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1、课堂教学十条要求1、每堂课都要备课，老教师可以用旧教案，新教师的教案也不用写的太详细，但一定要有备课簿。2、每堂课至少要有三类不同的教学目的，以供同学们选择。最优秀的同学会了可以不听课，做自己认为有价值的更深更难的题。后进同学听不懂也可以不听，要选一些适合自己的浅题来做。老师一定要帮助陪坐的、“待业的”、“失业的”学生找到适合自己的工作。选择不同的学习目标，提高学生的“就业率”是一件很快乐的事。3、教师讲授时间别超过2 0分钟。近五年又提出了别超过1 5分钟。大部分学生能看会的，老师不要讲，更多时间，还给学生去读、去想、去查资料、去讨论、去练习。4、如果是讲新课。学生发言别少于10人次。学生也
2、可以替老师讲难点、讲重点；当然也可以提问题，谈看法。5、学生动笔练，包括板书时间别少于10分钟。6、处理偶发事件别超过2 0秒，以减少老师们发火的机会，增长教育智慧。7、请学生做课堂教学总结，每堂课请一两名学生谈一两条看法。8、至少留三类不同层次的作业，以使不同水平的学生找到适合自己的、循序渐进的作业。9、下课后的课间十分钟，离不开学生，学生们做操就和学生们一起做操，学生在室内，就坐在教室里找三五个学生谈谈心，聊聊天。商量商量怎么学习更愉快、效率更高。10、备课簿上写一句话。这节课成功在何处。教师固然要反思，但我觉得首先要反思，找到自己的优点。找到学生喜欢的环节，坚守坚守再坚守，发展发展再发展
3、。这样反思发现的那些不足才会一点点的减少。美 术 课 程 标 准一、总 目标学 生 以 个 人 或 集 体 合 作 的 方 式 参 与 各 种 美 术 活 动，尝 试 各 种 工 具、材料和制作 过 程，学 习 美 术 欣 赏 和 评 述 的 方 法，丰 富 视 觉、触 觉 和 审 美 经 验，体验美术活动 的 乐 趣，获 得 对 美 术 学 习 的 持 久 兴 趣；了 解 基 本 美 术 语 言 的 表 达 方 式 和 方 法，表 达 自 己 的 情 感 和 思 想，美 化 环 境 与 生 活。在 美 术 学 习 过 程 中，激 发 创 造 精 神，发 展 美 术 实 践 能 力，形 成 基
4、 本 的 美 术 素 养，陶 冶 高 尚 的 审 美 情 操，完 善 人 格。二、阶段目标本 标 准 的阶段目标具体从“造型表现”、“设计应用”、“欣赏评述”和“综合探索”四 个 学 习 领 域 加 以 描 述。造型表现设计应用欣赏评述综合探索第一学段（12 年级）试不同工具，用纸以及身边容易找到的各种媒材，通过看看、画画、做做等方法大胆、自由地把所见所闻、所感所想的事物表现出来，体验造型活动的乐趣。去试不同工具，用身边容易找到的各种媒材，通过看看、想想、画画、做做等方法进行简单组合和装饰，体验设计制作活动的乐趣。观赏自然和各类美术作品的形与色，能用简短的话语大胆表达自己的感受。采用造型游戏的
5、方式进行无主题或有主题的想像、创作、衣演和展示。第二学段（3 4年级）初步认识形、色与肌理等美术语言，学习使用各种工具，体验不同媒材的效果，通过看看、画画、做做等方法表现所见所闻、所感所想的事物，激发丰富的想像力与创造愿望。学习对比与和谐、对称与均衡等组合原理，了解一些简易的创意和手工制作的方法，进行简单的设计和装饰，感受设计制作与其他美术活动的区别。观赏自然和各种美术作品的形、色与质感，能用口头或书面语言对欣赏对象进行描述，说出其特色，表达自己的感受。采用造型游戏的方式，结合语文、音乐等课程内容，进行美术创作、表演和展示，并发表自己的创作意图。第三学段（5 6 年级）运用形、色、肌理和空间等
6、美术语言，以描绘和立体造型的方法，选择适合于自己的工具、材料，记录与表现所见所闻、所感所想的事物，发展美术构思与创作的能力，传递自己的思想和情感。运用对比与和谐、对称与均衡、节奏与韵律等组合原理，了解些简单的创意、设计方法和媒材的加工方法，进行设计和装饰，美化身边的环境。欣赏、认识自然美和美术作品的材料、形式与内容等特征，通过描述、分析与讨论等方式，了解美术表现的多样性，能用些简单的美术术语，表达自己对美术作品的感受和理解。结合学校和社区的活动，以美术与科学课程和其他课程的知识、技能相结合的方式，进行策划、制作、表演与展示，体会美术与环境及传统文化的关系。盘山县20122013学年度第一学期小
