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1、 18.2.2一次函数的图像教案 18.2.2一次函数的图像 20230322 学问技能目标 1.把握用描点法画出一些简洁函数的图象； 2.理解解析法和图象法表示函数关系的相互转换.过程性目标 1.结合实际问题，经受探究用图象表示函数的过程； 2.通过学生自己动手，体会用描点法画函数的图象的步骤.教学过程 一、创设情境 问题1 在前面，我们曾经从如下图的气温曲线上获得很多信息，答复了一些问题现在让我们来回忆一下 二、探究归纳 先考虑一个简洁的问题：你是如何从图上找到各个时刻的气温的？ 分析 图中，有一个直角坐标系，它的横轴是t轴，表示时间；它的纵轴是T轴，表示气温这一气温曲线实质上给出了某日的
2、气温T()与时间t（时）的函数关系例如，上午10时的气温是2，表现在气温曲线上，就是可以找到这样的对应点，它的坐标是(10,2)实质上也就是说，当t10时，对应的函数值T2气温曲线上每一个点的坐标(t,T)，表示时间为t时的气温是T 问题2 如图,这是2023年3月23日上证指数走势图，你是如何从图上找到各个时刻的上证指数的？ 分析 图中，有一个直角坐标系，它的横轴表示时间；它的纵轴表示上证指数这一指数曲线实质上给出了3月23日的指数与时间的函数关系例如，下午14:30时的指数是1746.26，表现在指数曲线上，就是可以找到这样的对应点，它的坐标是(14:30, 1746.26)实质上也就是说
3、，当时间是14:30时，对应的函数值是1746.26 上面气温曲线和指数走势图是用图象表示函数的两个实际例子 一般来说，函数的图象是由直角坐标系中的一系列点组成的图形图象上每一点的坐标(x，y)代表了函数的一对对应值，它的横坐标x表示自变量的某一个值，纵坐标y表示与它对应的函数值 三、实践应用 例1 画出函数yx1的图象 分析 要画出一个函数的图象，关键是要画出图象上的一些点，为此，首先要取一些自变量的值，并求出对应的函数值解 取自变量x的一些值，例如x3，2,1，0，1，2，3 ，计算出对应的函数值为表达便利，可列表如下： 由这一系列的对应值，可以得到一系列的有序实数对： ，(3,2)，(2
4、,1)，(1,0)，(0,1)，(1,2)，(2,3)，(3,4)，在直角坐标系中，描出这些有序实数对(坐标)的对应点，如下图 通常，用光滑曲线依次把这些点连起来，便可得到这个函数的图象，如下图 这里画函数图象的方法，可以概括为列表、描点、连线三步，通常称为描点法 1例2 画出函数y=x的图象 2分析 用描点法画函数图象的步骤：分为列表、描点、连线三步 解 列表： 描点： 用光滑曲线连线： 四、沟通反思 由函数解析式画函数图象，一般按以下步骤进展： 1.列表：列表给出自变量与函数的一些对应值； 2.描点：以表中对应值为坐标，在坐标平面内描出相应的点； 3.连线：根据自变量由小到大的挨次，把所描
5、各点用光滑的曲线连结起来 描出的点越多，图象越准确有时不能把全部的点都描出，就用光滑的曲线连结画出的点，从而得到函数的近似的图象 五、检测反应 11.在所给的直角坐标系中画出函数y=x的图象（先填写下表，再描点、连线） 2.画出函数y=-6的图象（先填写下表，再描点、然后用光滑曲线顺次连结各x点） 3.(1)画出函数y2x1的图象（在2与2之间，每隔0.5取一个x值，列表；并在直角坐标系中描点画图） (2)推断以下各有序实数对是不是函数y2x1的自变量x与函数y的一对对应值，假如是，检验一下具有相应坐标的点是否在你所画的函数图象上： (2.5,4)，(0.25,0.5)，(1,3)，(2.5,
