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1、幼儿园班级环境创设评比方案幼儿园教育指导纲要指出：“环境是重要的教育资源，应通 过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的发展。”本学期，为了提升 教师对环境创设理念的认识，使之更深地意识到环境创设对幼儿教育 的重要性，使幼儿园的环境更好地起到教育的作用，让幼儿真正在与 环境的互动中成长，让环境与幼儿对话、与家长对话，发挥环境“第 三位教师”的作用。同时，提供机会和平台，让教师通过互相参观学 习，加强交流，寻找差距，从而提高自己对环境创设的能力。我园决 定于X月开展班级环境创设评比活动。具体评选要求如下：一、环境创设要求：(1)体现教育目标环境创设与各个年龄阶段的目标相吻合，以便更好地对实现教育 目
2、标起烘托、渲染作用。(2)重视幼儿的参与性有目的、有计划地组织幼儿参与设计、布置环境。鼓励支持幼儿 参与班级环境布置，培养幼儿的信任感、鼓励性、责任感等良好的心 理品质。(3)注意材料的丰富性1注重活动材料的丰富多样和层次性，让孩子根据自己的水平来 选择，使其在原有基础上得到发展。2注重美化环境过程中材料的多样性和制作手段的多样性。体现安排的科学性、合理性班级的整体规划布置力求结构的合理、色彩的协调、风格的和谐,做到繁简适度、浓淡相宜，使幼儿感到清新美好。区域环境:活动区域规划有整体性，体现班级特色。投放丰富、 有层次，可操作，富有探究性的游戏材料。根据各年龄段幼儿特点提供适宜的游戏材料、围绕
3、主题创设不同 的游戏区，要求每班开设的活动区至少5个以上(其中与主题有关的 区域1-2个)，大班要注意不同主题和区域之间的流动性。阅读区：(1)环境放松安静温馨，有明亮但不刺眼的采光、相对独立的 空间和美观明显的区角标志；(2)图书的选择结合幼儿年龄特点、主题和幼儿兴趣爱好，书 籍的摆放符合本班幼儿的阅读习惯，呈现形式新颖多样；(3)结合幼儿年龄特点，投放丰富的材料和工具，小班开设“制 作书签”，中班开设“制作书签”和“图书修补”，大班开设“自制图 书”和“图书修补”；(4)阅读区设置有关幼儿携带图书和更换图书的情况登记；自然角：自然角中种植富有季节特色，生长变化显著，便于幼儿观察记录 的植物。幼儿以小组或个人的形式全程参与种植或饲养活动。中、大 班有观察记录，观察、记录和管理要求符合幼儿年龄特点。主题墙：主题明确，与教育目标相适应。主题墙应以幼儿为主体，师幼共 同参与创设，动态地展示体现出幼儿参与主题教育活动的过程，具有 教育价值。将幼儿作品、图片、调查表等以美观独特的形式呈现，做 到图文并茂、内容丰富、色彩鲜艳、设计独特。二、参加对象：小中大各班级二、检查小组成员：园领导代表、各班班主任三、评比时间：20xx年9月11日四、评选方式及奖项设置1、管理人员打分占50%,各班互评占50%。2、评出一等奖2班、二等奖三班、三等奖二班。