7、学美术三年级教学进度表周次日期教学内容备注19月3日-9月7日魔幻的颜色2课时29月1 0日一9月1 4日力花筒2课时39月1 7日一9月2 1日大人国与小人国2课时49月2 4日一9月2 8日前前后后天然的斑纹2课时510月8日一 10月1 2日校园里的花2课时610月1 5日-10月1 9日最受尊敬的人2课时710月2 2日-10月2 6日今天我值日2课时810月2 9日-11月2日有趣的鞋团手包工2课时911月5日一11月9日巧巧手变废为宝2课时1011 月 12 S-11月1 6日梦幻中的城堡2课时1111月1 9日-11月2 3日我设计的自行车2课时1211月2 6日-11月3 0日
8、星空的联想2课时1312月3日一 12月7日新颖的电脑2课时1412月1 0日-12月1 4日电脑美术会响的玩具2课时1512月1 7日-12月2 1日美术小记者2课时1612 月 24 0-12月2 8日迷人的动画片2课时二年级上册美术教学知识内容一览表课次课题知识内容第一课魔幻的颜色观察两个原色调和之后产生的色彩变化，说出由两原色调出的第三个颜色（间色）第二课万花筒了解万花筒的图案是对称的，并能描述它的对称方式。第三课大人国与小人国能够举例说明大小是通过相互比较才可以体现出来的。第四课前前后后通过回忆，观察与比较，能够概括出“同样大小的物体会显现近大远小的现象”这一规律。第五课天然的斑纹能
9、够用一两句话说出不同肌理效果带给自己的独特感受。第六课校园里的花引导学生细心观察各种植物枝叶生长的结构，叶片，花瓣的形状特征以及枝杈的前后穿插变化。第七课最受尊敬的人引导学生思考谁是最受尊敬的人，并通过平时的观察抓住人物的特征。第八课今天我值日引导学生回忆，观察在学校，班级值日的情景。第九课有趣的鞋欣赏并发现各种材料制作的鞋子所具有的不同风格特征及民族特色。第十课团手包工通过欣赏利用皱纸团包的各种造型的作品，引导学生对立体造型艺术有一些基本的了解。第十一课巧巧手引导学生对身边的事物进行观察，并在此基础上搜集各种废旧材料第十二课变废为宝引导学生对身边的事物进行观察，并在此基础上搜集各种废旧材料。
10、第十三课梦幻中的城堡通过学生之间的交流及有创意的角色模仿，启发学生对城堡展开想象。通过对动画片的欣赏，开拓学生思路。第卜四课我设计的自行车通过对自行车结构，功能的初步认识，指导学生设计自行车的草图，或运用各种综合材料创作自行车。第十五课星空的联想通过学生课前查询资料了解宇宙特点，相互交流启发想象，通过欣赏一些科幻片，开拓学生思路。第十六课新颖的电脑指导学生利用容易找到的材料，设计制作一个造型新颖的电脑模型。第十七课电脑美术指导学生采用Windows图画程序进行复制，粘贴，组成幅四方连续纹样。第十八课会响的玩具指导学生利用容易找到的材料，设计制作一个会响的简易玩具。第十九课美术小记者指导学生学习
11、简单的摄影知识。第二十课迷人的动画片指导学生欣赏动画片，使学生发解动画片的不同类型。三年级美术点名册三年一班学号姓名成绩学号姓名成绩1苏 睿28窦俊博2张文欣29赵金鑫3苏 雅30秦学成4赫志博31李明昊5朱婷婷32杜莹莹6刘佳洋33付 祥7刘 哈34牛思潮8重 雨35夏馨瑶9赵欣言36王顺10史铁荐37彭宣博11李佳慧38扈子成12刘业玮39王奇山13王鑫宇40张国庆14王祎皓41袁伟吉15高 懿42赵健翔16夏子淇43孙瑞泽17张宏阳44杨秀秀18龙晶晶岳远祎19张 硕20苏俊涵21邵伟函22李家琦23王一卜24赵 研25周昱廷26张鸾雯27易天皓三年级美术点名册三年二班学号姓名成绩学号姓
12、名成绩1赵博岑24盖欣欣2夏欣欣25马慧欣3唐元26杨松浩4魏文静27唐浩楠5刘天鹏28梁瑞峰6王忠泽29邢阔7郑新宇30贺喜8冯宛晴31张浩翔9李晴32王家瑞10段思琪33刘志勇11苏畅34任宇轩12徐莹35王万新13佟浩36仁杰14张泽37洪家旭15刘美佳38商鹏飞16韩雨辰39吕明炜17李潇40刘天琪18郝英博41王露阳19王英起42王岩20梁硕43赵婉婷21高宇轩44商奇峰22孙思淼45张岩23郑静邓雨森三年级美术点名册三年三班学号姓名成绩学号姓名1刘鑫磊24张佳阳2唐在25刘嘉成3张思佳26裴恒炀4夏文倩27郭杰5刘情好28陈体豪6张思瑶29周新宇7霍欣悦30李泳言8王然31李子润9
