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1、八年级语文下册第六单元写作学写故事学案设计新人教版八年级语文下册第六单元写作学写故事学案设计新人教版 本文关键词：下册，八年级，单元，语文，新人八年级语文下册第六单元写作学写故事学案设计新人教版 本文简介：单元写作学写故事教材分析作文,就是写故事。本单元的写作训练是“学写故事”,让学生写自己,写自己的酸甜苦辣、喜怒哀乐,从而丰富学生的写作素材,培育叙事实力。学情分析作文课上,学生提笔觉得无事可写,不知如何去写,是当前初中生写作的普遍现象。采纳故事融入作文的方法,根据故事的特性去写作,可打开写作的选材面八年级语文下册第六单元写作学写故事学案设计新人教版 本文内容：单元写作学写故事教材分析作文,就
2、是写故事。本单元的写作训练是“学写故事”,让学生写自己,写自己的酸甜苦辣、喜怒哀乐,从而丰富学生的写作素材,培育叙事实力。学情分析作文课上,学生提笔觉得无事可写,不知如何去写,是当前初中生写作的普遍现象。采纳故事融入作文的方法,根据故事的特性去写作,可打开写作的选材面,拓宽写作思路,消退学生的写作恐惊。教学分析教学目标1.了解故事的基本写法,敏捷运用多种表达方式。2.从生活细微环节中选取写作素材,在故事中绽开描写(语言、神态、动作、心理等),把人物写丰满,有特性。3.想象要新颖合理,在情节发展中设置一些悬念、波折、巧合和意外等使故事有波澜。教学重难点1.在故事中绽开描写(语言、神态、动作、心理
3、等),把人物写丰满,有特性。2.在情节发展中设置一些悬念、波折、巧合和意外等使故事有波澜。课时支配2课时教学过程设计第1课时一、导入同学们,在我们成长的过程中,有过许多精彩纷呈的故事,有获得胜利的喜悦,有遭遇挫折的苦恼等。我们仔细倾听他人的故事,也在不同场合讲解并描述自己的故事。我们虽然能够精彩地讲解并描述故事,但不肯定能够很好地写故事。今日,我们就一起来探讨如何写好故事。二、写作指导写故事可以是真人真事,也可以是虚构的人和事。那么,写故事要留意什么呢?1.要素要齐全,叙事要完整。写故事和写记叙文一样,要留意记叙的要素要齐全,叙事要完整。2.写故事要留意人物和人物的关系。(1)通过想象来设置人
4、物:要依据命题中的要求,想象设置人物。人物可以是现实的,也可以是虚幻的,可以是自己个人生活经验范围的,也可以想象是古人,是动物王国,是将来世界,是宇宙世界,还可以是古今时间隧道里的穿梭者,现实和虚幻世界的并行人。(2)运用描写手法,表现人物特性:可以综合运用描写人物的方法,如外貌描写、语言描写、动作描写、神态描写及心理描写来丰富人物形象,给故事增光添彩。假如有两个或两个以上的人物,那人物之间要有反差,有冲突,差异才能产生故事的魅力。3.故事要有情节的发展,要有合理的依次。情节,就是事情的发展过程。在故事里就是人物、人物关系的改变发展过程。简洁说,写出的故事要有“开头发展结尾”的过程。当故事沿着
5、时间依次向前发展的时候,要留意情节的前后关联,后边说的故事,要和前面讲过的事情有关系。故事的写作依次通常是从起先到结束,当然可以用倒叙的方式先写结果,然后再写事情的起因。有的时候还会有插叙,但要留意别把插叙成分写得太多而跑了题。4.大胆想象。写故事,尤其是虚构的故事,留意融入想象。写科幻故事、童话故事等,就更须要大胆、合理的想象。5.要设置悬念。要想故事写得有波澜,使人有阅读的爱好,还要在情节发展中设置一些悬念、波折和意外等。三、当堂练习训练题目:以小组为单位,围绕一个话题,同学自由发挥想象,开展故事接龙活动。活动指导:1.小组先进行探讨,确定故事的话题、人物等,再依次接续,尽可能说成一个个完
