现实生活的联系，能用所学知识解决简单的实际问题。教学目标 知识目标 引导学生探究和理解加法交换律、结合律。能力目标 能运用运算定律进行一些简便运算。培养学生根据具体情况，选择算法的意识与能力，发展思维的灵活性。情感目标 使学生感受数学与现实生活的联系，能用所学知识解决简单的实际问题。教学重点 会运用运算定律进行简单
2、计算。教学难点 会通过拆数，变式等方法灵活地进行简便计算。教学准备 课本、教学课件。教 学 过 程 教 学 内 容 学生活动 补充、总结 一、复习准备 口算 1230 1820 2440 1540 15=（）（）24=（）（）30=（）（）36=（）（）二、新授 出示例 8 主题图 什么是“一打”？引导学生观察主题图。“一打”表示 12 个。学生独立解答 教育资源 教育资源 观察主题图，独立解决题目中的问题。找三个代表性的解题方法进行板演。板演：（1）2512=300（元）（2）2512 =25（34）=（254）3 =1003 =300（元）第 1 种直接计算。第 2 种把其中的一个两位数的
3、因数改成了两个一位数相乘的形式。引导学生观察三个算式及解决方法。你喜欢哪种方法？在以后的解题过程中，你能应用自己喜欢的方法解决问题吗？第三种把其中的一个因数改成了两个数相除的形式，然后变成乘除混合运算，可以任意交换位置进行简便计算。根据主题图，你还能提出什么问题?教师选择性地板书。小组合作分工完成黑板上的题目。小组内交流。全班交流。教师要注意学生在简算过程中，是否正确地采用了简便计算的方法。三、小结：学生谈收获，小结重点及应该注意的问题。教师完善板书。四、作业设计 下面的算式分别运用了哪些运算定律？1062525106 51745417 133213（32）观察主题图，独立解决题目中的问题。教育资源 教育资源 25848（254）4658（48）（65）五、板书设计：乘法中的简便计算 2512 =25（34）=（254）3 =1003 =300（元）小 组 内交流。全班交流。