13、崔航32周子恒10赵佳起33夏雨萌11吕彤34马欣源12贾瑞35孙慧萍13郑本金36李康家14马明哲37霍妍15陈体伟38张雨竹16蔡亚亮39张静怡17王雪松40常爽18李博禹41徐雯璐19栾思琦42张暄若20赵顺炀43杨子慧21姜鹤翔44谷洲安22贾德库23宇岚轩成绩第一周第一课时课题第 一 课 魔 幻 的 颜 色 课型 造 型 表 现第1课时教学目标知识目标认识三原色。能力目标观察两个原色调和之后产生的色彩变化，说出由两原色调出的第三个颜色（间色）情感目标能够调出预想的色彩，并用它们涂抹成一幅绘画作品。内容分析重点能否用三原色调出三个间色难点能否分别说出三个间色分别是由那两个原色调出来的。
14、法法教学根据课题设计了一系列的魔术活动，使学生在参与活动的过程中掌握知识。在教学中我设计了三个魔术，学生通过自己动手变魔术了解到原色之间互相混合，可以产生许多变化，这种方法使学生能够很快记住知识点并且会应用。教具学具水彩画工具，色彩卡片，图片，范作。教学过程教材处理课程调整一、引导阶段：把刘谦作为神奇的客人来导课，调动了学生的学习积极性，同时把魔术一词贯穿整个课堂。1、第一个魔术：利用每个小组桌子上魔法盒里的三支水粉颜色选择喜欢的两种颜色将它们变成三种颜色涂在卡片上，每张卡片涂一种颜色。要求学生采用小组讨论后制定涂色方案，加强学生的合作交流。学生展示自己涂好的色卡，分小组进行交流，通过交流总结
15、出配色方法，教师板示：红+黄=橙 红+蓝=紫 黄+蓝=绿。学生在交流中得出把其中的一种颜色多一些或少一些会得到色相不同的效果。这一部分我采用让学生自己变魔术的方法在实践中找到三原色调和成间色的知识，可以使知识的掌握更加的牢固，同时也激发了学生学习的兴趣。2、然后我运用颜色水调和的方法肯定学生的结论，出示知识点：我们把红黄蓝三种颜色称为三原色，把橙色绿色和紫色叫做间色。用三原色可以调出其他任何的颜色，只是其他颜色不能调出三原色。接着询问学生：生活中也有很多物品是三原色的，你见过吗？将知识点与生活相联系，可以加深学生的印象。二、发展阶段红黄蓝这魔幻的颜色在绘画大师的笔下又会呈现出怎样的风采呢？通过
16、欣赏大师的作品，引导学生谈感受？在这里我进行了拓展，介绍了蒙德里安的作品及他的绘画风格，丰富了学生的知识面。然后让学生以小组为单位用自己涂的色块拼贴一幅作品，并展示到黑板上。通过教师激励性的语言：你们的作品和艺术大师的相比一点都不逊色，调动学生的学习积极性，增强了他们的自信心。然后引导学生欣赏美术书中的作品。看到这些画，你联想到什么？这些作品用什么方法创作出来的？教师演示方法进行第二个魔术：运用染纸的方法引导学生发现三原色在浸染过程中发生的变化。在引导学生制作时，我运用事先准备好的折纸请学生研究折纸方法，并想出更好的方法进行染纸作品。折法不同，染出来的花纹就不相同。这样，学生们的作品就产生了不
17、同的变化。在引导学生欣赏评价作品时，让学生用表示颜色的词语来评价。使学生把美术学习和自己日常学习的知识进行小学低年级要重视培养学生对美术的兴趣、能运用简单的美术工具开展造型游戏等。了有机地结合，同时用染纸和蜡染的联系将知识和生活联系得更紧密。第三个魔术：通过教师引导，让运用魔法盒里准备的工具想出更多更好的方法，小组完成,张 更有创意的作品。学生们通过小组讨论，进行在游戏中要注意 一 般 的学生课 题 第 一 课 魔 幻 的 颜 色 彖 犍 创 造 嗯 那 尾 瓠 了 麻 胸 涧 有 美 术 特 长,商学牛都能够在展示评价作品时，我请学生展示自己小组想到的方法并请学生结合作品，谈一-谈自己这节课
18、的收获。使学生对知识掌握又上了一个新的高度。最后欣赏用染纸和创作作品制作的工艺品。让学生了解我们制作的作品也可以装点我们的生活。三、课堂拓展这些魔幻的颜色无时无刻不在展现他们魔幻的魅力。引导学生发现不同色调带给人不同的感觉，尝试用所调出的颜色表达感觉、心情、天有蜜笺V i T f y，o明确各自发展与提高的方向和目标。教后反思我 用 课 题 魔幻的颜色中的魔幻二字来做文章，用魔术的方法揭示教学内容，吸引学生的注意力。学生对颜色并不陌生，但是对它的调配和变化规律却不了解，因而刚接触调色，对它充满了好奇，我充分让学生自己去实践、探索、观察，使学生认识三原色和三间色，并理解原色的含义。但是因为初次使
19、用颜料绘画，所以学生绘画时还不够大胆，绘画内容比较局限。第一周第二课时教学目标知识目标认识三原色。能力目标观察两个原色调和之后产生的色彩变化，说出由两原色调出的第三个颜色（间色）情感目标能够调出预想的色彩，并用它们涂抹成一幅绘画作品。内容分析重点能否用三原色调出三个间色难点能否分别说出三个间色分别是由那两个原色调出来的。教法学法根据课题设计了一系列的魔术活动，使学生在参与活动的过程中掌握知识。在教学中我设计了三个魔术，学生通过自己动手变魔术了解到原色之间互相混合，可以产生许多变化，这种方法使学生能够很快记住知识点并且会应用。教具学具水彩画工具，色彩卡片，图片，范作。教学过程教材处理课程调整弓1
