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1、校本2023-2023学年研修工作总结校本2023-2023学年研修工作总结。岁月横流，相信在这一阶段的工作过程中自己经历了很多挑战，也成长了很多，我们需要总结本阶段的工作情况，画上一个圆满的句号。可以更好地沉着面对下一阶段的工作。如何让自己的工作总结在众多人中脱颖而出呢？以下是WTT心整理的“校本2023-2023学年研修工作总结”，希望能帮助到有需要的朋友。校本研修是学校教学工作的重点，通过校本研修，要力求解决教学中的实际问题，促进老师的安康成长。下面是WTT搜集整理的校本20xx-20xx学年研修工作总结，。校本20xx-20xx学年研修工作总结一在教育局有关文件精神指引下，在各级领导的
2、关心指导下，青少年活动中心开展了创立学习型校园和形式多样的老师校本研修活动。通过活动的开展，中心无论是在创立学习型校园，还是在老师校本研修等方面，都有不同程度的开展和改观。一、领导重视，保障到位1.组织保障。建立健全的组织机构，是保证校本培训各项工作的有效落实。中心成立了以主任为组长，副主任、工会_为校本培训副组长，三个部长为成员的领导小组。青少年活动中心根据校本教研的实际特点，建立了“主任决策调控-副主任详细负责-部长相关领导组织落实-老师群体开展施行”的校本工作运行机制。领导小组分工负责，落实责任，制定方案，定期召开校本教研会议，研究校本培训工作，有方案有组织地开展老师的培训活动，并做好检
3、查、考核工作，把校本培训的任务落到实处。使我校的校本培训走向了制度化、科学化、可持续化。2.时间保障。我们每周一、四为校本培训固定时间，一方面组织老师学习国家的政策法规等文件，不断加强老师自身的职业道德建立;一方面，参加中国校外教育网组织的“校外视频会议”，与全国优秀的校外场所互相交流、讨论校外开展。3.专项经费予以保障。保证经费投入是校本培训得以顺利施行的关键。为确保老师培训工作的顺利施行，我们有针对性地为老师购置了相关的校外培训书籍100多本、报纸、杂志20多种，还有一些音像资料;中心向上争取了教学设备采购资金30万，对校外场所需进展再完善、再进步;对师资力量进展再培训、再加强;对培训工程
4、、综合理论活动进展再开发、再创新;争取了“校外场所才能提升工程”资金80万，翻新楼盖、改造室内卫生间、装修功能教室、更新走廊文化建立等。今年，老师外出培训、交流费用5000多元，为校本培训工作的开展提供了有力保障。二、健全制度，落实培训学校注重校本培训过程的管理，各种老师培训档案资料齐备完善，分类存放标准。制订了校本研修长远规划、青少年活动中心研修工作方案、名优老师培训方案等一系列制度。并将培训方案纳入学期工作方案，制订的每年度校本研修管理施行方案，作为老师评优、评先、年度考核、职务聘任、晋升的必备条件。活动中心的校本培训坚持“以人为本”，突出针对性和灵敏性的特点，满足老师专业化和个性化开展。
5、主要在下面几个方面进展了老师的校本培训：1.抓好师德教育培训。教书育人，为人师表是为师者的准那么。老师教学不仅是传授学生文化知识，更重要的是塑造人的灵魂，无论是哪一面，都要求老师具有渊博的知识，高尚的师德，此外还要有丰富的、适当的、有效地育人方法和技巧。因此，活动中心一方面，组织老师学习相关法律法规，进一步进步老师的理论素养，做到懂法守法;一方面，以活动为载体，对老师进展政治思想教育、心理安康教育、法制教育和职业道德教育，进步了老师的思想素质。2.青年老师的培训青年老师培训关系着中心的如今和将来。为此，在校本培训中，我们注重对青年老师岗位培训，一方面，派年轻老师参加全国校外专业培训，进步专业技
6、能，更好地适应校外专业开展;一方面，在工作中锻炼、培训活动的筹划组织才能，使校外年轻老师和能适应各种活动的筹划、组织、开展。3.骨干培训。制定名优老师培训方案，确定了培训目的、内容、措施，形成了优秀人才脱颖而出的环境和机制。在全员培训的过程中，对中层以上干部以及后背干部、骨干老师通过老师进修学校相关部门的进一步培训，进步他们的政治业务素质，充分发挥他们在校本培训中的骨干和示范作用。三、坚持灵敏多样的培训方式灵敏多样的培训方式，是校本培训全方位开展的平台。“校本培训”工作中，提倡发扬个人学习反思，同伴交流讨论，专家点拨引领的原那么，从实际出发，针对校外老师队伍的构造特点，探究总结出一些灵敏多样又
