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1、2023年科学实验教学培训总结科学试验教学培训总结 以形成对自然进行探究的看法、技能和获得关于自然的学问。课堂要基于解决问题绽开教学，创设丰富好玩的情境，吸引学生主动到实践活动中去是科学探究胜利的开端。以下是我为大家整理的科学试验教学培训总结资料，供应参考，希望对你有所帮助，欢迎你的阅读。 科学试验教学培训总结一 这次和专家同题异构让我体会最深的一句话就老师是人类灵魂的工程师，本次同题异构重点在于对学生思维的引导，学生的思维全程参加并且占据主体地位。通过本次活动，我对学生是教学活动的主体这句话有了更深层次的理解，学生不仅应当是课堂活动的主体更应当是课堂思维活动的主体，他们应当是奔腾的江河，而老
2、师的作用则应当是引导河流走向的地势。 从陈斌老师身上我学到了许多，一些教学技巧，辅学单的设计等等自不必多说，他让我感受特殊深的有两点，其一是呵护学生学习科学的欲望，在他的课上有一个同学在试验过程中出现问题，学生说再重新做一次试验。一般来说我们会夸学生，你真棒等等，但陈斌老师却说你真有科学精神，这种针对性的评价呵护了学生学习科学的欲望，同时也能激发学生学习科学的爱好。其二是对学生思维的引导，给学生明确的任务，让学生视察试验器材的特点，然后再让学生结合任务与视察到的信息得出结论，最终将学生阶段性的结论通过一个试验活动连接起来，让学生的思维全程参加，既培育了学生的视察实力，分析实力，概括归纳实力，又
3、让学生能将自己的试验结果说明应用。 在专家的讲座中，让我感受最多的是如何在学生的思维中建构科学概念并运用。充分将学生的元认知调动起来，让学生自己提出问题，自己分析问题，自己解决问题，自己得出结论，自己应用结论解决问题，充分展示学生教学过程中的主体地位。 科学试验教学培训总结二 听了尚老师的培训，我知道了科学素养是指了解和深谙进行个人决策、参加公民事务和文化事务、从事经济生产所须要的科学概念和科学过程。小学科学课程是以培育科学素养为宗旨的科学启蒙课程。作为小学老师的我确定：要为素养而教。 提出问题，激发探究 科学课程最基本的特点是从学生身边的自然事物起先学习活动，以形成对自然进行探究的看法、技能
4、和获得关于自然的学问。课堂要基于解决问题绽开教学，创设丰富好玩的情境，吸引学生主动到实践活动中去是科学探究胜利的开端。 玩中体验，乐于探究 探究是一种新的学习方法，小学生探究欲强，但探究实力相对较弱。玩是儿童的天性，让学生在课堂中玩，目的是让他们发散思维，从玩中求知、求真，悟出科学的真谛。 给足时空，自主探究 科学课程标准的重要特征之一就是削减学问点，给老师的教和学生的学留出更大的空间，让学生在相互探讨中学习。笔者认为应给学生足够的时间和自由思维与随意揣测的空间，正确地引导学生自行探究学问，让其大胆猜想，想其所想。 评价激活，深化探究 陶行知说:千教万教教人求真，千学万学学做真人。评价必需以客
5、观公正为基础，有助于形成严谨、细致的科学看法。老师评价要做到真诚，关爱学生，关切学生的成长，促进学生的发展。笔者认为应当用评价来激活课堂，供应反馈信息，师生作相应的调控，通过一些激励语，并主动创设条件，让学生充分显露才华，施展身手。 科学试验教学培训总结三 老师们包括教研员缺乏这样一种意识(或思维习惯)、实力：实践阅历的总结提炼。 以探讨改进教学。假如通过探讨，把胜利的做法凝练成思想、理论，再用来指导实践并推广，那所获的成效是巨大的! 实践出真知总结阅历这些道理都会讲，但要形成一种思维习惯、一种实力去用在日常中，须要瞬间的顿悟。 李霞老师的一句话：命题(一道好题)的灵感肯定是来自课堂的。我平常
6、也这样告知老师，你们在课堂的瞬间肯定会产生如何测评这个学问点的灵感，写下来告知我。但是我却没有把这句话提炼出来作为理论去指导，或许是缺乏自信，但更主要的还是受自己思维方式的束缚! 李霞老师所讲的思维型课堂教学模式，我们不仅仅是要学习专家的探讨成果，更要学习专家能探讨出如此成果背后的思维品质、人格魅力。 李老师追求真实、自然、行云流水、娓娓道来的课堂，她做人又何尝不是如此! 科学试验教学培训总结四 我县科学老师专业素养急需整体提升、青年老师须要搭建学习快速路，县教科局从本学期起先开展专家进课堂，师生共成长系列培训活动。 本次小学科学学科很荣幸请到全国闻名课改专家尚秀芬 、李霞老师，两位专家老师就
7、目前小学科学课改前沿理念、课堂教学策略及学业检测评价等方面做专题报告。 为期一天半的学习当中，我们观摩了三节一线老师的实践课，而且还结合这三节课与当前教改理念、教学策略进行针对性的指导，为我们以后的教学思路指明白方向。 三位老师从容的教风、虚心的学习看法、刻苦钻研的精神.再次警醒我们肯定要努力，只要略微懈怠，就会落后于他人。 两位专家老师理论联系实际针对我们在教学中存在的问题赐予针对性的指导，例如李霞老师在讲解并描述不同的声音指导我们应当如何依据学生的实际状况有效实施教学策略，不同的学生对于音阶存在不同的认知，我们应当敬重差异，不该一刀切。这也是我在实际教学中的盲区，我在以后的教学中肯定注意探讨学情，制定科学有效的教学方法。尚秀芬老师在学业评价中注意考查学生的学问与实力的结合，我们的学习检测不能凭空想象，肯定是在实践教学中搜集的第一手资料，这样才能做好高效应对策略。 总之，在今后的工作中，我还要更加研读课标，探讨学情，搜集实践资料，把这些整理归纳，与同事多切磋沟通，的确开展有利于适合本县学生的教学方法。