6、4) 14.(1)画出函数y=-x+2的图象（在4与4之间，每隔1取一个x值，列表；3并在直角坐标系中描点画图） 1(2)推断以下各有序实数对是不是函数y=-x+2的自变量x与函数y的一对 3对应值，假如是，检验一下具有相应坐标的点是否在你所画的函数图象上： 13131(-2,2)，(-,2)，(1,3)，(,1) 322225.画出以下函数的图象： (1)y4x1； (2)y4x1 其次篇：一次函数的图像教案 参加式教学教案- 一次函数的图像 教学目标 1、学问与技能：理解直线y=kx+b与y=kx之间的位置关系，使学生理解把握并会做出一次函数的图象。 2、过程与方法：通过一次函数的图象学习
7、，体验数形结合法的应用，培育推理及抽象思维力量。 3、情感、态度与价值观：通过画函数图象并借助图象讨论函数的性质，体验数与形的内在联系，感受函数图象的简洁美。教学重难点 重点：做一次函数的图象 难点：对一次函数y=kx+b(k,b为常数,k0)中k,b的数与形的联系的理解 教学方法：探究法 争论法 类比法 教学资源：多媒体课件 教学课时：一课时 教学过程： 一、导入新课，展现目标 1、什么叫正比例函数、一次函数？它们之间有什么关系？ 2、正比例函数的图象是什么外形？ 3、正比例函数y=kx（k是常数，k0）中，k的正负对函数图像有什么影响？ 既然正比例函数是特别的一次函数，正比例函数的图象是直
8、线，那么一次函数的图象也会是一条直线吗？ 它们图象之间有什么关系? 二、自主探究，分组合作 1、在同始终角坐标系内做出y=-2x、y=-2x+ 3、y=-2x-3的图像，比一比这三个函数的图象有什么异同并答复下面的问题：(1)这三个函数的图象外形都是，并且倾斜程度；(2)函数y=2x图象经过原点，一次函数y=2x+3 的图象与y轴交 于点，即它可以看作由直线y=2x向平移单位长度而得到； 一次函数y=2x3的图象与y轴交于点，即它可以看作由直线y=2x向平移单位长度而得到； （3）一次函数y=2x+3与x轴的交点坐标为，与y轴的交点坐标为。 2、在函数y=5x, y=5x+4,y=5x4的图象
9、中：(1)这三个函数的图象外形都是，并且倾斜程度；(2)函数y=5x图象经过原点，一次函数y=5x+4 的图象可以看作由直线y=2x向平移单位长度而得到；一次函数y=5x4的图象可以看作由直线y=2x向平移单位长度而得到；（3）一次函数y= 5x4与x轴的交点坐标为，与y轴的交点坐标为。 三、汇报导学，解疑释难 归纳： (1)全部一次函数y=kx+b的图象都是_(2)直线 y=kx+b与直线y=kx_(3)直线 y=kx+b可以看作由直线y=kx_而得到 （4）一次函数y=kx+b k,b为常数，且k 0）与x轴的交点坐标为，与y轴的交点坐标为。 我们知道两点确定一条直线，既然一次函数的图像是
10、一条直线，那么我们就可以描两点做出一次函数的图象，那么我们描那两点就可以了？ 在一次函数y=kx+b（k,b为常数，且k 0）中，当x=0时，y=b；当x=1时，y=k+b。 那么我们取两点做一次函数的图象就可以取（0、b）和（1、k+b)两点就可以了 四、当堂训练，达标测评 1、在同一坐标系中用两点法画出函数y=x+ 1、y=x- 1、y=-2+ 1、y=-2x-1的图象 2、用两点法做出一次函数y=2x+2（x0）的图象。 五、作业设计 【必做题】 教科书：第120页4题（3）（4）第120页5题 10题 【选做题】 教科书：第121页12题 教后反思： 第三篇：一次函数的图像和性质教案
11、第1篇：马虎的我 扎着一条蓬松的辫子，一双炯炯有神的眼睛，能说会道的嘴巴，灵活的手，个子高高的，身材不胖也不瘦。这就是我，一个活泼得意的小女孩。 我的优点不少，但是有一个缺点总是改不了，那就是马虎。有一次，发小考数学试卷了。我自以为考得很好，所以又快乐又感动，心里仿佛有数不清的兔子在里面七上八下的跳着。可发到试卷后，我认真一看，“啊！”的一声，一拍脑袋，嘴里嘀嘀咕咕地说：“我这个人呀，怎么死也改不掉马虎的坏毛病啊！”原来一道七百三十一除以六的余数忘写了，得了九十九分。本可以到手的100分在我的马虎里泡汤了。你说痛心不？ 说来你唯恐不信，一次，妈妈让我把一袋牛肉送到外婆家去，顺便把一袋垃圾带下去
