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1、 2020 年人教版小学数学二年级上册角的初步认识评课精编版 精品好文档，推荐学习交流 仅供学习与交流，如有侵权请联系网站删除 谢谢2 角的初步认识评课 今天，听了王世奇老师的这节角的初步认识，我觉得整节课体现了新课改的理念，能够立足于学生的主体发展，重视学生的主动参与、合作交流。在教学过程中，以学生的观察、发现、交流、思考为主线，让学生在看、说、想中解决问题。另外，王老师还在这节课中创设学生动手操作、动口表达、动脑思考的机会，使学生真正成为课堂的主人。纵观全课，我觉得还有以下几方面突出的特点：1、注重数学知识与现实生活的联系，使学生感受到数学就在身边。我们都知道，数学来源于生活，又服务于生活
2、，这两者是相互依存的。只有当学生体会到生活中处处有数学，学生才学得兴趣盎然，对数学充满亲切感。王教师这堂课上始终注意了这一点。例如：在课题引入部分，王老师巧妙地运用了日常生活中常见的剪刀、吸管、自来水水管中的角引入。这样，无形中让学生深刻地体会到数学知识在生活中的应用，从而会增强学生学习数学的兴趣。2、引导学生在实践中感知，在操作中思考，发展儿童的数学语言。动手实践、自主探索是学生学习数学的主要方式。低年级儿童的思维是直观性占主导地位，主要是形象思维活动。在教学中教师要根交流在教学过程中以学生的观察发现交流思考为主线让学生在看说想中解决问题另外王老师还在这节课中创设学生动识与现实生活的联系使学
3、生感受到数学就在身边我们都道数学来源于生活又服务于生活这两者是相互依存的只有当学引入部分王老师巧妙地运用了日常生活中常见的剪刀吸管自来水水管中的角引入这样无形中让学生深刻地体会到数学精品好文档，推荐学习交流 仅供学习与交流，如有侵权请联系网站删除 谢谢2 据儿童这一思维活动特点，充分利用直观教具的演示和学具的操作这外部活动，来发展儿童的数学语言。在这节课的教学中,王老师让学生亲自动手操作来做一些角，学生边想、边做、边说，使脑、手、口共同参与活动，可以达到统一和谐。在制作角后的交流中，很多学生有亲手玩一玩的机会，通过让角变大、变小的操作学生有了角有大有小的初步感知。这种把动手操作作为探索知识的一种手段，引导学生在操作中进行思考的教学，更有利于培养学生善于发现、善于思考的精神，从而发展学生爱好数学、学习数学的愿望和能力。交流在教学过程中以学生的观察发现交流思考为主线让学生在看说想中解决问题另外王老师还在这节课中创设学生动识与现实生活的联系使学生感受到数学就在身边我们都道数学来源于生活又服务于生活这两者是相互依存的只有当学引入部分王老师巧妙地运用了日常生活中常见的剪刀吸管自来水水管中的角引入这样无形中让学生深刻地体会到数学