6、整的故事。小组竞讲,看哪组讲得最吸引人。2.选择的某件事只是一个基本素材,可以在此基础上加入合理的联想和想象,丰富某些细微环节,增加情节的曲折性,以使故事更吸引人。3.先将题目补充完整,再去写故事。可列一个提纲,把主要情节构思好,让情节有些波澜。要有合理的联想和想象,使故事情节生动丰满、曲折感人。第2课时依据写作学案,完成本单元的写作实践题目。板书设计学写故事1.完整地叙述一件事2.好玩味,引人入胜3.人物形象丰满4.合理的联想与想象教学分析教学目标1.学会从生活细微环节中选取写作素材。2.驾驭写故事的相关学问及技巧,如在情节发展中设置一些悬念、波折、巧合和意外等使故事有波澜。(重难点)3.学
7、会在故事中绽开描写(语言、神态、动作、心理等),把人物写丰满,有特性。4.激发学生的联想与想象,培育学生写作爱好。教学重难点运用技巧写出完整的故事,让故事好玩,引人入胜。课时支配2课时教学过程设计第1课时一、导入新课同学们,在我们成长的过程中,有过许多精彩纷呈的故事,有获得胜利的喜悦,有遭遇挫折的苦恼等。我们仔细倾听他人的故事,也在不同场合讲解并描述自己的故事。我们虽然能够精彩地讲解并描述故事,但不肯定能够很好地写故事。今日,我们就一起来探讨如何写好故事。二、什么是故事故事是对事务过程的描述,强调情节的生动性和连贯性,适合口头讲解并描述。写故事可以是真人真事,也可是虚构的人和事。故事应当着重于
8、笔下的人物在怎么说和怎么做,着重呈现人物之间的冲突冲突。冲突冲突越激烈,故事越精彩。如课文心声,李京京渴望读课文,程老师却不让读,最终的紧要关头,恰恰是李京京读好了课文,成就了程老师公开课的胜利。课文正是围绕这个冲突绽开情节,使故事变得异样精彩。三、写法指导如何写出完整的故事,而且使故事深深地吸引读者呢?(一)留意记叙要素的完整。写故事肯定要有头有尾,完整地叙述一件事。要想将故事叙述完整详细,各要素必需交代清晰。过程和结果叙述清晰,揭示故事发展改变的缘由和内在联系,才能使读者对整个故事有全面完整的印象。当然,各要素交代清晰了并不是故事就精彩了。故事不能叙述太简洁,看了开头就能猜出结局;也不能平
9、铺直叙、平淡无奇,否则无法引起读者的阅读爱好。在情节发展中设置一些小的悬念,增加一些波折,结尾能出人意料,等等,都是增加故事趣味性的好方法。比如蒲松龄的狼,篇幅不长,但写得一波三折,读来引人入胜。不妨再读一遍这篇文章,看看是不是有这样的特点。(二)写出故事的波澜。“文似看山不喜平”,意思是:读好文章就像观赏山景,不喜爱平缓而无改变。怎样才能写出有波澜的文章?1.巧设悬念。常用的制造“波澜”的方法之一就是巧设悬念,是指作者在绽开故事情节、支配冲突冲突时,利用读者关切叙述的人物或事务的动态的心情,将后面要表现的重要内容,先行提出或预作示意,来个悬而未决。令读者欲罢不忍,饶有兴味地读下去,非要把文章
10、读完不行。作者利用这种方法奇妙地带着读者寻幽探胜,渐入佳境,从而使文章的主题在更远的背景下得到深化。如羚羊木雕中开头“那只羚羊哪去了?”妈妈突然问我。文章一开头就给读者造成悬念,把最令“我”犯难的事摆出来,避开平铺直叙,能引人入胜。2.欲扬先抑。欲扬先抑,是一种以退为进的写作技巧,即作者为确定和褒奖某人某物,先作某些退让,有意贬抑或否定,而后再着力褒扬,让人景仰。由于这样大起大落地叙述,势必在读者心头引起较猛烈的心理改变,于是,便能达到形成“波澜”的目的。(三)塑造有血有肉的人物。故事中的人物要有血有肉,形象丰满,好玩昧。好作文,都会把人物的性格特点隐藏在精确详细的描写之中。1.传神的外貌描写
