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1、2023心理健康教育工作实施方案2023心理健康教育工作实施方案（篇1） 为做好我校同学返校前后的心理健康教育工作，加强对来自中高风险地区以及发热入住隔离区同学的关怀，预防同学心理状况的波动和心理危机大事的发生，关怀同学提高心理调适力气，依据学校将心理健康教育工作纳入学校整体防控工作中的要求，制定此心理疏导方案。 一、总体措施 以“学校-学院-班级-宿舍”心理健康教育四级网络工作体系为依托开展工作，学校心理询问中心、二级学院、班级心理委员和宿舍长分工协作、联合行动，全面做好来自中高风险地区以及发热入住隔离区同学的心理疏导，努力做到心理健康教育工作在疫情防控期间意识到位、职责到位、保障到位，为同
2、学心理健康保驾护航。 二、主要工作和具体措施 （一）学工处心理询问中心结合学校防控工作的整体要求负责全校同学返校后心理健康教育工作的组织和指导，开展对隔离区同学的心理防控宣扬教育工作，发放心理保健宣扬手册；开展同学心理筛查，对同学的心理状况进行精准把握，建立心理档案，动态把握同学的心理状况变化；在精准排查的基础上，对同学心理状况科学分类，指导学院进行重点的跟踪监护和精细帮扶；做好同学危机预案，对有需要的同学开展线上心理疏导，为观看区同学开设特地的预约通道，通过线上的个体询问准时排解心理危机，促进同学心理调适，关怀同学度过心理危机；对的确存在严峻心理危机的同学准时赐予转介，联合辅导员一起做好送医
3、就诊工作。 （二）各二级学院书记、辅导员及班主任等要结合学院整体防控工作支配，在学校心理排查的基础上进一步对同学开展鉴别排查，在排查中尤其要加强对学校原有的重点关注同学和原本存在精神疾病同学的排查，将排查结果报送心理询问中心。准时把握同学心理动态、了解同学心理需要，将解决心理问题与解决实际问题相结合，供应必要又实际关怀；做好心理预防和预警，准时识别心理危机同学。对存在心理危机的同学，要开启快速心理危机反应工作机制，确保危机干预工作链条运转准时、快速、合力。联合保卫处保障同学平安，准时给与安抚、给与陪护，准时做好上报，报告学院领导、学工处和校医院等部门。对消逝心理危机的同学准时转介到医院，进行诊
4、断和治疗。学院要建立家校合作机制，对于观看区同学，要准时与家长共同了解同学的心情、行为变化，在危机消逝时，征得家长的支持，共同关怀同学度过心理危机。 （三）辅导员和班主任要准时通过关注同学微博、微信、等自媒体上的言论，准时了解同学观看期间的心情动态和心理困扰；定期与同学沟通沟通，认真倾听他们的困惑与苦恼，安抚同学的心情，给同学解释和传达学校在疫情特殊时期的观看政策，以获得同学理解；对于身体的发热或其他不适，与同学争辩应对方法，引导同学理性对待当前疫情，避开产生恐慌心情及其引发的心理健康问题；对于他们所面临的现实问题，尽可能赐予确定关怀；对于心情波动较大、消逝精神特殊状况的同学，要提前制定应对预
5、案，准时帮忙联系心理询问中心，妥当处理与支配。 （四）班级心理委员、宿舍长要乐观关心辅导员和班主任，准时关怀本班、本寝处于观看区同学，每日与同学发问候信息，准时了解和把握同学的心理状况，做好危机识别和抗疫学问、心理调适方法的普及和活动宣扬工作，推送与抗击疫情相关的心理健康学问和调适方法。乐观发挥班级心理委员和宿舍长的在四级心理健康教育工作体系中的桥梁纽带作用，通过朋辈互助建立的形式建立“一对一”、“多对一”关注，为同学供应持续的人文关怀和心理支持。 2023心理健康教育工作实施方案（篇2） 一、指导思想 坚持立德树人、以人为本，突出问题导向，完善政策措施，把同学心理健康教育作为素养教育的重要内
6、容，依据不同年龄阶段同学身心进展特点和规律，科学有效实施心理健康教育，做到内容科学、流程规范、队伍专业，培育同学自尊自信、理性平和、乐观向上的健康心态和良好品德，培育身心全面和谐进展的社会主义建设者和接班人。 二、目标任务 总目标：提高全体同学的心理素养，培育同学乐观乐观、健康向上的心理品质，充分开发同学的心理潜能，促进同学身心和谐可持续进展，为同学健康成长和幸福生活奠定基础。 主要任务：以进展性教育为主，预防性教育为辅，面对全体同学，开展进展性的心理健康教育。对于少数有心理困扰和心理障碍的同学，赐予科学有效的心理询问和辅导。 三、基本原则 1科学性原则。以素养教育思想为指导，以心理教育理论为
