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1、1、远 近 的 奥 秘 授 课 班 级：六 年 级 课 业 类 型：造 型 表 现 课 时：2 课 时 教 学 目 的：1、了 解 近 大 远 小、近 高 远 低、近 宽 远 窄 的 透 视 变 化 规 律。2、学 习、了 解 视 平 线 和 消 失 点 的 透 视 概 念。教 学 中 难 点：重 点：通 过 对 周 围 环 境 的 观 察，发 现 近 大 远 小 的 透 视 现 象、能 掌 握 简 单 的 原 理 和 规 律，将 透 视 知 识 应 用 于 绘 画 中，使 描 绘 的 物 象 更 贴 近 真 实。难 点：在 绘 画 实 践 中 应 用 所 掌 握 的 透 视 原 理 和 规
2、律，提 高 儿 童 绘 画 的 基 本 技 能，逐 步 发 展 儿 童 的 观 察 力、想 象 力、表 现 力 和 创 造 力。教 学 具 准 备：师：范 图、教 学 VCD、学 生 作 业 用 纸 生：绘 画 工 具 教 学 过 程 第 一 课 时 一、组 织 教 学：按 常 规 进 行。二、过 程 设 计：1、导 入 新 课 欣 赏 图 片，观 察 投 影 片 中 路 的 宽 窄、栏 杆 的 密 疏、树 木 的 大 小 等 你 能 用 简 单 的 图 形 在 纸 上 表 现 这 些 事 物 吗？讨 论 学 生 们 的 简 易 画，从 中 发 现 了 什 么 问 题？生：近 大 远 小。2、
3、讲 授 新 课 师：是 的，近 大 远 小，就 是 我 们 这 节 课 要 学 的 远 近 的 奥 秘 的 基 本 规 律。（出 示 课 题：远 近 的 奥 秘）在 近 大 远 小 的 透 视 现 象 中，除 了 近 大 远 小 的 现 象 外，还 有 什 么 现 象？近 高 远 低、近 宽 远 窄、近 长 远 短、近 清 晰 远 模 糊、近 鲜 明 远 灰 暗（色 彩）什 么 是 透 视 呢？在 生 活 中，我 们 发 现 同 样 的 物 体，在 不 同 的 位 置 上，会 产 生 近 大 远 小、近 高 远 低、远 宽 远 窄 的 变 化，这 就 是 透 视 现 象。你 们 的 在 一 望
4、 无 垠 的 田 野 里，在 大 海 上，我 们 向 远 处 眺 望，天 与 地、天 与 水 面 之 间 产 生 了 一 条 长 长 的 水 平 线，这 就 是 视 平 线。当 两 边 的 树 木 向 远 处 延 伸 时，就 慢 慢 地 消 失 在 视 平 线 的 一 点 上，这 点 就 是 消 失 点。说 说 周 围 环 境 中 的 透 视 现 象？欣 赏 课 本 上 的 范 图，让 生 找 图 中 的 消 失 点。师 示 范 先 找 到 消 失 点。画 出 主 要 的 的 透 视 线，如 马 路。按 近 疏 远 密、近 粗 远 细 的 规 律，处 理 好 各 条 竖 线、斜 线。将 物 体
5、 的 外 轮 廓 简 略 表 现 出 来。3、本 课 练 习 临 摹 课 本 上 范 图 4 生 作 业，师 巡 视 辅 导 对 有 困 难 的 学 生 进 行 个 别 辅 导 5 作 业 展 示 第 二 课 时 一、组 织 教 学：按 常 规 进 行。二、过 程 设 计：1、讲 评 上 节 课 作 业 透 视 现 象 是 否 准 确 近 大 远 小、近 疏 远 密、近 粗 远 细 的 规 律，有 没 有 运 用 在 画 中？2、在 绘 画 上 色 时 注 意 哪 些 问 题？近 的 鲜 明 一 些、远 的 灰 暗 一 些。3、学 生 继 续 完 成 作 练 习，教 师 辅 导。4、作 业 展
6、 示 师 生 共 同 评 价。教 学 反 思：学 生 以 前 已 经 接 触 过 写 生 课，所 以 对 于 静 物 写 生 已 经 不 陌 生 了，主 要 看 学 生 对 近 大 远 小 的 透 视 关 系 掌 握 得 如 何，从 作 业 的 总 体 看 来，学 生 还 需 加 强 练 习。第 2 课、风 景 写 生 教 学 目 标：学 习 简 单 的 风 景 构 图 知 识，利 用 所 学 的 透 视 和 构 图 知 识 进 行 风 景 写 生。巩 固 对 透 视 概 念 的 理 解，提 高 造 型 能 力 与 构 图 能 力。教 学 重 点：了 解 简 单 的 风 景 构 图 知 识，巩
