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1、教育资源 教育资源 人民币的换算 认识用小数表示的单价 学习内容 课本第 50 页例 5、例 6，第 5354 页练习九第 16 题。学习目标 认识各种面值的人民币，并会进行人民币之间的换算。认识用小数表示的物品的价格。课文讲解 人民币单位间的换算，主要是元、角之间的换算。例 5，学习“1 元 2 角（）角”，使孩子不但掌握换算的方法，而且能逆向思考得出“12 角（）元（）角。”使孩子掌握元、角之间换算的基本方法，懂得有条理地进行思考。例 6，通过展示商品的标价，教孩子认识用两位小数表示的以元为单位的商品价格。感受数学符号的简洁美以及在实际应用中的便利。教学精要 教师拿出 1 张 1 元的纸币
2、（或 1 个 1 元的硬币）和 2 个 1 角硬币，请孩子说出是多少钱。并问：“1元 2 角等于多少角？”引导孩子思考：1 元 2 角有两种面值的人民币，要把它换成 1 角币；已经有 2 个 1角币，只要把 1 元币换成 1 角币就行了。然后请孩子演示自己的操作过程：用 10 个 1 角代替 1 元，所以 1元 2 角就是 12 角。再问：“不摆学具，怎样想 1 元 2 角等于多少角？”引导孩子在操作的基础上抽象出思考的一般方法：1 元是 10 角，1 元 2 角就是 10 角加上 2 角，等于 12 角。引导孩子逆向思考：“12 角（）元（）角”。让孩子理解 10 角是 1 元，还有 2 角
3、，所以 12 角1 元 2 角。把 1 元币换成 2 元币、5 元币，即 2 元 2 角（）角，5 元 2 角（）角。把元币放在一起，3 元 2角（）角，5 元 2 角（）角，7 元 2 角（）角，8 元 2 角（）角。同时作逆向练习。再放上一个 5 角币，即 1 元 7 角（）角；把 2 个 1 角币拿走，即 1 元 5 角（）角。同时作逆向练习。教育资源 教育资源 打开课本，把例 5 补充完整。引导孩子观察例 6 中 4 种物品的单价，每个数的中间都有一个小圆点，小圆点的右边有两个数字。教师和孩子一起说出每种物品的单价：一个气球卖 0.50 元，一支牙刷卖 2.00 元，一瓶矿泉水卖 1.
4、20 元，一个书包卖 35.90 元。教师问：买这些物品，我们要怎样付钱呢？根据生活经验，有的孩子可能知道，0.50元是 5 角，2.00 元是 2 元，1.20 元是 1 元 2 角，35.90 元是 35 元 9 角。让孩子把两种表示方法用线连起来。还可让孩子根据小数拿出相应的钱数。告诉孩子：象这样有一个小圆点的数，数学上把它叫小数，这个点叫小数点。引导孩子观察小数与币值之间的关系：小数点左边的 1 是 1 元，2 是 2 元，35 是 35 元，0 不够 1 元就不说了；小数点右边的第一个数 5 是 5 角，2 是 2 角，9 是 9 角，0 表示没有也不说。让孩子猜一猜小数点右边的第二
5、个数可能表示什么？根据人民币的单位，孩子可能想到它表示几分，4 个数里小数点右边的第二个数都 0，0 表示没有也不说。再概括认识物品单价的方法：小数点左边的数表示几元，小数点右边的第一个数表示几角，第二个数表示几分。“做一做”第 1 题，孩子独立完成，教师注意观察，需要时可作指导。需要指导的孩子其学习能力相对较弱，教师要加强引导，可重复本课例 5 之后的练习，重复三五次，孩子会得到领悟。第 2 题，先让孩子说一说每种物品的单价，再连线。习题解析 第 1 题，元、角之间的换算练习。让孩子看清题目中各种人民币的面值，按要求在空格处填空。第 2 题，也是元、角之间的换算练习。虽然抽象，但还是比较简单的，孩子应该可以正确完成。第 3 题，有关单价的练习。让孩子按小数和币值两种方法把物品的单价说出来。教师要注意倾听。第 4 题可让孩子先在桌上摆出要付的人民币，再按两种方法说单价。教育资源 教育资源 第 5 题，关于元、角的加法计算的练习。答案有多个：7 角3 角；6 角4 角；8 角2 角。练习时，可让孩子独立思考，并学会如何根据题中条件有序地进行思考。同时要让孩子回答出所提的问题，培养孩子的口头表达能力。第 6 题，先让孩子独立做，然后说思考过程，要注意说出物品的单价。