11、。外貌描写不仅能真实地反映人物的面貌长相,还能反映出人物的年龄、身材、性格、经验、境况与思想感情。2.逼真的行动描写。即通过人物在故事中富有特性的动作和语言来表现人物最突出的特性特征。只有这样,我们笔下的人物才能鲜活起来。3.真实的心理描写。当人物的外貌、语言、动作描写都不足以展示人物内心的思想情感时就应当适当地描写人物的心理。4.白描。以质朴的文字,抓住人物或事物的特征,寥寥几笔就勾画出人物或事物形象的写法。运用这种手法刻画人物时,要求作者紧紧抓住人物所处的特定环境及人物的特性、经验、言行的突出之点,用简洁的语言进行描写,以表现人物的特性特征。如:肖像描写他长得很矮,看样子顶多也不过十八岁,
12、圆的脸,大眼睛,下巴上有一道瘦长的疤痕,明显是子弹拂过时留下的纪念。动作描写魏巍的散文我的老师中的描写:“仅仅有一次,他的教鞭似乎要落下来,我用石板一迎,教鞭轻轻地敲在石板边上,大伙笑了,他也笑了。”就在这平平实实的字里行间,蔡老师对学生们的关爱,如一股涓涓细流,从每名读者的心中涓涓流出,绵长深远。5.正侧面描写相结合比如在孙权劝学中,吕蒙就是一个特性显明、形象生动的人由借口“军中多务”不愿读书,到听了孙权的劝说“乃始就学”,到“非复吴下阿蒙”,乃至令人“刮目相看”,表现了他听从劝说、学有所成的进步过程,也体现他志趣的发展改变。这样写,人物形象才更加丰满。(四)融入合理的想象。故事允许有联想、
13、想象的成分。设定故事情节后,可以通过适当的联想和想象去丰富细微环节,使情节更加曲折,人物更加生动。比如卖炭翁中,作者对卖炭老人的外貌和心理做了细致的描绘,特殊是“可怜身上衣正单,心忧炭贱愿天寒”一句,将老人的艰难境况和冲突心理刻画得如此真实,催人泪下。尤其是虚构的故事作文,写作中凭借想象能虚构稀奇特的生活情景,创建出新的形象,从而使作品放射出夺目的光彩。第2课时一、写作训练文题一以小组为单位,围绕一个话题,同学自由发挥想象,开展故事接龙活动。提示:1.小组先进行探讨,确定故事的话题、人物等。如“有人摔倒了”“那天,我遇到了他(她),一个外星人站在我的面前”等。2.小组同学依次接续,每人至少说一
14、个完整的句子(或一个小的情节)、接上前边的内容。时间约5分钟,要尽可能说成一个比较完整的故事。3.推选一名同学将小红讲解并描述的故事完整地讲给全班同学听!比一比,看哪个小组讲得最吸引人。文题二在你的身边或社会上,每天都在发生着各种各样好玩的或有意义的事。以某一件事为素材,绽开合理的想象,自拟题目,写一篇故事。不少于600字。提示:1.选择的某件事只是一个基本素材,可以在此基础上加入合理的联想和想象,丰富某些细微环节,增加情节的曲折性,使故事更吸引人。2.可以给予故事中的人物一些突出的特点,围绕这些特点绽开情节。3.写完后读给别人听,看看是否能够吸引他们;并参考他们的看法做出修改。文题三我们熟识
15、的各种事物,都可能引发故事,比如眼睛、头发、嘴巴,比如校服、手机,又比如军训、旅游、社会实践活动等等。这些物或事肯定有不少值得挖掘的地方,有不少出人意料的富有戏剧性的故事。以的故事为题,写篇作文。不少于600字。提示:1.先将题目补充完整,可以在横线上填入诸如“头发”“军训”“一张电影票”等词语,再去写故事。2.可以先列一个提纲,把主要情节构思好,要让情节有些波澜。3.要有合理的联想与想象,使故事情节更加生动、曲折、感人。二、范文观赏文题二:二十年后的一天时间飞速地前进,日历已翻到了2036年。睡意蒙胧的我睁开了眼睛。随着科技发展,科学越来更加达,很多事物都先进了很多。35岁的我走出了家门。只
