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1、七年级（上）语文第六单元形成性评价七年级（上）语文第六单元形成性评价班级姓名学号成绩一、积累与运用。 （18 分）1、根据拼音，在下列横线处写出恰当的汉字。滑（j）赏（c）头（xin）（lin）跄（lun）生（xun）耀2、下列诗句朗读节奏有误的一项是（）A. 远远的街灯明了B. 那隔着河的牛郎织女C. 笼罩着村外的松林D. 不信，请看那朵流星3、在下边的方框中填写适当的标点符号。（1）他每一天每一点钟都换一套衣服。人们提到他，总是说“皇上在更衣室里。 ”（2） “一点也不错。 ”所有的骑士都说（3） “现在请皇上脱下衣服， ”两个骗子说“好让我们在这个大镜子面前为你换上新衣。 ”4、在下面横
2、线上填上恰当的叠音词，使之组成成语。例：碌碌无为（1）无闻（2）不倦（3）有条5、说出下列民间俗语的比喻义。例：打开天窗说亮话比喻开诚布公地把话说出来。（1）老鼠过街，人人喊打（2）打破砂锅问到底（3）三下五除二6、仿照例句，用“多么多么这真是”的句式写三句话，称赞一件你认为很七年级（上）语文第六单元形成性评价第 1 页 共 6 页美的东西。例句：多么美的花纹！多么美的色彩！这真是贵重的衣服。答：二、阅读。 （36 分）（一）“您看这布华丽不华丽?”那位诚实的官员说， “陛下请看：多么美的花纹!多么美的色彩!”他们指着那架空织布机，因为他们相信别人一定可以看见布料。“这是怎么回事呢?”皇帝心里
3、想， “我什么也没有看见!这可是骇人听闻了。难道我是一个愚蠢的人吗?难道我不够资格当一个皇帝吗?这可是我遇见的一件最可怕的事情。 ”“哎呀，真是美极了!”皇帝说， “我十分满意!”于是他点头表示满意。他仔细地看着织布机，他不愿说出什么也没看到。跟着他来的全体随员也仔细地看了又看，可是他们也没比别人看到更多的东西。他们像皇帝一样，也说：“哎呀，真是美极了!”他们向皇帝建议，用这新的、美丽的布料做成衣服，穿着这衣服去参加快要举行的游行大典。“这布是华丽的!精致的!无双的!”每人都随声附和着。每人都有说不出的快乐。皇帝赐给骗子“御聘织师”的头衔，封他们为爵士，并授予一枚可以挂在扣眼上的勋章。（节选自
4、皇帝的新装 ）7、那位诚实的官员称赞布料的原因是想说明。8、第二段中两个“难道”的反问，表现了什么?答：9、说说文中两次出现“真是美极了”的用意。答：（二）赫耳墨斯想知道他在人间受到多大尊重，就化作凡人，来到一个雕像者的店里。他看见宙斯的雕像，问道： “值多少钱?”雕像者说： “一个银元。 ”赫耳墨斯又笑着问道： “赫拉的雕像值多少钱?”雕像者说： “还要贵一点。 ”后来，赫耳墨斯看见自己的雕像，心想他身为神使，又是商人的庇护神，人们对他会更尊重些，于是问道： “这个值多少钱?”雕七年级（上）语文第六单元形成性评价第 2 页 共 6 页像者回答说： “假如你买了那两个，这个算饶头，白送。 ”（
5、节选自赫耳墨斯和雕像者 ）10、赫耳墨斯要想知道他在人间受到多大的尊重，为什么要去问宙斯雕像的价格?答：11、 “赫耳墨斯又笑着问道”其中的“笑”字表达了赫耳墨斯怎样的一种心理?答：12、读了这则寓言，你认为它告诉了我们一个什么道理?答：（三）塞翁失马塞翁失马近塞上之人有善术者，马无故亡而入胡。人皆吊之，其父曰： “此何遽不为福乎?”居数月，其马将胡骏马而归。人皆贺之，其父曰： “此何遽不能为祸乎?”家富良马，其子好骑，堕而折其髀。人皆吊之，其父曰： “此何遽不为福乎?”居一年，胡人大入塞，丁壮者引弦而战。近塞之人，死者十九。此独以跛之故，父子相保。13、解释下列加点词。（1）此何遽不为福乎（
6、）（2）居数月（）（3）其子好骑，堕而折其髀 （）14、翻译。此独以跛之故，父子相保。译文：15、请谈谈此则寓言的寓意。答：（四）晚上 9 时，医院外科3 号病房里新来了一位小病人。小病人是个四五岁的女孩。七年级（上）语文第六单元形成性评价第 3 页 共 6 页女孩的胫骨、腓骨骨折，留下来陪着她的是她的母亲。孩子的小脸煞白， 那位母亲一直用自己的大手握住孩子的小手， 跪在孩子的身边，眼睛一眨也不眨地盯着孩子的脸。“妈妈，给我包扎的叔叔说过几天就好了，是不是？”“是！ ”母亲的脸上竟然挂着慈爱的笑，好象很轻松似的。“妈妈，那要过几天？”孩子的声音很小。“用不了几天，孩子。 ”孩子没有说话，闭上眼