7、基础，依据同学身心进展的特点与规律，接受科学的方法，实施有针对性、实效性的心理健康教育。 2普及性原则。中学校心理健康教育是学校素养教育的重要内容，主要对象为全体同学。 3进展性原则。心理健康教育的重点在于增加适应力气、优化心理素养、开发潜能，促进同学的健康进展。 4主体性原则。充分敬重同学的主体地位，鼓舞同学主动参与，引导同学自我熟识，自我教育，做自我进展的仆人。 5预防性原则。有方案、有步骤地进行心理健康教育，使同学能了解有关怀理健康常识，培育自我心理调整力气，避开和削减心理问题的产生，对个别严峻心理问题能准时甄别和转介。 四、主要内容 普及心理健康基本学问，树立心理健康意识，了解简洁的心
8、理调整方法，熟识心理特殊现象，以及初步把握心理保健常识，其重点是学会学习、人际交往、生涯规划以及生活和社会适应等方面的常识。 学校阶段低班级：关怀同学适应新的环境、新的集体、新的学习生活和感受学习学问的乐趣；乐与老师、同学交往，在谦让、友善的交往中体验友情。 学校阶段中、高班级：关怀同学在学习生活中品尝解决困难的欢快，调整学习心态，提高学习爱好与自信念，正确对待自己的学习成果，克服厌学心理，体验学习成功的乐趣，培育面临毕业升学的进取态度；培育集体意识，在班级活动中，擅长与更多的同学交往，养成开朗、合群、乐学、独立的健康人格，培育自主、自动参与活动的力气。 学校阶段：关怀同学适应中学的学习环境和
9、学习要求，培育正确的学习观念，进展学习力气，学会科学用脑，改善学习方法；把握升学选择的方向；了解自己，克服青春期的苦恼，逐步学会调整和把握自己的心情，抑制自己的冲动行为；加强自我熟识，客观地评价自己，乐观与同学、老师和家进步行有效的沟通；逐步适应生活和社会的各种变化，培育对挫折的耐受力气。 高中阶段：关怀同学适应高中学习环境，进展制造性思维，开发学习的潜能，在克服困难取得成果的学习生活中获得乐观的情感体验；在了解自己的力气、特长、爱好和社会就业条件的基础上，确立自己的职业志向，进行职业的选择和预备；正确熟识自己的人际关系状况，正确对待与异性的交往，建立对他人乐观的情感反应和体验。提高承受挫折和
10、应对挫折的力气，形成良好的意志品质。 五、主要举措 （一）创新心理健康教育工作体系 1强化心理健康教育课程建设。 将心理健康教育纳入课程，充分发挥课堂教学主渠道作用，各学校统筹利用班团队课、综合实践课、地方课程或学校课程，确保每个班级每两周开设1课时心理健康教育课。课程开展应遵循各年龄段同学心理进展特点，内容主要有人际交往、心情调整、亲子关系、学习解压、生涯规划、生命教育、挫折教育等，形式主要有团体辅导、心理训练、情境设计、问题辨析、角色扮演、玩耍辅导、心理情景剧、专题讲座等。 2规范心理辅导场所建设。 全面加强心理辅导室场所建设，力争实现心理辅导室全掩盖。到20_年底，在校同学1000人左右
11、的中学校校和全部乡镇中心学校全面建成心理辅导室，建立健全值班、预约、辅导、回信、档案建设及移交等管理制度，确保每周开放时间不少于5小时;对办学规模较小的学校，可加强校际联系，成立片区心理辅导中心或通过走教支教等方式予以保障。 3丰富心理健康教育资源建设。 加强学校心理辅导室与阳光服务中心、家长学校等平台融合，制造条件开通24小时阳光心理救济热线、网络预约专线和询问邮箱等线上线下相结合的心理疏导途径，做好常态化心理询问服务（或购买社会机构的服务）。到20_年，分别在高中、学校、学校建设“心理健康教育名师工作室”3个，充分利用基础教育资源等网络平台进行学习，同时开发具有楼区特色的心理健康教育精品课
12、、优秀心理辅导案例，推动心理健康教育资源共建共享。 4加强心理健康教育队伍建设。 合理配齐心理健康教育专兼职老师队伍。到20_年底，按师生比不低于1: 1000配齐专、兼职心理健康教育老师。办学规模较小的学校，可通过明确专人负责、老师走教支教、学校对口支援等多种方式配备兼职心理健康教育老师。区教育局择优配备专职心理健康教育教研员，并选配确定数量兼职教研员。配足心理健康教育志愿者队伍。充分发挥岳阳楼区中学校心理健康教育名师工作室、岳阳市未成年人心理健康教育协会等组织的作用，鼓舞同学、家长、社会工作者加入心理健康教育志愿者队伍，鼓舞学校在优秀同学干部中选拔心理委员，为开展心理健康教育公益活动汇合力