7、 固 对 透 视 概 念 的 理 解。教 学 难 点：如 何 把 透 视 利 构 图 知 识 运 用 到 绘 画 实 践 中。教 学 过 程：（-）引 导 阶 段（10 12分 钟）欣 赏、分 析 课 本 图 例，巩 固 对 透 视 概 念 的 理 解。师：“同 学 们 学 习 了 基 本 的 透 视 知 识。下 面 让 我 们 来 欣 赏 一 组 图 片，看 看 他 们 是 如 何 运 用 哪 些 透 视 方 法 的。”巩 固、加 深 对 平 行 透 视（一 点 透 视）和 成 角 透 视（两 点 透 视）的 理 解。引 导 学 生 分 析 他 们 的 特 点。了 解 风 景 写 生 的 方
8、 法 与 步 骤。欣 赏 课 本 第 2 页 下 方 的 图 片，了 解 白 色 方 框 的 作 用，师：“这 些 方 框 我 们 称 之 为 取 景 框，在 风 景 写 生 中 有 很 重 要 的 作 用，它 就 象 照 相 机 的 镜 头，照 出 来 的 景 色 美 不 美 和 拍 摄 者 的 所 取 的 景 构 图 好 不 好 有 直 接 关 系。所 以 画 面 的 美 不 美 和 你 们 的 所 取 的 景 构 图 好 不 好 有 直 接 关 系。”师 展 示“回”字 形 的 取 景 框。并 介 绍 其 使 用 方 法。同 时 介 绍 在 没 有 取 景 框 的 情 况 下，可 用 双
9、 手 架 成“口”字 形 进 行 取 景。以 图 片 或 照 片 资 料 为 例 或 通 过 对 窗 外 景 物 的 观 察，讲 解 风 景 写 生 的 方 法 和 步 骤，了 解 风 景 写 生 中 的 近 景、中 景、远 景 的 概 念。如 何 利 用 取 景 框 进 行 取 景 构 图。在 平 行 透 视 和 成 角 透 视 中 房 屋 的 各 条 棱 边 会 有 什 么 变 化。如 何 在 画 面 中 确 定“视 平 线”和“消 失 点”。欣 赏 一 些 风 景 画 和 学 生 习 作。步 骤：观 察 取 景 构 图 描 绘 修 改 收 拾 完 成(-)发 展 阶 段(2830分 钟)
10、1、取 景 构 图 实 地 风 景 写 生 选 择 操 场 或 顶 楼 阳 台 先 集 中 引 导 学 生 进 行 取 景，观 察 建 筑 物 的 透 视 变 化，然 后 以 小 组 的 形 式 分 散 开 进 行 实 地 风 景 写 生。老 师 巡 视 辅 导，及 时 帮 助 学 生 改 正 错 误。作 业 点 评。教 学 反 思：本 节 课 中 部 分 学 生 们 有 点 感 觉 了 画 的 还 不 错，我 发 现 学 生 越 大 越 需 要 鼓 励，表 扬。有 的 同 学 告 诉 我：老 师,其 实 画 画 很 有 意 思，用 笔 能 表 现 不 同 的 美，很 神 奇。课 后 我 做
11、了 一 个 调 查，发 现 学 生 都 很 喜 欢 画 实 物。让 学 生 对 美 术 感 兴 趣，学 生 的 作 品 不 能 要 求 太 高 了，以 激 励，表 扬 为 主，让 他 们 喜 欢 上 美 术 课，喜 欢 画，这 节 课 目 的 达 到 了，在 以 后 的 课 堂 上 我 还 要 想 更 多 的 方 法 来 让 他 们 喜 欢 画 画。第 3课 心 中 的 风 景 教 学 目 标：1、根 据 记 忆 活 想 象，表 现 心 中 的 风 景。2、培 养 学 生 的 创 造 能 力。课 前 准 备：教 师 与 学 生 搜 集 一 些 具 有 当 地 特 色 的 风 景 图 片。教 学
12、 过 程：第 一 课 时 一、引 导。1、引 导 学 生 回 忆 曾 经 给 自 己 留 下 深 刻 印 象 的 风 景。2、引 导 学 生 回 忆 语 文 课 上 曾 经 学 过 的 描 写 优 美 风 景 的 课 文 片 断。3、引 导 学 生 曾 经 听 过 的 旋 律 优 美 的 音 乐，产 生 的 联 想。4、引 导 学 生 想 象：你 理 想 中 的 家 乡 美 景 或 理 想 中 的 生 活 环 境。二、指 导 学 生 作 画。1、根 据 上 面 的 提 示，选 择 你 喜 欢 的 进 行 作 画。2、作 画 形 式、要 求：(1)可 以 用 中 国 画、水 彩 画、水 粉 画
