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1、2023年 初 中 物 理 教 学 计 划 总 结（1 0篇）初 中 物 理 教 学 计 划 总 结 篇 一 从 本 学 期 开 始，学 生 要 增 加 一 门 新 学 科 一 一 物 理。物 理 是 一 门 自 然 科 学，跟 平 时 的 实 际 生 活 比 较 接 近，本 着“生 活 中 的 物 理”这 一 思 想 来 进 行 教 学，让 学 生 在 形 象 生 动 中 体 会 到 物 理 的 乐 趣，也 为 以 后 的 学 习 打 下 基 础。教 材 在 内 容 选 配 上，注 意 从 物 理 知 识 内 部 发 掘 政 治 思 想 和 品 德 教 育 的 潜 能，积 极 推 动 智 力
2、 因 素 和 非 智 力 因 素 的 相 互 作 用。在 上，积 极 创 造 条 件 让 学 生 主 动 学 习 参 与 实 践，通 过 学 生 自 己 动 手、动 脑 的 实 际 活 动，实 现 学 生 的 全 面 发 展。教 科 书 采 用 了 符 合 学 生 认 知 规 律 的 由 易 到 难、由 简 到 繁,以 学 习 发 展 水 平 为 线 索，兼 顾 到 物 理 知 识 结 构 的 体 系。这 样 编 排 既 符 合 学 生 认 知 规 律，又 保 持 了 知 识 的 结 构 性。教 科 书 承 认 学 生 是 学 习 的 主 体，把 学 生 当 作 第 一 读 者，按 照 学 习
3、 心 理 的 规 律 来 组 织 材 料。全 书 共 5 章 以 及 新 增 添 的 物 理 实 践 活 动 和 物 理 科 普 讲 座，每 章 开 头 都 有 几 个 问 题，提 示 这 一 章 的 主 要 内 容 并 附 有 章 节 照 片，照 片 的 选 取 力 求 具 有 典 型 性、启 发 性 和 趣 味 性，使 学 生 学 习 时 心 中 有 数。章 下 面 分 节，每 节 内 都 有 些 小 标 题，帮 助 学 生 抓 住 中 心。在 引 入 课 题、讲 述 知 识、归 纳 等 环 节，以 及 实 验、插 图、练 习 中，编 排 了 许 多 启 发 性 问 题，点 明 思 路，引
4、 导 思 考，活 跃 一 1 一思 维。许 多 节 还 编 排 了“想 想 议 议”，提 出 了 一 些 值 得 思 考 讨 论 的 问 题，促 使 学 生 多 动 脑、多 开 口。通 过 一 学 期 的 教 育 教 学，使 学 生 能 进 入 物 理 的 世 界 里 来,在 掌 握 基 础 知 识 的 同 时，对 周 围 的 自 然 世 界 有 一 个 重 新 的，更 加 科 学 的 认 识。1、进 一 步 了 解 当 前 教 育 改 革 和 课 程 改 革 的 方 向 及 趋 势，学 习 新 的 物 理 教 育 观 念。各 校 都 要 围 绕 新 的 物 理 课 程 标 准，开 展 教 学
5、 研 究 活 动，特 别 是 在 科 学 探 究 教 学 上 要 积 极 实 践，积 累。2、进 一 步 加 强 物 理 观 察、实 验 教 学。教 学 中 教 师 要 多 做 演 示 实 验 或 随 堂 实 验；落 实 学 生 实 验,认 真 思 考 和 操 作；并 适 当 增 加 探 索 性 和 设 计 性 实 验；鼓 励 学 生 在 课 外 做 一 些 观 察 和 小 实 验。加 强 实 验 意 识 和 操 作 训 练。3、进 一 步 突 出 应 用 物 理 知 识 教 学，树 立 知 识 与 应 用 并 重 并 举 的 观 念。物 理 教 学 要“从 生 活 走 向 物 理，从 物 理
6、 走 向 社 会”，注 重 培 养 学 生 应 用 物 理 知 识 解 决 简 单 实 际 问 题 的 能 力。4、积 极 探 索 开 展 物 理 实 践 活 动，强 化 学 生 的 实 践 环 节。要 尽 可 能 地 扩 大 物 理 教 学 空 间，扩 大 学 生 的 知 识 面，发 展 他 们 的 和 个 性 特 长，发 挥 他 们 的 主 动 性、自 主 性 和 创 造 性。物 理 实 践 活 动 要 以 问 题 为 中 心，初 步 训 练 一 些 科 学 工 作 方 法,如 社 会 调 查、参 观 访 问、资 料 查 询、科 技 制 作、科 学 实 验 等。一 2 一物 理 科 普 讲
