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1、2023年科学实验教学总结(3篇) 书目 第1篇2023年三年级上册科学试验教学工作总结范文 第2篇2023年三年级下册科学试验教学总结 第3篇2023年六年级上学期科学试验教学工作总结范文 2023年三年级上册科学试验教学工作总结范文 一、工作回顾 本学期以来，严格按要求开展试验教学活动，按试验安排的试验书目仔细开展试验教学工作，基本完成试验安排的演示试验和学生分组试验，并填写了相关的表册资料，学生分组试验还填写了学生试验报告单。在仔细开展试验教学的同时还留意培育学生此文转于斐斐课件园 爱科学、学科学的爱好。不但在试验室里完成各项试验，还让学生走向生活、走向社会，使学生在生活中学习。 为了上
2、好试验课，每上一节课试验老师都要做好充分的打算，仔细探讨教材，熟识试验的操作步骤，考虑试验中的平安因素，坚持“课前打算，课后整理”的原则开展试验教学。对试验仪器的保管和运用都有严格的规定，严格按有关规定操作，并教化学生在运用中加强留意，对易损、易坏仪器当心轻放，从而降低了仪器的损失率。 二、详细做法 1、试验教学完成状况 开学初，严格按下发试验书目，结合本校试验仪器配备状况，拟定试验教学工作安排和学生分组定期完成试验进度表，理清试验教学思路，从而指导试验教学的开展，顺当完成了本册教材中的分组试验、演示试验和课外试验。并对学生试验操作实力进行了考核登记，评定了学生的试验成果。 2、仪器的运用与保
3、管 随着试验室的建成，试验仪器的保管有了良好的条件，进而更好的推动了试验教学开展，仪器开出率得到大幅度的提高。在教学中，我对仪器的运用方法及留意事项给学生进行了具体的讲解，使学生了解仪器的正确运用方法，并且对易碎的玻璃等仪器要当心轻放。从而降低了仪器的损失率。同时还对学生进行试验平安教化，使学生留意试验平安事项，因而降低了试验平安事故的发生。 3、表册资料的 对表册资料的搜集，主要实行了“课前填写，课后整理归档”的方法进行。虽然试验管理员和试验老师为同一人，但课前应填写的“试验通知单”、“仪器借（领）还登记表”等都能照实填写，然后进行整理归档，装入档案备查。 三、存在的问题 在试验教学中，还存
4、在一些不足之处，主要表现在以下几方面： 1、 学生动手实力差。在学生分组试验中，有部分学生对试验的方法步骤没有很好的驾驭，从而导致操作的失误。对试验的结果不能很好的归纳整理。 2、 有部分试验由于缺乏器材，不能开展，而且数量不足，导致学生分组人数过多，因而影响试验效果。 总之，本期的试验教学工作基本达到了预期的效果，但也存在着很多不足之处，在今后的工作中还要不断的努力，不断改进。 2023年三年级下册科学试验教学总结 在教学中，为了充分发挥试验室的作用，在开学之初，仔细做好试验安排，在详细支配中，做到既科学，又不相互冲突，保证每节课都能在试验室中进行。 本学期根据试验教学安排，仔细完成了教学任
5、务。三年级演示试验开出了24个，学生的视察实力、试验实力、操作实力、比较实力、分类实力、推理实力等得到了不同程度的提高。养成了爱科学、学科学的学习主动性，做试验能正确规范地操作，擅长视察，乐于探究、总结。并能将学到的相关学问应用于生活实际中，能够说明常见的自然现象及生活现象。 小学科学教材体现了面对全体学生、具有弹性和开放性的特点。在运用这一教材中，我感觉这一教材在编排中充分考虑了学生在生活环境、阅历背景、特性特点等方面存在的差异，在学习内容、教学活动、设计制作、综合评价等多方面都给学生和老师供应了的选择机会和创新空间。它并不象小学自然教材那样内容特别的固定，试验过程、方法特别的单调、一陈不变
6、，而是相当的敏捷，可依据学校和学生的实际进行调整，而学生也可以有的自行探究创新的空间，因此，我觉得这一教材具有弹性和开放性的特点。 随着课程改革的深化进行，我的确转变了观念，构建了新的教化教学理念，自学相关学问，刚好查阅课程改革的相关资料，确立了“提出问题、做出假设、设计试验、操作试验、总结规律、沟通互补”的教学模式，课堂真正体现学生自主探究的理念。依据年级特征及学生的年龄特征，在教学中老师扶放有度，可完全放手让学生自行操作，在老师的适当帮助下可进行自主探究（除带有危急性的操作外），学生的自主能动性被充分地调动起来，学习的爱好深厚，试验室成了学生爱去、常去的乐园。 在抓好课堂教学的同时，依据班
7、级详细状况支配指导学生参加课外探讨，将课堂教学延长到课外，丰富了学生的学问，培育了学习科学学问的爱好，提高了技能，培育学生长期坚持试验、连续视察记录、查阅资料的学习习惯，逐步提高学生的科学素养，激励学生走进大自然探究科学学问，学习和应用科学学问解决生活中的实际问题。本学期中，大部分同学自愿参与爱好小组的活动，学生主动参加，自主探究，主动性特别高。每周有两名同学负责视察每天的天气状况，记录气温、风向、风力、干湿状况等，一个学期结束后，引导小组同学分析数据，总结当地的气候改变特点，据此推理下一年的气候改变规律，从中体验科学无处不在，从小激发努力学习科学学问的主动性。对于试验器材做到仔细负责，定期清
