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1、2023年幼儿园评课稿(篇) 书目 第1篇幼儿园幼儿识字忌六点评课稿 第2篇幼儿园骨干老师体育课评课稿示范 第3篇幼儿园老师评课稿 第4篇幼儿园大班健康评课稿 第5篇幼儿园大班绘本阅读11只猫做苦工评课稿 第6篇幼儿园大班曹操称象说课评课稿 第7篇幼儿园评课稿 第8篇幼儿园中班语言评课稿 第9篇幼儿园音乐课的评课稿 第10篇幼儿园音乐活动评课稿 第11篇幼儿园音乐活动的评课稿 第12篇幼儿园小班美术蔬菜印章评课稿 第13篇幼儿园小班美术的评课稿 第14篇幼儿园体育课评课稿 第15篇幼儿园体育教学评课稿 幼儿园幼儿识字忌六点评课稿 幼儿园幼儿识字忌六点评课稿 在“儿童口头言语发展的关键期”与“书
2、面言语发展的关键期”之间，明显存在一个“发展着的过渡期”。这个“发展着的过渡期”，涉及到两个方面的问题：其一是母语教化的过渡；其二是学前到入学初期的母语书面语教化的过渡。关键是“45岁年龄段书面语发展的过渡”。 母语教化关键期的过渡问题，涉及一系列基础性理论和实践问题，范围很广，是一个重要而肃穆的课题。任何“无所作为”和“盲目开发”的做法都是须要质疑的。其中特殊须要警觉的是“盲目开发”所带来的弊病，是为“六戒”。 一戒“过早”。既然2岁前后是口语发展的关键期，那么，这个时期的“任务”是否完成？完成的如何？这是进入过渡期的前提基础。一般说来，儿童在3-4岁时词汇量快速增长（词汇1730个）；4-
3、5岁时言语交往异样活跃，发音明显精确（词汇2583个）；5-6岁时词汇、句子质量已有显着提高（词汇3562个）。这说明儿童识字接触书面语的时间当在4岁为宜。 二戒“过滞”。在3-5岁这个时期，由于儿童走出家门步入社会化进程，学习、积累了基本的生活阅历，这就确定了“儿童发展的语言须要”，这种须要的迫切程度是社会发展今非昔比所使然。其中，脑科学探讨的普及干脆冲击着儿童心理探讨、也介入了儿童语言发展探讨，从而带来了一系列全新的理念。其要点之一是婴儿脑细胞数量与成人接近，而脑容量的增大是由细胞之间的网路连接确定的。对于发育正常的儿童来说，这种脑机制的形成在3岁时即可完成60之多，假如至今成人们仍旧按2
4、0年前（再早更不肖说）的阅历或标准，低估当今儿童的认知实力和智力发展水平，把目标盯在“看图识字”上面，明显过于滞后。而以贴近自然与社会生活阅历为依托，以扩展视野增长才智为目的。既要有即时性内容，又要有指导性、发展性内容。 三戒“过度”。在适当的时期、选择适当的内容是实现尽早阅读的基本前提。那种过度追求识字量的“快速”是要不得的。儿童识字为着满意读书的须要，读书的内容确定识字的字种和数量，满意不了读书须要当然无益、但识字过量而用不上也惘然，很快会遗忘。两种极端都会给儿童带来不必要的心理困惑，造成识读的心理障碍。 四戒“死背”。识字当然要记，但“记”也有方法的敏捷与僵死之分，有意留意和无意留意之别
5、。新异性刺激而有效地集中儿童的留意力，得到良好的.效果。在愉悦的嬉戏与平和的情境中凭借无意留意的识记，经常收到意想不到的成效。儿童识字读书不要“刻意地定时、定量、定目标”，提倡细心创设识字读书的情境（讲故事、逛公园,）设计排解心理负担的途径和方法（作嬉戏、看电视）。须要说明的是，“死背”儿歌不是正确的方法，一则识字关键是识“形”，所以必需建立字音和字形的对应，从指读起先，强调语感而否认指读是错误的；就汉字的特点而言，视觉分析字形的实力在儿童识读过程中是起确定性作用的，所以，从小要养成“眼到、口到、心到”。 五戒“强拼”。不要以为“先拼音、后识字”是识字的唯一途径。儿童相识事物总是从已有的阅历动
6、身（运用头脑中的“图式”），通过“同化”完成的。识字是可以以已知的“字音”“字义”为基础，很简单地同化字形的。但是，对于拼音而言，儿童头脑里是没有“阅历”或“图式”为儿童学习铺路。我们主见儿童在“读中识”，就是充分利用了儿童已有的“口语关键期结出的硕果、形成的图式”，轻松实现尽早阅读。 六戒“硬写”。不懂得“书写有价、识读无价”的道理，硬是要求儿童同步落实会写，这也是不对的。儿童年幼，手部小肌肉不发达，握笔和限制笔的力度不足；由于汉字是平面的方块字，所以，手眼协作的触觉定位是关键，幼儿的这种精确实力有限。过早地硬性写字，不仅会造成儿童滋生厌学心情，而且会造成握笔姿态变形，难以校正，甚至损害视力
