《幼儿园教研活动记录表（春季学期）.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《幼儿园教研活动记录表（春季学期）.docx（8页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、时间地点教研 内容研讨数学教育中的集 体活动和小组活动教师办公室主持人应参加学习人员全体幼儿教师教研过程记录集体活动和小组活动是幼儿园常用的两种教学组织形式，他们各有特点和功能。 为充分发挥两种活动组织形式的长处，较好解决一般教学要求与个体发展需求之间 的矛盾，我们要将集体活动和小最活动的饿形式有机地结合起来，以满足每个幼儿 的发展需要，有效促进他们的发展。一、谈谈集体活动和小组活动它们的优势和存在的不足之处？1、集体活动的优势就是能集中、高效地完成教学目标。2、不足之处就是难以兼顾幼儿的个别差异。3、小组活动的优势就是能够较好地满足幼儿自主学习的需要。4、不足之处缺乏集体交流，难以体现分享的
2、价值。二、那么我们怎么来集体教学和小组活动有效结合？实现教师直接指导和幼儿自主学习的统一。集体活动一般由教师直接指导幼儿进 行学习。在教师有目的、有计划的指导和帮助下，幼儿能够借助教师的适当经验和 有效教学策略，学习自己能够接受的数学概念、方法和语言等。窦：比如阿拉伯数字及加号、减号等数学符号，幼儿要依赖教师的讲解和引导才 能认识。在积累了一定的数学感性经验之后，教师可以通过集体评价帮助幼儿整理和归纳 相关经验。实现集体分享和个别交流的统一。比如：在学习“数的组成”这个内容时，幼儿 通过操作材料探索，发现数可以有很多种分法，教师通过集体交流环节引导幼儿讲 述自己的分合过程和结果，倾听同伴的回答
3、，使其发现自己和他人操作结果的异同。总结：在不同的教学环节，也可以灵活地采用不同的活动组织形式，即在教师需 要示范讲解、提出要求、解决普遍性问题时采用集体7舌动的组织形式，在幼儿需要 进行具体操作、探索、游戏活动时则采用小组活动组织形式，从而真正促进幼儿主 动、积极地学习，推动幼儿数学能力的不断发展。时间地点教研 内容怎样写课后反思会议室扫寺人廖兴芳应参加学习人员全体幼儿教师现在幼教办对于我们教师的课后反思非常重视，我们幼儿园 也对此进行了大教研讨论。那我觉得要写好课后反思，首先要 知道课后反思到底要写哪些内容。（一）你在课后反思时一般是包括那些反思1、对目标达成的反思，自己是如何达成目标的反
4、思。2、就是自己在教学中的成功做法。每一个教学活动都会有成 功之处，比如找准活动内容选择的切入点；教学难点的突破；3、善于抛接、促进互动的提问技巧以及留有悬念的延伸活动。4、我觉得记录教学中的败笔，是很重要的。这样更有利于你 对自己教学活动中的反思。并对其原因做深刻的分析与探究， 在适当的时机有目的、有计划、有步骤地弥补与矫正，使之成 为以后教学中吸取的教训。5、记录教学过程中的“偶得”。再详细的教学设计方案也不 可能写出教学活动中的每一句话，更不可能百分之分地预见幼 儿的思维活动。鼓励幼儿之间相互讨论后再回答。结果，幼儿 各抒己见，把活动引向了高潮，并取得了圆满的成功。这些智 慧的闪光点往往
5、是突如其来，如不及时利用课后反恳去捕 捉， 就会转瞬即逝，成为无法弥补的遗憾。6、记幼儿学习中的“拦路虎”。记录下课堂教学过程中的难 点，对教学中幼儿的学习情况进行深入分析，及时选择合适的 教学策略，查漏补缺，对症下药，消灭幼儿学习过程中的“拦 路虎”，实现幼儿的“旧知”向“新知”的迁移。给予幼儿适 时的帮助，使幼儿探究的兴趣和积极性不至于消失；当幼儿回 答错误时，不应该马上去纠正或通过语言、语气等让幼儿感到 自己出了错，而是应该迅速判断幼儿的经验水平，调整对幼儿 提出的问题。使幼儿在操作、尝试、记录、分享、交流的过程 中，感性地认识一些科学现象，在自主、合作、探究的过程中 发现问题、解决问题