13、的 形 式 进 行 创 作 表 现。(2)也 可 以 用 钢 笔、圆 珠 笔、铅 笔 等 线 描 的 形 式 进 行 创 作。3、学 生 创 作，教 师 巡 回 指 导。三、展 示 学 生 中 的 优 秀 作 品。第 二 课 时 课 前 准 备：学 生 自 带 自 己 拍 摄 的 风 景 照 片。教 学 过 程:1、揭 示 内 容：利 用 自 己 拍 摄 的 风 景 照 片，进 行 添 画、扩 展，创 造 风 景 画。2、指 导 学 生 通 过 观 察 教 材 上 的 范 图 懂 得 创 作 方 法：利 用 我 们 自 己 拍 摄 的 风 景 照，粘 在 白 纸 上，延 伸、扩 展 出 一 幅
14、 风 景 画。3、学 生 进 行 创 造，教 师 巡 回 指 导。4、展 示 优 秀 作 品。5、未 完 成 的 学 生 可 以 课 后 继 续 创 作。课 后 反 思：通 过 学 生 的 主 动 参 与，自 主 组 织 课 堂 讨 论，对 具 有 代 表 性 的 作 品 进 行 分 析，感 悟 风 景 绘 画 的 魅 力 及 风 景 画 创 作 的 方 法。创 设 教 学 情 景，教 师 只 是 教 学 情 景 的 创 造 者，活 动 过 程 的 参 与 者。在 教 学 过 程 中，教 师 不 单 纯 是 对 美 术 知 识 的 传 递，而 是 组 织 有 利 于 学 生 学 习 知 识 的
15、 资 源，更 多 地 关 注 学 生 对 美 术 的 兴 趣，鼓 励 学 生 对 跨 学 科 知 识 进 行 融 合，帮 助 他 们 用 已 有 的 知 识 去 理 解 绘 画 艺 术 的 人 文 内 涵。第 4 课 会 动 的 剪 影（设 计、应 用）教 学 目 标：1、学 习 用 黑 色 卡 纸 制 作 剪 影 人 物。2、了 解 皮 影 艺 术 的 特 点。3、增 强 对 中 国 民 间 传 统 艺 术 的 了 解。课 前 准 备：1、搜 集 有 关 皮 影 的 图 片、文 字 资 料。2、准 备 黑 色 卡 纸、针 线、竹 条、剪 刀、刀 片 等 用 于 制 作 剪 影 的 材 料。3
16、、选 择 儿 个 传 统 剧 目 或 故 事（民 间 故 事、成 语 故 事）。所 选 择 的 剧 目 或 故 事，内 容 和 情 节 应 简 单、易 懂。第 裸 时 一、引 导 阶 段。1、学 生 之 间 交 流 搜 集 到 的 有 关 皮 影 的 图 像 和 文 字 资 料，谈 谈 他 们 所 知 道 的 皮 影 知 识。2、分 组 讨 论 皮 影 戏 中 人 物 的 造 型 特 点。（用 灯 光 照 射 兽 皮 或 纸 版 雕 刻 成 的 人 物 剪 影 以 表 演 故 事 的 戏 剧 剧 目、唱 腔 多 同 地 方 戏 曲 相 互 影 响，由 艺 人 一 边 操 纵 一 边 演 唱，并
17、 配 以 音 乐。）3、指 导 学 生 观 察 教 科 书 上 的 图 例、技 法 点 击 栏 目 中 的 剪 影 人 物 制 作 过 程，想 一 想 皮 影 该 如 何 制 作。（1）第 一 步：剪 出 人 物 造 型。（2）第 二 步：用 针 线 缝 上 手 臂、腿。（3）第 三 步：装 上 木 棍。二、发 展 阶 段。1、将 学 生 根 据 剧 目 或 故 事，分 成 8 组，分 小 组 进 行 构 思、合 作 创 作。（提 示 学 生 要 根 据 故 事 的 内 容 和 情 节 来 考 虑 人 物 的 造 型 特 点。）2 学 生 进 行 创 作，教 师 巡 视 指 导。3、未 完 成
18、 的 可 以 在 课 后 接 着 制 作。4、准 备 下 节 课 的 表 演，想 一 想 改 怎 样 表 演。第 二 课 时（剪 影 表 演）课 前 准 备：布 置 环 境 一、8 个 小 组 将 自 己 制 作 的 剪 影，轮 流 进 行 表 演、展 示。体 验 民 间 皮 影 艺 人 的 表 演 技 能。二、教 师 对 学 生 的 表 演 进 行 总 结、点 评。三、总 结：激 发 学 生 对 民 间 美 术 的 认 同 感。四、拓 展：用 透 明 胶 片 等 透 明 或 半 透 明 的 材 料，试 着 制 作 彩 色 的 皮 影，在 课 余，同 小 伙 伴 一 起 演 一 演。课 后 反
19、 思：六 年 级 的 学 生 已 经 形 成 较 为 独 立 的 个 性，有 自 己 的 主 张。所 以 做 为 教 师 要 努 力 改 变“传 道、授 业”的 模 式，把 主 角 的 位 置 让 给 学 生。要 以 学 生 为 中 心，不 要 让 学 生 觉 得 上 美 术 课 是 一 种 负 担，把 完 成 美 术 作 业 看 成 一 项 艰 巨 任 务。教 师 应 该 把 自 己 当 做 学 生 中 的-分 子，和 学 生 一 起 参 与 作 品 的 完 成 和 讨 论，拉 近 自 己 和 学 生 之间 的 距 离，营 造 愉 快 的 学 习 气 氛，让 学 生 以 轻 松 的 心 情