12、扔掉，我拎起东西匆忙地走了。来到垃圾桶旁，顺手把那带垃圾扔进了垃圾桶，手上拎着另一袋一蹦一跳的来到了外婆家。大声地叫着外婆：“瞧，我给你带什么来了？”“我可不知道！”“你自己看看嘛！”我说。“你，带什么来了？”外婆拆开一看，皱着眉头生气地说。我凑过去一看，竟是一包发臭的垃圾，便自言自语地说：“惨了，我把牛肉当垃圾给扔了！”这时，我懊悔的低下了头。 你遇到过有像我这样马虎的吗？我也想做个心思细密的女孩，大家能给我出个办法吗？ 第2篇：马虎的我（何思行） 我这个人优点不多，缺点确不少。马虎就是我的一大缺点，它可害我吃了大亏。我的数学成绩是全班第一，每次考试都领先于其他同学，所以很自信、傲慢。(成宇
13、文学 )一次数学测验后，教师在读考试名次，我傲岸地坐在位子上心想：你们都听好了，听着我的成绩吧！艳羡死你。可是等了好长时间还没有念我的成绩，我非常着急，教师不会把我的试卷弄丢了吧？最终，我的分出来了“何思行85分。”这如同晴天霹雳，一下子，我还没缓过神来，我的同桌用脚碰了我一下，我才知道上前领卷子，我不再像以前昂扬着头了，我低着头走着，想找一个地洞钻进去，双手把卷子放在胸前，不让别人看到。我走到座位上轻轻地坐下，低着头不敢看教师和同学们的目光。等我稍缓过劲儿来，把卷子放在桌子上看题。第一页，全对；其次页，全对，咦？怎么回事，我不是全对吗？当我翻到第三页才明白，我有三道题没做，我再认真一看，这几
14、题我不费吹灰之力就能做对，我怎么这样啊！题都没有观察，都怪我太马虎，这就像士兵上了战场上没带枪，学生上了考场没带笔一样，现在懊悔也没有用，我要用实际行动改掉我马虎的缺点，仔细对待每次考试，不傲慢。 我肯定要多一个优点细心。 -500字 第3篇：马虎的我 每一个人都有自己的缺点，有些缺点很难改掉，而我最大的缺点就是小学生最常见的马虎。 这个缺点经常困扰着我，就让我给你说一说其中的一件事吧！ 记得那一次，我在家里津津有味的品读着书。这时，一阵门铃声传来了，我赶忙跑去，心里埋怨：“是谁呀？这么厌烦，把我从书里拉了出来。”开门一看，是我的同桌。他冲我一笑：“王广浩，今日天气这么好！我们一起出去玩吧！”
15、一听到玩，我立即打起了精神，穿上鞋就走了，刚要关门时，我赶快拉住，对同学说：“我从家拿一本书，无聊时还可以看呢！”他瞥了下嘴，我还击了一下，说说笑笑中我们便下了楼。 我们跟其他同学会和后，预备要玩捉迷藏，我们二话没说，拔腿就跑。我们躲到了草丛里，不简单发觉。我便开头无聊起来：“哦，我差点忘了，我从家带来了一本书。”我向双手看了看，手上空空的，就开头四处找了起来。同学在旁边奇怪地问：“怎么了？”我急得快要哭了，说：“我从家带的书不见了，妈妈回家确定会骂我的！”同学想劝慰我：“别焦急，我们一起找。”于是，我们把来过的地方细细的找了一遍，都没有找到，我哭了起来，立即奔驰起来想回家。“王广浩，你还玩不
16、玩？”我怒吼道：“东西都丢了，哪还有心情玩？”回到家，我翻开鞋柜换鞋，却发觉，我的书安宁静静地躺在那儿，原来我的书在这儿呀，我拿起书以每秒百万里的速度冲到了床上狂跳！ 看完后，你肯定会哈哈大笑，说我太马虎了吧？但是不要紧，我肯定会改掉坏习惯的。 第4篇：马虎大意的我 我这个人呀，最大的缺点就是马虎，怎么改也改不掉。我下面就给大家举几个例子吧！例子一：在数学课上时，每当写作业，总少不了我抄错数字的那一份马虎。做应用题，每次说：“哇塞，这题太简洁了，根本难不倒我！”，可却因审题不仔细，造成了数字抄错。结果，做法倒是做对了，可是数字抄错，就使我整题被数学教师打了一个又大又红的“”，可真倒霉呀！ 例子
17、二：也许是上礼拜的事情了。也是由于数字抄错，当时教师骂得我差点哭了，可真难过啊！起因是：教师让我到黑板上去做应用题。前面的得数原来是720的，接着还要再除以另一个数。而我在排竖式时，偏偏把720写成700，怎么除也除不尽。教师提示了我一声，接着又对我说了：“老毛病又犯在黑板上了啊，晴悦！”教师这句话刚说完，只听“哈哈哈哈”的一阵阵笑声传来，原来是同学们在称赞我，只有我，不知应当是哭，还是笑。 例子三：在家里也很马虎。衣服刚放进洗衣机里，又忘了加点洗衣粉，只是一个劲地调整好洗衣机的程序，还以为不会出错呢！等到衣服洗好了，听到妈妈说：“哎，洗衣机洗的就是不洁净，还是手洗的比拟洁净。”这句话以后，才