6、。时间地点教研让幼儿园的学习性区域活动更有意 内容乂会议室扫寺人项定英应参加学习人员全体幼儿教师教研过程记录让幼儿园的学习性区域活动更有意义研讨：结合我们幼儿园实际，如何在幼儿园中有效开展学习 区域活动？今天，当我们不断反思幼儿园课程对幼儿发展的有效性问题 时，我们越来越深刻地认识到学习性区域活动在幼儿园课程中 具有重要的价值。那么如何在幼儿园中有效开展学习性区域活 动呢？请各位谈一谈。我觉得最重要的是材料的投放，在材料的选择应服从于目 标，还有材料的设计要有层次性。是的，有了有价值的材料，教师还应对活动过程进行观察， 如：幼儿当前的兴趣需要有哪些？分析幼儿为什么这么做？ 了 解幼儿在活动过程
7、中有什么困难等？还要看活动环境能否激发幼儿的学习兴趣，材料的投放是否 适合不同发展水平的幼儿，学具的数量是否充足，等等。在学习性区域活动中，作为我们老师应以间接指导为主，以 学具、材料为媒介，较好地激发幼儿对探索学习的积极性，还 要以问题为媒介，以激发其继续学习的兴趣。在区域活动中，我们老师的指导要适时、适度，老师只有用 心去观察、体语，会发现幼儿的“另类”玩法，然后进行有效 指导，引导才能实现。时间由寺人会议室教研内容应参加学习人员关于如何培养大班的任务意识幼儿园全体教师研讨关于如何培养大班的任务意识教研过程记录本学期是大班的第二学期，孩子们即将离开幼儿园进入小学当一名小学生，前 段时间也听
8、了幼小衔接的讲座，有些老师家长提出许多孩子缺乏时间观念，做事拖 拉，磨蹭，丢三落四，不会整理管理自己的物品，不能很好的完成老师布置的任务, 我认为这是因为孩子的任务意识较差，因此我们将如何培养大班幼儿的任务意识作 为研究问题。（一）根据以上存在的实际问题我们一起来分析寻找孩子缺乏任务意识的原因：1、家长的包办致使孩子存在恰性心理，做事情丢三落四，不会管理整理自己的 物品。2、与家长有很大的关系，老师的强制性不够。3、幼儿缺乏时间观念，做事情磨蹭，拖拉。4、缺乏团队意识，没有集体荣誉感。5、缺乏劳动技能的培养。（二）那么我们怎么来改善培养任务意识1、以奖励为主，强调任务的重要性。2、在日常生活中
9、我们家园合作互相教幼儿擦桌子，扫地，让孩子学会简单的劳 动技能。3、可以每天布置一定的任务，写在黑板上，家园配合帮助幼儿完成任务树立一 定的任务意识。4、对于及时完成任务的孩子给予表扬并把它张贴在显眼的位置，帮助孩子树立 自信心同时激励其他孩子积极主动完成任务。总结：孩子都喜欢得到肯定和鼓励，我们可以根据幼儿的日常表现及时表扬。会议室教研内容扫寺人应参加学习人员幼儿园全体教师研讨幼儿园一日活动保教常规行为细则中的早操活动过程记录研讨幼儿园一日活动保教常规行为细则中的早操活动幼儿（一）学习早操活动的内容，它包括幼儿、教师和保有员。1 .作好操前服饰准备，会检查自己的衣服、鞋子是否穿好。2 .值日
10、生能协助保育员准备早操器械。3 .能愉快地参加早操活动，认真并有精神。4 .做操偶节奏，动作到位，协调有力，能充分运动身体的各部分。5 .能遵守早操规则，排队有序，会听信号、口令并做动作。6 .会选择器械活动，并和同伴合作活动。7 .知道身体发热时脱衣服或不适时主动告诉老师。8 .会收拾整理活动器械。教师1 .早操编排结构合理，应包括准备活动、队列练习、两套操节及分散活动。2 .根据不同年龄段幼儿的特点编排各自不同的活动内容。3 .提醒并检查幼儿是否做好早操前准各，衣服、鞋子是否穿好。4 .精神饱满地组织早操活动，口令规范，示范正确。定期变化带操的战位，面向全 体幼儿，也可指导中、大班幼儿轮流