7、 座 的 内 容，主 要 是 介 绍 与 物 理 相 关 的 现 代 科 技 常 识。以 上 项 目 每 期 至 少 各 进 行 一 次。5、贯 彻 理 论 联 系 实 际 的 原 则，培 养 学 生 的 优 良 学 风 以 及 运 用 所 学 知 识 分 析 和 认 识 社 会 生 活 的 能 力。教 学 中 坚 持 理 论 联 系 实 际，要 做 到 联 系 社 会 生 活 实 际，学 生 生 活 实 际 和 学 生 的 思 想 认 识 实 际 以 及 学 生 认 知 发 展 水 平 的 实 际，反 对 离 开 社 会 生 活 和 学 生 实 际 的 抽 象 的“讲 条 条”、“读 条 条
8、”。理 论 联 系 实 际，还 要 注 意 适 应 新 情 况，增 强 时 代 感，加 强 教 学 的 针 对 性 和 现 实 性，体 现 学 科 教 学 的 鲜 明 特 点；要 注 意 紧 跟 时 代 步 伐，把 握 时 代 脉 博，努 力 运 用 新 材 料、新 信 息 以 及 社 会 生 活 中 的 问 题；要 注 意 创 设 新 情 景，提 出 新 问 题，激 发 学 生 的 学 习 兴 趣，促 进 学 生 生 动 活 泼 主 动 学 习。1、继 续 做 好 物 理 单 元 过 关 评 价 检 测 的 工 作。2、对 照 物 理 课 程 标 准，认 真 钻 研 教 材 和 教 学 参
9、考 资 料，备 好 每 一 节 的 教 案，不 打 无 准 备 的 仗。3、积 极 准 备 演 示 实 验 和 学 生 实 验，尽 可 能 开 设 出 要 求 完 成 的 实 验，让 学 生 参 与“活 动”，让 学 生 经 历 较 多 的 科 学 探 究 过 程。4、及 时 布 置 作 业，及 时 检 查 或 批 阅 作 业，有 时 采 用 面 批 的 方 法，及 时 反 馈 教 与 学 的 情 况，以 便 改 进 不 足 之 处。5、课 后 抽 出 一 定 的 时 间 辅 导 学 生，解 答 疑 问，点 拔 思 路，也 以 便 学 困 生 完 成 作 业。-3-6、做 好 每 一 章 的
10、复 习 和 测 试 工 作，做 好 期 中 复 习 和 期 末 复 习 工 作，完 成 教 学 的 结 尾 工 作。7、适 当 的 开 展 相 关 的 工 作，多 联 系 生 活、多 联 系 社 会，突 出“科 学 技 术 社 会”的 观 点，逐 步 树 立 科 学 的 世 界 观。初 中 物 理 教 学 计 划 总 结 篇 二 物 理 学 是 一 门 以 观 察 和 实 验 为 基 础 的 科 学。物 理 实 验 既 是 中 学 物 理 的 重 要 资 料，又 是 学 习 物 理 的 重 要 方 法。经 过 实 验 引 入 概 念，经 过 实 验 得 出 规 律，检 验 猜 想，经 过 实
11、验 发 展 新 知。所 以，我 们 应 当 认 真 地 对 待 每 一 个 实 验，手 脑 并 用，踏 实 细 心 地 做 好 每 一 个 实 验。首 先，要 加 强 演 示 实 验 和 学 生 实 验。观 察 和 实 验 不 仅 仅 是 学 习 物 理 知 识 的 基 础，也 是 发 展 其 他 本 事 的 基 础。切 实 做 好 各 种 实 验，使 实 验 成 为 教 学 的 有 机 组 成 部 分。其 次，要 积 极 开 展 课 外 活 动。形 式 要 多 样 化。如：小 实 验，小 制 作，小 发 明，小 论 文，科 技 讲 座，修 理 或 自 制 教 具 等。对 于 每 一 个 具
12、体 的 实 验，在 实 验 之 前，首 先 要 明 确 实 验 目 的，即 弄 清 实 验 要 研 究，解 决 什 么 问 题。其 次，要 明 白 实 验 原 理。第 三，要 明 白 所 用 仪 器 的 使 用 方 法。第 四，要 明 白 该 实 验 如 何 做，要 测 量 及 记 录 什 么。实 验 时，首 先 要 对 器 材 进 行 检 查，了 解 仪 器 的 用 法；其 一 4 一次，要 回 组 装 器 材；第 三，要 能 按 步 骤 操 作。实 验 结 束 时，要 让 学 生 清 点 实 验 器 材，并 放 回 原 处，完 成 实 验 作 业。全 书 共 安 排 6 个 分 组 实 验