18、想起来自己根本没放洗衣粉，真是马虎大意呀！ 哎，我可真马虎，今后肯定要改掉这个毛病，可别再马虎了！ -550字 第5篇： 我是一个马虎的孩子 我是一个马虎的孩子 我叫程诺，我是一个活泼开朗的孩子，学习是我最大的兴趣，但我有一个致命的缺点，就是做题时太马虎了，它可让我吃了不少亏。 记的有一次，教师让我们默写生词，默写对于我来说简直就是“小菜一碟”，那一个一个的生词都在我大脑里装着呢。默写时，我嘴里不停地叨念着“程诺，不能马虎、不能马虎，争取一词不错。”本子交上去了，我满心高兴，这么细心的我一百分准保拿下。 下午，教师向同学们公布默写的状况，我多么盼望教师能第一个就念到我的名子啊！当教师说到“程诺
19、错了一个词时”我被吓了一跳，如此细心的我怎么还能错？不对劲，我检查了三遍啊！肯定是教师马虎了，教师也有过出错的时候。等本子发下来时，我快速地检查，预备准时找出教师的失误，再向教师说明。我一个词一个词地挨个儿核对，到最终我最终找到了那个错的词，原来我把“诚恳”写成“实诚”了，哎！我照我的右手狠狠地打了一下，假如不是它一不当心，一百分准保没问题。 还有一次，我们做数学卷子，我把一个应用题的加号看成了减号，结果消失了连环错误，整道题全都错了。哎！假如我略微仔细看一看的话，我就能拿到全班第一名了。真烦！我怎 么才能改掉这马虎大意的坏毛病呢？看着这个本不该出错的题被扣去6分，我心疼的眼泪都掉下来了。 教
20、师看出了我的心思，语重心长地对我说：“哭不能解决问题，马克吐温说过：没有人能将坏习惯扔出门窗外，但可以把它一步步赶下楼梯。你知道吗？是步步而不是一次！”听了教师的话，泪水又一次涌出我的眼眶。 马克吐温说得对，我肯定要把马虎的坏习惯赶下楼梯，我要做一个细心，仔细的孩子，让教师、同学对我刮目相看。 北京大兴旧宫二小四（1）：程诺 指导教师：李鲜艳、郭训民-700字 第6篇：马虎大意的我 你瞧，那个爱笑的女孩是谁？奶就是我李筱。一个超级马虎的人。 记得有一次数学考试，早上妈妈反复嘱咐我肯定要细心，不要马虎。读题要认真，做完后多检查几遍。我胸有成竹的说：“放一万个心吧，保证考总分值。”考试题还算简洁，
21、我答完了又根据妈妈的话检查了一遍，呵，还整有错的，说着我就改了。然后就得意洋洋的玩了起来。 放学后，回到家我对妈妈信念百倍的说，保证总分值，保证第一。谁知试卷发下来后，我傻眼了，由于我列完竖式，写答案的时候，竟把2099写成了2909了，这第一是保住了，但是只考了99分，你说我马虎不马虎呢？ 唉！这就是马虎的我。你熟悉我了吗？ 山东菏泽曹县李楼小学六年级:李筱-300字 第7篇：我尝到了马虎的苦恼 马虎是我的一个难以克制的困难，就像影子一般，追随我从小学到初中，不知何时能摆脱它 小学的时候我数学马虎得我自己不敢想，简直能把1+1算成11。最让我深刻的是那次期末考试。数学教师是个慈善的教师，考试
22、前特殊给我打“预防针”，说：“你别给我考好些吧，给我节省奖品哦！”我十二分把握地说：“不会的，肯定要拿总分值！”由于从平常的阅历 来讲，期末考试的题目根本就是小菜一碟，况且平常“身经百战”，可怕这小小的一次考试吗？当我满怀信念地走进考场，把卷子看了一片，果真简洁，便三下五处以二，不出半个小时干掉了。但还是有些怕有些失误可向教师宣过誓的啊！便认真验算了几遍，直到心中确保没有问题了，便美滋滋的想着如何得到教师的夸奖然而以那种心态来检查，固然是查不出什么的，考试结果可想而知，虽然不算差，但已令我伤透了心。46-28竞算得出14；加号看成了减号。虽然是小小的错误，可“失之毫厘，差之千里”啊，不仅跟总分