7、极富实效的培训方式和途径：1.以课题研究带动培训。科研兴校是中心主要的办学思路之一。我们历来非常重视对校外活动的研究，以此带动老师培训。每位老师研究校外活动，如少儿才艺大赛方案、科技节活动方案、九九重阳情活动方案、民间工艺进校园活动方案等，到达活动的丰富、活动质量的进步，促进老师成长的目的。2.外出学习培训。它山之石，可以攻玉。充分学习、借鉴别人的办学经历，学习兄弟校外场所先进的教育教学理念，促进萝北县校外老师队伍素质的全面进步是我们坚持多年的做法。中心有体育、心理教育、信息技术等学科老师代表3人参加全国校外专业培训;中心组织老师到省内各家活动中心参观学习。为了放大考察学习的效能，建立了外出学
8、习报告制度。将先进的办学理念、思路、经历、最新信息由个体、局部辐射到全体，实现学习效益的最大化。3.个人研修加集体研修培训。个人研修是校本培训主要形式之一，中心鼓励老师自我研修。首先为每个老师装备了校外教育教学书籍，如与研究同行、理论探究反思;好玩的科技创新实验、一起走进七彩世界、创意电脑美术主次与语言表演等，还提倡老师通过网络，阅览电子图书，边读边记，边读边悟，通过自主学习来升华教育感情，进步理论程度。其次为理解决当前老师视野不够开阔，理念不够先进的局限性，中心采用“请进来，走出去”集体研修的方式，帮助老师进步程度。今年，中心相继邀请了黑龙江省社会科学院赵清福教授来萝北青少年活动中心指导校外
9、领域中的课题研究;相继又聆听了赵清福教授的专题讲座，使全体老师明确教育教学改革开展趋势，理解当前校外教育科研新动向，更新观念，逐步养成运用理论解决实际问题的习惯;通过兄弟活动中心的交流活动，共同研究校外教育的开展，交流成功的工作经历，进一步畅谈今后校外的安康开展之路。4.教育资培训积极开展“向最美丽老师张莉莉学习”的活动、观看师德启示录，每位老师写学习感悟，优秀的张贴在学校的廊报上，供全体学员、老师、家长阅读、阅读。此项活动的开展，极大地调动了老师的热情。积极阅读全国校外网站，学习外地校外场所的办学经历，学习校外名师、专家的工作新理念、新思路、新方法，让名师的言行来影响自己，提升自己的教育素养
10、。5.加强根本功训练一方面采用三种根本方法训练老师根本功。(1)中心将公益性普及工程作为常规训练，主要采取自学自练的形式反复练习，在详细培训中进一步研究、进步。如今，校外每位老师都能承当一个专业的普及班培训或“三下乡”活动中的对乡镇学生的校外兴趣培训。(2)活动的筹划、组织、管理。校外工作要以活动为载体，让未成年人得到身心安康开展。活动中心注重了老师对活动的筹划、组织、管理才能的培训。活动中心每年组织十多工程大型，在活动中，老师们得到了很大的训练。目前为止，老师们不仅能根据校外实际、筹划出有意义的活动，还能组织活动，在活动中各岗位都能管理到位，使我们成立五年来组织的各项大型活动非常圆满。(3)
11、撰写活动案例分析p 。活动中心不仅重视活动的筹划、组织、管理训练，而且注重对活动案例的研究。我们通过活动的开展锤炼老师根本功，又通过活动后的反思进一步提升老师们分析p 、总结才能，老师的校外根本功和研究才能有较大的进步，实现校本培训与自我主动培训相结合。中心积极组织老师开展多层次的活动，中心为老师搭台，组织多种活动，让老师充分展示自己，从而获得价值感，以更高的热情，更多的精力投入培训。通过一系列的培训活动，校外老师有了很大的收获，(四、培训成果一年来，中心老师参加课堂教学活动中，出示县级优质课5节，学科教学与信息技术整合课2节;涌现出各类优秀：县优秀老师1人，县先进教育工作者2人，县读书先进个
12、人2人，县校本研修先进个人2人，市优秀老师1人，市优秀老师1人，市先进教育工作者1人，省德育工作先进个人1人，5人在全县中小学生首届艺术节活动中被评为优秀指导老师;3人次被评为国家、省、市各类活动优秀指导老师。活动中心艺体部荣获了萝北县“校本研修工作先进教研组”，教育系统行风评议先进集体，教育系统特殊奉献单位、“妇女与方案生育工作新进单位”、“先进职工之家”、“创先争优先进集体”，全国“县(区)级示范性青少年活动中心”等荣誉称号。上级领导屡次莅临校外检查指导，对萝北校外的管理和组织的活动、培训，予以充分肯定和高度评价。当然，本次研修活动除获得一定的成绩，也还存在一些缺乏。1、观念有待转变，思想
