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1、低年级识字能力的培养低年级识字实力的培育 本文关键词：识字，培育，实力低年级识字实力的培育 本文简介：低年级学生识字实力的培育识字是阅读和习作的基础，是低年级的教学重点。新课程标准中指出：“让学生喜爱学习生字，有主动识字的愿望。”低年级的学生好动，爱玩，自制力弱，留意力集中时间短。依据这样的年龄特点，怎样才能提高学生的学习爱好呢？怎样才能让学生学得快记得牢呢？俗话说：“爱好是最好的老师。”要让学低年级识字实力的培育 本文内容：低年级学生识字实力的培育识字是阅读和习作的基础，是低年级的教学重点。新课程标准中指出：“让学生喜爱学习生字，有主动识字的愿望。”低年级的学生好动，爱玩，自制力弱，留意力集
2、中时间短。依据这样的年龄特点，怎样才能提高学生的学习爱好呢？怎样才能让学生学得快记得牢呢？俗话说：“爱好是最好的老师。”要让学生有主动识字的愿望，必需激发学生的识字爱好。识字爱好的培育方法多种多样。一、抓好课堂教学,教给学生认字、识字方法。课堂教学是学生识字的主要渠道,通过课堂识字教学,让学生真正驾驭识字方法。如：教学“竹、石、川”等字,学生一下子就读了出来.可要怎么记住这些字呢?我先让学生视察文中的图画、古象形字、现代字三者综合比较，在了解象形字的演化过程中，相识相应的现代字。最终引导学生通过图画、古象形字来巩固识字。通过学习这样的教学过程，培育了学生的视察、想象和认字实力，并让学生从中了解
3、古人的造字规律，了解祖国的汉字文化。又如在教学：“笔、灶、尖、歪、看”等字。首先引导学生视察图画，相识事物，了解事物的特点，先引导学生通过看图明白图意与图旁边的字联系来识记生字。如图中的毛笔，旁边有个笔字。毛笔是用竹子做笔杆，毛做笔头。“竹”加“毛”就是“笔”字，毛笔的笔。圆锥体图旁边的尖字。“尖”上小下大就是“尖”字，尖尖的尖。“歪”不正不正，就是歪字，歪斜的歪。简洁简单的识字方法，学生学起来就不会觉得乏味。二、引导学生发挥想像力，激发识字爱好。1、猜谜语识字起先教学识字时，为了提高学生的学习爱好，我有意识地把一些生字编成谜语，故事讲给他们听。学生听了非常感爱好，如：“三人同日”、“门里有人
4、”、“太阳进家来”、“羊”字没尾巴，“大”字在底下、“牛过独木桥”等字谜。学生很快就猜出了是：“春、闪、间、生、美”等字。一下子把当堂要学的生字不仅记住了。还会默写了出来。这样学生感到这种学习识字的方法，学得既轻松又记得牢。从中体验到了识字的乐趣。之后有许多学生自己也编了好多这样的字谜来帮助记忆生字。2、编儿歌:把所要学习的汉字的音、形、意结合起来,编到儿歌里,学生就很简单记住这个字,寓教于乐。如我在教学“乒乓”两字时编成“乒乓乒,乒乓乒,差点当了兵”;教学“善”字时编成“一只羊,站在口上方,兜里装着两块糖,你说和善不和善”。3、开展识字竞赛，让学生自学识字不定时的开展识字竞赛，看谁会读会写的
5、字最多，并评出班中的“小记星”赐予嘉奖，调动学生的主动性。这样可以培育学生课余时间的自觉识字爱好。提高识字实力，增加信念。4、在识字中穿插嬉戏，激发学习爱好嬉戏是儿童喜见乐闻的形式，儿童喜爱仿照，喜爱重复，喜爱表现如常见的“找挚友”嬉戏。让学生利用偏旁，部首卡片进行组合新字的嬉戏。如“唱、现、机、好”等字的教学。可以让4个学生手拿偏旁部首卡片“口、王、木、女”。另4个小挚友手拿“昌、见、几、子”熟字卡片去找他们的好挚友。通过这样的嬉戏加深了他们的记忆，他们很快就记住了所要学会的生字。三、结合生活阅历和在生活实践中识字。学生生活在这个多彩的世界中，汉字随处可见，四周的一切或者说生活中凡是有汉字的
6、地方都是学生自主识字的源泉。那么如何开发并指导学生在生活中自主识字呢？其主要途经简要归纳如下：1.利用学校环境识字校名、校训、各个功能室教室的标记、室内室外走廓上的名人名言，提示学生遵守纪律，留意平安的提示语以及操场四周墙壁上配有图画的文字、道路两旁、花草树木旁边的标语牌，老师、同学的姓氏都为学生识字供应了一种和谐自然的最佳环境。带领学生走进校内识字，请孩子们用自己喜爱的方法巧识汉字，既起到了教化作用，也增识了很多汉字，发展了学生的思维。2.利用社会环境识字生活中汉字到处可见，各种常见的玩具、文具、生活用具名称，电视、广告及街头标语和身边动植物的名称，可以让学生做字词卡片、带图案的图片、贴标签
7、的实物等来识记沟通。这样不仅让学生增识了汉字，还培育了学生的视察力和动手操作实力，学生会更简单识记汉字。生活是学生识字的广袤天地。许多学生在生活当中，不知不觉地会接触到许多字。我们应当激励学生去发觉身边的字，并学会认字。四、指导学生学会比较，找出规律，进一步字提高识字实力。如教学：“猫、瞄、喵、描、锚”等字学生通过视察比较，很快得了规律。这几个字就是形声字。形旁表示与字的意思有关。“猫”是反犬旁，和动物有关。组词：小猫。“瞄”是目字旁，和眼睛有关，瞄准。“喵”口字旁，和声音有关，喵喵叫。“描”提手旁，和手有关，描红。这样，通过学习学生自己比较用部首分析法区分，快速记住了生字，效果很好。在教学中
8、，老师也要帮助学生总结一些识字的规律比如：读音归类的规律（立、力、丽），笔画笔顺的规律（先横后竖：十、木、土、工）（先撇后捺：八、人、大、禾）（从上到下：卡、王、主），笔画改变的规律（贝、见）字形归类的规律（妈、蚂）、（请、清）、（竿、赶）等等。在这同时，在课堂教学中激励学生用自己喜爱的识字方法来记住生字。把自己的记法说给同学听。（如换部首、去部首、数笔画、编故事）等识字方法。加强低年级学生的识字实力，在小学语文教学中不是一件简单的事，只要我们老师在教学中抓住低年级的心理特征，遵循肯定的规律，在课堂上勇于大胆创新，擅长启迪学生的心智，让学生真正做到：“动手、动口、动脑”去上课，对学生因材施教，就能促进学生的识字实力，帮助孩子学会更多的语言文字，为阅读和作文打下坚实的基础。5第5页 共5页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页