23、值再见了，成绩更是差了一截。教师自然对我直叹气，说我马虎；同学们更笑得直不起腰，我自己也懊悔莫及。像这样的错误在平常可不少呢！看错题目、算错最终一步、写错字等问题比比皆是，而且总跟在我后面，不愿离去，真令我苦恼啊！ 于是，这马虎的问题被带到了初中，常常在我不留神，不细心时跑出来捣乱。一次由于房间混乱，书本像垃圾堆一般的垒成一堆，而我也不留意，不去整理。当早上上学时，才发觉最重要的校牌失踪了。昨天晚上还在啊，怎么一觉醒来就记不住了？要知道校牌是很重要的东西，学校为了防范外人入校制造混乱，特殊安排了教师和值日生守住校门口，仿佛在守住一座金矿一样那么严格。假如没有它就进不了学校，只有两条路：迟到，被
24、登记，都不光荣。这下我可像热锅上的蚂蚁了，翻箱倒柜的找啊，桌下、床头，书本都不放过，可怜我累得大汗淋漓，却连个校牌的影子也找不到。眼看就要上课了，我只好去学校，痛恨自己不管好自己的东西，害得我这般辛苦，看来在劫难逃了。这还不算，当我装出一副死猪不怕开水烫的势态走进校园时，奇迹发生了，没人拦我，我竟在众人的眼皮底下“逃过了”！欣喜之余突然发觉，校牌竟就在书包上，那么惹眼的地方我却没找过，我真想痛哭一场啊！白费了那么多精力，白费了那么多时间，却不认真想想，就贸然胡乱行事，结果使简洁的事变得令我痛心。这不又是马虎给我带了的苦恼吗？ 现在，我真想摆脱马虎的苦恼。可马虎不是一天两天的事了，要改掉马虎非得
25、保持认仔细真对待生活、学习的习惯，但有志者事竟成，我信任我能够摆脱马虎的苦恼！ -1000字 第8篇：马虎的王大婶 我家隔壁的邻居王大婶，她的马虎可是出了名的。要说起她马虎的事呀，不知道能说出多少件呢！她上完班回家上楼总要开楼梯的灯，可是到了屋里就把关灯的事给忘了，结果让灯白白的开了一夜；夜里用完煤气后，她经常忘了把总开关关上，直到其次天起床后才发觉；有时她一边烧水一边开电视，看了一会就把烧水的事给忘到了九霄云外，结果满满的一壶水 竟烧成了半壶水；炒菜时，她经常把盐当做糖来用，把糖当做盐了用。你看，王大婶做事有多马虎啊！ 有一次，我正在看妈妈炒菜，王大婶“砰”的一声把房门锁上，去超市买东西了，
26、回来预备进去的时候，她“哎呀”叫了一声：“我关门时忘了把钥匙拿出来了！”王大婶急得团团转，不知怎么办才好。还是妈妈有方法，让王大婶去请来了开锁工开了房门。她那顿晚饭折腾到很晚才做好。我心想：王大婶真马虎，差点连自家的房门也进不去了。 还有一次，王大婶到超市去买盐，眼睛也许扫了一眼，就拿了一袋去算账了，回到家才发觉买的不是盐，而是味精！ 王大婶太马虎了，这两件事算是小事，但假如由于马虎而误了大事，那该怎么办？王大婶马虎的毛病真改改了！ 河南新乡长垣县河南宏力学校初中部初一:崔玥-500字 第9篇：【每日心情】马虎的我 我有个坏习惯，常常丢三落四。不是忘在家里书，就是忘带作业，常常让爸爸妈妈给我往
27、学校送，这件事情让教师批判过我屡次，可我就是改不掉。 这不，今日我又把英语书落在家里了，又让妈妈跑了一趟。妈妈来到学校的时候，我正在上课，妈妈怕打扰教师讲课，就交给外班的一位教师，让她转交给我 晚上放学，我不回家要去补作业。妈妈怕英语书没转交给我，还特意到校门口等我放学出来，问我：“英语书拿到没有？”我告知她：“拿到了。”她才放心的回去了。 以后我肯定要改掉丢三落四的坏习惯，不能再让爸爸妈妈给我送东西了！ 山西太原清徐县清徐县县城其次中学初二:侯翔-250字 第10篇：马虎的我 在生活中，会消失很多可笑的事情。我就有这么一件事情，每当我一想起它，就肯定会笑得前俯后仰。 那是一个星期六的早晨，我
28、刚从睡梦中醒来，迷模糊糊的。我睁开眼睛一看，啊！七点一刻了。我的大脑提示我今日不能迟到。我快速穿上衣服，飞速地向楼下跑。 在楼下，我像机器人那样不停地刷牙、洗脸、吃点心我一边做事，一边埋怨自己睡得这么沉、睡到这么晚我又急又忙，忙中又出了一点乱子，因此，我更加手忙脚乱，乱得不行开交。我真盼望自己会有三头六臂帮我解决这些事情才好。我背上书包，从锅里拿了两个面包，走出家门，就向学校跑。 在路上，我边跑边吃面包。到了学校我累得气喘吁吁，坐在座位上动弹不了。过了一会儿，我才向四周看。咦，惊奇！怎么除了我一个人，一个同学都没有来。我觉得特别惊奇。认真一算日期，才发觉今日是星期六，学校放假，不用上学。我一看