20、去 体 验 学 习 过 程 中 的 乐 趣，享 受 自 己 的 劳 动 成 果。以 一 份 真 诚 的 心 与 学 生 交 流 思 想，把 他 们 的 艺 术 表 现 热 情 培 养 起 来，并 留 一 个 空 间，让 学 生 的 艺 术 个 性 体 现 出 来。第 六 课：形 体 切 挖【教 学 目 标】1、学 习 在 泥 做 的 六 面 体 或 圆 柱 体 上 进 行 切 挖。2、培 养 学 生 空 间 想 象 力 和 造 型 能 力。【教 学 重 点】理 解 日 常 生 活 中 的 物 体 是 由 哪 些 基 本 形 体 切 挖 的【教 学 难 点】个 形 体 的 切 挖 变 化 及 整
21、 体 的 把 握【教 学 具 准 备】师：范 图、实 例、制 作 材 料 生：萝 卜、橘 子、苹 果、肥 皂、花 泥、小 刀 教 学 过 程 1、导 入 阶 段（4 分 钟）复 习 儿 何 形 体，回 顾 圆 柱 体、六 面 体、圆 锥 体、球 体 等 造 型：这 些 都 是 大 家 所 熟 悉 的 几 何 形 体，你 能 说 出 它 们 的 名 字 吗？生 答。师 问：我 把 他 们 称 为 圆 柱 形、六 面 形、圆 锥 形、球 形，对 不 对？为 什 么？因 为 它 们 都 是 有 长、宽、高 的 三 度 空 间 的 立 体 实 物。（课 件 帮 助 学 生 理 解）你 们 在 下 面
22、的 图 片 中 看 到 了 它 们 当 中 谁 的 身 影？（课 件）师：立 方 体 和 圆 柱 体 是 我 们 最 熟 悉 的 形 体 之 一，它 们 看 似 简 单，可 千 万 别 小 瞧 了 它，我 们 生 活 中 很 多 东 西 小 到 杯 子，大 到 汽 车，不 管 是 造 型 简 单 或 者 繁 杂 的，都 是 从 六 面 体 和 圆 柱 体 的 基 本 形 变 化 而 来 的。今 天 我 们 学 习 用 单 个 六 面 体 或 圆 柱 体 进 行 形 体 切 挖 的 练 习。（欣 赏 课 本 范 图，讲 解 结 构）2、发 展 阶 段（8 分 钟）欣 赏 课 本 图 片，加 深
23、形 体 感 受，了 解 草 图 画 法。请 大 家 根 据 课 本 范 图 尝 试 制 作 一 个 凯 旋 门，留 意 小 结 制 作 方 法，师 总 结。欣 赏 具 有 抽 象 意 味 的 有 特 色 的 建 筑、日 用 品 等 等，开 拓 学 生 视 野，激 发 学 生 想 像。3、本 课 练 习 根 据 草 图，在 带 来 的 材 料 上 进 行 切 挖 练 习。4、生 作 业，师 巡 视 辅 导（23分 钟）5、作 品 展 示（5 分 钟）作 品 摆 在 展 示 台 上，生 评 价，师 总 结。6、拓 展 纸 虽 然 是 一 种 平 面 的 材 料，但 在 纸 上 进 行 切 挖 以
24、后，用 折、卷 等 方 法 使 它 成 为 立 体 的 形 体，也 能 成 为 一 件 精 美 的 艺 术 品。大 家 可 以 回 家 尝 试 着 制 作。课 后 反 思：本 课 教 学 基 本 达 到 了 课 标 对 第 三 学 段 设 计 应 用 单 元：了 解 一 些 简 单 的 创 意、设 计 方 法 和 媒 材 的 加 工 方 法，进 行 设 计 和 装 饰，美 化 身 边 的 环 境。特 别 是 媒 材 的 新 颖，激 发 了 学 生 的 求 知 欲 望；花 泥 切 挖 方 法 的 探 究，让 每 个 学 生 积 极 参 与 到 学 习 中，学 习 兴 趣 持 久。可 以 说 教
25、学 过 程 每 个 环 节 的 设 计 都 能 激 发 学 生 对 媒 材、对 设 计 在 生 活 中 的 应 用、以 及 开 拓 学 生 视 野 起 到 了 重 要 的 作 用。学 生 在 课 堂 上 的 积 极 参 与 和 大 胆 创 作 真 令 人 高 兴，如 果 作 品 在 美 化 环 境 方 面 能 再 有 点 针 对 性，那 效 果 会 更 好。第 七 课：电 脑 美 术 课 题：电 脑 美 术 学 习 领 域：综 合 探 索 课 时：1 课 时 教 学 目 标：1 指 导 学 生 打 开 电 脑 并 进 入 操 作 系 统 画 图 程 序 的 界 面。2 指 导 学 生 采 用
