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1、匈牙利舞曲音乐欣赏课 年 级：三年级 教学内容：器乐合奏匈牙利舞曲（第五号）（人民音乐出版社义务教育课程标准试验教科书音乐教材第六册第四课音乐会）。教材分析：匈牙利舞曲（第 5 号）原是是德国作曲家勃拉姆斯的钢琴作品，后被改编成管弦乐曲，共有 21 首，这是在世界上较为流行的两首匈牙利舞曲中的一首，另一首为匈牙利舞曲（第 6 号），也是出自于勃拉姆斯之笔。第 5 好乐曲采用复三段体结构：乐曲的第一部分包含两个主题。第一个主题在升 f 小调上呈示，附点四分音符的节奏与密集的十六分音符节奏，给人以自由和 达而又有情绪饱满的感觉；第二个主体运用了强烈的切分节奏，音乐显得粗犷、奔放；第一部分音乐以活泼
2、的节奏、流畅的旋律并通过力度的对比，表现了吉普赛人热情、豪放的性格和热烈欢快的舞蹈场面；第二部分转为同名大调（升 F 大调）形成色彩的对比。乐曲的速度变得更快，跳跃的节奏、轻盈的旋律充满勃发的生机，把音乐推向狂欢般的高潮。当第一部分的主题音乐再次出现时，乐曲进入再现部分，并在热烈欢腾的气氛中结束全曲。教学目标：1 聆听匈牙利舞曲（第 5 号），感受其情绪和速度的变化。2通过以声势和肢体动作的参与，发展学生的音乐听觉思维能力，帮助学生记忆乐曲的主题。3引导学生分辨乐曲的音乐结构；体会音乐速度、力度、节奏、音区等要素对音乐情绪的作用。教学重点：1.分析乐曲的音乐结构，记忆乐曲的主题。2了解乐曲的速
3、度、力度的特点，感受热烈欢腾的气氛。教学难点：1.记忆乐曲的主题。2乐曲的音乐结构的分辨。教学过程：教学环节 教 学 活 动 学 生 活 动 教 学 设计意图 一、组织教学 老师问好 学生问好 创造良好的课堂气氛 二作曲家介绍 1出示音乐家的图像。2讲述音乐家生平与音乐 聆听老师的讲解。通过了解音乐家的生平和乐曲创作的背景，初步了解音乐作品。背景。三、导入新课 1聊天形式：（1）同学们是否听过音乐会。（2）在听音乐会的时候应该注意些什么？2 播放乐曲现场演奏视频。（听完这首乐曲你们最想知道是什么？）3给学生提出问题。1自由发言（听过音乐会，在音乐会上注意什么方面）2学生发表的自己的意见（这首乐
4、曲的名字叫什么？作者是谁？乐曲的情绪是什么）3就着问题思考、学习。1启发学生的想象能力。2初步感受乐曲的整体情绪。3为学习乐曲、总结乐曲的特点做好良好的准备。四乐曲教学 1聆听第一部分：（1）问：这段旋律是怎么样的情绪？（2）出示第一部分旋律要求学生哼唱。（要求学生身体坐直，眉毛高耸，喉咙打开，用热烈、奔放的情绪演唱，在附点的时候带有推动的感觉（3）聆听第二主题（与第一部分对比感受音乐速度、力度的变化；引导学生做拍手游戏，感受音乐的强弱的变化。）1自由发言（力度强、欢快）2学生跟钢琴放唱旋律第一部分。3学生拍手做游戏，感受音乐的强弱。1启发学生对音乐的感觉能力。2让学生亲自体验音乐旋律美。3通
5、过第一部分两个主题对比学习加深学生对旋律的理解。2聆听第二部分：（1）记忆主题（通过听音乐排序的游戏记忆主题）（2）分析旋律的反复特点。（3）为第二部分主题音乐填词，同时加入动作表演。1认真视听老师演奏的乐句，并做好顺序的排列。2自由发言（在速度方面时快时慢；在力 度 方 面 时 强 时弱）3跟老师进行动作表演并演唱。1培养学生查找知识的能力。2培养学生直接理解乐曲情绪变化的能力。3让学生亲自体会圆舞曲的美妙旋律同时也是营造良好的课堂气氛。3整体欣赏（1）播放整首乐曲。（2）分辨乐曲的结构（几部分）。（3）小结 1聆听整首乐曲 2分析乐曲结构。1 加深对乐曲的感受与理解。2 培养学生分析问题，
6、解决问题的能力。五拓展：欣赏那不勒斯舞曲（1）播放音乐同时划旋律线。（2）分析音乐旋律线所表示的情绪（2）第二次播放并跟音乐的旋律线律动。1 感受音乐。2 跟旋律线律动。加深学生对乐曲的感受能力 六知识巩固 检测课前提出的问题 思考问题、解决问题。通过引导学生们回答上课开始时的问题，进一步理解音乐，同时培养学生解决问题的意识。七教师总结 同学们：今天我们一起欣赏了德国音乐作曲家勃拉姆斯的 匈牙利舞曲 （第 5 号），已经了解这首乐曲的音乐情绪特点。希望同学们课后找出来再听听；同时也可以找出其他20首匈牙利舞曲带到课堂来让同学们一起分享。1 聆听老师的总结。2 回忆本课的内容。加深巩固学生对音乐的整体特点的了解。