13、 以 及 许 多 演 示 实 验 和 实 践 性 问 题。其 中 大 多 数 实 验 器 材 易 得，方 法 简 便，效 果 明 显。经 过 做 本 学 期 的 实 验，使 学 生 能 经 过 对 现 象 的 观 察，测 量，归 纳 出 客 观 规 律，从 而 提 高 学 生 的 观 察 本 事 以 及 动 手 和 思 维 本 事。第 二 周 探 究 影 响 电 流 做 功 大 小 的 因 素 第 三 周 测 量 小 灯 泡 的 电 功 率 第 四 周 探 究 熔 断 丝 熔 断 的 原 因 第 六 周 探 究 通 电 螺 线 管 的 外 部 磁 场 第 八 周 安 装 直 流 电 动 机 模
14、 型 第 九 周 自 制 有 线 电 报 机 与 接 收 机 初 中 物 理 教 学 计 划 总 结 篇 三 认 真 学 习 新 基 础 教 育 课 程 改 革 纲 要、物 理 课 程 标 准、学 科 标 准 解 读 等 与 综 合 实 践 活 动、研 究 性 学 习、课 程 改 革、课 程 评 价 相 关 的 课 程 改 革 教 材。同 时 组 织 教 师 学 习 交 流 理 论，积 极 撰 写 教 学 论 文。1、成 立 新 课 程 标 准 教 学 研 究 小 组，联 合 研 究，推 进 课 程 改 革。这 学 期 的 教 学 研 究 主 要 包 括：(1)优 化 课 堂 教 学，实 施
15、启 发 式 和 讨 论 式 教 学；-5-构 建 教 学 模 式，注 重 物 理 知 识 的“形 成 过 程”教 学 和 情 境 教 学。2.加 强 教 学 的 日 常 检 查，做 好 检 查 或 抽 查 备 课 笔 记、讲 义、作 业 批 改 等 工 作。认 真 交 流 教 学 经 验。努 力 创 建“预 习”、“展 示”、“反 馈”的 课 堂 教 学 模 式，有 效 提 高 备 课 和 听 课 质 量，严 格 控 制 学 生 作 业 量，规 范 作 业 批 改。这 学 期 将 继 续 加 强 江 初 中 物 理 自 主 学 习 课 堂 教 学 模 式 的 构 建 与 实 践 和 市 级 教
16、 研 项 目 指 导 物 理 学 习 方 法 培 养 学 生 学 习 能 力 的 研 究，进 一 步 完 善 研 究 内 容，明 确 分 工,保 证 研 究 质 量。1、继 续 组 织 青 年 教 师 学 习 教 育 理 论，要 求 他 们 坚 持 自 学 教 育 理 论，写 好 学 习 笔 记，不 断 提 高 青 年 教 师 的 教 育 理 论 水 平。2.加 强 对 青 年 教 师 备 课 和 听 课 的 指 导，探 索 课 堂 教 学 结 构、模 式 和 方 法，组 织 青 年 教 师 参 加 各 种 讲 座、讨 论、参 观 等 学 习 作 为 基 础 年 级，物 理 教 学 应 注 重
17、 加 强 双 基 和 能 力 培 养。要 求 教 师 采 用 启 发 式 和 讨 论 式 教 学 方 法，注 重 知 识 形 成 过 程 教 学 和 实 验 教 学，重 视 学 生 思 维 能 力 的 培 养，有 效 提 高 学 生 的 实 验 操 作 技 能 和 创 新 能 力。同 时，他 们 善 于 积 极 交 流 经 验,不 断 改 进 教 学 方 法，以 最 通 俗 易 懂 的 方 式 给 学 生 传 授 知 识。这 就 是 我 新 学 期 的 计 划。总 的 来 说，这 学 期 我 会 兢 兢 业-6-业，一 丝 不 苟，全 力 以 赴。初 中 物 理 教 学 计 划 总 结 篇 四
18、 本 学 期 我 担 任 八 年 级 的 物 理 教 学。物 理 是 一 门 自 然 科 学,跟 平 时 的 实 际 生 活 比 较 接 近，本 着“生 活 中 的 物 理”这 一 思 想 来 进 行 教 学，让 学 生 在 形 象 生 动 中 体 会 到 物 理 的 乐 趣，也 为 了 更 好 的 搞 好 教 学，特 制 定 计 划 如 下：通 过 一 学 期 的 教 育 教 学，使 学 生 能 进 入 物 理 的 世 界 里 来,在 掌 握 基 础 知 识 的 同 时，对 周 围 的 自 然 世 界 有 一 个 重 新 的，更 加 科 学 的 认 识。1、进 一 步 了 解 当 前 教 育
19、 改 革 和 课 程 改 革 的 方 向 及 趋 势，学 习 新 的 物 理 教 育 观 念。各 校 都 要 围 绕 新 的 物 理 课 程 标 准，开 展 教 学 研 究 活 动，特 别 是 在 科 学 探 究 教 学 上 要 积 极 实 践，积 累 经 验。2、进 一 步 加 强 物 理 观 察、实 验 教 学。教 学 中 教 师 要 多 做 演 示 实 验 或 随 堂 实 验；落 实 学 生 实 验，认 真 思 考 和 操 作；并 适 当 增 加 探 索 性 和 设 计 性 实 验；鼓 励 学 生 在 课 外 做 一 些 观 察 和 小 实 验。加 强 实 验 意 识 和 操 作 训 练