13、认识有待进一步进步。有些老师不认真或不按时完成研训任务及作业，有的即使完成了，也是被逼无奈。2、博客研修尚待努力。“博客研修”是研训一个重要内容，也是进步老师专业素质的一条有利途径。但是，我们发现个别老师把“博客研修”当作一种负担。3、师资力量薄弱。目前，校外在职老师队伍中，缺乏专业型老师，缺乏专业化培训。在今后的工作中，我们将通过校本培训，使校外老师的综合素质得到进一步的进步，建立一支优秀的校外老师队伍，以更好地落实“效劳青少年、效劳家长、效劳学校、效劳社会”的办学宗旨。校本20xx-20xx学年研修工作总结二在刚刚过去的一年里，我校的校本研修工作在上级各部门领导的引领下，结合本校实际情况，
14、以课堂教学质量为重点，深化开展教学研究，加强集体研讨，充分利用教研活动的时间，全面提升了老师的根本素养和业务综合才能，对于我校教育教学的可持续开展，对于广阔老师的安康成长起到了积极的促进作用。下面作简单的总结。一、转变思想，更新观念我校所有领导和老师积极投身于课改理论的学习当中，领导身先士卒，做好表率。他们既是新课程实验改革的身体力行者又是学校教育教学质量的责任人，因此，在课改实验中，他们实在做到了三个“自觉”：自觉参加上级组织的各种学习培训，自觉参加校内每次课改学习，自觉学习教育报刊，广泛吸收课改信息。为了激发广阔老师参与校本研修的积极性，我校首先组织全体老师学习了0708年新一轮校本研修的
15、工作方案。通过座谈，讨论，使全体老师明确现代教育的本质，明确课改对于老师提出了什么样的素质要求。广阔老师通过深化学习，从而明确了作为一名老师必须不断的进步自己，充实自己，具有丰富的知识含量，扎实的教学根本功，否那么就要被时代所淘汰，增强了老师的自身学习的紧迫性，危机感和责任感，树立了“以学生开展为本”的教育思想，不断进展教学观念的更新，老师的教学行为和学生的学习方式也有了根本性的改变。二、形式多样，讲务实效校本研修是教育教学工作的根底，按照我校的实际情况，本学期，我校采取了集中研修与老师自主学习相结合方式对全体老师进展全面培训(在研修方式上，形式多样。首先是行之有效的教研组活动，我校通过各教研
16、组的活动，让每位老师结合自己的教学理论，提出自己的疑问，然后由各位老师对提出的问题进展汇总，定出每次教研活动的内容，由教研组长负责，围绕每次活动主题开展活动。为了使研修更加生动，我们采取多样化的形式：如专题培训、主题研讨、教研活动、集体备课、教学观摩、教学会诊等多种形式，务求获得实效。三、继续努力，力求完美我校的校本研修工作虽然己获得了一些成绩，但仍有许多工作有待加强和完善，在今后的工作中，我们将更加努力工作，为建立一支合格稳定、业务精良的老师队伍而不懈努力。(一)继续强化老师素质意识，使校本研修工作更加科学化、制度化、标准化。(二)加强青年老师培养，造就一大批名师、青年骨干老师和学科带头人。
17、(三)深化教育科研工作，形成兄弟学校那种良好的科研气氛，并争取把我校的老师教育博客办成在当地有影响的博客群体。总之，校本研修是我校教学工作的重点，通过校本研修，要力求解决教学中的实际问题，促进老师的安康成长，实在进步老师的教。f132.cOm更多工作总结扩展阅读校本研修工作总结2023随着新课程改革的施行，校本研修已成为老师可持续开展的有效平台，下面是WTT搜集整理的校本研修工作总结20xx，。一、校本研修工作总结20xx“校本课程”这个概念,旨在开展学生个性特长的、多样的、可供学生选择的课程。通过我校校本课程开发的理论探究、以及这段时间我们对全校老师开展的校本课程培训,我们感到,校本课程就在
18、我们身边。不少老师把校本课程看得很神秘,其实,许多学校已开设的选修课、活动课就具有校本课程的性质,只是学校和老师对校本课程开发还处于无意识状态罢了。也就是说,许多学校往往有校本课程之“实”,而无校本课程之“名”。校本课程是开放的、多种多样的。如研究型课程、自愿报名开设的体育课选修。可以说,学校里的课程都有校本课程的成分。因此我们说,校本课程就在我们身边,它并不神秘,也不是高不可攀的。近年来,教学向才能化、素质化、个性化、综合化的方向开展,各学科考试更表达了这一点,而校本课程开发的目的和方向正是发挥学生的个性和特长,进步学生的综合素质。因此,开发校本课程不但能进步老师的教学教研程度,还能进步教育
