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1、升华与凝华教学过程教学环 节老师活动同学活动设计意图导入新 课（5分 钟）导入：据报道，在罗布泊沙漠 曾发生了一件怪事：当时气温 约15,沙丘上掩盖着约 5cm10cm厚的积雪，然而过 了约20min,雪不见了，而脚 下却是干爽的沙地。这一现象 令在场的科学考察队员瞠目 结舌。对于这个现象，你认为 雪发生了怎样的状态变化？演示：把樟脑丸碾成粉末后放 入烧瓶中，用酒精灯微微加热 一段时间后停止加热，过一会 儿，放入烧瓶内的松枝上消失 了雪白的“人造雪景。提示同学留意试验过程中有 没有液态物质消失。引导同学分析试验观看结果、 争论总结得出：固态的樟脑粉 末经加热后能直接变成气态 的樟脑蒸气；气态的
2、樟脑蒸气 又冷却直接变成固态的樟脑 粉末。思索争论：物质能否由固态直 接转化为气态或由气态直接 转化为固态？同学阅读并有依据地 答复：从当时的气温 很低，以及干爽的沙 地可以推断雪不行能 熔化。只能是直接变 成水蒸气跑掉了。即 雪由固态没有经过液 态直接变成了气态。同学观看并答复：樟 脑状态发生变化的过 程中，没有液态物质 消失。充分利用同 学的奇怪? 心，求知欲望 和探究欲望， 大大的激发 了同学的学 习爱好，同时 表达从生活 到物理的课 程理念。新课教 学（30 分钟）一、升华和凝华让同学进行分组试验：将碘锤 放入热水中，观看现象；将碘 锤从热水中拿出，再放入冷水 中，观看现象。答复以下问
3、题：同学进行试验，并通 过观看答复：放入热 水前：碘是黑色固体。 放入热水后，碘锤内升华和凝华 是常见的自 然现象，但却 不易被同学 留意。特殊是 一些常见的 升华和凝华 现象都进行放入热水前：碘是什么状态？放入热水后：观看到的什么现 象？说明碘变成什么状态？放入冷水后：观看到什么现 象？说明碘变成什么状态？试验过程中有没有液态物质 消失？进一步讲解：碘的熔点是。C, 试验用的热水温度约60C,将 碘锤放入热水中，碘达不到熔 点也不会熔化。师生归纳总结：物质由固态直 接变成气态的过程叫升华。物 质由气态直接变成固态的过 程叫凝华。思索：1 .对烧瓶内的冰加热，观看 到冰先化成了水，后水变干 了
4、，这个过程中，冰是否发生 了升华？你对升华和凝华定 义中的“直接两字是怎样理 解的？2 .假如不将碘锤放入热水中, 碘能升华吗？这说明什么？同学争论并归纳总结：升华过 程需要吸热；凝华过程需要放 热。升华和凝华是互逆过程。活动体验：碘与指纹破案在侦破案件时，人员经常需要 从案件现场提取指纹。下面请 大家仿照做一个试验，提取自 己的指纹。先在一张白纸上按有紫色蒸气产生，说 明碘变成气体。放入 冷水后紫色蒸气渐渐 消逝，同时观看到碘 锤内壁有黑色颗粒产 生，说明碘由气态变 成了固态。试验过程 中没有液态物质消 失。同学通过沟通答复： 不是升华。冰是先熔 化后汽化。“直接 就是物质由固态变成 气态，
5、或由气态变成 固态时，不经过液态。得较为缓慢, 再加上变化 前后的气体 看不到、摸不 着，同学几乎 没有感性熟 悉。用“碘 锤来做升 华试验，现象 明显且简便 易行、平安卫 生，是观看升 华、凝华现象 的一个重要“窗口。学以致用，增 加进一步学 习物理的美下自己的指纹现在看不到， 放置一旁备用。然后在烧杯内 放少许碘颗粒，再用玻璃片盖 住烧杯口，用酒精灯对烧杯微 微加热，待烧杯中消失紫色气 体时，将玻璃片拿去，用按有 指纹的白纸靠近烧杯口并不 断来回移动，留意观看白纸上 有没有指纹显现出来。要求同学课后通过查找资料， 解释提取指纹的道理。体验升华吸热，老师演示：1 .将一个棉布袋套在二氧化 碳