16、见公路上的汽车不见踪影,人们的交通工具是一只只机器鸟。这机器鸟的速度非常快,外形跟真鸟一样(只是比真正的鸟大了些)。我坐上机器鸟,在她耳边说了一个地址,便闭上眼睛。“铃铃”,瞬间,我睁开眼睛,果真到了一间咖啡店。我走进咖啡店,里面除了几位服务生之外就没人了。可是,又在一些桌子上望见一个“正在进餐时”的牌子。经过打听后才知道,原来为了避开客户听到骚扰的声音,能宁静地进餐。所以把自己用“隐藏纸”关了起来,当别人进来时就看不到你的存在。在“隐藏纸”里,不仅听不到别人的吵闹声,而且在里面即使再大声说话别人也听不到。我进入“隐藏纸”,里面果真非常宁静,而且还可以选择要听的音乐。我打开点菜单,上面的菜数不
17、胜数。可是在这里面点菜,外面的服务生能听到吗?这时我看到了点菜方法上写着:请你按一按点菜单上的菜,菜就会出现在桌上。我按了按菜单上的鲜果汁,不行思议的事情出现了,桌上立刻出现了一杯精致的果汁。我吃了一大堆好吃的食物,兴奋不已地走出了咖啡店。早餐吃完了,我现在该要去购物了。我来到了一间名叫“无奇不有”的商店。这是一间全市最大的购物商店,里面的东西就像它的名字一样,无奇不有。我走进商店内。“欢迎光临”,一个机器猫说。只见里面分了五大区。第一区是食物。其次区是服装。第三区是家庭用品。第四区是电器。第五区是图书。我走进其次区服装,只见里面又分为两小区,第一小区是自己设计,其次小区是选择类。我走进自己设
18、计。只见里面有很多不同的布料。我选择了一匹天蓝色的布料,然后跟服务员简洁地说了一下衣服的形态。说完,几分钟过后,一件漂亮的衣服就出现了。我拿着衣服走出了服装区。我又走到图书区。只见里面的书让我纷繁芜杂,但这么多的书,我怎么找到自己想要的书呢?这时,一个机器狗走了过来,“你只要在电脑上打上你想要的书,书就会出现在你眼前。”“哦”我走到一台电脑前,打上红与黑,奇迹真的出现了,电脑台上真的出现了一本红与黑。我沉醉在了书的境界里,不知不觉地睡着了。我睁开眼睛,只见我正躺在床上,刚才那一切都是发生在梦里。二十年后不肯定能那么先进,但我信任,只要从现在起先好好学习,将来的科学和社会肯定会更发达、更先进。点
19、评:习作想象合情合理,故事结构完整,意义明确,但语言还需进一步润色。文题三:一张票的故事今年的“十一”国庆节,我特殊兴奋,因为我为一张票找到了主子。这天艳阳高照,是外出游玩的好天气。我和妈妈兴致勃勃地来到了石景山游乐园。公园里人山人海,充溢了过节的快乐气氛。我最喜爱玩的就是飞椅,它飞得高高的,让人感觉特别凉快。我特别急迫地想坐上它,抓紧向妈妈要了买票的钱,排到了队尾。这么长的队伍,看来是要排上十几分钟了。最终快到我了,这时的我已经汗流浃背,仿佛头上顶了个火球似的,没想到排队也那么费体力呀。突然,我眼睛一亮,斜前方地上有一张飞椅的票!我惊喜万分,趁还没人发觉,快速捡起那张票。我别提有多兴奋了!但
20、冷静下来又一想,这张票的主子也肯定是排了那么长的队才买到的,她现在也肯定特别焦急!于是我变更了想法,确定站在这里等这张票的主子。这一轮飞椅已经起先转了,看着大家玩得那么快乐,在空中吹着凉风,我却在这“大火球”下站着,满头大汗,我多次动摇,试图放弃。但我想:票的主子肯定比我还焦急,而且这张票也不便宜,他不是白白奢侈了这些钱吗?“怎么办!我的票怎么找也找不到了!呜呜!”我听到一位小女孩的哭泣声。就在飞椅排队处的前面,一个五六岁的小女孩儿正在着急地找着什么,旁边的妈妈不住地劝慰她:“算了吧,妈妈再去排队给你买一张。”虽然那阿姨这么说,但我看她也已经汗流浃背。我快速地走到她们面前说:“小妹妹,这是你的