13、气。 5加强心理健康教育机制建设。 建立同学心理危机干预机制。依托相关专业机构，严格落实心理伦理规范，牵头负责组织区域内中学校开展心理健康普查和心理危机排查工作，每年面对学校高班级、学校、高中开展一次心理健康测评，指导学校科学运用同学心理健康测评结果，推动建立“一生一案”的心理成长档案。全面建立“班级、班级、学校”三级预警体系，建立同学心理危机个案分析报告制度和专家会诊制度，实现对有高危心理危机同学的心理状况变化早发觉，早报告，早治疗。坚决防范因心理危机引发的自残自杀等极端大事的发生。 完善心理健康教育社会支持服务机制。建立完善社会心理服务机构行业标准，加强对社会心理服务机构的管理规范和评估监
14、督，规范面对中学校生开展的心理询问服务。任何单位、组织与个人以中学校生为对象集中开展心理健康测评及调研，需事先向教育局备案，依法依规进行。鼓舞各类心理科研机构、学术团体等发挥专业优势，打造学校心理健康教育专业支持系统。联合宣扬、卫生健康等部门，推动学校、媒体、精神卫生气构向大众普及精神卫生常识,树立“身心同健康”意识，促进同学心理健康。加强医教结合，建立完善沟通联动机制，畅通心理障碍同学医疗转介通道，做好精神康复期与后期复学的有效连接。 健全心理健康教育考核评价机制。支持心理健康老师参加各级各类老师表彰嘉奖和职称评聘，乐观落实中学校专职心理健康老师享受本校班主任同等待遇政策，计班主任工作年限。
15、兼职心理健康老师参照学校实际实行。乐观探究心理健康老师工作评价机制，将心理健康教学、个体与团体心理辅导、同学心理危机干预等工作纳入教学考核评价、职称评聘的成果认定或学术性评价内容。 6充分利用家庭的教育力气。 家长的心理行为会直接影响同学的心理进展和心理状况，家长的日常教育对同学也具有特殊的作用。因此，学校要留意通过家长会、家长学校等途径，向家长宣扬普及心理卫生学问，利用家长的力气，加强对同学心理健康教育和意志品质的培育。 （二）优化心理健康教育工作途径 1拓宽学校心理健康教育形式。 开展多学科融合教育活动。坚持“五育并举”，加强体育、艺术、劳动等课程与心理健康教育的融合，引导同学共性进展、全
16、面进展，有效缓解同学学习压力、释放负面心情。 开展多途径宣扬教育活动。充分利用广播电视、各类网络平台及心理小报等载体，定期开展线上心理健康公益讲座、沙龙研讨等活动，引导同学主动参与、亲身体验、朋辈互助、开阔视野，持续向家长、同学、社会大众宣扬普及科学的心理健康学问。乐观发挥公众号、小程序等新媒体平台作用，发挥共青团、少先队、同学会、各类社团等正面引导作用，乐观开展同伴教育和互助，增加同伴支持，增加乐观体验，提升心理健康素养。 开展多主题心理团体活动。以“525心理健康日”“心理健康教育活动月”“1010世界精神卫生日”以及新生入学、开学、毕业、升学、考试前后等重要时间节点和影响心理健康重大大事
17、发生时段，充分利用班团队活动、校内文体活动、社会实践活动以及课后服务社团活动、讲座、宣扬栏、黑板报等多种形式开展同学心理健康教育主题活动，每校一年有四次以上的心理健康教育活动。 拓展多方位社会心理服务。充分利用楼区资源优势，普遍开展心理健康教育及心理健康促进工作。依托社区综合服务设施建立心理辅导室或社会工作站，供应公益性同学心理疏导和家庭教育指导。未成年人心理健康辅导中心要供应心理询问、团体辅导、公益讲座等。乐观开展有利于同学身心健康的文体消遣活动和心理素养拓展活动。以留守儿童、残疾儿童等为重点对象，提升心理健康服务力气。 亲热联系家长共同实施心理健康教育。学校要关怀家长树立正确的教育观念，了
18、解和把握孩子成长的特点、规律以及心理健康教育的方法，加强亲子沟通，留意自身良好心理素养的养成，以乐观健康和谐的家庭环境影响孩子。同时，学校要为家长供应促进孩子进展的指导看法，关心他们共同解决孩子在进展过程中的心理行为问题。 2健全老师心理健康老师培训体系。 规范心理健康老师专业资质。各学校专职心理健康教育老师原则上应具有心理学或相关专业本科学历，支持具有相关学历但不具有专业资质的老师参加市级及以上教育行政部门组织的岗位力气培训，取得相应资质后上岗。 加强心理健康老师职后提升。建立全区中学校心理健康教育老师轮训制度，以三年为一周期开展全员培训。心理健康老师每年接受不低于40学时的专业培训，或参加
