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1、 2023年幼儿园中班语言说课稿 进展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜爱说、有时机说并能得到积极应答的环境。这样更有利于孩子的成长，以下是为大家预备了幼儿园中班语言说课稿2023范文，欢送参阅。 幼儿园中班语言说课稿一 一、教材分析： (一)教材的地位和作用： 唤起幼儿对母亲爱的情感，使幼儿感受到亲情是多么美妙母鸡太太和两个蛋幼儿园语言教案的内容，是一篇优秀的文学作品，故事中叙述了母鸡太太为了孩子诞生辛苦孵蛋，及小鸡知道妈妈的辛苦在蛋壳谈论怎样回报妈妈，唤起幼儿对母亲爱的情感，使幼儿感受到亲情是多么美妙这个故事，语言精练美丽，抓住妈妈爱孩子，孩子爱妈妈这一关在键点，依据纲要精神和
2、孩子已有的力量实际、学问水平及教材要求，我确定了本课的教学目标、重点、难点。 (二)活动目标 1、情感目标：在感知和理解故事的过程中，体验妈妈爱孩子，孩子爱妈妈的情感。 2、力量目标：要求幼儿能简洁地表演故事中的对话语言。 3、学问目标：鼓舞幼儿大胆地运用已有生活阅历理解和回答下列问题。 (三)活动重点、难点俗话说提领而顿，百毛皆顺，重点、难点确实定特别重要。由于小班孩子以详细形象思维力量为主，故事教学的特点所以我把引导幼儿用较清晰的语言表达自己应当怎样爱自己的妈妈，鼓舞幼儿为妈妈做一些力所能及的事情作为本课的重点。由于小班孩子以详细形象思维力量为主，所以我确定本课的难点是：要求幼儿能简洁地学
3、习故事中小母鸡和小公鸡的对话语言。 二、教法和学法： (一)教法为了有效地把握重点、突破难点，我采纳的是一种视听讲做结合的方法。 教学有法，但无定法，贵在得法。所谓视听讲做结合的方法，视就是引导(幼儿去看、去观看课件中的内容;听就是倾听教师的语言启发、引导、示意和示范;讲就是幼儿的讲，满意幼儿想说的愿望：做就是让幼儿表演故事中母鸡和小鸡们的语言，满意幼儿乐于表现的愿望。这个方法能充分调动幼儿的各种感官，让幼儿处与一中积极的学习状态当中。 (二)学法主要采纳了争论沟通法、兴趣导学法、综合活动法等语言是在运用的过程中进展起来的。所以幼儿语言的进展在于使每一个孩子都有说的时机，所以引导幼儿采纳了争论
4、沟通的学习方法、而兴趣是的教师，能吸引幼儿在体验的过程中主动建构学问体系，所以还引导幼儿采纳了兴趣导学法，吸引幼儿积极主动地进展探究学习，让幼儿在学习过程中全体活动全面活动全程活动主动活动，提高学习的力量。 活动预备是： 1、母鸡家背景图;2、母鸡，小母鸡，小公鸡，鸡蛋图片和头饰;3、模拟鸡蛋;4、录音机，磁带。选择以上直观教具是为了激发幼儿想象力，营造安静温馨的气氛，起到以景激情的作用。 三、学习过程 师生的双边活动坚持以幼儿为主体，教师为主导的原则，注意幼儿学习学问的过程化、阅历化及主动性建构，通过孩子的自主学习、合作学习、探究学习来解决问题。教师做到讲得少一点，引得巧一点，让孩子学得精一
5、点，活一点，领悟得深一点，透一点。 依据本课教学目标、及重点难点，设计了以下教学程序： 第一局部、创设情境，激发兴趣： 师：(出示母鸡家背景图)有一只母鸡今日特殊快乐，我们来猜猜为什么，好吗?教师表演歌表演咯咯哒(5分钟左右) 刚刚听着音乐你看到了什么?听到了什么?这里让幼儿充分发挥幼儿的想象力，语言表达力，引起幼儿的兴趣。 设计此步骤的依据是： 文学作品与音乐本是一家，通过音乐与故事的有机整合，深深地感染了幼儿，以歌表演中得意的母鸡形象激发幼儿兴趣，引出故事内容。 其次局部、仿照想象：启发幼儿学学母鸡下蛋的动作，叫声。 设计此步骤的依据是：为后面表演铺垫，母鸡下蛋的动作，叫声使孩子们表演起来