21、票吗?”小妹妹看了那张飞椅的票,立刻停止了哭泣,露出了笑脸。“太好了!感谢你”,“真是太感谢了”,阿姨感谢地对我说。小女孩笑着对我挥挥手,坐上了飞椅。为了小女孩,我多排会儿队又有什么关系呢?尽管站在炎炎烈日下,但我心里却很欢乐,很凉快。点评:这篇文章以“飞椅票”贯穿始终,开头就对故事的背景、发生的环境做了必要的叙述,斜前方地上的一张飞椅票激起故事的波澜,是走是等?经过一番思想斗争之后,小作者等在原处找到了飞椅票的主子。文章结尾突出了小作者的心理活动,深化了文章的中心。学习目标1.了解故事的基本写法,敏捷运用多种表达方式。2.在故事中绽开描写(语言、神态、动作、心理等),把人物写丰满,有特性。3
22、.想象要新颖合理,在情节发展中设置一些悬念、波折、巧合和意外等使故事有波澜。学习流程1.带着学习目标,仔细阅读教材和学案中的学法指导进行自学,为实战写作奠定基础。2.依据写作实践的要求进行写作练习。3.小组沟通,组内批改,举荐优秀作品全班展示。4.班内沟通、点评,自主修改。学习过程一、自主学习学法指导1.借鉴所读故事,能够选择有波折的典型材料,并学会画故事情节图。2.沟通阅读故事的心得体会,驾驭创写故事的基础学问,激发学生的联想与想象,并合理的运用到写作中。3.通过多个故事的训练,培育写作爱好,能够多问“为什么”“怎么样”,写出比较精彩的故事。在创编故事中学会敬重他人的爱,学会关爱他人。写法指
23、导1.除了留意记叙要素的完整外,故事应写出些波澜,使人有阅读的爱好。在情节发展中设置一些悬念、波折和意外等。2.故事当中一般还有人物,假如能把人物写得有血有肉,有特性,会给故事增加不少光彩。3.写故事,尤其是虚构的故事,要留意融入想象。至于写科幻故事、童话故事等,就更须要大胆、合理的想象。二、写作实践(一)在你的身边或社会上,每天都在发生着各种各样好玩的或有意义的事。以某一件事为素材,绽开合理的想象,自拟题目,写一篇故事。不少于600字。提示:1.选择的某件事只是一个基本素材,可以在此基础上加入合理的联想和想象,丰富某些细微环节,增加情节的曲折性,使故事更吸引人。2.可以给予故事中的人物一些突
24、出的特点,围绕这些特点绽开情节。3.写完后读给别人听,看看是否能够吸引他们,并参考他们的看法做出修改。(二)我们熟识的各种事物,都可能引发故事,比如眼睛、头发、嘴巴,比如书包、校服、手机,又比如军训、旅游、社会实践活动,等等。这些物或事肯定有不少值得挖掘的地方,有不少出人意料的富有戏剧性的故事。以的故事为题,写一篇作文。不少于600字。提示:1.先将题目补充完整,可以在横线上填入诸如“头发”“军训”“一张电影票”等。2.可以先列一个提纲,把主要情节构思好,让情节有些波澜。3.依据须要可以对故事背景、发生的环境做必要的叙述,为故事的发展做好铺垫。三、小组沟通学习小组内相互批改,举荐优秀作品全班展
25、示。班内沟通、点评。四、自主修改依据沟通点评中出现的问题自主进行修改。五、例文观赏(一)例文:六个馒头初二那年,班上组织去春游。班主任李老师一宣布这个令人兴奋的消息,教室里立刻就热闹起来。同学们纷纷询问留意事项,最终李老师问了一句:“大家还有什么问题吗?”很长时间,没有人举手也没有人站起来,谁也没有留意我这个来自山区的女孩子,我迟疑着举起手。手指颤抖着却没有张开来,嘴张了几下却没有声音。但我还是站了起来,用极低的声音问:“老师,我可以带馒头吗?”一阵笑声刺激了我,我懊丧地低着头静默地坐下,眼泪不由自主地流了下来。李老师走过去,摩挲着我的头说:“你放心,可以带馒头的。”动身的前一天,我拿着饭票在
