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1、教育资源 教育资源 太阳的话教学设计 教案教学设计 教材分析：这是一首抒情诗。诗人以拟人的手法，赋予太阳人的语言与思想，展示了太阳渴望走进小屋，打开人们关闭的心灵，让人们享受亮光、温暖、花束和露水；召唤人们敞开心扉迎接光亮，促使人们树立起积极乐观的信念。教学目标：1、阅读诗歌，了解诗意，体会太阳渴望唤醒人们，敲开人们心灵的急切心情。2、通过学习，激发学生热爱太阳，热爱生活的情感，形成积极进取、乐观向上的精神。3、有感情的朗读、背诵诗歌。教学重点：体会诗意，感情朗读 教学难点：体会诗意，感情朗读 教学过程：导入：同学们，看看我们教室外面阳光明媚，百花争艳，这是谁的功劳？你想对给了我们光明和温暖的
2、太阳说些什么？（学生交流）太阳也有话对你说，你想知道吗？我们一起来学习课文。板书太阳的话 一、阅读课文，初步感知 1、自渎课文。要求：读准字音，解决生字 教育资源 教育资源 2、自渎课文。要求：读通课文，流利朗读 同桌互读 3、自渎课文，思考课后题 4、班内交流。（1）、“我”指太阳，“你们”指的是人们，太阳给人们带来了亮光、温暖、花束、香气和露水。在回答的过程中，教师可引导学生说出更多的东西。（2）、“心的空间”是让人们生活的每一个角落，从身体到内心都感受到生活的美好。二、品读课文，感悟体验 1、默读课文。要求：边读边想，把自己的感受标注在词句的旁边。2、班内交流，教师相机引导延伸 生：（1
3、）、我从文章的第一小节，体会到太阳希望进入小屋的急切心情。（2）、我从“带着”中感受太阳确实给了我们很多东西。（3）、我能感受到人们正开眼看到这些东西时的喜悦表情。3、是啊，太阳给了我们这些美好的东西，我们应该怎么办？教育资源 教育资源 学生交流 教师：我们应该敞开我们的心扉，去迎接它们，热爱生活，积极乐观。三、感情朗读，升华情感 1、刚才我们体会到太阳进入小屋以及唤醒人们的急切心情，试着通过自己的读展现出来。（教师适当指导，语速由慢到快，语气由缓到急）2、生自由朗读 3、班内展示读，师生评价，交流朗读方法和心得 4、小组内背诵课文 四、读写结合，拓展练习 同学们，正像我们课文中所学习的那样，太阳是光明，温暖的使者，请同学们用“您”称呼太阳，写一首赞美太阳的小诗。1、学生自由练笔 教育资源 教育资源 2、班内展示 作者邮箱：