7、贻害终生。 总之，儿童识字读书要讲究科学化相宜的年龄，相宜的字种，适度的字量，适当的内容，活泼的方法，序化的设计，实现尽早阅读。要知道，在儿童多元智能的早期开发过程中，尽早阅读对我们是最重要的。我们可以通过语言智能的探讨沟通、迁移、激发、涉及、各种智能的开发与促进。儿童早期识读不仅干脆推动儿童语言智能的发展，也可以通过早期识读的正迁移，发展多元智能并测试各种智能发展水平的改变。 在多元智能的开发中，儿童的爱好倾向大多源于干脆阅历的感悟，这就不得不受到客观环境的制约，而阅读却可以使儿童的认知大开眼界、占据爱好的“制高点”，这使其它种智能黯然失色。w即使每一个儿童都有其不同的智能强项，也同样须要语
8、言智能的支持获得主动的推动，这种支持首先是来自于早期识读实力的开发。 幼儿园骨干老师体育课评课稿示范 幼儿园骨干老师体育课评课稿示范 这周园里组织了听其他优秀老师讲课的活动，主要是去户外听幼儿园骨干老师的体育课，其中一个课程里的活动是“两人三足”，活动的目标是熬炼幼儿的下肢力气。详细内容和上课表现就是首先用小猪佩琪的音乐导入，激发幼儿们的.爱好和新奇心。然后再玩一个魔法嬉戏。最终老师告知孩子们：“你们的腿都被魔法绑住了，大家要想破除魔法的禁锢，必需得穿过重重障碍，不怕困难，才能取得最终的成功，复原正常。”，然后让孩子们做了一些热身运动之后，宣布嬉戏起先。孩子们都被这种新颖的玩法吸引了，显露出主
9、动的爱好。他们一个个摩拳擦掌，跃跃欲试，嬉戏起先后一个个玩的不亦乐乎，满头大汗。 作为老师我整节课听下来最大的感受就是快乐，感到收获很大。为孩子们的的活泼可爱感到快乐，又学会了要擅长激发小挚友的爱好的技巧，并且要在将来的上课过程中擅长思索，不能一模一样，要学会创新。感觉我自己似乎不是在听课。而是再看孩子们与障碍物斗智斗勇。接下来我们这些新老师都发表了自己的听课感想，并且都在心里想，什么时候我们讲课也能做到这样游刃有余，受到幼儿的喜爱呢。做到真正的把自己的讲课目标与幼儿的爱好融在一起。其实嬉戏是幼儿的天性，是幼儿的基本活动方式，也是幼儿学习的基本途径。这位老师的体育课也是原创，通过平常与幼儿的接
10、触积累到幼儿的爱好，把幼儿宠爱的动画片融入到课程中去，最终获得了幼儿的宠爱。 我想做一名老师或许不难。到做一名优秀的。受到幼儿宠爱的老师确不简单。这个宠爱，包含了老师与幼儿之间的很多点滴小事。微小之处见真情优秀的老师就是这样从生活中一点点积累阅历的，我们都该做个有心人。 幼儿园老师评课稿 幼儿园老师评课稿一 考虑到评价量表中各项标准在横向纵向上的诸多重叠交叉之处，再考虑到本堂课的实际状况，我对它们进行了适当的整合，确定用这样的思路进行评课： 一、评教学目标、教学内容和目标达成程度 二、评教学过程与学生活动 三、评教法学法和老师素养 一、评教学目标、教学内容和目标达成程度 本堂课教学目标设置精确
11、合理，落实到位。 1、本模块题为“底层的光线”，重在引导学生了解底层人物的人生追求和价值选择，从而相识平凡人的尊严和崇高。本堂课余老师牢牢地把握住了本文作为小说而且是短篇小说的文体特点，从人物形象和小说语言入手，抓住人物核心，以人物的一言一行为落脚点，让学生讲解并描述、品析自己最感动印象最深刻的段落、细微环节，品尝语言，使学生很好地了解并深刻地感受了格拉斯作为一个鞋匠具有的恪守职业道德、视质量为生命、视顾客为上帝的高尚品行，走进了人物的内心世界，体会了小说以“品质”为题的内涵。这一点既是本堂课的学问目标，又是本堂课的情感看法价值观目标（即德育目标），还是本堂课应突出的教学重点，也符合语文学科小
12、说教学的要求（小说教学无非从小说的三要素入手，人物、情节、环境），因而，我的第一个评价是：教学结构合理，教学重点突出，难点基本突破，牢牢把握贯彻文体特点，学问德育目标双双落实。杜威说：“每一个孩子来到学校的时候，除了怀有获得学问的愿望外，还带来了自己的的情感和感受的世界。” 2、在实力目标上，熬炼学生品读语言实力、语言组织表达实力都得到了很大程度的落实，老师供应的空间也够大，让学生谈感受、写人物简介、写类似格拉斯的人物的事迹，课堂与社会实际相结合，符合文艺鉴赏的特征和规律。但本堂课还有一个实力目标就是“探讨人物结局的合理性和必定性”，这也恰是本堂课的教学难点。这篇小说不难不深，应当引导学生进行
