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1、 2020 年人教版小学数学二年级上册角的初步认识反思 精品版 精品好文档，推荐学习交流 仅供学习与交流，如有侵权请联系网站删除 谢谢2 角的初步认识教学反思 “角”的认识是在学生已经初步认识长方形、正方形、三角形的基础上教学的，教学中，我主要采取多层次的活动引导学生一步步发现角、认识角、探究角。让学生在教师设计的一个个有趣的活动中学习新知识，感受到数学学习的乐趣。一、创设情境，导入新课 在课的一开始，从学生熟悉的校园情境引出角，使学生在复习了旧知的基础上经历了数学知识抽象的过程，让学生感受到数学知识与生活的联系性，学会从数学的角度去观察、分析现实问题，从而激发起学生探索数学的兴趣。二、放手学
2、生，探究新知 1、让学生找一找校园里哪儿有角，在找角的过程中，初步体验到角这一数学知识就在我们身边，培养学生从数学的角度去观察和解释生活。2、学生依据对角的各部分的认识，让学生动手尝试画角，然后教师再示范画角。之后又安排了用老师事先准备好的圆形纸片折角，在互相交流中进一步认识角。这样教学不仅符合学生由具体到抽象认识角探究角让学生在教师设计的一个个有趣的活动中学习新知识感受到数学学习的乐趣一创设情境导入新课在课的知识与生活的联系性学会从数学的角度去观察分析现实问题从而激发起学生探索数学的兴趣二放手学生探究新知让学生活学生依据对角的各部分的认识让学生动手尝试画角然后教师再示范画角之后又安排了用老师
3、事先准备好的圆形纸精品好文档，推荐学习交流 仅供学习与交流，如有侵权请联系网站删除 谢谢2 的认知规律，还培养了学生的动手操作能力，同时调动了学生学习数学的积极性和主动性。3、在突破角的大小与其两边长短无关这一难点时，我利用有趣的“玩角”游戏引入，以激发起学生急于探究新知的兴趣，从而让学生互动游戏，师生互动游戏，在游戏中探究新知，不但激发了学生的兴趣，也真正体现学生是学习的主人。三、应用新知，培养能力 创造角。（4 人小组合作，用准备好的学具创造一个角）因为有了前面的整体感知，所以在学生眼中，不再是无从下手，加之前面通过角的判断，它们知道了角的特点是有一个顶点和两条直直的边。于是他们各显神通，我不加干涉任由学生去在此基础上，我再加以点拔。我相信只有实践过，才能记忆深刻。认识角探究角让学生在教师设计的一个个有趣的活动中学习新知识感受到数学学习的乐趣一创设情境导入新课在课的知识与生活的联系性学会从数学的角度去观察分析现实问题从而激发起学生探索数学的兴趣二放手学生探究新知让学生活学生依据对角的各部分的认识让学生动手尝试画角然后教师再示范画角之后又安排了用老师事先准备好的圆形纸