19、教学质量。我们应树立正确的育人观,我们的策略是进步素质教育的结果,而不是片面追求的目的。老师在校本课程开发中得到了培养、锻炼和进步老师参与课程的目的是使学校课程更加合适学生的需要,促进学生最大程度的开展,但就老师本身而言是确立老师即研究者的信念,在课程开发的理论过程中促进自身的专业开展。所以老师参与课程开发不仅是编制出一系列的课程文本,更重要的是参与课程开发过程本身。由于绝大多数老师原来所学的教育学是没有课程论的教育学,加上“校本课程”这一概念在我国正式使用的时间并不长,因此,老师对校本课程的认识难免存在一些偏向。另外,学校、老师和学生过分依赖和迷信统编的教科书。这种传思想上的习惯权力与校本课
20、程的现实需求之间存在的强大的反差和深化矛盾,将对校本课程的开发带来观念、制度层面上的阻力。如何尽快改变这种状况,将是一个急需解决的问题。老师的知识和技能准备有待进一步加强校本课程开发中系统的规划、理论指导和理论性研究非常缺乏,因此,校本课程的开发中如何不断强化学校和老师的课程意识,进步学校老师、领导的课程开发技术,使之有课程改革的正确意识,有课程改革的愿望和动力,有开发校本课程所必要的知识、技术和才能,这是校本课程开发的重要条件。缺乏课程专家的指导,在一定程度上存在课程开发的盲目性和随意性,这是课程开发走向科学、标准、完善、开展的瓶颈。二、校本研修工作总结20xx教学是老师最本职的工作，校本培
21、训的根本着力点就是进步受培训老师的师德素养和教育教学业务才能，为进步学校教育工作质量奠定根底。本年度，学校从师德教育、根本功技能进步训练、现代信息技术学习、新课程理念、教育的艺术以及教育科研才能培养等诸多方面对全校老师进展了培训，现将我的参训体会小结如下：在本年度的校本培训中，对老师的专业精神、专业态度、专业知识和才能等关系到老师专业开展的方方面面给予了全方位关注，如老师的敬业精神、负责任的态度和成长目的等等。普通老师与专家的比拟说明，老师的知识不仅有量与质的问题，而更重要的是构造问题老师所需要的本体性知识、条件性知识、经历性知识和背景性知识，都是在详细的教育理论中整合，而专家致力于某方面的研
22、究，见多识广，经历丰富，可以给老师提供迅速有效的帮助。通常某一类专门的老师培训对老师进展培训时，把老师当成了学生，从根本的教育理论到各科的教学内容、方法等进展系统的培训，也就是全面的培训，这样的培训有它的优点，但针对性不够，因为每一位老师都有他的优点、长处，也有自己的短处，而校本培训就扬长避短，很好地解决这类问题。老师长期在学校任教，老师之间、校长与普通老师之间，每人的长处、短处彼此都非常理解。比方，年轻老师课堂经历缺乏，不能很好地把握上课的进度、学生学习积极性不能很好地调动等，校长、经历丰富的中老年老师就可针对这些常规问题对青年老师进展有的放矢的指导，这些指导可以在课堂中、也可以在课堂外、办
23、公室里。所以，这样的培训形式针对性强，在某些方面可以起到立竿见影的效果。“问渠哪得清如许，为有头活水来”。学习是老师的终身必修课，在信息化时代，只有坚持不断的学习，才能适应时代开展的需要而不致于落伍，老师尤其应该如此。校本培训与时俱进，从这些方面入手，重在指导老师学会学习，进步老师的实际动手才能，对老师们顺利实现“三年开展规划”大有裨益。2023-2023学年老师工作总结写好工作总结是着力提升老师的工作效率和才能，下面是WTT搜集整理的20xx-20xx学年老师工作总结，。20xx-20xx学年老师工作总结自工作以来，我一直是一名热爱学生，积极进取的老师，我的工作表现是一、 严于律己，为人师表
24、有良好的师德修养、教书育人，为人师表，勇于探究，不断创新。在工作上兢兢业业，踏实肯干，严格遵守教育法规，认真遵守学校的规章制度。热爱每一个学生，指导他们的学习，关心他们的生活，引导他们的思想，使他们安康成长。二、 努力学习，进步教育教学才能和程度在进步自己知识程度的同时，注重教育教学才能的培养。购置了大量教育教学书籍，认真阅读、学习、研究、积累教育教学理论。我积极参加各种学习培训，时时做到教书育人、言传身教、为人师表，以自己的人格、行为去感染学生，努力使学生、家长能承受我、喜欢我。在不断的学习中，努力使自己的思想觉悟、理论程度、业务才能都得到较快的进步。三、在教育教学上，敬业爱岗，严谨治教。把