19、至少2次省级以上主管部门及二级以上心理学专业学术团体召开的学术会议。班主任等思政骨干老师每年参加不低于10学时的心理健康教育专题培训。分期分批推举中学校心理健康教育教研员和骨干老师参加国家级、省级、市级培训。将心理健康教育纳入各级各类学校校长、班主任(辅导员)、教学管理干部(思政工作干部)、学科老师(专业老师)、团干部及少先队辅导员等业务培训的必修内容，实现老师培训全掩盖。 推动心理健康教育全员育人。各学校逐步建立和完善校长领导，分管副校长负责，以专职心理健康教育老师和全体班主任为骨干，全体老师共同参与的心理健康教育工作机制。落实全体老师心理健康教育职责，各学科教学目标要包含同学心理成长目标。
20、充分调动班主任以及其他任课老师参与心理健康教育的主动性和乐观性。中学校校要结合全员导师制建设，提高全体老师的心理辅导力气和家校沟通力气。 3加强心理健康教育科研工作。 成立心理健康教育指导中心，依托教研，定期开展全区范围的心理健康教育科研活动或心理老师专业力气竞赛，为同学心理健康教育供应专业支撑。成立学校或区域心理健康教育教研组，探究建立跨学校、跨学段集体备课制度，定期组织开展教研活动，开发系列的适合楼区学情的心理健康教育课程，每年立项一批心理健康教育科研课题，加强心理健康教育科研项目及工作坊培训成果转化。 （三）强化心理健康教育条件保障 1完善组织机制。各学校要成立校长负责的心理健康教育领导
21、小组，将心理健康教育纳入学校德育、思政教育和文明校内创建工作体系，确保有方案、有队伍、有制度、有专用室场、有活动记录。 2加强经费保障。各中学校将心理健康工作所需经费纳入学校年度预算，按年生均10元的基准定额单列经费，同时乐观探究社会公益组织参与和关怀学校开展心理健康教育工作的机制与措施。 3强化督导考核。将心理健康教育工作纳入学校评价体系，纳入对各学校年度工作考核的重要内容（见附件）。加大对心理高危同学、极端大事较多的重点区域和重点学校的监控力度，建立定期督查机制，落实通报、整改制度。 4加强宣扬引导。各学校要以特定时间节点为契机，组织开展形式多样的主题宣扬教育活动，充分利用岳阳少年说等媒介
22、，传播心理健康学问，加强心理宣扬教育。强化新闻机构社会责任，建立严格的内容审查制度，坚持正面宣扬引导，规范心理危机大事新闻报道，避开误导社会舆论和教育观念，对青少年同学造成不良影响。 2023心理健康教育工作实施方案（篇3） 一、充分熟识 加强心理健康教育，是适应21世纪竞争日趋激烈，培育同现代化要求相适应的高素养劳动者和特地人才的必定要求，也是针对当前同学存在的心理素养方面的弱点，进一步提高其心理素养水平，实施素养教育的现实需要。科学争论表明，在将来人才的综合素养结构中，心理素养越来越重要，人的乐观开朗、乐观进取、坚韧不拔等共性心理品质对人的健康成长和事业成功起着重要作用。应当说，我校同学具
23、有众多的优良共性品质，同时也的确存在一部分同学心理素养不高的问题，个别人的心理问题甚或比较严峻。面对现实生活中的独生子女群体，心理健康教育毋庸置疑地已然成为一个需要普遍重视的问题。 二、基本方略 依据社会进展的需要、教育改革的要求和学校生心理进展的规律而提出的学校心理健康教育，必定是素养教育内容的重要组成部分。学校心理健康教育具有确定的理论基础，它是与学校心理辅导、进展心理学、教育心理学、心理测量及心理询问等多门学科相融合的、以实践和应用为主的教育活动。因而，学校心理健康教育工作务必遵循科学的原则。这些原则主要包括： 1.目标性原则。学校心理健康教育的根本目标在于促进同学健康进展，提高同学的基
24、本素养，培育同学的优良心理品质，提高同学的生存、适应力气，促进同学自主进展的潜能。 围绕这些目标，学校心理健康教育的内容主要分解为：人生观与价值观教育、人格培育、心情情感训练、意志力的培育、自我觉察与熟识、生存训练、潜能开发等。除此，还应包括与之相关的心理测验、询问辅导、课程支配、活动训练等各项工作。 2.现实性原则。依据当前同学的实际状况、老师实际的教育力气、同学进展的实际水平和需要，有针对性地选择适合本校本班心理健康教育的内容。 3.进展性原则。学校心理健康教育的最终目标是促进同学的进展。因此，确定学校心理健康教育的内容自然应面对全体、留意进展，选择具有一般意义和有代表性的主题内容，从而有