20、导阶段因为三年级的学生对水彩颜色接触的不是很多，所以有必要指导一下如何使用水彩颜色。1、师：同学们。你们用过水彩吗？谁能说说水彩颜料有什作用？学生根据自己的认识回答2、师：水彩不但能帮我们画画，还能帮我们和更多的颜色交朋友呢！二、发展阶段1、认识三原色：a.出示定义。问：在这么多颜色当申，怎么样的颜色称为原色?哪儿种颜色是原色?请大家先记住这么一句话:不能由其他颜色调合成的颜色叫原色。（师贴出定义）。b.观看电脑课件。师:哪几种颜色不能由其他颜色调合成?下面大家来看一组画面。听听颜色自己的声音。（师击键，播放设计制作好的电脑课件，一段拟人卡通画面）。师:看了动画镜头，知道几种什么色在说话？（让
21、学生回答，说出红、黄、蓝。）师:这三种色都说了句什么？（不能由别的颜色调合成）c.得出定义:我们知道，不能由别的颜色调合成的颜色是原色，红、黄、蓝不能由别的颜色调合成，那么，红、黄、蓝就是原色。因为是三种颜色，所以我们称它们为三原色。2、认识三间色：a.观看幻灯，让学生观察三原色相加能否变化出别的颜色。b.演示色轮，出示三色轮，分析三原色相加变化哪三种颜色。（让学生细致观察后回答。）师小结:用色块表示。红+黄=橙 黄+蓝=绿 蓝+红=紫d.做实验:通过实验，”进一步证实三个公式。师演示:为了证实三原色相加是否产生了橙、绿、紫，先从红、黄两杯色水中各倒一部分渗合，大家看看渗合后变成什么色？（师边
22、说边做）。生:橙色。让学生上台继续进行黄、蓝相加，蓝、红相加，分别变为绿和紫的色水实验。师小结:通过色水实验，我们进一步证实了这三个公式是正确的。说明了三原色相加会产生新的颜色橙、绿、紫。第二周第一课时e.得出定义。师:通过刚才的讲解、实验。我们发现这三种色里面，不管哪种色，都是由两种原色相加产生的。根据这点，我们也给间色下定义。课题第 二 课 万 花 筒7 1 U 及 n|1 I|U|K L X V n-1 l/y l/I T r-,UHI ri/J X,1 1 ,!IV J J 1 L疆设计应用第 1曲对3、做游戏：师:接下来，我们一起来做个游戏，这个游戏是这样:黑板上三个公式，每个公式都
23、少了一、两种颜色。师把这三个公式上少了的颜色，以 击鼓传色的形式在同学间传开，鼓声停止时色块稳谁芋另、”；那位同学就把手中的色块放在黑板上三个公式申适当位置。老师击鼓，为了公平可让同学用红领巾蒙住眼睛。同学传色，师生共同做这补色游戏。在玩申学，把课堂气氛推向高潮。4、师示范三原色调配三间色，师在预先绘制好的一色环图上演示三间色的调配过程，边调边填。在色环上先填上三原色，在两原色之间再依次填上三间色。三、课堂练习1、用圆、方、三角形等几何图形，自 己译计排列组合，形成新图形，分别用三原色和三间色进行填色练习。2、作业要求:可自己设计图形填色。调色时注意水份的掌握。平涂着色。3、学生作业，教师巡视
24、指导。4、讲评作业。四、看录像结束教学1、看课本第Pile师:通过刚才的学习，我们知道了原色、间色的定义，也知道了哪几种色是三原色，哪儿种色是主间色，我们还应该懂得三原色、三间色在日常生活申处处可见。如课本中：红色的苹果，黄色的香蕉，蓝色的有海永、天空，绿色的荷叶、小草、树叶等。2、看录像。师:大家一起来观看一组录像，注意观察生活中哪些地方可以见到原色、间色，师播放，生看。师:通过今天的学习，看了刚才的录像。我们更应该热爱生活，用自己的画笔描绘美丽的人生。五、收拾与整理六、课后拓展小组展示作品并介绍怎样用两种颜色调出其余的色彩？在生活中还有许多这魔幻的颜色，平时要多注意留心观察，我们制作的作品
25、也可以装点我们的生活。教后反思在本课教学过程中，学生都愿意亲手尝试用颜料调配出各种颜色，在实践中学生通过实践自我发现，学生在实践中既体验到学习的乐趣，又学到了美术色彩知识。组检：教学目标知识目标了解万花筒的图案是对称的，并能描述它的对称方式。能力目标用绘画，剪纸，拼贴等方式表现类似于万花筒的图案。理题一笛一：里 K尤敏 铅计应用第2课时内 容出X“匕 百 仪 址 科 年 小 目J问汆e 分析难点能 否 用“先设计一个花样再复制”的思路来设计对称的图案。教法学法采 用“创设情境法”、“任务驱动法”的同时采 用“实例演示法”和“赏识教育法”等完成教学过程。教具学具些有万花筒图案的图片，中心对称色图
