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1、教育资源 教育资源 PEP 六年级上册 Unit 4 I have a penpal C Story time 教材分析 本部分内容为本单元的最后一个部分，该部分用一般现在时态讲述了森林中的故事，要求学生通过阅读故事，了解松鼠尾巴的来历，最后能复述故事。本课把本单元谈论业余爱好的话题和一般现在时融入到 Story time 部分。学生通过阅读故事，复习、巩固“Whats your hobby?I like”等句型和一般现在时，还能通过图片和上下文理解一般过去时的用法。教师可利用图片，先给学生介绍故事梗概，帮助学生大致了解故事情节，同时在介绍中，点拨生词和短语，再让学生阅读并回答问题。学生听故事
2、录音并跟读录音，加深对故事的理解。教师帮助学生成立合作学习小组，引导学生利用各种音像资料进行自学和合作学习，并以学习小组为单位在组内排练表演故事，再上台展示表演，请自愿表演的学生戴上头饰表演故事，教师可根据学生展示的情况对难点问题进行讲解。六年级不再大量依靠 TPR 活动，而是通过提高任务型教学活动的复杂程度，增加语篇难度和长度，提高书写和口头表达的要求来实现二级目标。各主要板块在原有的基础上提高要求，达到“四会”，同时增加group work 和 pair work 作 为 任 务 后 活 动 用 来 深 化 语 言 操 练。教育资源 教育资源 总之，本节课整体强化了任务型活动在语言学习中的主导作用。