26、学校食堂买了六个馒头,然后低着头似乎做贼似的跑回宿舍。宿舍里几个女同学正在整理春游要带的零食,一边叽叽喳喳地争论着什么。我直奔自己的床,快速地用一个塑料袋把馒头装了进去。动身的那天下着雨,我没有带伞,只好和别的同学挤在一把伞下,为了不因为自己而使同学淋湿,我不住地把伞往同学那边移,等赶到目的地时,我的一半身子湿了,身上的背包也湿了。大家纷纷冲向饭馆吃饭去了,我一个人待在款待所里,从背包里取出馒头。可是,我发觉塑料袋子破了一个洞,湿透背包的雨水将馒头泡透了。我一边流泪一边嚼着被雨水浸泡过的馒头。我还没有吃完一个馒头,同学们就回来了。我没有料到她们会回来得这么快,只好匆忙地把手里的馒头往背包里塞。
27、班长突然说:“哎呀,我还没有吃饱呢,能给我吃一个馒头吗?”我不好意思摇头也没有点头,班长已经打开我的背包啃起馒头来。其他几个同学也纷纷走过来拿起馒头一边嚼一边说,其实还是学校食堂做的馒头好吃。转瞬,我带来的馒头都被同学们吃完了,我看着空了的背包只能无声地落泪。其次天,到了该吃早饭的时候,我偷偷一个人走了出去。雨已经停了,我的心却在落泪,原来可以不来的,干吗非央求父亲借钱交春游费呢?我正一边懊悔一边静默地落泪。班长走了过来我拉起我的手就走,说:“我们吃了你带来的馒头,你这两天的饭当然要我们解决呀!”我喝着热腾腾的粥,吃着软软的馒头,眼睛模糊了。我静默接受了同学们不着痕迹的馈赠,静默地享受着这份单
28、纯却丰厚的友情。我恒久忘不掉这件事,因为我知道:那次春游,同学们给了我的是金钱所不能买到的和善和真诚。她们的友情就像春天里最明媚的那一缕阳光烙在我的人生道路上,成为我最美妙的回忆。(二)例文:我和书的故事高尔基曾经说过“书籍是人类进步的阶梯”,我很小的时候就与书结上了缘。在我家的相册中,有一张我和书的合影,我趴在书的旁边,脑袋向着书,眼睛新奇地看着书。妈妈告知我,这是我三个月大的时候拍的,那时我刚刚能抬起头来。我真正看这些书的时候,是在小学三年级,书里面有我喜爱的夏洛的网绿野仙踪等故事。我和书的故事许多,下面是我印象最深的两件事。有一次,我放学回家,拿起一本故事会,就兴致勃勃地看了起来。正值我
29、看得入迷的时候,妈妈突然回来了,她特别生气,一把抢过我手中的书撕了个粉碎。妈妈生气地问我:“回到家第一件事先做什么?!”“写作业。”我小声地说。“那你在干什么?!”“看书。”我说。妈妈气急败坏地打了我几巴掌,又说:“你只要先写完作业,爱干啥干啥。”我心里很不服气:“哼!不就是看个书吗!”但为了应付妈妈,我只好去写作业。妈妈后来告知我:做事要有主次之分,读书要有选择地读。还有一次,我抱着一本胡雪岩进了卫生间,一个半小时都没有出来,妈妈起了疑心,就问我:“儿子,你在卫生间里干什么呢?”我吓得赶快整理好东西出来了。其次天,我写作业写烦了,就又拿上书去卫生间,为了不让妈妈发觉,就把书藏在了上衣里,穿过客厅的时候,妈妈一眼就发觉了我藏书的隐私,问我:“你藏在上衣里的是什么东西?”我只好乖乖地把书交了出来,然后再去上厕所。现在,妈妈对我看书的痴迷感到头痛,谁让我这么小就是“四眼”了呢!可是,妈妈,谁让你在我那么小的时候就把书放在我面前?现在书是我的一个挚友,也是我人生中的一大帮手,我能从它的身上吸取力气。第20页 共20页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页