13、探究，让学生“向青草更青处漫溯”。建议追问：格拉斯的命运的根源在哪里？主观缘由（内因）是什么？客观缘由（外因）又是什么？其实文中已作了层层的铺垫，信任适当引导，让学生自己去找，应当能实现这一实力目标，突破这一教学难点，以充分开发学生的思维。 同时我也在想，本篇小说的亮点在哪里？它以什么取胜？恰恰是它的极为平淡的白描手法，作家的语言大大地多过小说人物的语言。这种手法大不同于其他的小说，契诃夫变色龙、鲁迅孔乙己就是以人物举止行为的夸张描写取胜，欧亨利最终一片常春藤、莫泊桑项链就以出人意料的结尾取胜，这样适当延长，有效调动学生所学，拓宽学生视野，然后在结尾写类似格拉斯的人物的短文介绍时不妨再提一提这
14、个手法，让学生有意识去仿照去借鉴，学生能获得一个感知，也避开就文本讲文本，这样或许更好。这是一个小小的缺憾。 二、评教学过程和学生活动 本堂课教学过程清楚流畅，环节设置简约明白，过渡自然，尤其是给了学生足够的呈现空间，让他们主动、广泛地参加，充分地进行动态生成，应付自如，刚好总结，有效突显学生主角地位，闪耀着学生思维的光线，成为本堂课的一大亮点。建构主义理论认为：“学习应当是学生主动建构的过程，是一个利用大脑已有的学问结构去同化或顺应外部世界的过程，而不应当是消极被动的机械接受过程。”本堂课很好地体现了这一理念。在深度上还可挖掘，就比如说，格拉斯的品质之珍贵之处不仅仅在于它本身，更在于它存在于
15、那样一个浮躁的、急功近利的时代里。另如格拉斯命运的根源在哪里？ 学生讲读后感受活动这一块，学生之间是否可以面对面沟通各自最感动的段落的感受呢？课堂气氛或许会更好，也更能体现学生之间的合作学习。而学生的思索与解读在相互的碰撞中会使得彼此的相识更加深刻，这样，既有自主，也有合作，想必更好。 三、评教法学法和老师素养 本堂课老师选择了语言品读鉴赏法、人物形象分析法，点拨法、概括法、朗读法、现场练笔法等教学方法，与小说教学相符，真正做到了听、说、读、写相结合。学生品读赏析的过程也已在潜移默化中对学生的学法进行了指导和传授。但假如能把这些方法进行归纳，学生的相识从零散到系统则更好，譬如第一条语言品读鉴赏
16、分析法，其次条就是了解和提炼时代背景法，尤其是本文的时代背景特别的特别，它是隐藏在文本当中的。 老师的素养没得说，老师本身就很有文学味，一般话标准，教学语言精炼，惜字如金，感情投入，感染力强，教态自然亲切，举手投足，落落大方，无处不值得观赏（据心理学探讨表明：人的表达靠55%的面部表情+38%的声音+7%的言词）；动态生成，敏捷驾驭课堂，左右逢源，极富课堂才智；评价刚好精当，记忆力好，教学风格清爽，老师的气质逼人，为课堂增光添彩，是我奋斗的目标。 本堂课板书合理，抓住关键，只是同步性略微欠缺。当然，同步性和概括性板书各有千秋，同步引出访课堂显得自然一些，概括性板书使老师的发挥自然潇洒一些，两种
17、方法原委如何选择取舍，值得共同探讨。 四、细微环节 1、几个好的细微环节：一学生回答第49页第20段为自己最感动的片段时，老师评价道：信任打动了许多同学，在学生分析到第5段时说人物和靴子联系在了一起时候，老师总结到：他简直和靴子融为一体了，这两句评价很有艺术，很有技巧。末尾处探讨本文为何以“品质”为题时，老师给出了词典上的两种说明，这就加强了指导性和目标的明确性，避开学生无谓的思索，避开教学时间的奢侈，提高了效率。 2、第6个学生在谈自己感动的片段时，说已经被别人讲过了，老师此时让学生坐下了，这个处理不好。别人讲过了并不代表她没有自己独特的见解，也不代表她已经没有补充了，应当追问学生：你有不一
18、样的解读和感受吗？你有什么要补充吗？这样能激发学生的探究欲。其次，有一学生在用“格拉斯却”句式概括格拉斯时说道：格拉斯清苦但精致。本句概括的语言搭配是明显有问题的，老师未能刚好订正，建议订正为“清苦但执着”。再次，第2327段齐读建议改为个别读，或许更能读出其中的味道。这样的片段本身不适合齐读。 幼儿园老师评课稿二 通过观摩活动，觉得感慨颇深，以为自己在教化教学活动中还存在许多题目，在教化活动中只顾完成自己的教学内容而忽视了孩子们的爱好点和把握程度。 在听课活动中，发觉有些老师的课程很有新意，梁老师的花生壳的粘画，还有吕老师的长长地画等等，孩子们都很感爱好，所以设计课程首先要从孩子们的爱好点着