25、学生教好，让学生成功，是每位老师最大的心愿、最高的荣誉。作为一名老师，光有一桶水是不够的。在工作中，我深知学习的重要性，抓住一切时机认真学习，在不断学习、不断理论中不断进步自己的教育教学程度。在自己的教学中不断理论，不断总结，不断进步。四、化学组内的常规工作本着从“一切为了学生开展”的角度出发，从新课的学习到总复习，都是认认真真、实实在在地干过来的。每学期开学前，已经拟订好本学期的教学方案，真正做到有的放矢。坚持每周一次集体备课，做到每次备课有中心发言人，每章节的重点、难点落实到位，共同对疑难问题进展分析p ，讨论，经过精心的准备，每次的备课活动都能解决一个或几个相关问题，老师们的教学研究程度
26、也在不知不觉中得到了进步。对待学生的作业都是全批全改，发现问题及时解决。每节课都有课堂达成率的考察，每单元配套一份练习题和一套单元检测题，一方面稳固所学的根底知识和根本技能，另一方面培养学生的科学探究才能和创新精神，每单元由专人负责出题，并要到达一定的预期效果。五、校本教研1、帮助学生建立错题集“为学之道，所在积累”。假如学生能把在学习的过程中出现的错误及时记录下来，汲取教训，化教训为经历，使经历更丰富。这是一种非常好的学习习惯。可以起到事半功倍的效果。可是很少有学生能坚持这样做。于是我们采取先领学生上路，老师根据学生的实际情况，把学生的错题搜集起来进展二次达成，在对二次犯的错误进展诊断后，再
27、去对症下药，配上相关的例子。进展举一反三，思维发散。2、帮助学生使所学知识系统化、网络化学教材编写时，为了教学适应学生认知规律。把概念和元素知识穿插并行。在教学过程中，老师应该帮助学生不断地消化和整理，使知识系统化。在总结知识的过程中，探寻知识间的内在联络，抓住知识的本质、精华。这样学生会感到，书本越念越薄，知识脉络越明晰。在不断的工作理论中，我深深地认识到，课程的改革需要我不断的加强学习、反思，进步自身的素养，今后还要更加努力，再上新台阶。20xx-20xx学年老师工作总结这学年来，本人在教育教学工作中，始终坚持党的教育方针，面向全体学生，教书育人，为人师表，确立以学生为主体，以培养学生主动
28、开展为中心的教学思想，重视学生的个性开展，重视激发学生的创造才能，培养学生德、智、体、美、劳全面开展，工作责任心强，服从领导的分工，积极做好本职工作，认真备课、上课、听课、评课，广泛获取各种知识，形成比拟完好的知识构造，严格要求学生，尊重学生，发扬教学民主，使学生学有所得，不断进步，从而不断进步自己的教学程度，并顺利完成教育教学任务。一、政治思想方面：认真学习新的教育理论，及时更新教育理念。积极参加校本培训，并做了大量的政治笔记与理论笔记。新的教育形式不允许我们在课堂上重复讲书，我们必须具有先进的教育观念，才能适应教育的开展。所以我不但注重集体的政治理论学习，还注意从书本中汲取营养，认真学习仔
29、细体会新形势下怎样做一名好老师。二、教育教学方面：要进步教学质量，关键是上好课。为了上好课，我做了下面的工作：1、课前准备：备好课。2、认真钻研教材，对教材的根本思想、根本概念，每句话、每个字都弄清楚，理解教材的构造，重点与难点，掌握知识的逻辑，能运用自如，知道应补充哪些资料，怎样才能教好。3、理解学生原有的知识技能的质量，他们的兴趣、需要、方法、习惯，学习新知识可能会有哪些困难，采取相应的预防措施。4、考虑教法，解决如何把已掌握的教材传授给学生，包括如何组织教材、如何安排每节课的活动。5、课堂上的情况。组织好课堂教学，关注全体学生，注意信息反应，调动学生的有意注意，使其保持相对稳定性，同时，
30、激发学生的情感，使他们产生愉悦的心境，创造良好的课堂气氛，课堂语言简洁明了，克制了以前重复的缺点，课堂提问面向全体学生，注意引发学生学数学的兴趣，课堂上讲练结合，布置好家庭作业，作业少而精，减轻学生的负担。6、要进步教学质量，还要做好课后辅导工作，小学生爱动、好玩，缺乏自控才能，常在学习上不能按时完成作业，有的学生抄袭作业，针对这种问题，就要抓好学生的思想教育，并使这一工作惯彻到对学生的学习指导中去，还要做好对学生学习的辅导和帮助工作，尤其在后进生的转化上，对后进生努力做到从友善开场，比方，握握他的手，摸摸他的头，或帮助整理衣服。从赞美着手，所有的人都渴望得到别人的理解和尊重，所以，和差生交谈
