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1、教育资源 教育资源 写作 学会记事 教学 目标 1.结合课文阅读，引导学生认识把事情说清楚的记事原则。2.启发学生体会并尝试在叙事中抓住细节，表达感情。3.引导学生养成写日记或周记记录生活中人和事的习惯。学法 指导 教师指导学生习作批改讲评 教学过程 教学环节 教 学 内 容 环节一 新 课 导 入 在丰富多彩的生活中，我们常常会遇到一些事情，有些事情很有意义，值得赞扬；有的事情却给人留下深刻的教训。把这些事情的全过程或某一阶段、某一侧面如实地、有条理地记叙下来转告给更多的人，这样的文章就是叙事作文。今天，我们就一起来学习怎样把一件事叙述得有声有色，条理清晰。教育资源 教育资源 环节二 自 主
2、 学 习 了解写作实践，熟悉作文要求，搜集相关素材，为写作做准备。1.下面这段文字记事过于简单，读起来让人兴味索然。请你帮作者“添枝加叶”，把它写得丰满、生动一些。那天放学回家，我不小心摔了一跤，手受了伤，校服也磕破了。回到家里，爸爸、妈妈、爷爷、奶奶都很心疼，嘱咐我以后走路要小心。提示：可以从两个方面入手来“添枝加叶”：一是添加细节，二是融入情感。添加细节，如为什么摔跤，摔跤时的惨状，长辈看到后心疼的目光等。融入情感，就要写出自己的感受和心情。可以在叙事之中融入个人情感，也可以在结尾处抒发情感，以此点题。2.以那一次，我真 为题，先将题目补充完整，然后写一篇以记事为主的作文。不少于 500
3、字。提示：这是半命题作文，可以补充一个表示情感或心理活动的词语，如“快乐”“开心”“感动”“后悔”“失落”等。题目中的“真”，表明这件事带给你的感情冲击是很强烈的，让你印象深刻，甚至刻骨铭心。要注意有重点地展开叙述，突出事件中触动你情感的地方。3.我们每个人都在家庭的怀抱中生活、成长。家人的关怀照顾、理解支持，都给我们无尽的勇气与力量。在你的生活中，曾有过什么事情，让你深切地感受到家庭的温暖、亲情的可贵？以我们是一家人为题，自主立意，写一篇作文。不少于 500 字。提示：家庭的温暖、亲情的可贵，是立意的核心。可以写家庭成员间的互敬互让，也可以写成员间的关怀与支持，还可以写大家一起面对困难、解决
4、问题等。把要写的事情梳理一遍，看重点写什么，怎样写思路比较清楚。要恰如其分地表达你的情感。有了情感的参与，文章才会充实饱满，有血有肉，也才会让人感动。一、写作指导 1.交代清楚事情的起因、经过和结果。一件事，总离不开时间、地点、人物，事件的起因、经过、结果这六个方面的内容，因此，只有把这些方面写清楚了，才能使别人明白你写了一件什么事。然而，交代这六个方面内容不应该呆板，要根据文章的需要灵活安排，做到重点突出、详略得当。2.条理要清晰。每一件事都有发生、发展和结果的过程，按照事情发展的顺序记叙，文章的条理就会清楚明白。记叙的顺序一般有以下几种：（1）顺叙。即按照事情发生、发展的先后次序进行叙述。
5、这样写，可以将事情的发展过程，有头有尾地叙述出来，来龙去脉，十分清楚。运用顺叙教育资源 教育资源 环节三 指 导 训 练 写成的文章，它的层次、段落和事情发生、发展的过程是基本一致的。顺叙有以时间为顺序的，有以事情发展规律为顺序的，也有以空间变换为顺序的。在叙事性的文章中，大多是以时间为顺序和以事情发展规律为顺序的。（2）倒叙。即把事件的结局或某个最突出的片段提在前面叙述，然后再从事情的开头进行叙述。需要指出的是，运用倒叙的写法，必须注意交代清楚倒叙的起讫点，顺叙和倒叙的转换处要有明显的界限、必要的文字过渡。这些地方处理不好，会使文章脉络不清，头绪不明，影响内容的表达。（3）插叙。指在叙述中心
6、事件的过程中，由于某种需要暂时中断叙述的线索而插入的关于另一件事情的叙述。需要指出的是，在运用插叙时不能打乱原来的叙述线索，要注意与上下文的衔接。这样，文章的结构不仅富有变化，而且叙述事情的条理非常清楚。3.结构要完整。要注意文章开头与结尾的安排，做到首尾呼应，过渡自然，前后照应。4.要写真情实感。（1）选择真实的材料来写。无论是写人叙事，还是描景状物，不仅要保证人、事、景、物是生活中真正存在的或存在过的，还要保证你对它们的观察、分析、判断、总结是准确的、客观的，你对它们的情感是真实的。（2）要把所选的材料写真实。如果是写人，就要真实准确地写出这个人的特点，做到“写谁像谁”；如果是写事，就要有
7、条有理地写出事件的始末，做到“有头有尾”“有详有略”；如果是描写景物，就要抓住景物的特点来写，做到“形神兼备”。5.要注意锤炼语言。学习使用一些能够贴切表达情感的词语或句子，抓住一些感人的细节。只有语言表达过了关，才能恰如其分地表达自己的写作意图。教师随笔：学会记事，必须从下列三个方面做起。（一）从梳理写作的思路做起。教育资源 教育资源 环节三 指 导 训 练 1.想清“我要写什么事情”。2.厘清“事情的起因、经过和结果”。注意怎样开头和结尾，怎样安排详略等等。3.设置好“故事的波折”。可以是事件本身跌宕起伏，也可以在叙述手法上做一些创新，如倒叙、插叙、设置悬念等，增强文章的起伏感。（二）从最
8、熟悉和最有感触的事情写起。在文章中写出真情实感，要选择最熟悉和最有感触的事情来写，这样文章才真切生动。（三）从坚持写日记、写周记做起。坚持写日记或周记，写作的素材可以不限，但是要贴近自己的生活实际，不仅可以积累写作素材，还可以积累写作经验。二、写作训练 要求学生完成“写作实践”一、二、三。教育资源 教育资源 环节四 合 作 探 究 1.以小组为单位，互读互评。2.以小组为单位，推荐 12 篇优秀作文全班交流。3.师生共同评议，指出作文中的优缺点，提出修改建议。环节五 拓 展 延 伸 总结写作心得，重新修改各自的作文。教学反思 经过这节课的学习，我们了解了记事的时候应注意哪些方面。在写作的教学中，我先引导同学们互相交流，对于记事，同学们并不陌生，记事是记叙文写作的基础组成部分，所以同学们全部有话可写，对于如何记事的问题，同学们讨论十分热烈，发言踊跃，课堂气氛十分活跃。但在这次写作教学中也发现，学生对生活中的事物感悟能力还有待提高，希望在以后的学习中能给他们一些潜移默化的影响。