19、手，还要斟酌到活动的质量和效果，在活动中应敬重每幼儿特性，重视为幼儿创设自主宽松的学习环境。在设计活动的时候，经常我斟酌到的只是我该如何教，而很少想到幼儿如何往学的题目，实在作为老师，引导作用是要充分发挥的，但引导的目的主要是为了幼儿，通过这类引导，让幼儿学会自己往学习，往探究。 周四我们又集体观摩了一节体育课活动，使我收获颇丰，老师发给每一个孩子一个袋子让孩子们自由往玩，在老师的引导下孩子们玩出了许多花样，孩子们m在玩袋子的进程中得到了全身的熬炼，最终热的把外衣外裤毛衣毛裤都脱了，只剩下了秋衣秋裤，一节体育活动能让孩子们有这么浓得爱好，让我们不能不思索。观看完以后我就始终在想我自己组织的活动
20、，也在做观摩，我说结束嬉戏后，孩子们就马上结束了，还有个孩子说：我不做这个嬉戏了。当时我明白了自己的这节课很失败，没幼儿园大班数学实习小组听课看法幼儿园老师听课评课 有激起起孩子的爱好。 通过观摩课学习可让我们找出他人的优点，再提出题目中找到自己的不足。教化是科学，要求真实。这就须要自己往经验，往提炼题目，因此通过活动要让幼儿自己往发觉题目的之所在。对幼儿所提的题目要详细状况详细分析，多让孩子说说自己的理由。 在以后的工作中，作为一位青年老师，我要刻苦探讨教材，不断学习，进步本身素养。在实际工作不断往学习、往观摩、往实践。 阅历丰富的骨干老师基本功素养经得起考验，也是对老师课堂驾御实力的考验及
21、的考验，与其说坐在下面听课，其实是在观赏，以钦佩的姿态去倾听、去学习。 一次听观摩课是我园周晓老师上的好玩的按摩，阅历丰富的周老师，语言极富感染力，能依据活动须要很快地把孩子带入情境，她的体态语言很生动，虽然有点夸张，但她的每一个眼神，每一个手势，每一个动作，都让孩子们深受感染。活动中，全部在坐的老师听得兴致勃勃，孩子们更是爱好盎然。小手一次次举起，小(转载渭水学子网，请保留此标记。)口一次次打开，有时为了抢答问题高高站起，课堂是孩子的，她们特殊喜爱且爱好深厚。她甜蜜的声音，自然大方的教态，抓住孩子的心，用孩子喜爱的嬉戏教学法，融入孩子们当中，与孩子们一起表演，整个活动有规则，但不约束，活而不
22、乱，调动起孩子学习的爱好。这些都是我们特别熟识的课堂教学，也是我们每天在课堂上须要做的事情，这样的环节听起来更觉亲切，更有收获。 周老师的课使我体会到以下几点： 1、转变教化观念，落实纲要精神。纲要中明确指出：老师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。建立良好的师生、同伴关系，让幼儿在集体生活中感到暖和，有平安感、信任感。在传统观念上，我们习惯与整齐划一，因为这样便于管理。在很长时间内幼儿园的教化方式是以老师讲解为主，老师总会要求小挚友“手背在背后，坐好不准动”，“小挚友跟我读”然后就一遍一遍的重复。还有上美术课的时候老师会在黑板上画一副示范画，评价是以画得像不像为标准，这是一般老师常范
23、的弊端，但这种教化方式对于幼儿的身心发展造成了限制和束缚。随着创新教学的不断深化，幼儿园逐步屏弃了这种刻板的、不适应幼儿身心发展须要的教学方式，起先采纳敏捷多样的教学方式，允许幼儿自由自主地选择活动的内容和活动的方式，允许自由选择伙伴，允许有自己的见解，赏识每一个幼儿，尽量发觉幼儿的闪光点并加以激励，引导幼儿探究和创新。尤其是我园引进了多媒体教化手段，使我园的课堂教学更加生动活泼。在传统的观念中，老师是权威的化身，老师总是对的。要求老师“蹲下来与幼儿说话”，转变自己的幼儿观和师幼观，把幼儿当成真正具有自己的思想和见解的人，敬重幼儿的观念和选择。建构主动的师幼互动，真正实现老师与幼儿人格上的同等