20、。3、进 一 步 突 出 应 用 物 理 知 识 教 学，树 立 知 识 与 应 用 并 重 并 举 的 观 念。物 理 教 学 要“从 生 活 走 向 物 理，从 物 理 走 向 社 会“，注 重 培 养 学 生 应 用 物 理 知 识 解 决 简 单 实 际 问 题 的 能 力。4、积 极 探 索 开 展 物 理 实 践 活 动，强 化 学 生 的 实 践 环 节。-7-要 尽 可 能 地 扩 大 物 理 教 学 空 间，扩 大 学 生 的 知 识 面，发 展 他 们 的 兴 趣 爱 好 和 个 性 特 长，发 挥 他 们 的 主 动 性、自 主 性 和 创 造 性。5、贯 彻 理 论 联
21、 系 实 际 的 原 则，培 养 学 生 的 优 良 学 风 以 及 运 用 所 学 知 识 分 析 和 认 识 社 会 生 活 的 能 力。还 要 注 意 适 应 新 情 况，增 强 时 代 感，加 强 教 学 的 针 对 性 和 现 实 性，体 现 学 科 教 学 的 鲜 明 特 点；要 注 意 紧 跟 时 代 步 伐，把 握 时 代 脉 博,努 力 运 用 新 材 料、新 信 息 以 及 社 会 生 活 中 的 热 点 问 题；要 注 意 创 设 新 情 景，提 出 新 问 题，激 发 学 生 的 学 习 兴 趣，促 进 学 生 生 动 活 泼 主 动 学 习。对 照 物 理 课 程 标
22、 准，认 真 钻 研 教 材 和 教 学 参 考 资 料，从 第 一 堂 课 起 就 应 该 培 养 学 生 的 学 习 兴 趣，使 课 堂 变 得 生 动 有 趣。备 好 每 一 节 的 教 案，不 打 无 准 备 的 仗。1、鼓 励 科 学 探 究 的 教 学 a、鼓 励 学 生 积 极 大 胆 地 参 与 科 学 探 究。鼓 励 学 生 积 极 动 手、动 脑、通 过 有 目 的 探 究 活 动，学 习 物 理 概 念 和 规 律,体 验 到 学 科 学 的 乐 趣，了 解 科 学 方 法，获 取 科 学 知 识，逐 步 树 立 科 学 创 新 的 意 识。b、使 学 生 养 成 对 所
23、 做 工 作 进 行 评 估 的 好 习 惯。c、重 视 探 究 活 动 中 的 交 流 与 合 作。在 现 代 社 会 和 科 学 工 作 中，个 人 之 内 与 团 体 之 间 的 交 流 与 合 作 是 十 分 重 要 的,要 注 意 学 生 这 方 面 良 好 素 质 的 形 成。-8-2、帮 助 学 生 尽 快 小 入 自 主 性 学 习 的 轨 道。在 教 学 过 程 中 要 帮 助 学 生 自 己 进 行 知 识 模 地 的 构 建，而 不 是 去 复 制 知 识,学 生 自 己 在 学 习 过 程 中 发 现 问 题 才 是 至 关 重 要 的。3、进 行 分 才 教 学，实
24、施 分 材 教 学 导 学 案，对 不 同 学 生 进 行 采 取 不 同 方 法，针 对 优、中、差 生，分 层 布 置 作 业，个 别 辅 导。在 教 学 中 加 强 学 法 指 导：新 课 开 始 前，提 前 一 天 发 放 导 学 式 学 习 案，让 学 生 利 用 预 习 时 间 认 真 学 习 内 容，为 新 课 做 好 准 备。教 学 过 程 中 尽 量 采 取 多 鼓 励、多 引 导、少 批 评 的 教 育 方 法。教 学 速 度 以 适 应 大 多 数 学 生 为 主，尽 量 兼 顾 后 进 生，注 重 整 体 推 进。新 课 教 学 中 涉 及 到 旧 知 识 时，对 其
25、作 相 应 的 复 习 回 顾。4、加 强 与 日 常 生 活，技 术 应 用 及 其 他 科 学 的 联 系。a、以 多 种 方 式 向 学 生 提 供 广 泛 的 信 息。由 于 物 理 学 与 生 活、社 会 有 着 极 为 深 密 和 广 泛 的 联 系，困 此 在 实 际 教 学 中，要 结 合 本 地 实 际，进 取 学 生 常 见 的 事 例，尽 可 能 采 作 图 片、投 影、录 像、光 盘、课 件 进 行 教 学。b、在 阅 读 理 解，收 集 信 息，观 察 记 录 作 为 课 后 作 业 的 一 部 分。c、尽 可 能 让 学 生 得 用 身 过 的 物 品 进 行 物
