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1、祖父的园子（第一课时）教材分析祖父的园子选自萧红的自传体小说呼兰河传，文章运用孩子气十足的腔调，灵 动而又富有诗意的语言，描绘了一幅幅色彩明艳、动感十足的画面：会冒烟会发光的榆 树、会回答似的土墙、像在天上逛似的鸟儿，再现了 “我”童年时代跟随祖父在园子 里自由自在快乐玩耍的情景，表达了 “我”对童年生活的眷恋和对祖父的向往。本文善于寄情于景，寄情于物。课文中描写的景物都是那么的自由自在，与祖 父在园子中做的事是那么的自由、快乐，实际却是作者把自己自由快乐的心情寄托在它们 身上。萧红用大量的短语表达情感，营造出轻松欢快的氛围，表达了对园子和祖父的怀 念。本单元的主题是“美好的童年回忆”，语文要
2、素是“体会课文表达的思想感情”。课文 内容贴近学生生活，对于已具备识字能力和一定阅读能力的五年级学生，能把握课文的主 要内容，但是缺乏对作者的了解，往往对人物的思想感情体会不够深入。学生已经学习过 用“抓住关键语句，初步体会课文表达的思想感情”“初步了解课文借助具体事物抒发感 情的方法”等体会课文思想感情的方法。基于此，从抓住具体事物和关键语句中感受园子 的自由，层层推进，体会作者对园子的喜爱之情，并在联读中进一步巩固体会情感的方 法。教学目标（1）认识“蚱” “倭”等11个生字，读准多音字“晃”，会写“蝴” “瓢”等左右结构 的生字。（2）正确、流利、有感情地朗读课文。（3）默读课文，说说园
3、子里有什么，体会作者对园子的喜爱之情。教学过程（一）绘本导入，揭示课题1 .配乐介绍绘本祖父的园子。2介绍作者。园子的每一个角落都充满着一位女作家的回忆，她就是一一萧红。（出示作 家名片）L学习活动一：找园中景。L学习活动一：找园中景。(1)放声朗读课文，读准字音，读通句子。(2)圈出祖父的园子里有些什么。2 .校对景物，读准词语(出示词语在插图中)：提醒“蚂蚱”的“蚱”读轻 声。3 .读好短语。圆滚滚的蜜蜂 各色的蝴蝶 金色的蚂蚱 绿包的靖蜓 明晃晃的花园发光像蚌壳的榆树叶 发出声响的大树 会回答的土墙睡醒了的花 天上逛的鸟 在说话的虫子 爬上架的倭瓜(1)关注多音字：晃。出示晃的两种读音和
4、字典意思，读好词语和句子。明晃晃摇晃花园里明晃晃的，红的红，绿的绿，新鲜漂亮。(2)理解倭瓜：借助绘本插图，理解在北方将长条形的南瓜称为倭瓜。4 .读长句子，介绍园中景物。祖父的园子里有(nP ztPWSA VWXAting拉diVW WXAA)的蜜玲，各色的(),金包的piao chbng),漂亮的()真是有趣极了。(1)借助作业本，书写生字。将的字短语变成长句子读一读，并书写左右结构的四个生字“蝴、蚂、蚱、剽厂，完成作业本第二题。(2)借助句式，介绍景物。借助作业本第二题的句式，用上的字短语，介绍祖父的园子里有什么。祖父的园子里有, 真是有趣极了 O5 .借助景物，梳理结构：发现第一至三自
5、然段和第十五至十九自然段写园子里的景，中 间的第四至十四自然段写我和祖父在园子中做的事。(三)初“入”园子，体会自由之情1 .学习活动二：发现写法。(1)自由读第十六自然段。(2)“我”在园子里看到了什么、想到了什么？完成作业本第五题表格。花开了在天上逛似的(1)师生合作读。(板书：“我”看到“我”想到)(2)想象景物，补充表格：除了这些景物，看到园子中的什么景物，又会想到什么？预设一：看到谷穗动了，想到在溜达似的。预设二：看到蜻蜓飞了，想到在跳舞似的。(3)观察表格，发现写作技巧。预设：左边都是作者看到的，右边是根据看到的事物展开的联想。延长声音读，在延长的声音中打开自己想象的空间。花开一一