25、效地发挥心理健康教育预防、促进的功能。 4.差异性原则。满足不同班级、不同同学的心理需要，保证学校获得心理健康教育效果，对不同特点的同学应当进行分类指导。 5.活动性原则。依据实践性与应用性的要求，突出以活动为主的特点，把心理健康教育的内容渗透在灵敏多样、富有情趣的活动中，发挥活动的优势，留意活动过程的教育作用。在学校心理健康教育的内容中，应制造性地设计各种丰富多彩的话动，如角色扮演、绘画、想像、辩论、演讲、表演等，让同学在活动中、在参与中、在亲身体验中获得成长与进展。 三、主要任务 1、对全体同学开展心理健康教育。要面对全体同学，通过普遍开展教育活动，使同学对心理健康教育有乐观的熟识，心理素
26、养逐步得到提高。要以同学为主体，充分启发和调动同学的乐观性。要依据同学心理进展特点和身心进展的规律，有针对性地实施教育;增加同学承受挫折，适应环境的力气，培育同学健全的人格和良好的共性心理品质。 2、同学心理潜能和制造力开发。心理学争论表明，中学校时期是心理潜能开发的最佳期。因此，心理潜能的开发与制造力的培育也是学校心理健康教育的重要内容。它主要包括对同学进行推断、推理、规律思维、直觉思维、发散思维及制造思维等各种力气的训练和培育。同时，还包括对同学自我激励力气的训练等，以提高同学的自方法识与能动性。 3、同学心理行为问题矫正。面对少数具有心理、行为问题的同学而开展的心理询问、行为矫正训练的教
27、育内容，多属矫治范畴。要对少数有心理困扰或心理障碍的同学进行询问和辅导。要关注个别差异，依据不同同学的不同需要开展多种形式的教育和辅导。具体包括：学习适应问题，主要指围绕学习活动而产生的心理行为问题，如考试焦虑、学习困难、留意力不集中、学校恐怖症、厌学等;心情问题，主要指影响同学正常生活、学习与健康成长的负性心情问题，如抑郁、恐惊、焦虑、紧急、忧虑等;常见行为问题，主要指在同同学活、学习中表现出来的不良行为特征，如多动、说谎、打架、可怕等;身心疾患，主要指因心理困扰而形成的躯体症状与反应，如神经衰弱、失眠、疑心症、神经性强迫症、癔病等。 4、实施心理健康教育渗透在学校教育的全过程。课堂教学是对
28、同学进行心理健康教育的主渠道，要求老师依据各科教学的特点适时、适度地把心理健康教育渗透在教学中，开发同学智力和情感，激励学习动机，以保持良好的心理状态。除了运用相关课堂教育内容进行教育外，更重要地是开展多种形式的活动和辅导。 4、建立和谐的师生关系，奠定同学心理平安的基础。挖掘教学中的心理健康教育因素，供应心理自由环境。 5、重视教学状况反馈，运用不同形式进行心理疏导。 6、建立学校教育与家庭心理教育的沟通渠道，形成有利于同学身心健康进展的教育环境。 四、具体措施 1、心理健康教育工作纳入学校工作方案，列入学校议事日程。学校成立心理健康教育工作领导小组，并特设专管网络。每学年开头即全面布署学校
29、心理健康教育工作，每期中检查，每期末考核，一学年一次全面总结。 2、加强心理健康老师队伍建设。特别是加强培训，培育自身心理健康、懂得心理学专业学问、把握心理辅导技巧和心理训练方法的老师，努力建立一支能够胜任心理健康教育工作的老师队伍，藉以大力开展心理健康教育课题的全面争论和试验。 培训方法：集中短训(每学期开学前一周)与自学提高(每月不少于1篇学习札记与量化考核及其待遇挂钩)相结合。 3、加强对心理健康教育的宣扬。心理健康教育宣扬的核心是转变全体老师的教育观念，削减同学的心理压力和负担，爱惜同学的身心健康进展。 4、加强对心理健康教育内容的指导。运用心理科学的理论与方法开展心理健康教育，是一门
30、攻“心”的艺术。攻“心”的心理健康教育工作又是一项系统工程，在具体的“施工”中，老师要把系统的教育工程划分为一个个子系统，使之成为日常性的心理启迪与心灵塑造工作，犹如涓涓细流汇成大海，棵棵树木连成密林，育人的长期功效在点滴的培育中完成。 5、加强对心理健康教育方法的指导。心理健康教育除了与其它教育方法相通相联之外，也有独立操作的方法：心理指导法、心理训练法、心理激励法、心理把握法、心灵陶冶法、面谈询问法、电话询问法、反马太效应法 五、组织分工 1、领导小组 组长：唐东武 成员：张斌王顺安梁圣祥金菊罗继兵李德平宋永华汤先红 领导小组办公室：鲁修贤 2、分管主管 张斌(学校主管政教心育工作的副校长
