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1、教育资源 教育资源 14 大禹治水 教案教学设计 14 大禹治水 =使用 3 课时 总第 68 课时 =教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2、学会本课 1 生字，认识新偏旁“衤”，理解由生字组成的新词。3、理解课文内容，知道大禹是我国古代传说中的一名为民造福的英雄。=教学重点：识字、写字；朗读、背诵课文。=教学难点：将字写得漂亮。=教学准备：生字卡片、光盘等。=主要板书计划 17大禹治水 走遍 吃尽 挖通 劈开 制服洪水 13 年 三次过家门 一次也没进 代代相传=作业设计、安排 课内 组词、抄写字词、填空。课外 教育资源 教育资源 朗读背诵课文。第一教时 任务：初步阅读
2、，学习部分生字。策略：借助录音指导朗读课文。流程：一、揭示课题 1谈话。今天，我们来学习一篇古代传说，课文中的主人公是我国古代传说中的一位为民造福的英雄。2板书课题，指名读。3简介大禹。古代部落联盟的领袖，是一位为民造福的英雄。二、初读课文，了解课文大意 三、学生自由练读课文。1检查自读情况。（1）抽读生字词。（1）指名逐段试读课文。2范读课文。思考讨论：这篇课文主要写的是谁？写了大禹的什么事？3口头填空：教育资源 教育资源 课文主要讲的是大禹为了（），三次经过家门都没有（）。四、细读课文第一段 1指名读。2讨论：（1）这一段主要告诉我们什么？（2）从哪儿看出洪水很凶猛？看图说说洪水的疯狂。（
3、3）“无家可归”是什么意思？（3）这些情况发生在什么时候？3指导朗读。指名试读、学生自由练读、集体读。五、过渡 洪水如此凶猛，造成了灾难如此严重，老百姓就这样日复一日，年复一年过着家破人亡、无家可归的悲惨生活。为拯救天下苦难的百姓，一位英雄大禹出现了，他不辞辛劳、想方设法制服了洪水。下一节课我们就一起来学习大禹是怎样治理洪水的。六、教学部分生字，指导书写。1出示生字。2指名读。3说说记忆方法。教育资源 教育资源 4学生练写。第二课时 任务：阅读感悟。策略：借助形象帮助阅读。流程：一复习检查 1抽读卡片。2齐读第一节。二继续细读课文 1细读第 2 段。（1）指名读。说说这一段有几句话？哪一句是写
4、大禹想的，哪一句是写大禹做的？大禹是怎么想，又是怎么做的？（2）学习第二、第三句。a.指名读。说说大禹先干什么，后干什么？b.哪些词语告诉我们大禹治水的艰辛？“走遍”、“吃尽”说明了什么？“千山万水”、“千辛万苦”中的“千”“万”是不是确指一千个，一万个？它们说明了什么？教育资源 教育资源 c.“九条大河”、“九座大山”中的“九”是不是表示数字的九？它表示什么？d.要带领老百姓开山挖河，完成引水入海的浩大工程，课文中说大禹吃尽了“千辛万苦”，小朋友想一想：他可能会吃哪些苦呢？a.指导朗读。2细读第三段（1）指名读。（2）这一段一共有几句话？告诉我们什么事？（3）自由读课文，找出本段表示数量的词
5、。这些数量词强调了什么？突出表现了什么？（4）指导朗读。3细读第四段。（1）齐读。（2）为什么说大禹是一位英雄？（3）老百姓会怎样感激大禹？（4）齐读课文第四段，体会“代代相传”的意思。三练习背诵课文。1引导背诵。2自由练背。3指名背诵。4齐背课文。教育资源 教育资源 第三课时 任务：复习巩固，完成作业。策略：借助光盘指导写字。流程：一复习检查 1读多音字口头组词。没 mei()倒 dao()mo()dao()2口头扩词。治（）（）（）久（）（）（）理（）（）（）伟（）（）（）二教学部分生字字形，指导书写。三课堂练习 1读一读，再抄写。洪水 冲倒 治理 很久很久 教育资源 教育资源 地形 父亲 引导 伟大英雄 2按要求填空。洪：有（）画，第七画是（）。父：有（）画，第三画是（）。理：有（）画，第十画是（）。姓：有（）画，第三画是（）。四作业 1抄写生字。2、背诵课文。资料提供者：