31、时，对他的处境、想法表示深化的理解和尊重，还有在批评学生之前，先谈谈自己工作的缺乏。7、积极参与听课、评课，虚心向同行学习教学方法，博采众长，进步教学程度。8、热爱学生，平等的对待每一个学生，让他们都感受到老师的关心，良好的师生关系促进了学生的学习。三、工作考勤方面：我热爱自己的事业，从不因为个人的私事耽误工作的时间。并积极运用有效的工作时间做好自己分内的工作。在工作上，我严格要求自己，工作实干，并能完成学校给予的各项任务，为进步自身的素质，我不但积极参加各项培训，到各地听课学习，平时，经常查阅有关教学资料。同时经常在课外与学生联络，时时关心他们,当然在教学工作中存在着一些缺乏的地方，须在以后
32、进一步的努力。总而言之，如今社会对老师的素质要求更高，在今后的教育教学工作中，我将更严格要求自己，努力工作，发扬优点，改正缺点，开拓前进，为美妙的明天作出自己奉献。2023学校校本研修工作总结校本研修是以进步老师的专业程度和整体素质而开展的一种具有实效性的研修活动。下面是WTT搜集整理的20xx学校校本研修工作总结，。更多资讯请继续关注20xx年工作总结栏目!20xx学校校本研修工作总结一新的课程改革要求老师从单纯的“教书匠”转变为自觉的“研究者”，主动的“理论者”和严肃的“反思者”，即要求老师学会学习、学会反思和学会创新。随着根底教育课程改革的逐步推进，农村学校老师的专业化开展与缺乏专业指导
33、的矛盾日益突出，老师专业素质的进步，仅靠专家的指导远远不能适应形势的开展，大规模送老师外出学习也不现实。因此，学校必须探究出与学校开展，老师成长相适应的校本研修形式尤为重要。回忆一年来的工作，我校在加强校本研修上获得了显著的成果，现总结如下：一、根本工作达成度概述(一)领导重视，强化校本研修管理领导非常重视校本研修工作，成立了校长任组长的校本研修领导小组，加强对校本研修工作的指导，把校本研修作为加强老师队伍建立的重要手段，通过开展校本研修，大力进步老师专业化程度。学校加强了对校本研修过程的管理，做到了研修时间、内容、人员、考评“四落实”，做到了辅导老师上课有讲稿，听课老师有笔记，学校有记录和信
34、息反应记载。(二)建立鼓励机制，推动校本教研进程为了调动老师参与教学研究的积极性，促进校本研修深化持久地开展，学校购置了大量的有关新课改的光盘与书籍，以改变老师的教育教学观念，开拓老师视野，进步教学程度。此外，学校还制定了老师岗位考核奖励方法课堂教学达标考核方法，把考核结果与奖惩、老师评优等挂钩，促进老师不断进取，转变教育观念，改变教学行为，进步自身理论程度，从而推动以校为本研修活动。(三)采取多种研修形式，全面提升老师素质1、拜师结对形式。对新老老师的培养学校采取了拜师结对的形式，扩展了师徒带教的内容，赋予这传统的形式以新的校本研修内容，且拜师是互相的，能者为师。如英语组为了让新老师尽快进入
35、角色，组内进展“师徒结对”，帮助他们尽早走向成熟。他们是这样做的(1)搀扶新老师“学走路”。新老师在上岗不久，能对教材进展一定的解读，设计了一定的教学方案，但在课堂上呈现出满堂灌的现象。针对这一现象，骨干老师进展手把手指导，对每一课时都为他们解读教材，分析p 教材，同时向他们预测学生可能出现的状况，根据学生的实际情况备课，同时进入课堂为她们上示范课，然后在另一平行班听她们上课，总结在课堂中展示出来的优点，分析p 在课堂中存在的问题，提出改良的措施。(2)试着让新老师“自己走路”。通过一阶段骨干老师引领，新老师对教材的解读有了一定的理解，让新老师自己解读教材，分析p 教材，自己设计教学方案，让新
36、老师自己先有一定的考虑，然后骨干老师对教案设计进展一定的修改，再进入课堂听新老师的课，进展反思与重建。(3)让新老师感知不同课型。英语学科的每个单元是由不同的板块组成的，每个版块的功能不同，对教学的要求也就提出了不同的要求，呈现出的课型也就不同。在新老师有了一定的自主研究教材，分析p 教材的才能之后，对新老师提出了更高的要求，理解不同课型，在一个阶段中集中力量针对一个课型进展打破。通过一年不到的师徒结对，两名新老师的教学才能可以说是一个质的飞跃，张丽丽老师在片级小班化教学评比脱颖而出，出片参加县级小班化教学评比;徐振飞老师由于教学扎实而代表新老师向全县的英语老师展示了一堂充满活力的英语课。2、