6、更活临活现增加表演的趣味。 (一)听听、说说： (1)观赏故事，记住故事主要情节;提问我是母鸡太太，小朋友喜爱我的故事吗?记得故事里有谁呀? (2)结合图片，进一步理解故事内容。围绕重点、难点开展活动。 说说母鸡太太怎样爱小鸡，小鸡是怎样爱母鸡太太，重点鼓舞孩子说说应当怎样爱自己的妈妈，鼓舞幼儿为妈妈做一些力所能及的事情。 设计此步骤的目的是： 1、先让幼儿完整听第一次故事，临时不消失教具以免影响幼儿的留意力。 2、出示教具叙述其次次故事，借据教具帮忙幼儿。 3、在生生、师生间充分的互动中，通过相互沟通和启发性语言的运用，引导幼儿用较清晰的语言表达自己应当怎样爱自己的妈妈，鼓舞幼儿为妈妈做一些
7、力所能及的事情。 (二)情感体验：母鸡孵蛋，带孩子一起体验妈妈爱小鸡，小鸡爱妈妈的情感。 设计此环节的目的是： 1、创设进展语言的环境，让每一个幼儿有充分的表演、叙述的时间和时机，满意幼儿乐于表现的愿望。 3、用表演形式激发幼儿体验妈妈爱孩子，孩子爱妈妈的情感。 四、教学特色 1、从情感态度、学问技能、过程方法等多角度表达了纲要的精神。 2、留意将教师的教转为孩子的学，将培育孩子的力量贯穿活动始末。 3、充分利用分组教学和语言环境创设两种形式，限度地为每一个幼儿制造理解和表达的时间和时机。 幼儿园中班语言说课稿二 一、说教材 纲要中指出：培育幼儿对文学作品的感受、理解、观赏和表达的力量是幼儿园
8、体验表达领域中的重要目标。故事作为一种文学形式，布满童趣，幼儿及易承受并产生深厚的兴趣。以故事为主要形式的教学活动，不仅能使幼儿增长学问和明白事理，而且还能进展幼儿的听说力量。故事聪慧的乌龟是一则幽默的童话故事，故事通过小乌龟救青蛙为引子，描述了一只乌龟运用自己的聪慧才智应付狐狸，最终战胜狐狸，获得自由的故事，使幼儿明白遇到事情要多动脑筋的道理。而且故事里的动物对话，会激发起幼儿学习艺术语言的欲望，符合大班幼儿的年龄特点。 二、说活动目标 活动目标是教育活动的起点和归宿，对活动起着导向的作用，我跟据大班幼儿的年龄特点和实际状况，确立了学问、力量、情感三方面的目标： 1.理解故事的主要内容，感受
9、故事好玩的情节。丰富词汇：缩、连蹦带跳。 2.积极参与活动，大胆表达自己的想法。 3.懂得遇到事情要多动脑筋想方法解决。 三、说活动预备 聪慧的乌龟教学挂图一幅，狐狸、乌龟、青蛙的图片及头饰，乌龟的手偶。 四、说活动重难点 通过分析教材，我认为本节活动的重点是：理解故事内容，了解故事情节。这则故事虽然是童话故事，但是故事中乌龟与狐狸的对白，形象地刻画出一只貌似狡猾，实则愚蠢的狐狸形象和外表可怜，实则机灵的乌龟形象，乌龟的机灵能够帮忙幼儿懂得遇到事情要多动脑筋的道理。活动的难点是：能用恰当的语气表现故事中角色的对话。在活动中，我以争论的方式帮忙幼儿分析乌龟和狐狸的心理特点，从而为进展角色的人物对
10、话奠定根底。 五、说教法 纲要中指出：教师要成为学习活动的支持者、合、引导者。活动中应力求形成合作探究式的师生互动。因此，本次活动中教师除了以饱满的心情感染孩子，以启发的提问引导孩子，还采纳了相宜的方法组织教学： 1.演示法：是指教师通过多媒体的运用，选用了课件的方式把故事的内容呈现给孩子看，引导幼儿感知图片之间的相应关系，理解图片的内容，帮忙他们获得肯定的理解，从而使幼儿对故事的内容有肯定的了解。 2.启发提问法：幼儿的思维活动需要教师的激活，因此教师的提问要具有启发性，引起幼儿的思索，培育其思维的发散性和敏捷性。 3.叙述法：通过生动形象地叙述，能激发幼儿的情感共识，引导幼儿理解故事内容，