24、，成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。 2、有创意。每一节课老师都经过细心的探讨、每一个环节也都经过仔细的考虑，什么地方该说什么?该提问那些问题，这些每一位老师都应做到心中有数。 3、教具的打算恰到好处：一堂课的胜利与否,教具打算特别关键,假如你打算的教具,孩子感爱好,情愿去了解它,相识它,那么你这节课就胜利了一半。 以上是个人的一点粗浅体会，但我在以后的工作中，要向周老师这样的骨干老师多多请教、不耻下问，课后刚好反思总结阅历，更要刻苦钻研教材，不断学习提高自身素养。 幼儿园大班健康评课稿 幼儿园大班健康评课稿 导语：新纲要指出：培育幼儿对体育活动的爱好是幼儿园体育的重要目标。以下是我为
25、大家整理的幼儿园大班健康评课稿，欢迎大家阅读与借鉴！ 幼儿园大班健康评课稿 听了#老师的张开隐形的翅膀这堂心理辅导活动课，我觉得作为一名新老师，谢老师的成长是很快的。谢老师把张开隐形的翅膀这堂有关自信念的心理课演绎得很精彩。在课堂上，谢老师带领着学生进行了一次自信念之旅。 一创建相宜的学习环境 当一个人处于宽松愉悦的教学环境中时，他的心情就会比较放松，用这种放松心情投入到学习中去，感受实力就会大大提高。首先从老师自身动身。老师的个人魅力很重要，一起先就要留意与学生拉近距离才能很好调动学生的心情。课堂上，谢老师始终保持主动向上的精神面貌，老师的心情干脆影响学生的心情。谢老师怀着开心的心情，以亲切
26、自然的教态面对学生，真心同等对待每一位学生，建立了良好的师生关系。为课堂教学的顺当进行打下基础。课伊始，谢老师对学生说：“今日起先上课前，我们要完成一件重要的大事，我们有几支新组建的营队要来招募队员了，我很新奇他们须要怎样的人呢？你们新奇吗？快听听他们有什么要求吧！谢老师以富有感染力的语言，以招募新成员的嬉戏方式，学生很感爱好，使他们产生了新颖感，感到老师很亲切，学生的心情一下子调动开来。接下来的课堂气氛当然是相当活跃的，这就是主动心情带来的课堂效果。其次是学生的主动行为带动学生的主动心情。课中，谢老师让学生写下自身的优点，每个人至少要写一个优点。每写好一个就用彩笔画上一轮翅膀，你找到的优点越
27、多，你的翅膀就会张得越大。谢老师在巡察的过程中发觉有一生写的优点许多，老师刚好表扬了他。后来在汇报的时候，学生踊跃、欢乐地和同学们共享自己的优点，看着一双双漂亮的翅膀贴到黑板的大翅膀上，信任每一个孩子都会为自己傲慢、喝彩。还有运用多媒体技术协助课堂教学。在学生写自身优点的时候，老师配以开心的轻音乐，营造一种轻松平安的心理氛围，给学生以美的精神愉悦。以及结尾入营仪式，播放歌曲的旋律，呈现一段文字，学生在歌曲的旋律声中朗诵为自己喝彩。自然而然，学生的主动心情就能调动起来了。 二利用多种形式的教学手段 假如学生在课堂上反复学习同一内容，老师不用一些新奇的方式，很难提高学生学习的主动性。现在的心理课堂
28、教学的内容很丰富，让学生听一听韦尔奇的故事；找一找发掘自身的优点；说一说相互共享优点；写一写张开隐形的翅膀；诵一诵为自己喝彩。谢老师在课堂上运用多种内容相互动静结合更好地激发学生主动心情。而充溢美感的音乐，文字，图片，动画，影像等多媒体综合信息，能自然地调动起学生的心情，在一种主动、主动的状态下去很好地感知、学习。在这一堂课中学生的主动心情始终是贯穿课堂始终的。 三设置悬念让学生自主探究 只有学生自己情愿去学习，他们学习的主动心情才能铺绽开来。谢老师用完一切方法让学生在自主探究的过程中去体验主动的心情，这是一个潜移默化的过程。 如：“同学们你们相识他吗？你猜他是谁呢？” “多么了不得的韦尔奇！
29、在担当通用电气公司首席执行官的20年中，韦尔奇显示了非凡的领导才能。而小时候的他曾经静默无闻，也曾觉得自己什么也干不成，想知道是什么让他发生变更吗？” “同学们，他迟疑什么呢？他将会面临怎样的境况？” “同学们，你说男孩子心里会怎样想呢？假如你是他的挚友，你会跟他说些什么？” “韦尔奇的故事让你感受到什么？” 交给学生听猜的任务，学生的留意力才能够集中，以此来接着提高主动学习的心情。 总而言之 ，激发学生的主动心情，实现有效课堂，须要老师与学生共同努力。以主动心情点燃主动心情，以自信生命影响自信生命。 依据班级学生心理发展方面存在的突出或急于解决的问题确定活动内容。 拥有好心情是人教版品德与社