26、案。示范用的彩色纸，剪刀，绘画笔。教学过程教材处理课程调整、引导阶段1、让学生看看万花筒然后讨论：万花筒里的“花”有什么特点？2、引导学生观察万花筒的花样是如何对称的。3、引导学生观察万花筒中最亮的那个六角形图案，它是由六个三角形组成的。4、其中有一个三角形的花样是真实的。其余五个都是镜子反射出来的，它们都是相同的并且围绕一个中心点对称。二、发展阶段1、我们要创作一个：“真实的”三角形花样，可以剪，可以画；再制作其余 五 个“镜子里的”花样，组成要做的图案。2、然后思考用什么方法使图案对称。（将纸叠在一起剪，用印的方法来画）3、色彩也是考虑的一个方面，可以让学生再一次观察万花筒，将其中认为最漂
27、亮的一个色彩组合记住。并且将它表现出来。三、收拾与整理学生应该已经习惯将剪下的纸屑放在纸篓中。那么结束时只要再检查一下周围是否有纸屑就可以了四、课后拓展在万花筒中最亮的那个六边形图案的外面，海鸥无数个三角形花样，所以我们才叫它万花筒。不同的学生看“万花筒”，得到的感觉也是不一样的。建议学生试着用多种外形来概括万花筒图案的形状，表现它的缤纷。试着做一个万花筒。有些孩子可能没有玩过这个玩具，从未看过那里面神奇的“花花”世界，这样就需要教师在课堂上协调一下，给 出一两分钟的时间让带万花筒的学生借给没带的同学玩一下、观察一会儿。教后反思三年 级 的 万花筒这个题材就是让学生用绘画或是剪贴的方法表现出万
28、花筒图案变幻的奇妙。这应是很简单的一节课，但学生若是没玩过万花筒，就领略不了万花筒图案的奇妙之处，也就表现不好这次作业。第二周第二课时教学目标知识目标了解万花筒的图案是对称的，并能描述它的对称方式。能力目标用绘画，剪纸，拼贴等方式表现类似于万花筒的图案。理题箪感堀标大人国t=,试着萩自己的设计来表现造 型 表 现第1课时重点 一 -能否表现对称的图案分析难点能 否 用“先设计一个花样再复制”的思路来设计对称的图案。教法学法采 用“创设情境法”、“任务驱动法”的同时采 用“实例演示法”和“赏识教育法”等完成教学过程。教具学具些有万花筒图案的图片，中心对称色图案。示范用的彩色纸，剪刀，绘画笔。教学
29、过程教材处理课程调整一、复习就知识二、学习用绘画的方式表现“万花筒”的美丽图案四、学生练习学生做作业，教师进行巡视指导，及时辅导、纠正。五、小结学生展示作品，师生一起评说各幅作品设计巧妙的地方。要选择浅色的彩纸，浅色的彩纸有利于学生用彩笔或油画棒进行装饰，而选择深色的彩纸，再用彩笔画图案装饰的话是很难看出图案的颜色的。教后反思学生很难将对称表现得精确，这并不很重要，对于三年级的学生来说，只要能有意识地利用对称原理去尽力地表现出万花筒里的图案就可以了。组检：第三周第一课时教学目标知识目标能够举例说明大小是通过相互比较才可以体现出来的。能力目标能够用比较的方法,绘画（制作）“大人国”或“小人国”。
30、情感目标充沛利用联想与比较，培养同学敢于突破常规，自由、大胆、快乐地想象与表示，培养同学分析、比较、创新的能力。内 容分析重点能否用对比的方法，来突显主人公的“大”或“小”。用来突显主人公的“大“或”小”的表现方法是否有创意。难点构图是否完整。能否有意识地使用一些自己喜欢的色彩组合。法法教学本课就是让他们在轻松愉悦的氛围中无拘无束地表示自身的想法，符合同学发展的特点。教具学具一些玩具汽车、房子、人物等迷你型的物品，一些与这些物品大小较匹配的景物图片。绘画工具教学过程教材处理课程调整一、引导阶段（用泥塑的形式，配以一些玩具，模型，背景图表现立体的大人国或小人国。）1、同学们，你知道格列佛和大人国
31、与小人国的故事吗？如果你能在想象中漂流，就一定会创作出更多的奇迹。请同学欣赏课件：大人国与小人国2、提出问题：（1）你们认为格列佛是一个什么样的人呢？（2）你们想知道格列佛曾经有过哪些奇遇吗？（3）格列佛认为战争不是好事。为了阻止小人国与邻国之间的战争，他用绳子将邻国的战船扎在一起，不让他们航行。（4）渐渐地，小人国的人们和格列佛成为了好朋友，有些人还敢在格列佛的头发里玩捉迷藏的游戏呢。二、新授阶段1、观察、思考、感受：a:出示儿组大与小比较的课件：让学生说说你会有什么感觉。b:出示课件：有一个男孩还有一个女孩。想一想怎样将其中的女孩变成巨人？互相说一说，巨人的哪些动态适合用横构图表现？哪些动