7、睛，眼泪流了出来。过了一会儿，孩子说： “妈妈，我疼！ ”母亲弯下身子，把自己的脸贴在孩子的小脸上，用自己的脸擦干孩子的泪水。当她抬起头的时候脸上依然挂着那种轻松的慈爱的微笑： “妈妈给你讲故事好吗？”孩子点点头，眼泪还是不停地流下来。母亲讲的故事很简单：大森林里的动物们都来给大象过生日。他们各自都送给大象珍贵的礼物，只有贫穷的小山羊羞怯地讲了一个笑话给大象，大象却说，小山羊给大家带来了欢乐，它的礼物是最值得珍惜的。不知道母亲为什么选了这样一个故事。孩子的眼睛亮起来，她一边用手抹眼泪，一边用快活的声音说 ： “妈妈，他们有蛋糕吗？我过生日的时候你是不是也给我买最大的蛋糕？”“当然要买蛋糕，等你
8、好了，出院的时候我们一起去买蛋糕。 ”母亲的声音那样轻快，孩子也笑了。“妈妈，再讲一遍。 ”于是，母亲就一遍一遍往下讲，她的手一直握着孩子的小手，脸上挂着轻松的慈爱的笑。女孩终于忍不住了，眼泪再次流下来： “妈妈，我很疼！ ”并轻声哼起来。母亲一边给孩子擦眼泪一边问： “你想大声哭吗？”孩子点点头。病房却是出奇的安静，不知道大家是不是都睡了。那时已是夜里11 点多了。“让妈妈陪你一起疼好吗？”孩子点点头又摇摇头。母亲把自己的手放在女孩的唇边说： “疼，你就咬妈妈的手。 ”孩子咬住了妈妈的手，可是眼泪还是不停地流。后来，孩子终于闭上眼睛睡着了，脸上还挂着泪水，母亲这时却是泪流满面。凌晨 3 时的
9、时候，孩子就从梦中疼醒了， 她叫了一声“妈妈”就轻轻地抽泣起来。母亲忽然没了言语，她不知所措了，嘴里只是轻轻地叫着： “我的孩子！ ”“孩子要哭，你就让她大声哭吧。 ”一个声音在房间里响起。 “孩子你哭吧。 ”房间里的人一起说。他们竟是醒着的。“妈妈，叔叔阿姨不睡了吗？”孩子哽咽着问，眼泪浸湿了她的头发。她的小脸象个天使。屋子里能走动的人都来到孩子的眼前，一名 40 岁左右的妇女拿起一个橘子，一边剥皮一边说： “吃个橘子吧，小宝贝，吃了橘子，你就不疼了。 ”说着眼泪滚落在孩子的脸上 那一夜，大家都没有再睡，大家都被感动着，被那孩子感动着，被孩子的母亲感动着。有一个称职的母亲才会有这样优秀的孩子
10、。（摘自病房里的感动 ，有删改）七年级（上）语文第六单元形成性评价第 4 页 共 6 页16、文章多次描写“母亲的大手一直握着孩子的小手” “脸上仍挂着慈爱的笑” ，为什么？答：17、小女孩听了妈妈的故事，提出买蛋糕的问题，表现了孩子什么特点？她为什么要妈妈再讲一遍？答：18、凌晨 3 点，孩子从梦中疼醒，母亲 “没了言语” “不知所措” 。描述一下母亲当时的心理。答：19、 “妈妈，叔叔、阿姨不睡了吗？”这句话能省去吗？为什么？答：三、综合训练（46 分）20、我们到学校学习，打交道最多是同学、老师、课本。根据你的认识和体会，写一段话，说说这三者在你心目中的位置以及你是如何处理自己同这三者之
11、间的关系的。 （80 字左右）21、作文。初中学生富于幻想，易动感情。在你的心中一定会不断萌发出许许多多“渴望” 。如渴望得到好成绩， 渴望得到父母师长的理解， 渴望痛痛快快地玩一场， 渴望有一位好朋友，甚至渴望能有一台电脑或一只足球等。请以渴望为题写一篇文章。七年级（上）语文第六单元形成性评价第 5 页 共 6 页要求：1、先将题目填写完整再写作。2、体裁不限，不少于500 字。七年级（上）语文第六单元形成性评价第 6 页 共 6 页七年级（上）语文第六单元形成性评价第 7 页 共 6 页七年级（上）语文第六单元形成性评价参考答案七年级（上）语文第六单元形成性评价参考答案一、积累与运用（18
12、 分，共 6 小题，每小题 3 分）1、稽赐衔踉孪炫2、D3、 （1） ：（2） 。（3） ，4、 （1）默默（2）孜孜（3）井井5、 （1）比喻坏事情人人痛恨（2）比喻要把事情问个明白（3）比喻做事干脆利索6、略二、阅读（36 分。716 题，每题 3 分，1719 题，每题 2 分。 ）（一）7、他们也是称职的。8、表现了皇帝的惊恐和骄横。9、运用反复手法，表现了从皇帝到随从的虚伪和自私，有很强的讽刺意味。（二）10、因为他想通过试探宙斯雕像的价格来了解人们对地位最高的神的评价，从而可以对比估计自己在人间受到多大的尊重。11、当他知道宙斯神像只值一个银元，价钱不高，心中就很得意。12、 （例）寓言告诉我们做人不要爱慕虚荣，不要过高的估计自己和过低地评价别人。（三）13、 （1）怎么就（2）经过（3）大腿14、译文：他儿子就因为腿瘸的缘故，父子得以保全生命。15、说明世上有时坏事能变好事，好事也能变成坏事。（四）16、给孩子以安慰，传递战胜痛苦的勇气，信心和力量。17、孩子幼小，天真，可爱；为了分散注意力，减轻疼痛。 （2 分）18、略。 （2 分）19、不能，这句话揭示了孩子忍着疼痛不哭出声的原因。 （2 分）三、综合训练（46 分）20、 （6 分）21、作文 （40 分）评分依中考标准。七年级（上）语文第六单元形成性评价第 8 页 共 6 页