11、帮忙幼儿树立简洁的是非观念到达教育目的。在叙述故事的过程中，依据需要，我留意掌握语速、音量的快慢、大小，和抑扬顿挫的变化，采纳不同的音色来叙述不同事物的对话，从而较好的表达作品的感情。 此外，我还采纳了赏识鼓励法对本次活动加以整合，力求到达科学性、艺术性、愉悦性的和谐统一。 六、说学法 通过以上教法，由浅入深，循序渐进，始终以听说力量贯穿始终，以次解决幼儿在学习用连贯的语言说出对话时，能举一反三，具有扩展语言的力量。 七、说活动过程 依据本次活动的目标与内容，我分三大环节进展。 第一环节，教师通过出示图片，提出悬念，激发了幼儿参加活动的兴趣。 其次环节，教师运用课件演示法，引导幼儿逐幅观看课件
12、，让幼儿初步了解故事的内容，并进展幼儿的想象力。 第三环节，教师运用课件完整地叙述故事，同时穿插直观性提问和探究性提问，以加深幼儿对故事内容的理解、记忆。这样幼儿能克制不良的只求听不求甚解的习惯。 本次活动后，我还预备进展以下延长活动： 将故事录音带，头饰放入语言区供幼儿叙述和表演。 八、说活动反思 “不举手的孩子”和“举手的孩子”都需要回应。集体活动中教师和孩子的互动提问后，有一些孩子情愿积极举手回应教师的提问，这些孩子一般开朗、外向、喜爱举手、擅长用语言表达，所以这些孩子发出的信号教师能准时捕获，并乐此不疲地与其进展沟通互动;但也会有一些孩子内向、文雅、胆小、很少举手，这样的孩子教师比拟简
13、单无视，其实不举手、不爱说话的孩子更需要我们的关注和回应。所以在这几次的研讨中我始终关注这每一位孩子，让每一位孩子都来说一说，哪怕是不举手的孩子。这样的孩子也常常会由于教师的无视而游离于课堂。对不爱举手的孩子更多几丝目光的停留，选择答复对象时，对不爱举手的孩子说：“我想请一个没有举手，但肯定知道的人来说。”“不举手的孩子我也会请得。”鼓舞他们积极举手。 固然对那些爱举手，能积极回应教师的孩子，我们也要鼓舞、爱护孩子的积极性，对他们说“你特殊棒，每个问题都举手，时机让给别的小朋友吧。”“让他先说，你来补充好嘛。”教师只有秉承公平回应的观念，每一个孩子才能和教师有积极的互动。 幼儿园中班语言说课稿
14、三 目标： 1、能够在问题情境中积极探究与思索，在解决问题的过程中感受、体验数学的作用和好玩。 2、运用分类、计数、统计、等分的方式公正地安排礼物。 预备： 1、阅历预备： (1)具有初步的分类意识，能依据物体的颜色、大小等不同特征分类。 (2)能够一一对应点数120以内的数量。 (3)具有肯定合作意识和阅历。 2、物质预备： (1)该活动以分组进展为宜。幼儿分成四组，每组四人。 (2)每组一袋礼品，礼品袋分四种颜色(红、黄、蓝、绿)，内有各种小礼物，数量以每人每样可以分到一至三个为宜。 (3)与礼品袋颜色相对应的记录表每组四张。四种颜色的小标记每组若干。 过程： 1、进入“送礼物”的情景学习
15、分类。 (1)今日教师从北京为小朋友们带来了礼物，每组一袋。 (2)请你们翻开看一看袋子里都有什么礼物。(引导幼儿熟悉礼物，并从中了解北京的特色。) (3)请你们给礼物分类，把一样的东西放在一起。 2、选择礼物并进展个人的记录与统计。 (1)每人拿一种礼物，说说拿的是什么，数数一共有几个。 (2)介绍记录表，引导幼儿记录统计结果(如下表)。 (3)请把自己的礼物图片找出来，贴在礼物标志上，然后把你一共有几个礼物用数字卡表示在“?”的位置。 (4)幼儿操作，教师个别指导。 3、将自己的礼物等分给同组的小朋友。 (1)现在请你们把自己的礼物分给同组的小朋友，每人都要分到，而且要一样多。 (幼儿操作