32、态适合用竖构图表现？三、发展阶段1、出示课件：假如你是一个巨人，遇到以下情况怎么帮助小朋友解决？（以小组合作方式讨论）（1）朋友们到一个神秘的大森林里去旅行，会遇到哪些困难？险境？假如你是巨人，你会怎么帮助他们？（2）假如你是巨人，在愉快的节日里，你会为小朋友们做哪些事情呢？（3）假如你是一个巨人，你还有哪些办法能使我们的地球变得和平、安宁、清洁和美丽呢？（请把你的想法与同学共享，看看谁的想法新奇、有趣。）（4）欣赏同龄人的作品，了解不同的表现方法，体 验 在 大人国与小人国里的快乐。2、课堂练习：通过以上的欣赏与了解，如何结合自己想象与感受，把你编的大人国与小人国的故事画成一幅画，画完后讲给
33、同学听。3、小结：课题第 三 虬 修1 1赚 北 小 1 黑板卜.I:霸 常、州自己的感受，教师及时评价，给予肯定。四、课后拓展课后根据自己的喜爱用泥塑等形式来表现这一主题，把小的东西放大或把大的东西缩小。教后反思第三周第二课时教学目标知识目标能够举例说明大小是通过相互比较才可以体现出来的。能力目标能够用比较的方法，绘 画（制作）“大人国”或“小人国”。克沛利用联相与比转.培养同学敢干突破常视.白山、大胆、柳乐曲相蒙课题-4 1 _1，：第4课 前前后 后崎、创,醴 座 橱 见第 1 课时r日4 A八内“一 U，金“|、，H+义日壬A /X八4内 容分析重点打 匕 口/TJ 八;1 1-匕 口
34、）YA，ZA UU 八 心 J。m业 工ZA 口“大“或”小”的表现方法是否有创意。难点构图是否完整。能否有意识地使用一些自己喜欢的色彩组合。法法教学本课就是让他们在轻松愉悦的氛围中无拘无束地表示自身的想法，符合同学发展的特点。教具学具一些玩具汽车、房子、人物等迷你型的物品，一些与这些物品大小较匹配的景物图片。绘画工具教学过程教材处理课程调整一、组织教学二、课堂教学1、让学生把上节课的作业拿出来和课本的作品比一比，自由讨论：找找作业的绘画方法及步骤要点，在讨论交流中明确学习任务。2、出示教学范图，用欣赏的方式复习构图知识：要有主题，有情节。画面要饱满、丰富。三、学生练习学生做作业，教师进行巡视
35、指导，及时辅导、纠正。四、小结学生展示作品，师生一起评说各幅作品巧妙的地方。教后反思组检:第四周第一课时教学目标知识目标通 过 回 忆，观 察 与 比 较，能 够 概 括 出“同样大小的物体会显现近大远小的现象”这 一 规 律。能力目标能 够 运 用“近 太 远 小”的规不k.给而口忆拼贴一幅表现4物体的前后羊摹的作品-课题傅 感 褶 标天我期 蹲 擎生学会观察生活、感受生%眯 爨受快 诞 型 表 现第1课时内 容分析重点能 否 例 举“近 大 远 小”的现?难点能 否 用“近 大 远 小”这一规律来表现前 后 关 系。法法初学引 导 法 感 受 法 教具学具绘画工具教学过程教材处理课程调整、
36、引导阶段1、交 流 课 前 观 察 的 结 果。2、教师同时出示相应的图片、影 像 资 料 等。说 说 这 些 景 物 都 有 些 什 么 规 律？举 例 说 明。二、发展阶段1、教 师 引 导 学 生 讨 论：在 以 往 的 绘 画 中，你是用什么方法来表现前后关系的？学 生1：把 一样物体 放 在 另一样物 体 的 后 面，就 产 生 前 后 的 感 觉。学 生2：物 体 通 过 逐 渐 缩 小 尺 寸，也 会 产 生 前 后 的 感 觉。2、教 师 小 结：知道了“近 大 远 小”的 规 律 后，说说你准备如何用它来表现景 物 前 后 关 系？学生分组讨论3、教 师 可 以 为 学 生
37、的 作 业 指 定 一 个 主 题，也 可 以 让 学 生 讨 论 后 自 主 命 题，并 选 择 一 种 作 业 形 式（绘 画，拼 贴，或 两 者 结 合）。4、绘 画 之 前 可 以 与 学 生 探 讨 一 下 绘 画 顺 序:先 画 什 么 比 较 合 理？三、学 生 作 业，教 师 辅 导，优秀作业点评四、收拾与整理要 让 学 生 养 成 将 剪 下 来 的 废 纸 屑 随 手 放 进 纸 篓 的 习 惯，这 样 课后的收拾 与 整 理 就 比 较 方 便。五、课后拓展寻 找，收 集 与 本 课 内 容 有 关 的 世 界 名 画，并 用 简 单 的 语 言 加 以 书 面 评 论。
