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1、观看热闹的民俗节对称一课的感想通过观看杰老师的本课教学，我发现杰老师能够做到充分理解教 材，大胆挖掘创造使用教材。教学过程中能够按照学生的认知规律， 充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用，通过创设生活场景，激 发学生学习的欲望，充分组织学生动手操作，如折一折、剪一剪、画 一画等活动让学生自主学习知识，充分经历知识的形成过程，体会知 识的形成，学生课堂气氛活跃，学生在相互交流和观察中也学到很多 知识，并且从很大程度上培养了学生的创新思维和创造能力。一、情境串联，注意学生动手操作。通过创设校园内熟悉的物体、 景观，让学生猜想，引入本节课的知识。出示民俗图片，让学生动手 折一折去发现轴对称图形的特
2、点，学生在动手操作中掌握了轴对称图 形的特点，并且找出关键词对折和完全重合，让学生记忆深刻。通过 折音符图形，得出音符图形只有部分重合，感受部分重合与完全重合 的区别，学生对完全重合的认知已经非常地清晰，从而深刻理解轴对 称图形的特征。通过让学生创造美丽图画剪出轴对称图形，利用所学 设计校徽等途径，让学生站在课堂的正中央，充分体现知识的迁移运 用，感受数学的魅力。二、联系生活，感悟现实中的对称。通过学生自己找生活中的对称美，教师展示生活中对称图形，及出示校园内学生做笑起来真好 看体操对称姿势、自己做轴对称动作、与伙伴合作创造轴对称图形、 创设剪对称图形等方式，让生感受数学就在身边。三、注重评价，以量规促达成。在任务中都设计了评价标准，完 成任务后学生对照评价标准测评一一核实对知识掌握情况，及时调整 学习现状；通过组内交流互评实现共享共赢；通过纸笔评价检测知识 达成度。多元评价层层渗透，实现教学评一致性，学生始终以积极主 动的姿态感受对称图形的内在美，在操作中体验数学的美，创造的美。