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1、-最新资料推荐-1/5 小数的读法和写法教学设计 2(1)小数的读法和写法教学设计 教学内容：义务教育课程标准试验教科书 数学(人教版)四年级 下册第 52-53 页。教材分析：本课的内容是在三年级下册小数的初步认识和分数的初步认识的基础上，有的学生已经会读、写一位和两位小数了，而本课只是小数的数位增加了，只是让孩子们在读、写小数的过程中，明确小数的读、写法。本课还包括整理小数数位顺序表，可以为学生以后学习比较小数大小与小数点移动引起小数大小变化提供重要的基础。教学目标：知识与技能 1.认识小数的计数单位，知道小数各数位上的数分别表示什么。2.能准确的读、写出小数。过程与方法 在自主探究与合作
2、交流的过程中，发展学生的整理、归纳、总结的能力。情感态度与价值观 感受生活中处处有数学，热爱数学，热爱生活。教学重难点：认识小数的计数单位、知道小数各各数位上的数分别表示什么、能读写小数 教学准备：挂图、小黑板 教学过程：一、情境导入，整理小数的数位顺序表 1.（出示 52 页的情境图），同学们，从 这幅图中，你能知道长颈鹿父子的身高各是多少吗？依据学生的回答，板书。2.这是什么数？（小数）你们还能说出与这两个小数不一样的小数吗？依据孩子们的回答引出三位、四位小数。并及时给予孩子们鼓励。并选择一个三位小数写在黑板上。3.请你们观察黑板上的这三个小数，想一想：这些小数是由哪几个部分构成 的？依据
3、学生的汇报板书（整数部分、小数点、小数部分）。4.请你们观察思考：小数点左边一位是什么位？计数单位是什么？表示什么含义？小数点左边第二位是什么位？计数单位是什么？表示什么含义？这两位之间的进率是多少？再看看小数点右边一位的计数单位是多少？表示什么含义？小数点右边第二位的计数单位是多少，表示什么含义？小数点右边第三位呢？（依据学生的汇报，板书每一位的计数单位）5.小数部分哪个计数单位最大？（十分之一）它和整数 1 之间是什么关系？那么表示十分之几的数要写在整数右面第几位？（第一位）并用小数点隔开，这位叫做十分位。再往下表示百分之几的数是百分位、表示千分之几的是千分位，-最新资料推荐-3/5 再往
4、下还有许多位，如万分位、十万分位、百万分位等，因为这些数位不常用，我们就用表示。（完成板书）6.你们能根据整数的数位顺序表整理出一个小数的数位顺序表吗？小组讨论并制作小数的数位顺序表。7.交流讨论，汇报。比较，选出一个最完善的小数数位顺序表。并用小黑板展示。8.出示小数：0.265，342.1342,你能根据这个小数的数位顺序表，回答我的问题吗？0.265 中的 2，它在什么位？计数单位是什么？2 表示什么呢？等相邻计数单位间的进率是多少？二、教学例（2）小数的读法 1.你们见过古钱币吗？（出示古钱币的挂图）这是世界上最大的古钱币，从这幅图告诉了我们 3 个有关古钱币的数据。你能读出这些数据吗
5、？请你们自己读一读。2.同桌之间交流小数的读法。（去下面巡视）3.谁能读出 0.58 这个小数？（请一位能准确读出这个小数的同学，作示范）读对了吗？谁能读出 3.5 这个小数？有谁愿意读一读 41.47 呢？4.刚才，大家都读对了，你们是怎么读出这些小数的呢？5.孩子们交流归纳小数的读法，汇报总结。6.依据孩子们的汇报，明确小数的读法：整数部分按整数的读法读，小数部分要依次读出每个数字。7.若整数部分是 0 的小数时，整数部分应该怎么读呢？（整数部分是 0 时，就读零）8.完成 53 页的做一做。（先自己读一读，然后依次请学生来读，其它同学作出正误判断）9.出示 0.009，这个小数应该怎么读
6、？（请一生读一读）这个小数的小数部分有两个零，要怎么读呢？（小数部分有几个零就读几个零）10.小结：数的读法（略）三、教学小数的写法 1.同学们都会读小数了，那你们能把听到的小数写出来吗？2.请你们认真听，把听到的小数写在草稿本上。据国内外实验研究预测：到 2100 年，与 1900 年相比，全球平均气温将上升一点四至五点八摄氏度，平均海平面将上升至零点零九至零点八八米。3.生一边听，一边试着写出小数。4.思考：怎么写出小数，尤其是整数部分或者是小数部分含有 0 的写法？5.小组讨论，归纳小结小数的写法。（师巡视）6.小组汇报小数的写法：整数部分按整数的写法写，整数部分是 0 时，整数部分就写 0，小数部分则依次写出每个数字。7.全班完成 54 页的做一做。（写数）8.请三位同学板书。（依据学生的板书，强调写小数的点的位置，以及不能把小圆点-最新资料推荐-5/5 写成顿号。）四、巩固练习 1.完成 55 页第 5 题,写出下面各数中的 2 表示的意思。20.04 5.42 0.25 0.672（）（）（）（）2.完成书上 56 页第六题，读出横线上的小数。3.完成书上 56 页第七题，写了下面横线上的数。五、全课小结 同学们，通过今天的学习，你们有什么收获吗？