38、教后反思第四周第二课时教学目标知识目标能够用一两句话说出不同肌理效果带给自己的独特感受。能力目标通过实际动手操作掌握儿种简单的拓印方法。情感目标培养学生欣赏美、发现美、感受美、表现美的能力，在美的欣赏中陶冶学生的情操。内 容分析重点体验肌理给人的不同感受，掌握两种基本的表现肌理方法。难点对肌理表现方法拓展性思考。法法教学欣赏观察法”让学生欣赏我用课件展示的作品引导学生学习新知识，以此增长学生的知识，开拓学生的视野，挖掘学生的内在潜力，打开学生的思维之门。其次采用“循序渐进引导法”用实物展示，演示操作分组讨论法，引导学生探索并获取新知识。教具学具收集的树叶、羽毛、各种有凹凸纹理的徽章等。水彩工具
39、，蜡笔等。教学过程教材处理课程调整一、导入阶段（一）摸一摸，说一说。（引导学生认识肌理）1、教师用语言引导学生发现自然界中一些平常不太被关注的细节，让学生不光会用眼睛，还要尝试用触觉去感知这些细节的美丽，积累一些视觉和触觉的经验。2、教师将自己带来的和学生收集到的材料都展示出来，让学生观察它们的肌理，摸一摸，说说它们给你什么感觉？3、教师可以示范：树皮给我的感觉是粗糙的，丝绸的感觉滑滑的，金属摸上去又硬又凉。还可以指导学生做一些对比，譬如：棉布比丝绸粗糙，但比树皮细腻，皮毛的感觉比皮革温暖；青的树叶比枯叶要滋润，细腻（二）看一看，猜一猜。欣赏拓印的肌理图片，猜一猜：这是什么物体的肌理？（三）想
40、一想，说一说：怎么来拓印呢？（让学生谈谈自己的看法。）（四）学一学，试一试。二、发展阶段1、教师介绍，示范两种拓印的方法：将纸覆在实物上，用铅笔，油画棒等工具直接将纹理印下来；或将水粉画颜料涂在实物上之后用吸水性能较好的纸印下它的纹理。制作肌理效果的方法还有很很多，教师也可以让学生自己创意。也可以让学生用绘画的方法来表现美丽的斑纹。2、以上拓印的方法不难，但要取得很理想的效果却也不是很容易的，给学生多一点的时间去尝试，并且在作业过程中，组织儿次讨论，谈谈成功的原因，谈谈失败的原因，谈谈遇到的困难，谈谈解决的方法，这样会使学生更快地掌握拓印的方法。学生可以自主决定用什么方法，表现什么样的肌理。3
41、、作业展示：评评自己的作业，评评他人的作业。三、收拾与整理由于这节课会用到多种材料，教室里会显得凌乱一些，所以，下课前要留出一点时间让学生收拾物品。四、课后拓展组检:如果学生感兴趣，教师还可以向学生介绍以下的方法让学生尝试：将水粉色涂在玻璃等光滑并不吸水的物体的表面，将纸覆上去，得到偶然的肌理效果；将墨汁或颜料滴在水面上，稍稍化开后，用宣纸吸附，会有意想不课题南唱豫果.,校园里的花 课型 造 型 表 现 第 1 曲州教后反思第五周第一课时教学n监知识目标引 导 学 生 细 心 观 察 各 种 植 物 枝 叶 生 长 的 结 构，叶 片，花瓣的形状特征以及枝杈 的 前 后 穿 插 变 化。能 运
42、 用 不 同 大 小 的 点，流 畅 富 有 变 化 的 单 线 条 来 写 生 各 种 植 物，并将点与线课题门匕力H杯第6 i果 校忻犀 谕 箱 加 上 背 景 使 画 面 的 构18斗期和整。造 型 表 现第2评时情感百标-询 过 写 生，锻炼学生的观察;力丁蒲受尢内 容分析重点能 否 通 过 观 察 了 解 写 生 植 物 枝 叶 生 长 的 结 构，叶 片、花 瓣 的 形 状 特 征。难点在 写 生 过 程 中，能 否 画 出 花、叶、彳 极杈的形态及枝杈的前后穿插变化。法法直观演示法教具学具 写生工具教学过程教材处理课程调整、组织教学检查学生用具准备情况二、弓1导阶段1、教 师 引
43、 导 学 生 思 考：是 什 么 把 我 们 的 校 园 装 点 的 如 此 美 丽？（培养学生能 从 身 边 寻 找 美，发 现 美，激 发 他 们 对 生 活 的 热 爱。）学生分组讨论2、教 师 将 事 先 准 备 好 的 盆 栽，分 别 摆 在 教 室 的 几 个 地 方，请 学 生 观 察：（1）、植 物 的 枝 叶 是 怎 么 生 长 的？（2）、叶 片 或 花 瓣 什 么 形 状？有 什 么 特 征？（3）、枝 杈 之 间 如 何 穿 插 的？得 出 画 画 前 要 先 仔 细 观 察 对 象 的 认 识。（可 以 让 学 生 走 进 观 察，条 件 允 许 的 话 可 以 带
44、学 生 走 出 教 室 在 校 内 写 生。）三、发展阶段1、教 师 示 范：用 简 单 的 线 条 勾 勒 植 物 的 形 状。（边 示 范 边 讲 解）2、教 师 小 结：任 何 植 物，都 有 它 的 个 性 特 征，有 的 茎 干 粗 壮，有 的 根 细 弱，有 的 叶 肥 厚。教 师 引 导 学 生 讲 植 物 枝 叶 的 结 构，叶 片 或 花 瓣 的 形 状 特 征。如 八 月 菊 的 叶 子 是 椭 圆 形 的，边 缘 还 长 着 许 多 小 齿，像 是 一 把 把木工用的锯 子。叶 子 有 大 有 小，参 差 不 齐。有 的 时 子 还 垂 下 来。等 心 中 有 数 了，再