26、界 面 上 的 绘 画 工 具 进 行 绘 画 和 复 制、粘 贴 游 戏。3 引 导 学 生 通 过 简 单 的 创 意 和 操 作 感 受 电 脑 美 术 课 的 乐 趣 和 成 功 的 喜 悦。教 学 重 点：引 导 学 生 采 用 界 面 上 的 绘 画 工 具 进 行 绘 画 和 复 制、粘 贴 游 戏。教 学 难 点：引 导 学 生 采 用 界 面 上 的 绘 画 工 具 组 合 新 颖 的 画 面。作 业 设 计：利 用 复 制、粘 贴 的 功 能 组 合 画 面。并 且 可 以 用 改 变 大 小 的 教 学 过 程：（一）引 导 阶 段：师：同 学 们 我 们 学 过 电 脑
27、 绘 画，并 且 用 画 图 软 件 画 了 很 多 漂 亮 的 画，那 么 你 们 用 画 图 软 件 画 过 那 些 画？都 用 到 了 画 图 软 件 中 的 那 些 工 具？生：铅 笔 工 具 师：老 师 这 里 也 有 一 幅 同 学 的 电 脑 作 品，是 一 只 小 鸟，可 是 它 很 孤 单，它 想 让 同 学 们 为 它 找 一 个 同 样 的 伙 伴，可 以 用 什 么 办 法 去 找 呢？（二）新 授 阶 段 生：用 手 来 画，画 一 个 和 它 一 样 的。生：用 电 脑 绘 画。师：用 那 一 种 方 法 更 简 单？生：电 脑 绘 画 讨 论：从 画 图 软 件
28、中 的 那 里 可 以 找 到？去 找 找 看！（让 学 生 上 讲 台 来 找 给 大 家 看。）师：请 同 学 们 试 一 试，一 起 来 制 作 更 多 的。生：巩 固 练 习。师：同 学 们 电 脑 绘 画 有 趣 吧！老 师 也 非 常 喜 欢 用 电 脑 绘 画。想 不 想 和 老 师 共 同 完 成 一 张 电 脑 画？生：想。师：我 来 操 作，你 们 帮 我 思 考。（讲 解 绘 画 过 程）（三）学 生 创 作 教 师 辅 导（四）互 评（五）总 结 课 后 反 思：使 学 生 能 掌 握 画 图 程 序 上 菜 单 的 功 能 及 画 图 工 具 的 使 用。.指 导 学
29、 生 运 用 画 图 程 序 上 的 绘 画 工 具 进 行 绘 画,复 制,粘 贴 和 翻 转。引 导 学 生 通 过 简 单 的 创 意 和 操 作,感 受 电 脑 美 术 课 的 乐 趣,从 而 激 发 学 生 学 习 电 脑 美 术 的 兴 趣 和 热 情。.使 学 生 在 掌 握 运 用 复 制 和 粘 贴 的 基 础 上 进 一 步 认 识 运 用 翻 转 的 功 能 进 行 花 边 图 案 的 设 计 与 制 作。利 用 矩 形,椭 圆 形,线 形 等 工 具 进 行 花 边 图 案 的 创 作 设 计.。通 过 电 脑 屏 幕 引 导 学 生 巩 固 认 识 画 图 程 序 窗
30、 口 请 学 生 按 程 序 打 开 电 脑 进 入 画 图 界 面 复 习 复 制 和 粘 贴 的 操 作 过 程,从 而 调 动 学 生 学 习 热 情 与 兴 趣.让 学 生 利 用 复 制,粘 贴,变 化 和 翻 转 制 作 一 副 独 特,有 趣 的 花 边 图 案.鼓 励 学 生 大 胆，自 由 地 创 作 和 绘 制。第 八 课 宇 宙 之 旅 教 学 领 域:设 计 应 用 教 学 目 标：1、了 解 宇 宙 飞 船 的 主 要 结 构。2、学 习 和 利 用 各 种 废 弃 物 制 作 宇 宙 飞 船。3、培 养 学 生 对 科 学 的 探 究 精 神。教 学 重 点：1、培
31、 养 学 生 养 成 收 集 有 关 宇 宙 飞 船 的 信 息 与 资 料 习 惯。2、利 用 各 种 废 弃 物 制 作 各 种 宇 宙 飞 船。教 学 难 点：了 解 和 掌 握 飞 船 的 主 要 结 构。教 学 用 具：“神 舟 五 号”载 人 飞 船 上 天 的 影 片，自 制 宇 宙 飞 船 的 教 具 模 型、挂 图 等。课 前 准 备：1、引 导 学 生 多 途 径 搜 集 相 关 载 人 飞 船 与 宇 航 员 的 知 识。2、同 时 并 准 备 一 些 废 弃 材 料（塑 料 瓶、纸 盒、彩 纸 等）。第 一 课 时 教 学 过 程：一、组 织 教 学 二、欣 赏 影 片