30、会五年级下册第一单元成长的欢乐与苦恼中的一个主题。教学中，我力求贴近学生实际，从学生真实的生活体验中选取学习材料、引发真情实感，进行真实的情感沟通，引导学生说真话，抒真情，正确对待苦恼。针对书上的案例，让学生为来当当医生，为李萌解除苦恼开个“药方”， 通过故事情境的创设，调动学生的主动性。 当教完这堂课后，我感觉我的教学还存在着很多不足。品德与生活课程是以儿童的生活为基础，以培育品德良好、乐于探究、酷爱生活的儿童为目标的活动型综合课程。真实有效的品德课堂，来源于生活，同时也能指导生活，真正让孩子受益。品德与生活的教学绝不应是一种“告知”，不能让我的“告知”去扼杀学生的思索与体察，更不能让我的“
31、知性”去扼杀学生的“感性”；不是我告知孩子们，遇到苦恼你要怎么去做，而是给他们一个开放的空间，让他们去体验、去探究、去建构，去尽情活动，去获得属于他们自己的鲜活的体悟与认知。同时我对学生生成问题的预设以及评价还要进一步努力。对真情互助环节的形式还可以再改进和丰富，面对孩子了解了这么多变苦恼为欢乐的方法，应教给孩子学会选择，因为讲台属于孩子，沟通属于孩子，收获属于孩子！ 幼儿园大班绘本阅读11只猫做苦工评课稿 幼儿园大班绘本阅读11只猫做苦工评课稿 一、关于教材的选择 绘本的价值是多元的，通过开展绘本阅读能促进幼儿认知、思维、情感、看法等多方面发展，11只小猫做苦工这本优秀的绘本，恰恰是促进幼儿
32、社会性发展的一本极好的教材。作者采纳诙谐滑稽、富有悬念的笔调描写了“小猫旅行”过程中的四个场景第一次小猫来到公园的草地上，看到了花和禁止采摘的牌子，但还是忍不住的摘了；其次次小猫来到写着禁止过桥警示语的桥边，还是过了桥的惊险场景；第三次来到禁止攀爬的大树下，但是上了树；第四次小猫钻进怪兽下的陷阱口袋中，被抓去当了苦工。小猫的一连串违规行为，会激发起孩子的阅读爱好。针对幼儿的认知水平和行为习惯，他们在日常生活中也存在按自己的意愿做事，做事不考虑后果的行为习惯，本故事中主子公也有这样的不良习惯，故事的名字就道破了11只猫不遵守规则产生的后果做苦工。阅读这样的作品时，促进幼儿推断小猫的做法，谛视自己
33、的行为。这是蕴涵着社会规则、人身平安教化深刻哲理的好教材，自然地渗透着教化幼儿要留意警示牌，禁止的事情不能做的教化意义。同时，在该童话故事中还蕴涵着多领域的价值，体现了绘本的教化功能。 二、关于教学目标 我们在研讨教材的过程中，依据大班孩子的年龄特点和认知特点，结合绘本本身的内容，从阅读着手，以遵守规则为落脚点。该绘本是以小猫旅行线路为主线，以小猫不遵守规则造成做苦工为核心内容，小猫巧设圈套战胜怪兽，最终小猫改掉了不良习惯。引导幼儿阅读绘本，在理解故事内容的过程中，感知遵守规则的重要。因此，本次教学活动目标有二： 1、在师幼共读的过程中，理解故事的主要内容，感受遵守规则的重要性。 2、知道生活
34、中有各种各样的标记，并能自觉遵守。 三、关于教学过程的设计 （一）谈话引题，激发阅读爱好。 从孩子生活阅历动身，提问：你们喜爱读书吗？读过哪些书？干脆引出：老师带来了一本好看的书，我们一起来看。简洁明白，自然地过渡到教学活动中。 （二）理解故事，感受遵守规则的重要性。 1、依据故事发生线索，绽开提问、探讨和分析。 故事情景一、二、三，老师利用ppt逐一出示画面，引领孩子自己去发觉画面，读懂画面，并适当的引导：小猫到了什么地方？看到了什么？是怎么做的？为什么不能这么做？ 执教者依据教材内容，能把握阅读的节奏，抓住问题的关键，启发幼儿视察讲解并描述故事的前三个情景。在第一个情景中，教化幼儿要遵守社
35、会规则爱惜花草时，做到了“润物细无声”。在其次个情景中，出现小猫确定地过了桥的画面，老师追问：小猫过了桥，可能会发生什么事？我觉得执教者在这里插入这个提问，特别好，因为，生活中的幼儿也经常在事前忽视可能产生的危急性，这个问题刚好能起到很好的教化效果，让孩子能将小猫的行为迁移到自己的身上。紧接着老师又加强了后果教化的效果：小猫过桥时，桥面怎么啦？执教者强调了这次小猫们是幸运地过了桥，让孩子理解警示牌的作用，不能鲁莽做事。 故事情境四，怪兽设下圈套，用口袋抓住了小猫，会带小猫去干什么？小猫是怎么想的？这几个问题都是让孩子产生后果见证性的，是此个教学活动关键所在，所以丁老师在这里增加了教化强度，而不