37、案例研修形式。即从典型案例中获得启迪、寻求解决问题思路的方式。运用这种形式进展研修时，研修者一定要精选出具有代表性、典型性的案例，然后组织老师进展深化讨论。这种形式具有较强的针对性，效果较好。通过老师参与式的研讨，引导老师运用课改的理念，对课例进展分析p 、模拟、借鉴，从中领悟一些新颖的教学方式，启迪自己的课堂教学，获得了很好的效果。3、课题研究形式。以我校的市级课题农村小学“多元联动”校本研修进步中老年老师教育改革适应才能的研究为抓手，开展系列式主题教研活动。学校充分利用骨干老师资，以“学科主题式系列教研活动为抓手，以日常课堂教学研究”为载体，组建了各学科的联动小组，由各学科组长详细引领承当
38、本学科的日常研究，将研究重心下移到了教研组，使教研和科研得到有机的整合。通过本校骨干老师与其他老师“多元联动”的校本研修来提升每一位老师教育改革适应才能。各学科组根据本学科的特点确立研究主题，我们确立的研究主题基于这样几个考虑：一、问题直接来自于老师的课堂，是具有代表性的，亟待解决的;二、围绕课题研究目的能提升老师教育改革适应才能的;三、在前期理论中骨干老师已对这方面有一定理论研究的根底与积累了一定的经历与做法的主题，因为引领的力量与才能直接影响课题研究的质量。在此根底上开展“三段四步”主题系列联动教研活动。它分两个层面：第一、骨干老师之间的联动研究，就是对于确立的研究主题，假如之前骨干老师也
39、没有很多经历积累的，就先在骨干老师的课堂中进展联动的理论研究，先从寻找相关理论进展深化解读，再到进入各自课堂进展理论，然后通过骨干老师之间的一次次互动研讨交流，集聚群体智慧，解决遭遇的问题，逐步对这个研究主题形成共识，形成可积累的经历与做法。第二：将骨干老师先行理论较为成熟的研究主题作为与其他老师联动研究的主题。详细的流程与做法是：第一阶段：骨干老师示范性研讨。它经历了(1)认知准备(骨干老师进展相关主题研究的资料解读及结合主题进展的课程资的开发);(2)骨干展示(先由骨干老师围绕研究主题进展教材分析p 、学情分析p 、弹性化教案的设计说明等，在走进课堂上示范课)(3)问题研讨(先由骨干做自我
40、评价，其他骨干就示范课中存在的问题进展剖析，最后中老年老师参与评价)(4)后续拓展(骨干老师把前期自身整个示范过程中积累的材料整理成文本，然后让中老年老师学习，并结合研究主题布置一到两项作业)。第二阶段：以其他老师理论为主的螺旋式研讨阶段。它经历了(1)合作开发与设计(围绕主题，集体备课，在骨干老师的引领下集聚群体智慧共同设计教学方案)(2)初步尝试(先由一位老师尝试课堂理论，再由执老师自评，骨干老师点评，其余老师参评)(3)再度重构设计理论(骨干老师组织再次修改教学方案，其余逐一上重建课，再反思再重建)(4)反思、总结、提升(执教老师谈过程中的体会，骨干老师对整个活动过程作总结提升，并对主题
41、研究作动态调整)。第三阶段：总结提升研讨。它由网络作业评价;阶段课堂教学展示;主题活动经历总结;完善多元评价等几步构成。(四)校本研修内容丰富多彩1、加强师德建立，夯实立教之基教书育人，师德为本，缺乏良好师德的老师队伍，无从谈好的教学质量。本学年学校贯彻教育部关于进一步加强和改良师德建立的意见精神，以中小学老师职业道德标准和新时期老师职业道德修养等规章为根据，以县教育局师德建立活动为契机，把师德教育和学校的各项活动结合起来，加强老师思想道德建立，强化教育引导，注重内化，扎实有效的开展师德建立活动，促进学校的进一步开展。通过大力学习和宣传师德教育理论，展开师德大讨论、宣传师德典型等多种形式，结合
42、荣辱观学习，进步老师对新时期师德建立的认识，并不断赋予新的内涵，拓展新的载体。不断完善师德建立的相关制度，建立有效的管理机制。并以此为辐射点，常抓不懈，使每位老师可以做到遵纪守法，爱岗敬业，为人师表，自尊自律，廉洁从教，团结协作，积极进取，勇于创新，成为教书育人的楷模，学生、家长、社会满意的好老师。2、新课程理念研修。课程改革成败的关键在于老师，老师对新课程理念的认识程度直接影响课改实验的成效。为此，本年度继续把学习、理论、验证新课程理念，作为师资研修的重点任务来抓。重点学习各学科课程标准、走进新课程一书，加强通识研修，主要抓好四方面的工作：一是明确研修目的：掌握新理念、理论新理念、优化教育过
43、程，为全面课改打实根底。二是确保研修时间：用足、用好业务学习时间。三是形成研修系列：重点围绕说课、上课、评课开展教研组活动，通过校内各科优质课、公开课、示范课和观摩课研修，在一个个案例中理论、体验新的课程理念。四是加强合作交流：派老师外出学习、观摩，返校后及时向教研组其他成员传达先进思想、理念，互相学习，共同进步。3、教研组集体备课研修。教研组定期活动与分散活动相结合，以分组教研的内容为主，鼓励教研创新。教研组每月一次教研公开课，进展教学反思、案例分析p 。做到课前反思新旧教材有哪些不同、新课改的理念如何浸透、三维目的如何落实、运用怎样的教学策略等等;课中根据教学实际，反思如何调整教学策略;课