26、理 实 验。让 物 理 贴 近 生 活，让 学 生 用 物 理 知 识 武 装 自 己 的 头 脑。一 9 一初 中 物 理 教 学 计 划 总 结 篇 五 从 本 学 期 开 始，八 年 级 学 生 要 增 加 一 门 新 学 科 一 一 物 理。物 理 是 一 门 自 然 科 学，跟 平 时 的 实 际 生 活 比 较 接 近，本 着“生 活 中 的 物 理”这 一 思 想 来 进 行 教 学，让 学 生 在 形 象 生 动 中 体 会 到 物 理 的 乐 趣，也 为 以 后 的 学 习 打 下 基 础。教 材 在 内 容 选 配 上，注 意 从 物 理 知 识 内 部 发 掘 政 治 思
27、 想 教 育 和 品 德 教 育 的 潜 能，积 极 推 动 智 力 因 素 和 非 智 力 因 素 的 相 互 作 用。在 学 习 方 法 上，积 极 创 造 条 件 让 学 生 主 动 学 习 参 与 实 践，通 过 学 生 自 己 动 手、动 脑 的 实 际 活 动，实 现 学 生 的 全 面 发 展。教 科 书 采 用 了 符 合 学 生 认 知 规 律 的 由 易 到 难、由 简 到 繁,以 学 习 发 展 水 平 为 线 索，兼 顾 到 物 理 知 识 结 构 的 体 系。这 样 编 排 既 符 合 学 生 认 知 规 律，又 保 持 了 知 识 的 结 构 性。教 科 书 承 认
28、 学 生 是 学 习 的 主 体，把 学 生 当 作 第 一 读 者，按 照 学 习 心 理 的 规 律 来 组 织 材 料。全 书 共 5 章 以 及 新 增 添 的 物 理 实 践 活 动 和 物 理 科 普 讲 座，每 章 开 头 都 有 几 个 问 题，提 示 这 一 章 的 主 要 内 容 并 附 有 章 节 照 片，照 片 的 选 取 力 求 具 有 典 型 性、启 发 性 和 趣 味 性，使 学 生 学 习 时 心 中 有 数。章 下 面 分 节，每 节 内 都 有 些 小 标 题，帮 助 学 生 抓 住 中 心。在 引 入 课 题、讲 述 知 识、归 纳 总 结 等 环 节，以
29、 及 实 验、插 图、练 习 中，编 排 了 许 多 启 发 性 问 题，点 明 思 路，引 导 思 考，活 跃 思 维。许 多 节 还 编 排 了“想 想 议 议”，提 出 了 一 些 值 得 思-10-考 讨 论 的 问 题，促 使 学 生 多 动 脑、多 开 口。通 过 一 学 期 的 教 育 教 学，使 学 生 能 进 入 物 理 的 世 界 里 来,在 掌 握 基 础 知 识 的 同 时，对 周 围 的 自 然 世 界 有 一 个 重 新 的，更 加 科 学 的 认 识。1、进 一 步 了 解 当 前 教 育 改 革 和 课 程 改 革 的 方 向 及 趋 势，学 习 新 的 物 理
30、 教 育 观 念。各 校 都 要 围 绕 新 的 物 理 课 程 标 准，开 展 教 学 研 究 活 动，特 别 是 在 科 学 探 究 教 学 上 要 积 极 实 践，积 累 经 验。2、进 一 步 加 强 物 理 观 察、实 验 教 学。教 学 中 教 师 要 多 做 演 示 实 验 或 随 堂 实 验；落 实 学 生 实 验,认 真 思 考 和 操 作；并 适 当 增 加 探 索 性 和 设 计 性 实 验；鼓 励 学 生 在 课 外 做 一 些 观 察 和 小 实 验。加 强 实 验 意 识 和 操 作 训 练。3、进 一 步 突 出 应 用 物 理 知 识 教 学，树 立 知 识 与
31、 应 用 并 重 并 举 的 观 念。物 理 教 学 要“从 生 活 走 向 物 理，从 物 理 走 向 社 会”，注 重 培 养 学 生 应 用 物 理 知 识 解 决 简 单 实 际 问 题 的 能 力。4、积 极 探 索 开 展 物 理 实 践 活 动，强 化 学 生 的 实 践 环 节。要 尽 可 能 地 扩 大 物 理 教 学 空 间，扩 大 学 生 的 知 识 面，发 展 他 们 的 兴 趣 爱 好 和 个 性 特 长，发 挥 他 们 的 主 动 性、自 主 性 和 创 造 性。物 理 实 践 活 动 要 以 问 题 为 中 心，初 步 训 练 一 些 科 学 工 作 方 法，如