8、洗、整理、保养、核对仪器、药品的运用状况，刚好上帐下帐，做到帐物相符，仪器得到了有效运用，平常填写好各种表册，学生参加进度表的填写。 今后，我将接着转变观念，重视学生学法的培育、指导，充分发挥师生的创建性和主动性，主动开展试验教学的改革和探究，努力培育学生爱科学、学科学、用科学的主动性，保证明验开出率达100%。 2023年六年级上学期科学试验教学工作总结范文 转瞬间,一个学期的教学工作结束了,未能更好的提高教化教学质量,先将本学期的工作总结如下: 科学课程要面对全体学生。这意味着要为每一个学生供应公允的学习科学的机会和有效的指导。同时，它充分考虑到学生在性别、天资、爱好、生活环境、文化背景、
9、民族、地区等方面存在的差异，在课程、教材、教学、评价等方面激励多样性和敏捷性。 一、认清爽课程改革的目标。从思想上重视课程改革目标的能动性。全面贯彻党的教化方针，全面推动素养教化。使学生具有爱国主义、集体主义精神、酷爱社会主义，逐步形成正确的世界观、人生观、价值观；养成健康的审美情趣和生活方式，成为有志向、有道德、有文化、有纪律的一代新人。 二、详细做法 1、基础教化课程改革是教化战线一件特别重要的工作，实施科学新课程标准，除了要用新的教学理念武装自己以外，最重要的是在科学的教学中参考和渗透“新课标”的要求。仔细学习基础教化课程改革同时培训材料，明确目标和任务，理清爽课程的结构、理念。 2、学
10、生是科学学习的主体。学生对四周的世界具有剧烈的新奇心和主动的探究欲，学习科学应当是他们主动参加和能动的过程。把科学课程建立在满意学生发展须要和已有阅历的基础之上，供应他们能干脆参加的各种问题，比单纯的讲授训练更有效。老师真正做到科学学习活动的组织者，引领者和密切的伙伴，对学生在科学学习活动中的表现赐予了充分的理解和敬重，并以自己的教学行为对学生产生了主动的影响。 3、严格设计好每一节课的学生试验与课堂演示试验。 试验是探究式教学与探究式学习的最主要的载体之一，依靠试验，一些客观的科学现实能够转变了学习探究的科学规律，从而使学习在科学的试验操作过程中体会着科学规律有存在，体验着科学学问的形成。
11、4、创建性的挖掘课程教学资料，布置探究式的课外作业。 为了结合探究性学习方式的要求，转变评价方式与学问的形成的方式，我充分挖掘教材资源，使课外作业尽可能地有探究性的课题。虽然那些课题不是真正意义上的课题，但是通过学生的自主探究，学生在科学学习的爱好与探究实力上有长足的进步。 通过努力，本学期已经取得了肯定的成果，但是在实施新课程的过程中还存在许多困惑，以待于以后在教化教学过程中解决：一是学问的全面性问题，特殊是一些原有教材中没有而新增的内容，有待于进一步去学习；二是如何更好地把信息技术与新课程进行整合的问题；三是新课程的实施须要的外界条件的支持，但是学校的条件往往达不到这方面的要求，如何去合理
12、地解决好这一问题。四是如何把新课程的实施与学生升学更好的融合的问题，有待于进一步去思索。今后我将接着保持，并争取更大的进步。 小学六年级下册科学学科教学工作总结 小学六年级科学课程是以培育科学素养为宗旨的科学启蒙课程.学生对四周世界有着剧烈的新奇心和探究欲望,他们乐于动手操作详细形象的物体.我们要通过科学教化使学生学会用科学的思维方式解决自身学习,日常生活中遇到的问题,全面提高学生的科学素养.因此,不能把上下课的铃声当作科学课教学的起点和终点,而要在试验室的建设上多作工作,让试验室到处充溢科学创新的活力,成为科学的殿堂,开放的场所,创建的乐园. 一,多一点人文气息 依据新课程标准,科学课的重点
13、不在科学学问的学习上,而是在学习科学学问的基础上驾驭科学方法,培育科学精神.我们培育出的学生应当是关切生活,酷爱科学,并擅长把科学应用到生活中去的一代新人. 1.让学生感受科学家的创建历程 可在试验室侧面的窄墙上贴一些科学家的画像和名言,并利用每节课课前3分钟的时间轮番让学生讲科学家的故事,开展我学科学家,我讲科学家故事等活动.学生自查资料,介绍科学家事迹,增长了学问.更重要的是,科学家敢于探究,崇尚真理的精神会引起学生心灵的触动和感悟,促进他们科学情感及科学素养的形成. 2.让学生感受科学的应用价值 在试验室的后墙角设立科普书报城,介绍科学在人类社会中广泛而重要的应用价值.此外,可以利用科普影院播放科普学问和科技动态影片,如:我们的地球专题片,登月之旅实况纪录片等,细雨无声地对学生进行科学学问的教化,使学生身临其境地体验到科学的奇妙力气.在学生的学习过程中提倡和激励学生有选择,有改进,有创建,让科学教化充溢人本思想和人文精神. 二,多一点创新氛围 培育学生的创新实力也是科学教化的根本目标,因此有必要让试验室自己说话,让学生时时刻刻看到创新,读到创新,想到创新,做到创新.