45、下 笔 去 描 绘。这 时 要 注 意 画 面 的 构 图 与 盆 栽 外 形 有 整 体 感 觉，从什么地方画 起 都 可 以，主 要 是 把 前 面 的 花，叶，枝 杈 的 形 态 画 出 来，后面的花叶枝可 根 据 前 面 的 特 征 进 行 添 加 与 加 工。画 面 的 前 景 可 以 用 点，线，面有规律的 组 合，或 用 一 种 花 纹 的 重 复 组 合。四、学 生 作 画，教 师 辅 导，优秀作业点评五、收拾与整理教后反思第五周第二课时教学n监知识目标引 导 学 生 细 心 观 察 各 种 植 物 枝 叶 生 长 的 结 构，叶 片，花瓣的形状特征以及枝杈 的 前 后 穿 插
46、 变 化。能 运 用 不 同 大 小 的 点，流 畅 富 有 变 化 的 单 线 条 来 写 生 各 种 植 物，并将点与线课题门匕力H杯第7评 最受，母 嫡 加 上 背 景 使 画 面 的 构18斗 T期fT和整。造力W表现第1课时情感目标 诵 奇 与 生，锻炼学生的观察;力丁蒲受尢和团内 容分析重点能 否 通 过 观 察 了 解 写 生 植 物 枝 叶 生 长 的 结 构，叶 片、花 瓣 的 形 状 特 征。难点在 写 生 过 程 中，能 否 画 出 花、叶、彳 极杈的形态及枝杈的前后穿插变化。法法直观演示法教具学具写生工具教学过程教材处理课程调整一、组织教学二、课堂教学1、检 查 作 业
47、 情 况，指 导 点 评。2、继 续 完 成 作 业，教 师 巡 回 指 导。三、教学拓展1、出 示 用 其 它 材 料 制 成 的 花 卉 作 品 供 学 生 欣 赏。2、启 发 学 生 用 纸 和 其 它 材 料 通 过 剪、折、拼、贴等方法制作成立体或半 立 体 的 花 卉，美 化 教 室。教后反思组检:第六周第一课时教学目标知识目标引 导 学 生 思 考 谁 是 最 受 尊 敬 的 人，并 通 过 平 时 的 观 察 抓 住 人 物 的 特 征。能力目标引 导 学 生 用 绘 画，拼 贴 等 方 法 来 表 现 心 目 中 最 受 尊 敬 的 人。情感目标诵 过 绘 画 创 作，培 养
48、 学 牛 对 什会主义建设者的尊敬之情C课题rH 出1:专课最受:懈 獭 坦 观 察，了解最受尊;雕 室 的 夕 强 廛 碌 班 肖 鼬 缎 的 过 程 中，能否分析难点能 否 大 胆，自由地运用绘画，拼 贴 和 立 体 制 作 等 方 法 绘 制 肖 像。儿童人物画的欣赏与研究法法教学设置悬念导入也有助于学生肖像画有一个工以及寓教于乐，联发想象的教学方法抓住不同职业的人物的外貌特征，对改为全面的认识和掌握。教具学具教 师 准 备 范 画，一些名人的图像；学 生 准 备 画 纸、画 笔。教学过程教材处理课程调整引导阶段1、教 师 引 导 学 生 思 考：谁 是 最 受 尊 敬 的 人？学 生
49、思 考 回 答。2、教 师 在 学 生 回 答 时 引 导 学 生 能 对 其 外 貌 特 征 进 行 描 述，如：五官的特点，着 装 的 特 点 等。3、教 师 请 学 生 欣 赏 儿 幅 不 同 风 格 的 肖 像 画 作 品。4、通 过 讨 论，得 出 谁 是 最 受 尊 敬 的 人，为 什 么？5、出 示 范 作，猜 猜“这 是 谁”？“为 什 么”？“他 为 什 么 受 尊 敬？”得 出 画 肖 像 画 要 抓 住 人 物 的 主 要 特 征 的 道 理。二、发展阶段1、带 领 学 生 进 一 步 讨 论，得 出 要 画 出 最 受 尊 敬 的 人，可以从他的职业特点X手，并 能 进
50、 行 描 述。通 过 不 同 职 业 人 物 衣 着 的 比 较，抓 住 人 物 的 外 貌 特征。肖像画的风格多变，注 重 色 彩 与 线 条 的 表 现 力。2、鼓 励 学 生 大 胆，自由的绘画，并 能 运 用 拼 贴，拓印等多种制作方法来绘制 作 品。3、欣 赏 名 家 的 肖 像 作 品，提 高 学 生 的 欣 赏 能 力。4、学 生 作 业 练 习，教 师 巡 回 指 导，优 秀 作 业 点 评。三、收拾与整理教后反思第六周第二课时组检:教学目标知识目标引 导 学 生 思 考 谁 是 最 受 尊 敬 的 人，并 通 过 平 时 的 观 察 抓 住 人 物 的 特 征。能力目标引 导