31、) 王顺安(学校主管教学教研工作的副校长) 3、课题运作 (1)心理健康教育争论课题：学校同学学习动机激发争论(市教科所辖国家级课题争论项目) 负责人：张斌 组长：彭翠兰 组员：丁敏杜业梅徐益珍钟莉刘燕贺红云郭英 邹书芳刘显悦杨榕陈前桂张美东雷月波范士平 (2)相近的综合实践活动课题：学校争论性学习试验(省教研室立项课题) 负责人：王顺安 组长：张为芬 组员：解风英黄金炼王燕贺红云官华荣 4、老师队伍 心理询问室：黄晶晶 心理健康教育兼职老师：全体班主任 2023心理健康教育工作实施方案（篇4） 依据上级有关文件精神，结合我校工作实际，现就进一步做好心理健康教育工作提出如下实施方案。 一、提高
32、熟识，加强领导 素养教育的重要内容和目标之一就是培育同学良好的心理素养，提高同学的心理健康水平。而要培育和进展学良好的心理素养，最重要的方法就是全面系统地开展心理健康教育。为此我校成立心理健康教育工作领导小组。 组长：z 副组长：z 组员：z 以及各班班主任 二、高度重视，组建队伍 为使心理健康教育工作顺当开展，我校组建心理健康教育教研组。 组长：z 组员：z 学校设立儿童心理救济室，配备各种设施。专人负责，专任老师要建立值班制度。 专任老师要乐观参加上级组织的各种培训、教研等活动，有方案有目的有步骤地开展心理健康教育工作。努力学习，专研业务，提升素养，以适应新形势下的心理健康教育工作。 三、
33、学科渗透，全员参与 心理健康教育工作涉及面广，参与人员多，是一个系统工程。我校各班班主任，科任老师要树立“心理健康，人人有责”的理念，认真学习抚愈童心学校灾后心理辅导等相关怀理健康教育书籍，不仅要明确心理健康教育的基本性质、核心内容、主要途径和组织管理等基本原理，而且能深化了解各年龄段同学心理健康教育的主要方法，科学把握心理健康教育的渗透手段，有效促进同学心理的健康成长。 全体老师要关注全部同学心理健康素养的提升，保证心理健康教育工作朝着全体受益的方向进展，保证心理健康教育朝着全面培育的方向进展。确定要特别关注学科渗透和家庭参与，发挥心理健康教育渗透途径的作用，保证心理健康教育朝着全员参与的方
34、向进展，不同的年龄阶段有所不同的侧重，保证心理健康教育朝着全程关注的方向进展。 充分发挥音乐、美术、体育等学科的作用，确保心理健康教育渗透在未成年人思想道德和学科教学工作之中。 四、寓教于乐，建立机制 建立心理健康教育长效机制，使心理健康教育经常化，长期化。学校充分利用儿童心理救济室、校内网络、班队晨会等阵地，通过红领巾广播站、宣扬栏、老师例会等形式宣讲心理健康教育学问，通过举办心理健康教育讲座、团体心理辅导等形式普及心理健康教育学问。心里健康教育不仅仅是心理老师的任务，它也应当成为全体老师的重要使命。 学科教研组要加强心理健康教育专题争论，不断深化心理健康教育活动。全体老师在心理健康教育工作
35、中要擅长解决新问题，增加新措施，总结新阅历，学校对在心理健康教育工作做出突出贡献的班级和个人要予以表彰嘉奖。 2023心理健康教育工作实施方案（篇5） 一、指导思想和基本原则 1、指导思想：全面贯彻实施党的教育方针，以全面推动素养教育为目标，以提高高校生的心理素养为重点，促进同学全面进展和健康成长。坚持育人为本，依据我校同同学理、心理进展特点和规律，运用心理健康教育的理论和方法，优化我校同学的心理素养，促进高校生身心全面和谐进展。 2、基本原则： （1）坚持心理健康教育与思想教育相结合。既要关怀高校生优化心理素养，又要关怀高校生培育乐观进取的人生态度。 （2）坚持普及教育与个别询问相结合。既要