32、社 会 调 查、参 观 访 问、资 料 查 询、科 技 制 作、科 学 实 验 等。物 理 科 普 讲 座 的 内 容，主 要 是 介 绍 与 物 理 相 关-11-的 现 代 科 技 常 识。以 上 项 目 每 期 至 少 各 进 行 一 次。5、贯 彻 理 论 联 系 实 际 的 原 则，培 养 学 生 的 优 良 学 风 以 及 运 用 所 学 知 识 分 析 和 认 识 社 会 生 活 的 能 力。教 学 中 坚 持 理 论 联 系 实 际，要 做 到 联 系 社 会 生 活 实 际，学 生 生 活 实 际 和 学 生 的 思 想 认 识 实 际 以 及 学 生 认 知 发 展 水 平
33、 的 实 际，反 对 离 开 社 会 生 活 和 学 生 实 际 的 抽 象 的“讲 条 条”、“读 条 条”。理 论 联 系 实 际，还 要 注 意 适 应 新 情 况，增 强 时 代 感，加 强 教 学 的 针 对 性 和 现 实 性，体 现 学 科 教 学 的 鲜 明 特 点；要 注 意 紧 跟 时 代 步 伐，把 握 时 代 脉 博，努 力 运 用 新 材 料、新 信 息 以 及 社 会 生 活 中 的 热 点 问 题；要 注 意 创 设 新 情 景，提 出 新 问 题，激 发 学 生 的 学 习 兴 趣，促 进 学 生 生 动 活 泼 主 动 学 习。1、继 续 做 好 物 理 单
34、元 过 关 评 价 检 测 的 工 作。2、对 照 物 理 课 程 标 准，认 真 钻 研 教 材 和 教 学 参 考 资 料，备 好 每 一 节 的 教 案，不 打 无 准 备 的 仗。3、积 极 准 备 演 示 实 验 和 学 生 实 验，尽 可 能 开 设 出 要 求 完 成 的 实 验，让 学 生 参 与“活 动”，让 学 生 经 历 较 多 的 科 学 探 究 过 程。4、及 时 布 置 作 业，及 时 检 查 或 批 阅 作 业，有 时 采 用 面 批 的 方 法，及 时 反 馈 教 与 学 的 情 况，以 便 改 进 不 足 之 处。5、课 后 抽 出 一 定 的 时 间 辅 导
35、 学 生，解 答 疑 问，点 拔 思 路，也 以 便 学 困 生 完 成 作 业。-12-6、做 好 每 一 章 的 复 习 和 测 试 工 作，做 好 期 中 复 习 和 期 末 复 习 工 作，完 成 教 学 的 结 尾 工 作。7、适 当 的 开 展 相 关 的 社 会 实 践 工 作，多 联 系 生 活、多 联 系 社 会，突 出“科 学 技 术 社 会”的 观 点，逐 步 树 立 科 学 的 世 界 观。初 中 物 理 教 学 计 划 总 结 篇 六 为 了 更 好 贯 彻、落 实 新 课 程 的 精 神，更 新 教 师 的 教 学 理 念，转 变 教 师 的 课 堂 角 色，改 变
36、 落 后 的 教 学 模 式，促 进 学 生 全 面 的 发 展，有 效、有 序 进 行 课 改 教 学，我 们 在 总 结 过 去 一 年 的 教 学 工 作 基 础 上，特 订 下 学 期 的 教 学 工 作 计 划，以 期 获 得 教 学 利 益 化。1、每 两 周 集 体 学 习 物 理 新 课 程 标 准，领 会 新 课 程 的 精 神 实 质，全 方 位、多 层 面、多 角 度 解 读 新 课 程 的 理 念，交 流 各 自 的 看 法，提 高 对 新 课 程 理 解 运 用 的 水 平。2、选 用 学 习 的 理 论 书 籍 有：物 理 新 课 程 标 准、中 学 物 理、教 师
37、 心 理 学、教 育 心 理 学 与 学 生 心 理 指 导 等，以 较 高 专 业 水 平 驾 督 教 学 工 作。3、明 确 新 课 程 的 三 维 目 标 制 定 的 根 据 与 意 义，紧 紧 抓 住 以“学 生 发 展 为 中 心、以 科 学 探 究 为 根 本”的 两 条 教 学 主 线。1、定 期 进 行 学 情 分 析。随 着 新 学 期 教 学 进 展，学 生 在 接 受 新 知 识 过 程 中，必 然-13-会 出 现 各 种 问 题；通 过 集 备 多 角 度、多 方 位、多 层 次 发 现 学 生 存 在 问 题，作 为 教 学 工 作 与 教 学 设 计 的 依 据，