36、是同上面的环节一样平淡的、快速的处理。充分地让孩子感受小猫当了苦工后的所感所想，是怎样当苦工的？有什么苦痛的地方？表情是怎样的？心情是怎么样的？孩子充分感受到小猫做苦工的苦痛和后悔。通过该过程的阅读，使孩子明白做了违反规则的事，是要受到惩处的，不能有侥幸的心理。 2、在阅读过程中有效留白，为自主阅读创建时机。 小猫战胜怪兽胜利逃脱的故事情节，与前面的情节有些雷同，只是角色转换，由于时间不允许，在本次活动中老师跳过了故事的中间情节，预设一个悬念，在活动的最终让幼儿带着问题去阅读，激发了幼儿阅读的愿望。 3、理解故事结尾，体现绘本故事的完整性： 跳过前一个情节，出示画面的结尾几幅图，刚好抛出问题：
37、再次看到禁止标记，你觉得小猫会怎样做？这时孩子们都能揣测到小猫不会再做违反规则的事情了，我觉得这是老师前面教化铺垫的一个良好效果，说明孩子能明白了要遵守社会规则对社会和自己都有好处的教化效果。 （三）回看封面，挖掘画面内涵。 在整个故事结束之后，回到封面，一方面是对故事情节的统整，另一方面是对故事寓意的提升：小猫为什么会被抓去做苦工？怪兽为什么会放这样的禁止牌子？充分地帮助孩子梳理每个情境，让孩子明白现实生活中，也有许多这样的坏人，有不同的意图和预谋，要警醒孩子留意自身的爱护和提防意识，再次敲响孩子平安教化的警钟。 （四）拓展话题，从绘本故事到生活阅历。 你们在生活中都看到过哪些禁止标记？能起
38、到一个教化强化的效果，孩子充分的感受后，并进行联想，不仅对想象力、思维实力有促进作用，对于他们的社会性、平安教化都有很大的作用。他们会将小猫的角色替换成自己，并结合生活阅历进行讲解并描述。 （五）自主阅读，践行相关规则。 规则意识必需在实践中得到巩固练习，活动延长环节支配幼儿带着悬念自主阅读，既满意了孩子看绘本的愿望，又让孩子在驾驭肯定的行为规范后，明白该“如何去做”，驾驭详细的行为方式，同时，我们还必需让孩子明确自己学到的这种种规则都是与自己的行为亲密相关的，它不是一般的学问，而是对每个人行为的共同要求，既约束着别人的行为，也约束着自己的行为，每个人都要遵守。 四、关于教学方法 整个教学活动
39、，老师能依据新纲要精神成为幼儿活动的支持者、合作者、引导者，形成了“合作探究式的师幼互动”，有效地激发了孩子的爱好，让幼儿自主探究学习，互动式的动静交替敏捷应用于其中。本次活动中，主要运用了以下几种教学方法：启发提问法；运用了多样性、启发式、开放式的提问，启发幼儿视察、思维，激励幼儿依据自己的生活阅历大胆表达自己的见解；多媒体演示法；在活动中运用多媒体教学，符合幼儿爱看动画的特点。通过显明、生动的形象，简单吸引幼儿的留意力，激发学习爱好和热忱，帮助幼儿理解和记忆，带领幼儿进入故事情境，更好地理解故事的内容和所表达的情感。移情训练法；使幼儿理解、共享别人的心情情感体验，使幼儿在日后生活中，对类似
40、的情景做出正确的推断。这些方法的应用，使活动丰富多彩，充分调动了幼儿学习的主动性，让幼儿在活动中获得学问和欢乐，同时使幼儿的社会规则意识得到进一步的加强。 五、关于教学效果 执教者能以幼儿的生活阅历为基础，深化挖掘此绘本所富有的教化内涵，自然地渗透着教化元素，让幼儿懂得了警示牌作用，禁止的事情不能做的道理。教者在教学过程中，特别注意故事前后的连贯性，让孩子在充分发挥想象的同时，又顾及到故事观赏的完整性，运用了多种方法和手段，让孩子充分的自主探讨与思索、发表看法，始终坚持以孩子为主体，活动轻松自然。 本次活动的开展，幼儿的社会性、平安教化认知得到了发展，情感得到了培育，发挥了幼儿主动性，语言的表
41、达和理解实力得到了提高。我想，通过本次活动，在今后的生活中，孩子们的心中已经留下了一个深刻的相识：要留意看警示牌，禁止的事情不能做的道理。 幼儿园大班曹操称象说课评课稿 幼儿园大班曹操称象说课评课稿 幼儿园说课评课原则： 幼儿园托班孩子的思维正处在直觉行动思维向详细形象思维过度的时期。幼儿园说课评课要依据他们情感外露、不稳定，设计时要带有很大的心情性。幼儿园说课评课学习、活动的特点是关切活动的过程。因此，幼儿园说课评课应更留意嬉戏化、情景化。幼儿园说课评课强调让幼儿在开心、轻松、自由的嬉戏中自娱自乐，玩中学，玩中获发展。下面就与大家一起共享有关幼儿园说课评课的文章。 教材分析: 称象是一个民间