44、后反思自己的这节课到达了什么目的，用了什么教学策略，有哪些成功之处等，帮助老师寻找课堂教学的优点与创新之处，寻找问题与缺乏，捕捉隐藏在教学行为背后的教育观念，从而找到改良的切入口。使教学反思过程成为教学研究过程。案例分析p 有助于老师理解自身的缺失，从而有针对性地加强缺失方面的学习与锻炼，促进教学程度的进步。老师定期撰写教学反思或教学随笔上传到“县研训博客群”。4、教育科研培训。我校在“科研兴校、科研兴教”战略思想的指导下，坚持引领广阔老师走科研之路，开展多层次教育科学研究，人人有课题，人人学理论，人人掌握科研方法，有效地进步了我校老师的理论程度和创新才能。第一，健全机构，加强教科研指导。教科
45、室主任负责课题的管理和规划;组织老师学习教育理论和教育科研知识;指导安排课题组的研究活动和课题成果的总结。第二，指导老师进展课题研究。第三，抓教育科研成果的推广应用，我们把“小班化教育研究”中获得的成果落实到课堂教学中，使老师在科研理论应用的良性循环中进步了理论素养和科研才能。5、现代教育信息技术培训。随着现代科学技术的不断开展，以计算机技术为代表的现代教育信息技术正在迅速地改变着我们的工作和生活方式，也正在深化地改变着教育方式和学习方式。我校校本培训积极推进以普及计算机应用才能为核心的现代教育信息技术培训，组织人员对老师进展了老师教育技术才能培养的培训和网页制作的培训，指导老师充分应用网上资
46、为教育教学效劳，使老师逐步适应这一形势，并向高素质，高程度开展。二、特色与成效强化教研组的建立和管理，特别强调要发挥团队精神，群策群力，充分发挥每个老师的兴趣爱好和个性特长，打破了以往老师备课各自为战的场面，每一堂展示课都是教研组集体的结晶，老师在互动、互补、合作中不断进步了自己施行新课程的才能，已形成的教育观念顺利地转化了能动的教育教学行为，使老师不断走向成熟。推行主题式研修，进步研修实效。各教研组推行主题式研修，以进步研修质量。如语文教研组开展了以“读写结合的有效理论”为主题的研修活动。数学组以课例为载体，开展了以“解决问题”为专题的研讨活动。这些专题性的主题研讨真正进步了校本研修的实效性
47、。综合理论活动组开展了以“老师在综合理论活动中的有效指导”为专题的研讨。实行多元联动式研修，促进了中老年老师迅速适应新课改理念。对青年老师实行“结对制”培养方式，充分发挥骨干老师在同伴互助中的积极作用，帮助和指导青年老师，使他们尽快适应角色和环境要求，实现跳跃式开展。除了师徒结对工程，学校还引导老师自行组成“学习伙伴”，互帮互助互学互进。营造了“人人有学习之所，处处是学习之地”的浓重的学习气氛，使我们的学习型老师队伍不断走向成熟。由于我校校本研修机制的完善落实，校本研修活动的扎实开展，校本研修形式的丰富灵敏，使我校逐步形成人人爱研修、大家共研修的学习场面，老师综合素质有了显著的进步，促进了老师
48、专业化开展，同时带动了课堂教学程度的进步和学生整体素质的开展。大大促进了学校各方面的工作，学校整体工作也进步了一个新的程度，得到了社会和广阔家长的认可，让我们再次理解了“教育质量就是老师质量，选择学校就是选择老师，素质教育的成败取决于老师素质”。三、问题与考虑在老师研修过程中，只靠重复强化和外在的诱惑或强迫来维持“填鸭式”的研修活动，不仅使研修质量和效益降低，更严重的是压抑老师的主动性和能动性的开展;在研修过程中，我们有时采取的“研修者主讲，被研修者听”的单一的“灌输式”的研修方式，必然导致交流的封闭性，也必然使被研修者失去学习的兴趣;我们在日常的研修活动中常常忽略老师已有的经历，认为只要将先进的教育思想和观念传授给老师，老师就会认同，就会承受，就会付诸理论。其实老师作为一名学习者，他需要一个体验、承受的过程，才能将正确的观念内化，然后才能带来教育行为的变化。如何使校本研修逐步走上系统化、标准化、制度化、现代化，以什么样的形式展开，还需要探究。结合我校的课题方面，由于各学科青年骨干老师及中老年老师的分布不平衡，成员科研程度及参与理论研究的热情程度不同，导致目前各学