38、及 时 予 以 解 决。2、理 清 教 学 思 路。教 学 的“大 思 路”是 指 理 解 初 中 物 理 教 材 编 写 的 理 念、编 写 的 风 格、编 写 的 内 容 以 及 编 排 的 体 系。教 学 的“中 思 路”是 指 确 定 每 章 的 重 点、难 点 以 及 关 键 点，如 何 让 学 生 有 能 力 自 主 构 建 知 识。教 学 的“小 思 路”是 指 较 准 确 定 位 每 节 的 教 学 目 标，如 何 突 出 重 点、突 破 难 点，进 行 合 理 教 学 设 计。思 路 理 清，教 与 学 才 会 轻 松;避 免 以 其 昏 昏，示 其 昭 昭。1、开 发 利
39、用 教 材。我 们 不 能 把 教 材 教 条 化，对 教 学 目 标、教 学 内 容 可 以 作 适 当 调 整。对 新 教 材 必 须 有 个 性 的 解 读，逐 步 形 成 目 标 明 确、情 景 切 入、感 悟 方 法、过 程 理 解 与 应 用 迁 移 教 学 套 路。2、拓 展 教 学 资 源。教 材 作 为 教 与 学 的 载 体，但 不 是 的 载 体；可 以 猎 取 不 同 教 材 版 本、网 上 资 源 与 相 关 资 源，尤 其 创 设 情 景 引 入 概 念 方 面，进 行 比 较 取 舍。1、构 建 教 学 设 计。新 学 期，我 们 必 须 从 静 态 教 学 设
40、计 向 动 态 教 学 设 计 过 渡，把 学 生 课 堂 生 成 作 为 教 学 资 源 补 充,避 免 不 分 班 级，不 分 学 生，呆 板 按 预 案 教 学。2、学 有 定 章；教 无 定 法。通 过 常 规 教 学、公 开 课 与 说 课-14-或 教 学 比 武，根 据 教 师 素 养 展 示 个 人 的 教 学 风 格，对 教 师 进 行 公 平、公 开 与 公 正 的 过 程 评 价。1、发 挥 多 媒 体 作 用。我 校 有 五 间 多 媒 体 教 室，预 计 每 位 教 师 可 以 上 2 0节 多 媒 体 课。要 求 精 选 课 件，改 编 课 件。2、注 重 物 理
41、实 验。(1)采 用 多 媒 体 播 放 与 动 手 实 验 相 结 合；(2)准 备 两 套 或 两 套 以 上 的 实 验 器 材，供 学 生 实 验 探 究。初 中 物 理 教 学 计 划 总 结 篇 七 初 二 物 理 第 一 学 期 的 主 要 任 务 是 五 个 单 元，分 别 介 绍 声、光、状 态 变 化、电 路 四 个 方 面。教 材 改 革 后，目 标 是 培 养 学 生 对 物 理 的 兴 趣，启 发 学 生 的 思 维，培 养 学 生 学 习 的 积 极 性 和 主 动 性。物 理 与 社 会 息 息 相 关，让 学 生 学 以 致 用。除 了 传 授 知 识，还 要
42、对 学 生 进 行 思 想 道 德 教 育。这 学 期 初 二 物 理 教 学 努 力 提 高 平 均 分，优 秀 率，通 过 率，各 种 排 名。新 教 材 主 要 要 求 学 生 理 解 和 应 用 知 识，尤 其 是 将 知 识 与 社 会 联 系 起 来，因 为 新 教 材 增 加 了 一 个 重 要 的 知 识 点，即“科 学、技 术 和 社 会”，旨 在 让 学 生 用 手 和 大 脑 学 习 物 理，理 解 物 理，应 用 物 理。但 是 新 教 材 没 有 习 题，也 说 明 了 新 教 材 对 培 养 学 生 的 新 要 求。学 生 只 需 要 理 解 所 学 的 物 理 知
43、 识，然 后 联 系 周 围 的 现 象，学 会 理 解 和 分 析 周 围 的 一 些 常 见 现 象。教 学 过 程 中 的 关 键 是 培 养 学 生 学 习 物 理 的 兴 趣。-15-初 二 学 生 课 堂 纪 律 好，但 理 解 能 力 不 够 强，课 堂 表 现 不 够 活 跃，回 答 问 题 不 够 主 动。初 二 的 学 生 上 课 纪 律 好，比 较 主 动，能 适 应 新 教 材，但 也 缺 乏 学 习 的 主 动 性。总 的 来 说，学 生 的 学 习 积 极 性 和 主 动 性 需 要 加 强，有 必 要 对 学 生 进 行 思 想 工 作。（一）、搞 好 常 规 教
44、 育 1、认 真 学 习 教 材、教 职 员 工，认 真 备 课，上 好 第 一 堂 课，认 真 批 改 作 业，鼓 励 学 生 提 问，耐 心 向 学 生 讲 解。认 真 做 好 备 课、上 课、课 后 总 结。2.积 极 参 与 教 研 活 动，吸 收 有 经 验 的 物 理 老 师 的 教 学 方 法，多 向 他 们 提 问，努 力 寻 找 更 好 更 适 合 学 生 的 教 学 方 法。3.加 强 阅 读，多 了 解 新 闻 和 新 技 术，在 教 学 过 程 中 与 学 生 分 享，增 强 学 生 学 习 物 理 的 兴 趣。4.优 化 课 堂 教 学，严 格 遵 守 纪 律，积 极