29、觉得又好气又好笑。 嗯，今日白忙活了！这件事情会经常提示我做事要当心，认真，不能马虎。这件事将成为我好玩的回忆。 -450字 第11篇：马虎的我 我，今年九岁半，1米43有的个子，不胖不瘦。一双水灵灵的大眼睛，小小的鼻子，妈妈说我有一张会讨好人的嘴巴。每天，妈妈都把我的头发梳得特别整齐，再扎上一束马尾辫。每天我背上书包快欢乐乐地去上学，我的小马尾辫也在我的头上欢快地跳动着。 看了文章的开头，你们肯定会认为我是一位乖巧的小女生，可为什么我要说我自己很马虎呢？由于上个星期二，我写作文时由于写的太快，把“静”字写成了“婧”。我写完后，就迫不及待地跑出去玩了，结果我还没有玩到2分钟，我就被爸爸拉了回来
30、。爸爸让我自己读一读文章的句子读不读的通。我很大方，爸爸说：“你以后不能为了玩，乱写。” 还有一次小测试，我说：“这个题目太简洁了，我肯定会考100分的，结果只考了98分，由于我把“0”写成了“6”。唉！只是小小的笔误，就让我没有拿到第一，真是惭愧呀！ 亲爱的小伙伴们，你们情愿和这么马虎的人做朋友么？ 安徽省桐城市北街小学六年级五班六年级：陈熙 点评：叙事很完整，可以加上感想，心理活动还可以描写得细致一些，祝越来越进步！点评教师：陶流林-450字 第12篇：马虎的我 我虽然是个女孩儿，可却有着像男孩子般的马虎大意，您要不信，我就讲给你听。有一天早晨，我起床晚了，一看钟表，呀！七点十五了，今日第
31、一节课是数学课，去晚了李教师 会不让我进教室的！我三下五除二吃完早饭，提起书包往外冲走在大街上卖早餐的阿姨用惊异的眼神看着我，扫大街的叔叔也用异样的眼神望着我，我路过一家理发店门前用店上的玻璃照了照自己，自己都忍俊不住的笑了起来，原来自己跑的太急，身上还穿着睡衣呢！我抓紧往回跑，你瞧我是不是很马虎哇！ 记得还有一次，妈妈教我做稀饭，我仔细的看着妈妈给我做示范，暗自记住做稀饭的过程和原料。“三八”妇女节这天我心里萌发出一个念头，要给妈妈一个惊喜，给妈妈做一顿现成的饭。放学路上，我加快步伐一进门就围上围裙在厨房里劳碌起来，妈妈回来了，我忙迎上去把妈妈扶到沙发跟前说：“妈妈您先坐着休息，饭我来做。”
32、“你行吗？”妈妈不放心的问“行，你放心吧！”，说完我又到厨房里挖了三小碗米，还有一些红豆，放到锅里，加上水，妈妈说放点碱面可以使稀饭更黏，可是我不知道碱面在哪里，我扫视了整个厨台，也不见放碱面的盒子在哪里，这时一瓶放着白色颗粒的东西挑逗着我的眼睛，我眼放光的暗自高兴：这不就是碱面嘛，瞧我这笨脑子缘在天涯近在眼前却没观察，我捏了两小撮放进锅里。不一会儿稀饭煮好了，我赶忙给妈妈和弟弟端了一碗，妈妈尝了一口：“好咸！”我也抓紧吃了一口，真的啊，好咸啊！原来我错把盐当成碱了，“哈哈哈”我笑了，妈妈笑了，我们都笑了，屋子里布满了欢快的笑声。 虽然我很马虎，可是我依信任我会改掉这个马虎的坏毛病的，我会成为
33、一个细心的女孩子的。 上海金山区朱行中学初一:潘梦婷-650字 第13篇：马虎的我 说起我的马虎吧，还真有点难为情。今日一大早我就来到学校，交掉了日记本，可组长立刻还了过来，说我日记没写，我一翻开，才恍然大悟。昨天回家我不是还快乐地对妈妈说语文作业没有嘛！莫非我又弄错了？只能临时抱佛脚，快补了。 这种事啊，说起来还有好多了呢！那天早上我去帮爸爸妈妈买早点，阿姨为我把包子全装好后，我一摸口袋，才发觉身上没带钱，原来妈妈把钱放在我的床头，可我压根就忘了。 哎，马虎的我啊，为此不知挨了多少批判，为自己添了多少麻烦。不过我可以保证，以后我肯定要改掉这个毛病，做个细心的人。 -250字 第14篇：马虎的
34、我 我寻常总是糊里糊涂，今日的数学课上构成真正马虎的我。 今日，林教师念到做错题的同学留下来，开头我简直不敢信任自己的耳朵，心里很纳闷，前天我连最简洁的口算题都错了两道。昨天我很仔细的计算，还做了三张口算题，怎么可能呢？拿到科作业纸时，我迫不急待看一下名字，端端正正的三个字欧阳霖，然后我又细心地算一遍，仔细的检查计算和进位也没有错，这时林教师说：“你抄错题目了。”我更纳闷了是我告知马钰淇作业是66页，她没抄错，我怎么错了？我定眼一看：原来我昨晚在66页做了两题后上卫生间，被风吹过一页，就糊里糊涂地做64页的作业。难怪昨晚觉得那么简洁的作业。在订正时想到妈妈在门口确定等着会焦急，我就加快速度，当