16、，教师巡回观看。) (2)请说一说：你是怎么分的?每人得到几个?每人得到的礼物一样多吗?假如不一样多，怎么办? (3)幼儿记录个人安排结果，教师个别指导。 (4)引导速度快的幼儿把自己记录的安排结果与教师沟通。 4、张贴个人记录表，集体争论与沟通。 (1)你分的是什么礼物?一共有几个?分给每个小朋友几个?是不是一样多? (2)你是怎么分的?(引导幼儿用简洁的语言描述。假如语言表达不清，可请幼儿再操作一次。) 5.盼望你们喜爱教师从北京带来的礼物，有时机到北京去看一看。 评析： 该活动方案的意图是让幼儿在嬉戏中感受数学，体验数学的重要和好玩，学会用数学的思维方法解决所遇到的问题。该活动方案有不少
17、之处。 1、活动内容贴近幼儿生活，是幼儿感兴趣的事物和问题。“礼物”对幼儿而言具有极强的吸引力，而且送礼物活动富有情感颜色，特别有利于在异地借班活动的教师与幼儿进展沟通，使幼儿情愿亲近教师，从而激发幼儿的参加兴趣和学习积极性。而等分礼物又符合幼儿现实生活和心理的需要，所以很简单使幼儿投入学习。 2、活动重在培育幼儿对数学活动的兴趣，让幼儿在探究、解决问题的过程中感受体验数学的作用和好玩，让幼儿通过统计和等分的方式公正地安排所获得的礼物，这些目标粗看对于中班幼儿好像有些难度，但谁又能说这些内容不是幼儿在生活中常常接触到的呢?关键要看统计和等分数量的多少了。从这个意义上来说，该活动目标特别相宜幼儿
18、。 3、活动过程由浅入深，层层递进，既符合幼儿当前水平，又具有肯定的挑战性。可以看出，该活动过程是经过认真推敲的：先是分类统计记录，后是练习等分，最终总结方法，一环扣一环，循序渐进，有利于幼儿调动原有阅历，探究和学习新阅历。 4、活动材料均是幼儿在生活中可以接触到的材料，幼儿在真实的问题情景中学习，有利于萌发参加活动的愿望。预备的操作材料有飞机模型拼板、卡通动物钥匙链、彩色橡皮、贴纸等，做到既保证幼儿对材料产生兴趣，又不花哨，从而有利于幼儿专注学习。 另外，为了避开幼儿从众仿照，教师为每组幼儿供应的材料不完全一样，同组内每种礼物的数量根本上是4、8、12，分别与组内幼儿人数相等或为倍数，这样不
19、同水平的幼儿可以选择不同数量的礼物进展等分，并能直观地感受到不同数量的礼物等分后的数量是不同的。 由于该活动的重点不是记录，因此教师力图使记录方式简洁易行。记录表格特别简洁，只有四格，表格中所供应的记录图标经过细心设计，充分考虑了中班幼儿的认知水平，便于幼儿操作。如能在最终总结时直接呈现一张集体记录表，则更能让幼儿清晰地看到有些什么礼物，每种礼物有多少，分给每个人有多少，等等，以有效帮忙幼儿整理获得的阅历。 幼儿园中班语言说课稿四 一、说活动教材： 中班科学活动吹泡泡我是用奇妙的方法引导幼儿生成和建构的主题。在幼儿“玩”的过程中，我以玩伴的身份参加到幼儿的活动中，借助“你们发觉吹的泡泡有什么隐
20、秘”这个开放性的问题，与幼儿有效地互动自然生成了这个主题。目的在于保持幼儿们的奇怪心，激发他们的探究热忱，使他们从小就擅长观看和发觉;让幼儿们真正理解科学、喜爱科学，到达真正有价值、有意义的学习目的。 二、说活动目标： 依据中班幼儿的年龄特点，和建构学问的力量我为本次活动制定了如下三条目标： 1、运用各种感官感知泡泡的特性，了解不同外形的工具吹出的泡泡都是圆的。 2、尝试运用记录的方式表达、沟通探究的过程和结果，进展学习的自主性。 3、在探究活动过程中，体验发觉的乐趣。 三、说活动重点、难点： 此次活动设计的最终目的是激发幼儿更深层的探究“泡泡特性以及不同外形的工具吹出的泡泡都是圆的”欲望。因
21、此我将本次活动的重点确定为“运用各种感官感知泡泡的特性，了解不同外形的工具吹出的泡泡都是圆的”。将“尝试运用记录的方式表达、沟通探究的过程和结果，进展学习的自主性”确定为本次活动的难点。 四、说活动方法： 为了构建积极有效的师幼互动，让幼儿在自主状态下主动建构学问和阅历，表达真正有价值、有意义的学习，以此提高教育的有效性。我有意识运用了以下三种教育方法：一“顺”，二“引”，三“助”。 “顺”即顺应幼儿的活动，为他们供应有关主题的资料及活动所需的材料，使幼儿根据自己的意愿进展探究。在这个过程中，教师给足幼儿自由的时间与空间，供应丰富的材料。 “引”即用奇妙的方法引导幼儿生成和建构新的主题或学问。