32、 欣 赏 2003年 10月 15日，我 国 自 行 研 制 的“神 舟 五 号”载 人 飞 船，把 中 国 首 位 宇 宙 员 杨 利 伟 送 上 了 太 空 后 的 一 段 影 片，并 讲 解 有 关“神 舟 五 号”的 发 射 情 况。让 学 生 通 过 直 观 的 了 解。亲 身 感 受 中 国 人 民 实 现 了 千 年 来 的 飞 天 梦。三、讨 论 交 流 1、导 入 课 题2、引 导 学 生 欣 赏 宇 宙 飞 船 图 片 作 品，感 受 作 品 所 体 现 的“宇 宙 飞 船 的 形 状 特 征”。3、鼓 励 学 生 说 说 形 状 特 征 是 如 何 的 除 了 影 片 的
33、 宇 宙 飞 船，你 们 是 否 还 知 道 有 关 其 他 宇 宙 飞 船 的 知 识 吗？4、让 学 生 以 小 组 为 单 位 分 组 讨 论。5、各 组 学 生 把 各 自 搜 集 相 关 宇 宙 的 各 种 资 料 及 图 片 进 行 展 示 然 后 回 答。第 二 课 时 一、师 生 交 流 1、师 生 共 同 找 出 飞 船 的 主 要 结 构，师 边 讲 边 演 示 各 种 各 样 宇 宙 飞 船 的 主 要 结 构 造 型。2、教 师 总 结 学 生 们 搜 集 到 有 关 宇 宙 飞 船 的 相 关 知 识，讲 述 宇 宙 的 多 种 造 型 特 征 与 设 计 原 理，以
34、 及 有 关 载 人 飞 船、载 人 航 天 器 组 成 的 知 识。3、教 师 重 点 边 讲 边 演 示 自 做 的 教 具 模 型 一 一 分 解 几 种 宇 宙 飞 船 的 主 要 外 型 结 构 部 件。4、分 组 欣 赏 了 解 宇 宙 飞 船 的 主 要 外 型 组 成 部 分。5、启 发 每 个 小 组 应 积 极 动 脑，有 创 意 地 并 要 符 合 宇 宙 飞 船 的 基 本 造 型 特 点 制 作 一 艘 宇 宙 飞 船。6、学 生 分 组 进 行 绘 制 草 图。7、师 到 各 小 组 给 予 指 导。8、各 组 学 生 开 始 制 作 活 动。二、展 示 评 价 阶
35、 段 1、组 织 学 生 欣 赏 各 小 组 展 示 自 己 组 的 作 品，由 各 组 组 长 阐 释 本 组 所 制 作 宇 宙 飞 船 模 型 的 特 点 与 优 点。2、引 导 学 生 自 评 与 互 相 评。3、收 拾 与 整 理:学 生 整 理 桌 面 与 地 面，保 持 教 室 环 境 整 洁。三、课 后 拓 展：鼓 励 学 生 回 家 有 机 会 制 作 卫 星 城，有 一 定 的 场 景，有 多 种 形 状 的 卫 星，并 配 以 一 定 的 交 通 工 具 与 自 然 景 物。教 学 反 思：本 节 课 中 学 生 们 了 解 宇 宙 飞 船 的 主 要 结 构。在 学 习
36、 和 利 用 各 种 废 弃 物 来 制 作 宇 宙 飞 船。不 仅 培 养 了 学 生 对 科 学 的 探 究 精 神。学 生 们 学 习 的 积 极 性 非 常 高！第 九 课 保 护 文 物 教 学 目 标：1.调 查 了 解 本 地 区 的 文 物 资 源，培 养 学 生 热 爱 我 国 传 统 文 化 的 情 感。2.通 过 欣 赏、绘 制 文 物，了 解 其 用 途 和 作 用。3.绘 制 宣 传 小 报，了 解 保 护 文 物 的 意 义，增 强 学 生 的 保 护 意 识。教 学 重 点:1.调 查 了 解 本 地 区 的 文 物 资 源，培 养 学 生 热 爱 我 国 传 统
37、 文 化 的 情 感。2.通 过 欣 赏、绘 制 文 物，了 解 其 用 途 和 作 用。教 学 难 点：通 过 欣 赏、绘 制 文 物，了 解 其 用 途 和 作 用。课 前 准 备：1.老 师 准 备：(1)收 集 当 地 的 文 物 图 片 和 文 字 资 料。(2)就 事 先 了 解 当 地 博 物 馆 或 文 物 保 护 单 位，以 便 组 织 学 生 参 观。2.学 生 准 备：铅 笔、彩 色 水 笔、颜 料、彩 色 纸 等 各 种 绘 画 工 具 材 料 或 陶 土 等 手 工 制 作 工 具 与 材 料。教 学 过 程：1.引 导 阶 段(1)引 导 学 生 欣 赏 收 集 当