6、灭火器的口部，手按灭火器 的手柄，过一会儿，棉布袋内 会有干冰消失，将干冰快速放 入保温桶内保存。2 .在烧杯中放一小块干冰， 认真观看，发觉什么现象？用 手接触烧杯底部，有什么感 觉？说明什么问题？3 .在烧杯中放入适量温水， 然后放入一小块干冰，此时观 看到水像重新沸腾一样：水中 有大量气泡，同时水面上有大 量“雾气。水中的气泡是就 是固态干冰升华变成的二氧 化碳气体。4 .在烧杯中放少量温水，然 后放入一大块干冰，此时烧杯 内水的状态变化状况是由液 态变为固态，同时烧杯内壁会 消失“霜花。这是由于干冰 升华时吸热，使水快速凝固成 冰，同时空气中的水蒸气遇到 温度极低的烧杯壁会凝华成 霜。
7、思索：寒冷的冬天，在窗玻璃同学进行试验。同学观看、思索并答 复：发觉干冰渐渐变 小，并且没有液体产 生，说明干冰直接从 固态变成了气态，也 就是说干冰发生了升 华。此时，用手接触 烧杯底部，感觉烧杯 底部变冷，说明升华 的过程需要吸热。妙情感。通过识别生活中常见的上为什么会有冰花？启发同学答复：（1）冰花的 形成属于什么物态变化？ 2） 冰花是什么物质凝华而成？（3）冰花是附在房间玻璃的 内外表还是外外表？ 4）为 什么冰花只形成在房间玻璃 的内外表？莫非屋外没有水 蒸气吗？让同学举出日常生活或自然 现象中有关升华和凝华的现 象，师生、生生共同沟通，统 一看法。比方：用久的电灯泡灯丝会变 细，
8、玻璃泡会显得黑，这是由 于鸨丝受热升华形成的鸨蒸 气，使体积减小，鸨蒸气又在 灯泡壁上凝华成极薄的一层 固态鸨；冬夜，室内的水蒸气 常在窗玻璃内壁上凝华成冰 晶；从冰箱里拿出来的冰棍结 成了一层“霜；冬天，冰冻 的衣服结了冰）变干（温度 低于0,冰不能熔化，消逝 的本质是冰渐渐升华为水蒸 气了）；冬天，0C或以下（未 到达熔点）雪人仍渐渐变小； 衣箱中的樟脑丸变小；用干冰 制造舞台上的白雾、用干冰进 行人工降雨、食品保鲜等。多媒体展现：用干冰人工降雨 的过程。思索：用干冰人工降 雨的过程中包含哪些物态变 化过程？让同学解释人工降雨，老师作 出评价并统一观点，这里干冰 到雨经受了三个物态变化的
9、过程，一是干冰的升华降温； 二是水蒸气遇冷凝华成小冰 晶；三是小冰晶下落遇到热的同学争论、答复:1冰花的形成属于 凝华。（2）冰花是什 么水蒸气凝华而成？3）冰花是附在房间 玻璃的内外表。 凝华发生的条件是要 放出热量，房间内的 水蒸气由于温度较 高，接触到温度较低 的玻璃后，放出热量 凝华为冰花；而屋外 的水蒸气由于温度低 无法放热，故冰花形 成在房间玻璃的内外 表。物态变化现 象，培育同学 运用物理学 问解决实际 问题的力量。通过观看升 华和凝华的 现象，提升观 看力量。通过 争论问题，解 释现象，培育 同学语言表 达力量。让同学了解气流熔化成小水珠，小水珠越 结越大，小水珠的重力大于上
10、升气流产生的浮力时，水珠下 落到地面就形成雨。二、水循环同学阅读：STS “水循环要求：(1)能够用水的三态 变化解释自然界的一些水的 循环现象，总结水的三态循环 规律。(2)完成课本水的三态联系 填空。(3)思索问题：水为何宝贵？同学阅读，并提出自 水能为人类做些什么？破坏己的见解。水资源会给人类带来哪些危 害？我们应当怎么办？(4)对自己家里的用水进行调查，如每天用水状况估 量)，洗衣用多少水，洗澡用 多少水，抽水马桶用多少水等 等，预备实行哪些措施节省用 水？猜测在实施过程中会有 哪些困难，如何克服？假如完 成实施后每月能够节省多少物理学问的 应用价值，表 达从物理到 社会的教学 理念。从详细实例 总结出一般 性的规律，表 达从特殊到 一般的熟悉 规律。在同学们的 学习中，形成 对这局部学 问的了解。对 水资源的爱 护、开发和利 用，形成自己 独特的见解, 从而在实际 生活中养成 节省用水的 良好习惯。课堂小 结（5分 钟）水？可以写成简洁的调查报 告。通过这节课你学到了什么？ 同学答复或与同学们进行沟 通，老师恰当总结。梳理本节课学问内 容，把自己所学到的 学问与老师同学沟 通，最终总结出本节 课的学问点。培育同学总 结归纳的力 量。梳理学问 形成一个完 整的学问体 系。同时也可 以关心同学 记忆。