22、在这个过程中教师通过观看思索和设置开放性问题的策略，以玩伴的身份参加到幼儿的活动中，与幼儿有效地互动。让幼儿在“玩”中学，在学中“玩”。 “助”即教师在适当的时候“助”幼儿一臂之力，对幼儿进展点拔，借助当时的情景、材料，直接地提出主题，把幼儿的学习兴趣推向深入。 五、说活动过程： 本次活动共分四个环节： 第一环节：设疑激趣。 在本环节中，为他们供应“吹泡泡”所需工具，让幼儿观看并提问：“这些工具能做什么?”，以问题引出课题“吹泡泡”嬉戏，激起幼儿的学习积极性和兴趣，为建构新知做铺垫。 其次环节：感知探究。 在本环节中通过为幼儿创设自主探究的空间和时间，让幼儿亲历探究解决问题的过程，通过运用各种
23、感官，积极地观看、操作和试验，教师则奇妙地以玩伴的身份参加到幼儿的活动中，借助开放性的问题：“吹泡泡的时候，你们发觉什么隐秘了?看谁发觉的多?吹泡泡的时候，你们发觉的共同特点是什么?”，用“引”的方法，启发引导(ben文由wuyanrenjia收集整理)幼儿在“玩”中体验泡泡的特性。 第三环节：体验验证。 在本环节中，教师捕获随机教育的契机，借助幼儿选择自己喜爱的吹泡泡工具(主要是正方形、三角形、等工具)，边观看边记录想象结果时，对幼儿感觉怀疑的问题“不同工具吹出泡泡的外形应当是怎样的?”，利用开放式问题：“你用的是什么外形的工具?你发觉吹出的泡泡都有什么隐秘?进展适时点拔，把教育活动的难点转
24、换为幼儿感兴趣的问题，从而把幼儿的探究兴趣引向教师要求的方向，将幼儿的学习兴趣推向深入。同时抓住幼儿相互沟通、表现、共享展现板上自主探究过程和结果的契机，设置开放式问题“每个人吹泡泡的工具和吹泡泡的结果，有什么隐秘?”，“引”发幼儿进一步深入思索和概括，让幼儿对探究结果进展推理，得出结论：“吹泡泡的工具不同，结果吹出的泡泡都是圆形的”。 吹泡泡是幼儿生活中常常玩的嬉戏，也是幼儿特别喜爱玩的嬉戏。 主要目标是： 1、体验吹泡泡的乐趣。 2、尝试用不同的器具吹泡泡，发觉吹出的泡泡都是圆的。 3、尝试集体记录试验结果。 活动一开头，我先让幼儿观看我给他们供应的材料，问这些材料能干什么?他们都说能吹泡
25、泡，于是我让他们自己玩吹泡泡嬉戏，在这个环节中我给幼儿供应的吹泡泡器具都是圆形的。让孩子们告知我们他在玩的时候发觉了什么隐秘。孩子们答复出许多，有的说泡泡是圆的，有的说泡泡会炸掉，有的说泡泡有大有小，于是我引导他们观看用来吹泡泡的工具，看看是什么外形的，孩子们都说是圆的，顺着这个问题，我出示了方形、三角形的工具，让他们猜猜，用这些工具吹出的泡泡还是圆的吗?孩子们有的说是的，有的说不是，于是我在一张大的记录表上记录下他们猜测的结果。再让他们自己去动手试验一下，看看用这些外形的工具吹出的泡泡究竟是不是圆形的。孩子们的兴趣都很高，自己试验起来，他们发觉，不管用什么外形的工具吹出的泡泡都是圆形的。我让
26、他们来说说自己的试验结果并记录下来。活动最终的环节是让幼儿跟着音乐表演吹泡泡歌曲，孩子们轻轻松松的完毕了活动。 但在这次活动中我也发觉了一些问题，孩子们再吹时不知道怎样来吹，主要是我课前没有考虑到，总觉得这很简洁，不需多加明，通过这节活动，我知道，在我们大人看似很简洁的问题，在活动中还是应给孩子说明清晰。 幼儿园中班语言说课稿五 一、说教材 新纲要中指出：“引导幼儿对身边常见的事物和现象的特点、变化规律产生兴趣和探究的欲望。”“科学教育应亲密联系幼儿的实际生活进展，利用身边的事物与现象作为科学探究的对象。”溶化是生活中常见的一种科学现象，糖溶化了、雪溶化了在成人看来是再正常不过的现象却深深吸引