38、 地 的 文 物 图 片 和 文 字 资 料。(2)分 小 组 讨 论 交 流，感 受 文 物 的 美 感。(3)教 师 讲 解 中 华 民 族 文 明 发 展 的 过 程 和 成 就，让 学 生 了 解 祖 先 创 造 的 优 秀 文 化。2.发 展 阶 段(1)教 师 讲 解 一 些 资 料 展 示 卡、宣 传 小 报 和 实 物 仿 制 的 方 法，为 学 生 更 好 地 作 业 创 造 必 要 的 条 件。(2)作 业 完 成 后 布 置 在 教 室 里，互 相 评 价、欣 赏。3.收 拾 与 整 理 督 促 学 生 收 拾 工 具 各 材 料，整 理 桌 面，保 持 教 室 环 境
39、的 卫 生 和 整 洁。4.课 后 拓 展 让 学 生 回 家 多 搜 集 一 些 历 史 文 物 资 料，尽 力 寻 找 生 活 所 在 地 的 历 史 文 物，增 进 对 祖 国 传 统 文 化 的 情 感，加 强 保 护 文 物 的 责 任 意 识。课 后 反 思：在 本 节 课 中，学 生 们 运 用 手 抄 报 的 形 式 来 倡 导 保 护 文 物 的 精 神，用 彩 笔 绘 画 的 形 式 不 仅 抒 发 了 学 生 们 的 爱 国 热 情，又 提 高 了 学 生 们 的 文 化 素 养。第 十 课 爱 护 古 建 筑 教 学 领 域:综 合 探 索 教 学 目 标 1 了 解
40、中 国 古 建 筑 的 风 格 特 点 及 保 护 古 建 筑 的 意 义.2 增 强 对 传 乘 民 族 文 化 的 强 烈 责 任 感 和 使 命 感.教 学 重 点:通 过 欣 赏,让 学 生 了 解 这 些 伟 大 的 古 建 筑 物 是 祖 国 古 代 劳 动 人 民 智 慧 和 技 术 的 结 晶,从 而 认 识 到,爱 我 中 华，保 护 好 国 宝 是 我 们 新 代 神 圣 的 职 责.教 学 难 点:通 过 考 察,调 查,史 学 声 进 一 步 认 识 到 我 国 古 代 建 筑 的 文 化 特 色,从 而 提 高 认 识 美 丑 的 能 力,潜 移 默 化 地 爱 护
41、文 物 的 道德 教 育.课 前 准 备:收 集 古 代 建 筑 的 图 片,资 料.（制 成 幻 灯 片 或 挂 图）第 一 课 时 教 学 过 程：（一）上 课,师 生 问 好 揭 示 课 题 中 国 古 代 建 筑 欣 赏，作 启 发 性 谈 话.我 们 伟 大 的 祖 国 有 着 悠 久 的 历 史.我 国 的 建 筑,历 史 悠 久,具 有 独 特 的 民 族 风 格,在 东 方 乃 至 世 界 享 有 盛 誉.今 天 介 绍 的 我 国 古 代 建 筑 均 具 有 代 表 性 和 历 史 意 义，是 人 类 建 筑 宝 库 中 的 瑰 宝,是 我 国 历 代 劳 动 人 民 智 慧
42、 的 结 晶.如 中 国 的 万 里 长 城 与 埃 及 的 金 字 塔 称 得 上 是 世 界 的 奇 迹.还 有 北 京 的 故 宫,是 世 界 上 现 存 最 雄 伟,最 古 老 的 宫 殿 建 筑;西 藏 的 布 达 拉 宫,是 世 界 上 现 存 海 拔 最 高,保 存 最 好,历 史 最 悠 久 的 宗 教 建 筑（二）请 同 学 谈 谈 见 到 古 建 筑 时 的 心 情，描 述 见 到 的 古 建 筑 的 外 貌 等 等.（三）教 师 谈 谈 自 己 见 过 的 古 建 筑，谈 谈 身 临 其 境 的 感 受，（如 青 岛 崂 山 瀑 布；曲 埠 孔 府,孔 庙;泰 山 绝 顶
43、;海 南 南 山 等 等.）（四）根 据 部 分 古 建 筑 的 文 化 内 涵 和 特 定 的 历 史 背 景,教 师 作 适 当 的 介 绍 和 讲 述，进 行 爱 国 主 义 教 育.（破 坏，偷 盗，价 值）（五）弄 清 古 建 筑 与 仿 古 建 筑 不 同 的 概 念：古 建 筑:是 前 人 保 存 下 来 的 遗 产，是 国 宝.仿 古 建 筑:是 现 代 人 按 古 人 建 筑 的 模 样 新 做 的,不 是 文 物.中 国 的 古 建 筑 一 般 都 由 石,砖,木 构 成,特 别 是 木 结 构 的 建 筑 常 因 战 争,火 灾 等 人 为 因 素 和 自 然 灾 害 的
44、 破 坏,原 貌 很 难 保 存.但 宁 波 的 保 国 寺 历 千 载 而 完 好 如 初，它 是 江 南 至 今 保 存 最 好 的 一 座 北 宋 木 结 构 殿 堂.其 建 筑 奇 特 雄 伟,令 人 神 往.保 国 寺 由 此 成 为 我 国 第 一 批 全 国 重 点 文 物 保 护 单 位.（六）简 介 部 分 古 建 筑：万 里 长 城 嘉 峪 关 布 达 拉 宫 北 京 故 宫 太 和 殿 颐 和 园 杭 州 西 湖 山 西 恒 山 悬 空 寺 苏 州 网 师 园，拙 政 园（七）课 后 小 结 第 二 课 时 教 学 目 标 了 解 古 建 筑 的 范 围,常 见 类 型,