35、我拿给林教师改的时候，竟然错了两题，把7写的像1，把6写的像0，嗨，真是欲速则不达！ 看来我要和这个马虎小跟屁虫绝交呀！ 第15篇：马虎的我 说起我的马虎吧，还真有点难为情。今日一大早我就来到学校，交掉了日记本，可组长立刻还了过来，说我日记没写，我一翻开，才恍然大悟。昨天回家我不是还快乐地对妈妈说语文作业没有嘛！莫非我又弄错了？只能临时抱佛脚，快补了。 这种事啊，说起来还有好多了呢！那天早上我去帮爸爸妈妈买早点，阿姨为我把包子全装好后，我一摸口袋，才发觉身上没带钱，原来妈妈把钱放在我的床头，可我压根就忘了。 哎，马虎的我啊，为此不知挨了多少批判，为自己添了多少麻烦。不过我可以保证，以后我肯定要
36、改掉这个毛病，做个细心的人。 -250字 第四篇：八下一次函数图像和性质教案 八下一次函数图像和性质教案 一次函数图像和性质 三维目标 学问与技能：会画一次函数图像，理解并把握一次函数的性质 过程与方法：通过小组探究合作沟通归纳出一次函数的性质 情感态度价值观：培育数形结合力量，熬炼归纳思维 教学过程 一、创设情境，导入新知 教师带着学生复习正比例函数的图像和性质，并回忆正比例函数图像是如何画的，以及正比例函数的性质是通过什么样的方式归纳出来的，回忆一次函数定义，及一次函数与正比例函数的关系，引出新课 二、师生沟通，探究新知 活动一、尝试画一次函数图像 教师出示课本92页例三，引导学生依据以前
37、画正比例函数的方式方法尝试画出例三中两个一次函数图像，并观看两个图像有什么异同点。学生独立完成，教师提问可得画一次函数的两种方式，方法先画一次函数y=2x与y=-0.5x的图像，在对他们进展平移，方法;由于一次函数图像是一条直线，所以可以选取直线上的两个点，用列表、描点、连线的方式画出函数图像。 总结：画函数图像的方式不唯一，可以描点也可以通过对正比例函数图像平移得到一次函数图像。 活动二、探究k的正负对一次函数图像的影响 教师引导学生用刚刚的画图方法画出课本93页探究问题中几个函数图像，教师找几个学生把他们画的图像拿到投影上给大家展现，之后在大屏幕上呈现标准图像，让学生观看几个函数图像，小组
38、争论几个函数图像间有哪些联系?教师引导，我们可以先从图像的角度去分析，再通过图像联系函数解析式进展观看，得出数值之间的大小关系。学生得出在几个函数图像中当k0时，直线y=kx+b从左到右上升，当k0时，y随x的增大而增大;当k教学反思 （一）教学过程中教师应通过情境创设激发学生的学习兴趣，对函数与图像的对应关系应让学生动手去实践，去发觉，对一次函数的图象是一条直线应让学生自己得出。在得出结论之后，让学生能运用 “ 两点确定一条直线 ”，很快做出一次函数的图像。在稳固练习活动中，鼓舞学生积极思索，提高学生解决实际问题的力量。 依据学生状况，教学设计也应做出相应的调整.如第一环节：探究新知，当然可
39、以激发学生兴趣，但也可能简单让学生关注代数表达式的寻求，甚至局部学生形成肯定的认知障碍，因此该环节也可以直接开门见山，直切主题，如提出问题：一次函数的代数形式是 y=kx+b，那么，一个一次函数对应的图形具有什么特征呢？今日我们就讨论一次函数对应的图形特征 本节课是学生首次接触利用数形结合的思想讨论一次函数图象和性质，对他们而言观看对象、探究思路、讨论方法都是生疏的，因而在教学过程中我通过问题情境的创设，激发学生的学习兴趣，引导学生观看一次函数的图像，探讨一次函数的简洁性质，逐步加深学生对一次函数及性质的熟悉。本节课的重点是要学生了解正比例函数确实定需要一个条件，一次函数确实定需要两个条件，能