42、方为流传的历史故事。活动通过对曹冲称象的详细方法和步骤的介绍以及与大官们方法的对比，表现了曹冲爱动脑筋，擅长视察，富于联想的品质。故事情节曲折生动，引人入胜，语言通俗易懂,让幼儿能很快的理解故事内容. 本故事主要是让幼儿了解古代的人很会动脑筋，知道他们是怎么称象，同时通过故事来培育幼儿擅长动脑，勤于视察的好品质。要解决这一问题，必需要建立在幼儿已经了解量的守恒的原理上，而让幼儿知道通过量的守恒的原理，我们可以进行量的替换.这对大班幼儿来说太抽象了，也相对来说较难,因此我把这个故事分成两课时来上，第一课时主要让幼儿了解量的守恒的原理。而其次课时是在幼儿已经初步了解量的守恒的原理的基础上，让幼儿有
43、表情地、生动地复述故事，从而来提高幼儿的口语表达实力。 先来说说第一课时吧，第一课时主要是让幼儿了解量的守恒的原理中的量的替换，因此，我认为本活动的.重点及难点就是让幼儿知道曹冲是怎么称象的，为了解决这一问题,特制定目标如下: 1、理解故事中曹冲称象的好方法,初步了解量的守恒原理. 2、培育幼儿擅长动脑，勤于视察的好品质。 环节分析: 1、谈话导入。 让幼儿结合生活阅历来说说要想知道一样东西的重量,你会怎么办?这一环节不仅可以引出下一环节的故事,还可以为解决难点做好铺垫. 2、完整观赏故事一遍。 这一环节主要是让幼儿对故事的内容有个也许的了解.同时知道古时候的人，要想称一头大象是那么难的，那他
44、们是怎么称的，这样的方法行吗,为什么不行.让幼儿对大官们的方法和曹冲的方法做个比较，这可以发展幼儿的比较性思维。 3、观赏曹冲称象那一段，重点理解曹冲利用量的替换原理来称大象。 这一环节是突破重难点的环节,幼儿的思维比较直观形象,单单就是听故事,幼儿是很难真正理解的，更何况是那么抽象的守恒原理.而课件比较形象直观,利用课件让幼儿能形象的知道曹冲称象的步骤,观赏课件后,幼儿对于称象的步骤是知道了，但对替换了是否就一样重呢？还是朦朦胧胧的，这就须要试验演示操作了，让试验去验证这个原理.让幼儿进一步去了解守恒的原理.其实这个环节也是落实这两个目标的环节. 4、再次完整观赏故事一遍。 在幼儿对曹冲称象
45、的方法有了初步了解的基础上再来观赏故事,达到真正理解故事的目的. 5、结合现在实际状况，发散幼儿的思维。 启发幼儿结合自己的生活阅历从当时的状况和现代社会两个方面进行思索。激发了幼儿主动参加，大胆想象，激励创新思维，培育创新精神;同时也让幼儿进一步体会曹冲的聪慧,激发幼儿主动动脑的好习惯. 幼儿园评课稿 幼儿园评课稿 有幸听了12位老师的课，感受很深。每位老师的课在环节设计上各有各自的亮点：田波老师的数学课，借助儿歌“找挚友”导入，利用手偶小兔和小老虎找挚友，将孩子们引入单双数的学习。杨盛琴老师和丁维云老师的数学课中美丽的课件制作，形象，直观的呈现在孩子们的面前，让孩子们一看就懂。王丽老师在健
46、康活动中，先对孩子们热身运动的练习，让孩子的身体上各个部位得到敏捷熬炼，为下一步孩子投掷沙包打靶做好铺垫以及孩子们进入最终打猎角色做好全方面的打算。孩子们在打猎活动中，不仅要学会不被猎人用沙包打住，而且还要学会爱护自己。这正是纲要中健康领域学问的体现。肖老师的语言活动中，起先通过让小挚友夸夸小兔子找回萝卜，然后让幼儿用自己的语言夸夸本班级的小挚友，在第三环节中为了让学问得到巩固，利用图片内容让孩子们夸夸图中的小挚友以及顺手让孩子们抽照片再次来夸夸班上的小挚友。这样来支配教学活动，不仅拉近了班级孩子们之间的距离，更重要的培育了孩子们的口语表达实力，体现了语言学科的特点。 李丽老师和石欢老师的课，都是让孩子们在探究中获得学问。如：李老师的科学课是先让孩子们感受风的存在，再让每个孩子参加探究活动。而石老师的是先让一部分孩子探究物品的特征：大小，轻重，软硬，冷热等等。他们二位老师在设计环节中都可以让孩子们在欢乐中学习新知。刘心茹老师和张小霞老师都是上的一节中班艺术课“包饺子”。她们二位老师的课大同小意，在活动起先的第一环节中都是用饺子图片引导孩子们相识不同的饺子。刘老师主要是以饺子颜色为主引导孩子们相识饺子，而张老师主要是以饺子的做法（煮，蒸，炸）为主