45、一 般 特 征 和 有 关 历 史 典 故.体 验 并 掌 握 线 画 古 建 筑 的 基 本 方 法,能 以 泥 为 主 要 材 料 做 一 简 约 小 亭.培 养 和 增 强 学 生 对 家 乡 人 文 遗 产 的 情 感 联 系 和 对 家 乡 的 热 爱.教 学 难 点：通 过 考 察,调 查,史 学 声 进 一 步 认 识 到 我 国 古 代 建 筑 的 文 化 特 色，从 而 提 高 认 识 美 丑 的 能 力,潜 移 默 化 地 爱 护 文 物 的 道 德 教 育 课 前 准 备：收 集 古 代 建 筑 的 图 片，资 料.教 学 活 动 师:我 们 已 对 家 乡 的 古 建
46、筑 进 行 了 考 察，了 解 到 古 建 筑 有 各 种 各 样 的 风 格 样 式,具 有 共 同 的 一 般 特 点，你 能 说 说 吗 学 生 述 说 后 教 师 小 结：造 型 优 美,对 称,渐 变,顶 有 脊,檐 翘 等.结 构 科 学,斗 拱,柱 梁,不 用 钉 子,稳 固.极 尽 装 饰,檐,雕 梁,画 栋,窗 饰 等.师:要 画 好 古 建 筑,先 要 进 行 观 察 分 析,把 看 似 复 杂 的 建 筑 物 变 得 简 单 易 于 理 解,如 亭 阁 的 屋 顶,有 飞 檐 呈 流 线 却 是 三 角 形 或 梯 形.其 实 它 的 各 部 分 均 可 看 成 大 小
47、不 同 的 口.等 形 的 组 合,大 家 看 是 不 是 这 样 深 入 了 解 师:提 问，古 建 筑 的 很 多 细 部 是 很 科 学 的,也 是 有 趣 的.飞 檐 是 怎 样 翘 起 的 重 檐 是 怎 样 建 的 斗 拱 是 怎 样 结 构 的 梁 柱 是 怎 样 连 接 的 连 接,支 撑,穿 插,卯 柳 卯 合,竹 钉.教 师 演 示 学 生 观 摩 教 师 讲 授 线 画 写 生 步 骤,要 求:a.观 察 思 考 后 构 图 定 位;b.从 屋 顶 处 开 始 下 笔;c.线 条 要 流 畅 肯 定，尽 可 能 用 长 线 画;d.画 出 些 细 部,看 不 清 的 想
48、像 完 成.教 师 边 指 点 实 物 边 画.布 置 学 生 作 业 1在 室 外 时 教 师 安 排 学 生 自 选 一 处 建 筑 物 或 建 筑 物 的 部 分 进 行 写 生 描 画,注 意 组 织 好 学 生.教 师 旁 观,对 有 问 题 的 学 生 解 惑，提 示.2 在 室 内 时,则 按 古 建 筑 照 片 进 行 线 描.作 业 相 互 观 摩 1 在 室 外 时 教 师 将 学 生 所 画 之 作 业 集 中 摆 放 一 起 进 行 评 价，比 较 与 改 进,对 照 实 景 能 解 决 很 多 问 题.2 在 室 内 画 古 建 筑 照 片 时,所 画 作 业 可 以
49、 放 在 投 影 仪 下 打 此 能 更 便 于 指 出 优 点 改 进 不 足.评 价 总 结 教 师 引 导 学 生 对 学 习 活 动 全 过 程 进 行 评 价.1 学 习 工 具 的 准 备 情 况.2 学 习 态 度 表 现;表 扬 与 批 评.3 学 习 效 果 的 评 价;知 识 获 得 怎 样.教 学 反 思：本 节 课 是 一 节 欣 赏 课，带 领 学 生 们 了 解 了 不 同 地 点 不 同 时 间 的 古 老 建 筑，使 学 生 们 了 解 了 更 多 我 国 古 代 文 化 遗 产。第 十 一 课 电 脑 美 术 课 堂 类 型：综 合 探 索 课 时：1 课 时
50、 教 学 目 标：1、指 导 学 生 打 开 电 脑 并 进 入 操 作 系 统 画 图 程 序 的 界 面。2、指 导 学 生 采 用 界 面 上 的 绘 画 工 具 进 行 绘 画 和 复 制 粘 贴 游 戏。3、引 导 学 生 通 过 简 单 的 创 意 和 操 作 感 受 电 脑 美 术 课 的 乐 趣 和 成 功 的 喜 悦。教 学 重 难 点：1、引 导 学 生 采 用 界 面 上 的 绘 画 工 具 进 行 绘 画 和 复 制 粘 贴 游 戏。2、引 导 学 生 采 用 界 面 上 的 绘 画 工 具 组 合 新 颖 的 画 面 教 学 过 程：一、组 织 教 学：二、讲 授 新