27、着我们的孩子，我们应抓住教育的契机，培育幼儿对科学的兴趣，激发他们的探究欲望，从而培育幼儿一种运用科学的态度、方法发觉问题，解决问题的力量。因此，我选择了什么东西不见了这一科学活动，作为科学探究的内容，在活动中，我为幼儿供应了丰富的可操作性材料，为每个幼儿都能运用各种感官，多种方式进展探究。幼儿有着与生俱来的奇怪心和探究欲望，奇怪心是幼儿内在生命本质的呈现，正是奇怪心驱使着幼儿去探究求知。针对幼儿这一特点，我们从培育幼儿爱科学，学科学、记录、分析以及推理的力量，为此，我引导幼儿通过试验来感知、理解物体溶化的速度与物体的外形、大小以及水的温度、是否搅拌有关系。 二、说活动目标 重难点目标是教学活
28、动的起点和归宿，多活动起着导向作用，在新纲要中指出，五大领域的内容相互渗透，从不同角度促进幼儿的情感、力量、态度、学问、技能等方面的进展。因此我依据中班幼儿的年龄特点制订了以下目标。 1、知道有些物体能溶于水。 2、初步理解物体的溶化速度与物体的外形、大小以及水的温度、是否搅拌有关系，并能用自己的语言进展表达。 3、进展幼儿的观看、记录力量，体验探究的乐趣。 本次活动的重难点：让幼儿初步物体的溶化速度与物体的外形、大小以及水的温度、是否搅拌有关系，并能用自己的语言进展表达。 三、说活动预备 1、玻璃杯多个、碟子 2、食盐、面糖、冰糖、糖块、木块、玻璃珠等 3、记录表、热水、凉水、笔若干四、说教
29、学法教法： 在活动中，教师要心中有目标，眼中有幼儿，时时有教育，让幼儿真正成为学习的主体，正如新纲要中所说的：“教师应成为学习活动的支持者、合、引导者”因此，本次活动我采纳了以下方法： 教师以饱满的热忱参加活动，用激情感染幼儿，对幼儿起示范带动作用，引起幼儿活动的积极性。 启发提问法：教师的提问要具有启发性，引起幼儿的思索 观看指导法：针对科学探究活动的随机性，以及幼儿的建构过程，实行观看指导法是比拟适宜的，教师通过敏锐的观看，有针对性的进展、指导。 四、说学法： 1、操作比拟法：操作法是幼儿运用最多也是最感兴趣的一种方法让幼儿实际操作，帮忙幼儿比拟，自己找出答案。 2、尝试试验法：陶行知先生
30、说过：学中做，做中学，做中求进步。鼓舞幼儿用已有的物品做试验，从实际试验中得出形象精确的答案。 3、谈论沟通法：通过师幼、同伴相互沟通，更好的了解物体溶化的速度与水温、物体的大小、外形有关。 五、说活动流程 (一)、出示试验材料，激起幼儿的活动兴趣，进展第一次探究活动。 投放的材料有食盐、面糖、玻璃珠、木块)我会告知幼儿今日我们要做一个试验，你们走到试验桌前看一看，说一说，摸一摸，看教师给你们预备了什么样的试验材料(幼儿活动，教师指导)让幼儿轻轻回到座位，问幼儿谁情愿告知我你看到了什么材料?教师小结：食盐、面糖能溶于水，玻璃珠、木块不能。 (二)让幼儿带着问题进展操作，什么样的物体溶化的快，什么物体溶化的慢，进展其次次探究。投放的材料有食盐、面糖、冰糖、糖块、搅拌棒。我会现引导幼儿观看出示的材料，说出他们的不同，引导幼儿猜想：假如把这四种物体放入水中，那种化的最快，为什么?(幼儿活动，教师指导)再请小朋友轻轻回到座位上，大胆说出自己操作的结果。 教师小结：物体溶化的快慢与物体的外形、大小有关。 (三)进展第三次探究活动，引导幼儿体验物体溶化的快慢与水的温度搅拌有关教师预备同样大小的冰糖，凉水、热水、搅拌棒，让幼儿大胆进展操做活动，让幼儿感知物体溶化的速度与水的温度、搅拌有关，并进展沟通记录(记录时画的快的用笑脸，慢的用哭脸)活动延长鼓舞幼儿在生活中连续探究关于溶化的学问并试验。