11、带操。5 .随时观察幼儿早操情况，做到三看（看情绪、看动作质量、看动作力度）：三 提示（提示动作、提示增减衣物、提示运动卫生及安全）。6 .指导幼儿选择和按规定收拾器械。7 .服饰符合早操活动要求（不穿高跟鞋、不穿裙子、衣服长短适中、不批发）。 （二）每位教师根据学习的内容，对照自己，想想你做到了吗？时间主持人地点教研会议室内容应参加学习人员数学教育中的集体活动和小组再动幼儿园全体教师教研过程记录集体活动和小组活动是幼儿园常用的两种教学组织形式，他们各有特点和功能。 为充分发挥两种活动组织形式的长处，较好解决一般教学要求与个体发展需求之间 的矛盾，我们要将集体活动和小最活动的饿形式有机地结合起
12、来，以满足每个幼儿 的发展需要，有效促进他们的发展。（一）下面我们来谈谈集体活动和小组活动它们的优势和存在的不足之处？1、集体活动的优势就是能集中、高效地完成教学目标。2、不足之处就是难以兼顾幼儿的个别差异。3、小组活动的优势就是能够较好地满足幼儿自主学习的需要。4、不足之处缺乏集体交流，难以体现分享的价值。（二）那么我们怎么来集体教学和小组活动有效结合？1、实现教师直接指导和幼儿自主学习的统一窦：比如阿拉伯数字及加号、减号等数学符号，幼儿要依赖教师的讲解和引导才能 认识。2、在积累了一定的数学感性经验之后，教师可以通过集体评价帮助幼儿整理和归 纳相关经验。3、实现集体分享和个别交流的统一。比
13、如：在学习“数的组成”这个内容时，幼 儿通过操作材料探索，发现数可以有很多种分法，教师通过集体交流环节引导幼儿 讲述自己的分合过程和结果，倾听同伴的回答，使其发现自己和他人操作结果的异 同。总结：在不同的教学环节，也可以灵活地采用不同的活动组织形式，即在教师需 要示范讲解、提出要求、解决普遍性问题时采用集体活动的组织形式，在幼儿需要 进行具体操作、探索、游戏活动时则采用小组活动组织形式，从而真正促进幼儿主 动、积极地学习，推动幼儿数学能力的不断发展。时间地点教研 内容理论导读幼儿的兴趣与教育会议室领人应参加学习人员幼儿园全体教师教研过程记录一、理论导读幼儿的兴趣与教育二、讨论：话题1兴趣是维持
14、注意的手段吗？1 .确切的说是一种前提和基础，手段则更多的指方式、方法。2 .维持注意力不是幼儿教育的目的，幼儿教育的目的是让幼儿养成在遇到问题 或困难是能主动、自发地寻求答案的态度和习惯。3 .兴趣是最好的老师，兴趣能有助于幼儿投入活动，并克服活动中遇到的困难。话题2兴趣是可以培养的吗？1 .可以。2 .应该是引导，通过老师的引领，让幼儿去发现，教师根据幼儿的需要去培养。3 .应该是先培养兴趣，后掌握技能。4 .是可以培养的，技能是通过后天习得的。5 .兴趣是可以通过引导而培养起来的。有些是出自内因，幼儿内心真正喜欢和 感兴趣的，有些是由于环境的影响，让幼儿间接地产生兴趣。话题3教师尊重幼儿的兴趣与需要幼儿付出努力是对立的吗？1 .当幼儿产生兴趣，但遇到挫折、困难时，教师可以给予鼓励、帮助，让幼儿更 进一步产生兴趣。2 .需要引导，但不要强制。3 .尊重幼儿的兴趣并不意味着放任幼儿婿挺点水式地不挺变换关注点4.苏：兴 趣是幼儿和人、事的接触中寻找个各种答案的行动倾向，任何努力的难度决定了幼 儿是否需要付出努力，这是一中自愿的努力。时间地点教研 内容会议室君寺人应参加学习人员教研过程记