36、开展面对全体高校生的心理健康教育，更要依据不怜悯况，开展心理辅导和询问工作。 （3）坚持课堂教育与课外活动相结合。既要通过课堂教学传授心理健康学问，又要组织高校生参加陶冶情操、磨炼意志的课外文体活动，不断提高高校生心理健康水平。 （4）坚持教育与自我教育相结合。既要充分发挥老师的教育引导作用，又要充分调动同学的乐观性和主动性，增加高校生心理调适力气。 （5）坚持解决心理问题与解决实际问题相结合。既要加强高校生心理健康教育，又要为高校生办实事办好事。 二、工作体制建设 3、学校成立心理健康教育领导小组。学校成立由分管校领导任组长，同学工作处、宣扬部、教务处、组织人事处、财务处、保卫处、总务处、各
37、系、社会科学教学部负责人等为成员的高校生心理健康教育工作领导小组，负责争论制定我校同学心理健康教育工作的规划和相关制度，统筹领导全校同学心理健康教育工作。 4、成立高校生心理健康教育中心（以下简称“中心”）。“中心”是具体组织支配全校高校生心理健康教育工作的工作机构，隶属于同学工作处。由同学处长任主任，设副主任1名，主管日常工作。成员为教务处教学秘书、教学督导、心理健康教育专职老师、各系“心理辅导站”负责人、团委干事。“中心”的主要职责是具体负责开展全校心理健康教育宣扬、各类相关活动、担当心理健康教育课程教学、供应心理询问服务、进行心理危机干预等工作，建立考核、奖惩机制，同时负责制定年度工作方
38、案，监督指导各系心理健康教育工作站开展工作。 5、各系成立同学心理健康教育工作站（以下简称工作站）。各系成立心理健康教育工作站，由系党总支书记任站长，支配有专业背景或取得心理询问师资格的人员任副站长，全体辅导员为成员，工作站负责本系心理健康教育的日常管理工作，关心学校心理健康教育中心做好本系同学心理健康教育工作。 6、各班级设立心理委员。在原有的高校生心理健康协会的基础上，各班级推选一名心理委员，成立学校高校生心理委员联合会，各系成立分会，心理委员联合会、分会、班级心理委员在中心、工作站的指导下，关心辅导员、班主任开展班级心理健康教育工作。 7、管理制度，制定并完善安徽中医药高等专科学校心理健
39、康教育实施方法、安徽中医药高等专科学校心理测试工作制度、安徽中医药高等专科学校同学心理危机预防与干预方案。进一步完善心理健康各项规章制度，心理询问室管理规定、同学心理档案管理规定、个别（体）心理询问预约登记制度、三级网络联系制度、心理询问工作条例（含人员守则、询问原则等）、专兼职心理老师工作职责等。 三、师资队伍建设 8、师资配备。配备专职心理辅导老师2名，兼职老师5名，从事同学管理工作人员需把握必备的心理健康教育学问，组成一支以专职老师为骨干，专兼结合、全员参与、相对稳定、素养较高的工作队伍。 9、人才选聘。从事心理健康教育的老师必需具有相应专业背景或获得心理询问师资格。心理健康教育师资队伍
40、建设纳入学校整体老师队伍建设工作中，加强选拔、配备、培育和管理。专职老师的专业技术职务评聘纳入相应专业序列，专兼职老师开展的心理辅导和询问活动计入本人工作绩效。 10、人员培训。重视专兼职工作人员的培训与再教育，将师资培训工作纳入年度工作方案和年度经费预算，保证专兼职老师每年接受不低于40学时的专业培训，或参加至少2次省级以上主管部门及二级以上心理专业学术团体召开的学术会议。支配从事同学心理询问的老师接受专业督导，支持同学心理健康教育老师结合实际工作开展科学争论。 11、加强对同学管理人员培训。将心理健康教育课程纳入辅导员岗前培训，新辅导员必需通过考核，方可支配上岗。每学期由心理健康教育中心面
41、对同学管理相关人员开展不少于1次的心理健康教育专项培训或心理研讨，强化同学心理健康教育的全员参与意识。 四、课程体系建设 12、课程设置。将心理健康教育纳入人才培育方案，结合专业特点，开设医学心理学、美容心理学、护理心理学、高校生心理健康教育等课程，让同学了解基本的心理健康学问，主动关注自身及他人的心理健康，在遇到心理困惑时能运用所学学问解决问题，进而提升心理健康水平。针对大二及大三同学，充分运用相关资源，邀请相关专家，开设心理讲座，保证同学在校期间普遍接受心理健康课程教育。 13、教学内容和方法。科学规范同学心理健康教育课程的教学内容，切实改进教学方法。制定教学大纲，教学内容设计应留意理论联