45、 开 展 物 理 实 验,多 做 实 验 演 示，激 发 学 生 求 知 欲，让 学 生 勇 于 讨 论，多 思 考，多 观 察，多 做。（二）、基 础 知 识 教 学 1.新 教 材 中 要 求 学 生 掌 握 的 基 础 知 识 点 并 不 多，所 以 课 堂 上 的 知 识 讲 解 更 注 重 将 知 识 运 用 到 现 象 的 分 析 和 理 解 中。2.对 知 识 点 进 行 总 结、归 纳、分 析，每 一 章 都 进 行 测 试，让 学 生 更 容 易 理 解 和 接 受 教 学 内 容。初 中 物 理 教 学 计 划 总 结-16-篇 九 以 学 校 和 年 级 组 工 作 计
46、划 为 指 导，以 全 面 提 高 教 学 质 量 为 宗 旨，面 向 全 体 学 生，关 注 每 一 个 学 生 的 全 面 发 展，激 发 他 们 学 习 的 热 情 和 兴 趣，帮 助 他 们 建 立 良 好 的 学 习 成 就 感 和 自 信 心，培 养 他 们 逻 辑 思 维 能 力、运 算 能 力。通 过 分 析 学 生 的 实 际 情 况，加 强 对 学 生 逻 辑 思 维 训 练 能 力、归 纳 能 力 的 训 练，养 成 良 好 的 学 习 习 惯，掌 握 好 物 理 的 学 习 方 法，加 强 实 验 操 作 能 力 培 养，进 一 步 打 好 基 础。做 好 学 生 的
47、竞 赛 辅 导 工 作，争 取 在 物 理 竞 赛 中 取 得 好 成 绩，完 成 初 中 物 理 的 复 习 工 作，争 取 中 考 全 面 获 胜。1、坚 持 集 体 备 课，加 强 各 教 师 间 的 联 系，互 相 取 长 补 短，发 挥 群 体 力 量。加 强 教 法 研 究 和 发 挥 效 益。2、教 学 中 应 做 到 由 浅 入 深，由 易 到 难，循 序 渐 进，点 面 结 合，逐 步 扩 展。3、强 化 月 考，关 注 教 学 成 果。4、加 强 试 题 收 集 与 研 究，了 解 并 掌 握 中 考 试 题 和 中 考 命 题 的 趋 势。初 中 物 理 教 学 计 划
48、总 结 篇 八 初 二 下 学 期 物 理 是 整 个 初 中 物 理 的 重 点 和 难 点 所 在，大 多 数 学 生 学 习 起 来 感 到 非 常 吃 力，如 何 把 本 学 期 的 课 程 上 好,让 学 生 学 好 就 成 为 了 本 学 期 的 教 学 工 作 中 心，根 据 上 学 期 的 成 绩 分 析 情 况 判 定 了 工 作 计 划：-17-培 养 学 生 科 学 探 究 的 实 验 能 力，自 主 学 习 的 学 习 习 惯。更 新 教 学 观 念，钻 研 教 材 教 法，扩 宽 学 生 视 野，提 高 学 生 综 合 素 质。继 续 培 养 学 生 尊 重 科 学，
49、热 爱 科 学，献 身 科 学 的 精 神。八 年 级 物 理 下 册 主 要 学 习 电、磁 场，带 有 一 部 分 和 电 磁 场 有 关 的 信 息 传 递 知 识，共 分 九 章，每 章 的 导 入 提 起 了 学 生 对 本 章 的 兴 趣，每 章 的 阅 读 指 导 突 出 了 本 章 的 重 难 点，本 书 在 每 章 安 排 了 大 量 的 探 究 性 实 验，充 分 体 现 了 探 究 性 学 习 的 新 教 习 理 念。物 理 是 学 生 刚 接 触 的 一 门 学 科，有 的 学 生 没 有 养 成 良 好 的 学 习 习 惯，结 果 不 能 按 量 的 独 立 完 成
50、作 业，很 多 学 生 对 物 理 这 门 课 程 没 有 兴 趣，另 外 还 有 很 大 一 部 分 学 生 学 习 方 法 不 正 确，针 对 以 上 各 科 情 况 教 师 要 认 真 制 定 措 施，并 督 导 学 生 养 成 良 好 的 学 习 习 惯，培 养 学 生 的 兴 趣 提 高 学 生 的 成 绩。培 养 学 生 良 好 的 学 习 习 惯，如 没 有 良 好 的 学 习 习 惯，这 样 就 无 法 形 成 系 统 的 物 理 知 识 结 构，久 而 久 之 学 生 就 失 去 了 信 心，因 此 本 学 期 开 始 狠 下 功 夫 培 养 的 良 好 学 习 习 惯。培