《【教育资料】《马说》习题精选学习精品.pdf》由会员分享，可在线阅读，更多相关《【教育资料】《马说》习题精选学习精品.pdf（9页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、教育资源 教育资源 马说习题精选 一、基础知识、给下列加粗字选择正确的读音。骈死（、pián、bìn）邮无恤（、xù、xu）伯乐（、bó、bi）粟一石（、shí、dàn）才美不外见（、xiàn、jiàn）其真无马邪（、xié、yé）相马（、xin 、xiàn）马厩（、jiù、jì）、解释下列加粗的字。骈死于槽枥之间_ 且欲与常马等不可得_ 教育资源 教育资源 执策而临之_ 食之不能尽其材_ 策之不以其道_、为下列加
2、粗字选择正确的义项。不以千里称也（、称赞、称呼、物名）故虽有名马（、虽然、即使、如果）一食或尽粟一石（、有时、或者、可能）其真不知马也（、知道、识别、懂得）、解释下列句中加粗字的意思。食：食民者不知其千里而食也 食不饱 策：策之不以其道 执策而临之 其：其直无马邪 教育资源 教育资源 其真不知马也 能：虽有千里之能 晏求其能千里也、指出下列句中的通假字 才美不外见_ 食之不能尽其材_ 其真无马邪_ 二、阅读并回答问题 世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，只辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千
3、里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也?策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马!”呜呼!其真无马邪?其真不知马也。、下列各句中的“食”读音和意义都相同的是_和_；_和_。一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。食不饱，力不足。教育资源 教育资源 食之不能尽其材。、翻译。呜呼!其真无马邪?其真不知马也。_ 食马者不知其能千里而食也。_ 且欲与常马等不可得。_、本文采用的写法是_。文中的“伯乐”是比喻_；“千里马”是比喻_；“食马者”是比喻_。集中抨击的社会现象是：_。、文中写千里马的遭遇的句子是：_。、本文论证的中心是：_。、
4、用“”标出下面句子朗读时应有的两处停顿。食马者不知其能千里而食也。教育资源 教育资源 、“以”字的意思和用法与“不以千里称也”一句相同的一项是（）、策之不以其道、以俟夫观人风者得焉、得鱼腹中书，固以怪之矣、不以善小而不为、各用一句话概括各段段意 第一段：_ 第二段：_ 第三段：_、对本文写作意图概括正确的一项是（）、本文借千里马因不遇伯乐而被埋没于世的故事，说明了识别和选拔人才的困难及其严重危害。、本文就有马无马问题反复进行论述，说明“千里马常有，而伯乐不常有”，借以讽喻当时统治者不能识别和选拔人才，表达作者怀才不遇的心情。教育资源 教育资源 、本文借千里马因不遇伯乐而被埋没于世的故事，说明了
5、众多的才智之士不得重用的真正原因，在于没有遇到像伯乐那样知人善任的人。、本文就有马无马问题反复进行论述，说明“千里马常有，而伯乐不常有”，借以呼吁社会能有更多的像伯乐那样的人，使天下人才各得其用。【答案】一、两马并驾 犹，尚且 等同，一样 拿，握 教育资源 教育资源 面对 通“饲”，喂 竭尽 正确的方法、通“饲”，喂 吃 用鞭子打 马鞭 难道，表反问 大概，表推测 能力 能够 、教育资源 教育资源 “见”通“现”，表现，表露“食”通“饲”，喂 材通“才”，才能“邪”通“耶”，肄问词，相当于“吗”二、唉!难道真的没有千里马吗?其实是他们真不识得千里马啊!喂马的人不能按照它日行千里的特点来喂养它。想和普通的马一样尚且不可能。、托物寓意 能识别人才的人 人才 愚妄浅薄的统治者 封建统治者不识人才，埋没人才、只辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也 、其真无马邪?其真不知马也。、食马者不知其能千里而食也。教育资源 教育资源 、第一段：说明伯乐对千里马命运的决定作用。第二段：揭示千里马被埋没的根本原因。第三段：总结全文，着力写“食马者”的愚妄。、