42、系实际，力求贴近同学。通过案例教学、体验活动、行为训练等多种形式提高课堂教学效果，通过教学争论和改革不断提升教学质量。 五、活动体系建设 14、拓宽活动体系。以525“我爱我”高校生心理健康节为平台，以新生入学为契机，以节日为亮点开展心理健康教育活动。同时依据学校实际和通过校际沟通，创新心理健康教育活动形式、拓展心理健康教育途径、乐观营造良好的心理健康教育氛围。 15、做好宣扬普及。通过广播、电视、校刊、宣扬栏等多种媒介，乐观开展心理健康教育宣扬活动，重视心理健康教育网络平台建设，开办专题网站，充分开发利用网上教育资源。 16、提倡同学自我管理。指导心理委员联合会、高校生心理协会，开展心理健康
43、教育活动，普及心理健康学问，充分调动同学自我熟识、自我教育、自我成长的乐观性、主动性，充分发挥高校生在心理健康教育工作中的主体作用。 六、服务体系建设 17、设立高校生心理询问室。学校心理健康教育中心下设心理询问室，为全校同学供应免费心理询问服务，面对全校公布心灵信箱、询问邮箱，逐步建立网上预约和询问。询问室每周固定开放20小时，特殊状况增加开放时间，以满足同学的心理询问需求。 18、规范心理询问程序。进一步完善制度建设，遵循心理询问的伦理规范，保证心理询问工作按规定有效运行。心理询问个案记录与档案管理工作，坚持保密原则，按规定严格管理心理询问记录和有关档案材料；定期开展心理询问个案的研讨与督
44、导活动。利用多种途径开展心理询问服务。 七、心理危机预防与干预体系建设 19、明确责任。制订安徽中医药高等专科学校同学心理危机预防与干预实施方案，明确工作流程及相关部门的职责，确保校内平安、稳定、和谐。 20、预防为主。新生入校后须进行心理普查，建立新生心理档案，对有疑似心理问题的同学电话预约回访，通过进一步的访谈筛选出危机同学，予以重点关注，并准时加以疏导和干预。 21、合理善后。由心理健康教育工作领导小组进行心理危机大事处理工作，心理健康教育中心对危机大事当事人及其相关人员供应支持性心理辅导，最大程度地削减危机大事的负面影响。准时总结阅历教训，提高师生对心理危机大事的熟识以及应对心理危机的
45、力气。 22、转介机制。学校心理健康教育和询问机构、校医院、精神疾病医疗机构等部门之间建立科学有效的心理危机转介机制。对有较严峻障碍性心理问题的同学，准时指导同学到精神疾病医疗机构就诊；对有严峻心理危机的同学，准时通知其法定监护人，关心监护人做好监控工作，并准时将同学按有关规定转介给精神疾病医疗机构进行处理。 八、工作条件建设 23、经费支持。学校在经费预算时要将心理健康教育工作纳入其中，通盘考虑。按每学年生均不低于10元的标准列出心理健康教育和心理询问工作专项经费，用于心理专家讲座、询问人员外出学习培训、组织团体心理询问、购置设备、订阅书刊等。 24、办公条件。学校为同学心理健康教育和询问工
46、作供应必要的场地和办公设备，有关部门要切实保证心理健康教育和询问机构办公用房、个体询问室和团体询问室用房，以及相应的电脑及配套设施、电话等办公设备。 九、本实施方案由学校“高校生心理健康教育中心”负责解释。 十、本实施方案自发布之日起施行。 2023心理健康教育工作实施方案（篇6） 贯彻落实教育部中学校生心理健康教育指导纲要文件精神，进一步推动我校同学心理健康教育工作，提高同学心理健康教育工作的科学性和实效性，特制定屈原一中同学心理健康教育实施方案如下： 一、学校开展心理健康教育活动的必要性与重要性 随着当代社会的飞速进展，同学们赖以生存的社会、学校、家庭的客观环境正在发生着深刻的变化。市场经
47、济的冲击，人们生活方式和价值观念的变化，升学的压力，离异家庭的增多，独生子女、单亲家庭子女的教育问题等，使当代中同学的心理问题比以往更为突出。诸如厌学、心理脆弱、性格孤僻、独立力气差、亲子冲突呈增加趋势等，这些问题如得不到准时解决，将会严峻影响青少年同学的健康成长。为了满足同学们自身进展和适应社会性进展的需求，为了培育人格健康的将来人才，为了关怀同学们克服成长中的种种心理困惑及问题，学校开展心理健康教育活动势在必行。 二、学校开展心理健康教育活动的思想定位 学校心理健康教育活动应定位在“优化全体同学的心理素养，提高全体同学的心理健康水平”上。在工作思路上，着重于全体同学的心理健康学问的普及和心理素养的教育，使同学不断地正确熟识自我，学会学习、人际交往、升学择业以及生活等方面常识，增加承受挫折、适应环境的力气；对于少数有心理困扰和心理障碍的同学，给与科学有效的心理辅导。 因此，要学校调动各方面的力气，全面渗透、多渠道、全方