40、由条件求出一些简洁的一次函数表达式，并能解决有关现实问题。本节课设计注意进展了学生的数形结合的思想方法及综合分析解决问题的力量及应用意识的培育，为后继学习打下根底。 由于这节课的学问容量较大，而且内容较难，我们所用的学案就能很好地帮忙学生消化理解该学问。在教学过程中，让学生亲自动手、动脑画图的方式，通过教师的引导，学生的沟通、归纳等环节较胜利地完成了教学目标，收到了较好的效果。但还存在着不尽人意的地方，由于课的内容容量较大，对于有些学问点，如 “ 随着 x 值的增大，y 的值分别如何化？ ”，本应给学生更多的时间练习、争论，以帮忙理解消化该学问，但由于时间紧，学生的这一活动开展的不充分。课堂气
41、氛不够活泼，个别学生的主动性、积极性没有充分调动起来。这是今后教学中应当留意的问题。 一次函数图像教学反思 （二）一堂好的数学课经常是由好的数学问题启发并鼓励学生学习的充实过程。因此，我把教学设计的主体“解决问题，总结性质”设计成由若干个有肯定规律挨次的问题，并由这些问题组织师生的教学活动。那么，怎样设计好的问题呢？我认为，在完成教学任务并实现教学目的的“作用点”上，在学问形成过程的“关键点”上，在运用数学思想方法产生解决问题策略的“关节点”上，在数学学问之间联系的“联结点”上，在数学问题变式的“发散点”上，在学生思维的“最近进展区”内，提出恰当的、对学生数学思维有适度启发的问题就是好问题，这
42、也是问题设计的根本原则。例如：本课在一开头就创设问题情境，引导学生思索，引入课题。给出几个一次函数的图像，让同学们合作学习进展探究一次函数的性质。又如，画一次函数图象只需描出图象上的“任意两点”的结论后，提问学生“你取的是哪两点”，找了四个同学答复出各自的两个点，既让学生知道如何去找图象上的两个点，也使学生理解了刚刚得出的结论。 适当地提出好问题，不仅可以引导学生的思索和探究活动，使他们经受观看试验、猜想发觉、推理论证、沟通反思等理性思维的根本过程，而且还给了学生提问的示范，使他们领悟发觉和提出问题的艺术，引导他们更加主动、有兴趣地学，富有探究地学，逐步培育学生的问题意识，孕育创新精神。而“兴
43、趣是最好的教师”，有良好的兴趣就有良好的学习动机，但不是每个学生都具有良好的学习数学的兴趣。“奇怪”是学生的天性，他们对新奇的事物、知道而没有见过的事物都感兴趣，要激发学生的学习数学的积极性，就必需满意他们这些需求。 探究一次函数的性质时，给出几个关联问题，问题1：既然一次函数 y=kx+b（k不为零）的图象是一条直线，那么作图时，至少要取几个点就可以了？取哪一些点比拟简洁，有代表性？ 问题2：在前面的直角坐标系中作一次函数 y=2x-1，y=2x，y=-1/2x的图象，并观看四条直线的位置关系。 问题3：正比例函数 y=kx（k不为零）是一次函数吗？作图时需要几个点？每一个正比例函数肯定能通
44、过哪一个点？ 设置的问题由浅入深，使得学生能进展理性的思索，并提升他们思维的深度。 学生是学习的仆人。新课标强调，让学生在自主探究与合作沟通中学会学习，提高数学素养。本节课充分表达了这一理念，学生有足够的自主探究时间，有与同学合作互动的空间，有与教师沟通表达的时机。学生不是从教师那里猎取学问，而是在数学活动的过程中发觉规律、体验胜利。 教师是课堂的主导。教师是学生数学学习的组织者、引导者和合。然而，组织、引导本身就强调了教师必需是一个特别的“合”，而不是撒手不管的“非主导者”。教师的主导作用不是表达在“主宰”课堂，而应表达在为学生供应鲜活的学习素材，表达在对学习团体的严密组织，表达在对沟通活动
45、的细心筹划，表达在处理反应信息的准时有效。这不仅需要教师透彻领悟教材实质，更需要教师精确把握学生共性。试想本节课，假如教师不是真正了解学生，就不能组成协调高效的学习小组，也不能在有限的时间内完成教学任务。 一次函数图像教学反思 （三）一次函数图像，是北师大八年级上册的内容。教学这一节时，我没有根据课本的讲解。我着这样安排的，先讲正比例函数的图像和性质，用一课时，今日我就是讲这一节。 先介绍函数的图像、画法。再画正比例函数的图像，引出正比例函数是经过原点的直线。接着介绍怎样作正比例函数的图像。用这种方法，作几个正比例函数的图像，总结规律。接着练习。 练习之后我备课时又有一共性质要介绍，由于时间的关系，没有讲解，就下课了！