6、了，就像睡醒一一了似的。鸟飞一一了，就像在天上一一逛一一似的。2 .对比阅读，感受自由。倭瓜愿意爬上架就爬上架，愿意爬上房就爬上房。黄瓜愿意开一朵花，就开一朵花，愿意 结一个瓜，就结一个瓜。若都不愿意，就是一个瓜也不结，一朵花也不开，也没有人问 它。玉米愿意长多高就长多高，它若愿意长上天去，也没有人管。(1)指名朗读。(2)对比阅读。倭瓜长蔓了，沿着花架往上攀，一直爬到了房顶，再挂下来，曲风摇摆，甚 是婀娜。黄瓜也开花了，这儿一朵，那儿一朵，怎么开，都很美，她们仰着黄包 的小脸，向着和风点点头。一群群蝴蝶在花间翩翩起舞，分享着这场花的盛宴。 玉米苗也伸展着腰鼓，向着天空微笑。一切都是美的！快速
7、浏览，和文中的片断相比有什么不同的感受？（3）小结：文中的园子是自由的，另外一个园子是美丽的。描写的是同样的景物，但是写 法不同，我们的感受也不同。（4）聚焦“愿意”，感受景物自由。（完成作业本第五题的第三小题）片段中反复出现“愿意”这个词，说明园子里的事物（ ）o （境序号）允许做什么就做什么。乐意做什么就做什么。能做什么就做什么。3 .抓关键语句，表达自由之情。一切都活了，要做什么，就做什么。要怎么样，就怎么样，都是自由的。相信这道题一定难不倒你了。（1）读句子，谈体会。（完成作业本第五题的第二小题）在作者眼中，园子里的一切都过着的生活，仿佛有了人的意识,就像作者所说的“二（2）抓关键语句
8、，体会情感。（3）小结：根据事物展开联想，能让我们把心中的情感表达得更加充分。 我们从这句话 中直接感受到了作者的自由之情，这是体会作者情感的一种方法。（板书：自由）4 .配乐朗读，加深体会。（四）再“入”园子，体会喜爱之情1 .品味语言，谈谈印象。（1）学习活动：品味其余的写景部分，找找作者看到了什么，想到了什么，你觉得这是一 个怎样的园子呢？预设一：看到蜜蜂飞，想到蜜蜂像小毛球。预设二：看到大树，想到大树会发出声响。预设三：看到榆树，想到榆树会呼叫、冒烟、闪烁。预设四：这是一个新鲜漂亮、生机勃勃的园子。（2）抓住事物，体会情感。小结：这园子中的一切事物在作者萧红眼中是那么美丽，那么的充满活
9、力，那么的自由， 都是因为作者对园子的一一喜爱。刚才我们抓住园中的景物体会到了作者对园子的喜爱。（板书：喜爱）（3）变成诗歌读。2 ,联读文章。联读作业本园地一中的找寻桑梓的味道，默读课文，借助具体景物和句子体会作 者表达的思想感情。3 .设置悬念。作者对园子的情感仅仅是停留在喜爱吗？下节课我们再到萧红在园子中做的趣事中去体会 体会。板书设计祖父的园子附联读文章:找寺真的耒潼港罢关于故乡，矣有诸多的记忆；关于故乡，我有太多的楮感。找寺故乡，思绪 英滚着，沸渗着，如潮水一生身荚永远的佳看三漫的春天，暖暖的阳光洒遍大地，姐姐经常常着或到故乡的田间地头倒孱 一些新疑的野荚。之仁成了我家餐具上的言求一
10、更散发着清香的胸栏头拌炒玛蛋殳，色泽碧燃，C 工胸栏头有多种 功效。矣近在，每每吃时，与亲总喜欢过分强遁之的明言功效，说：“多吃 点，这东舌吃了眼清色亮/养菜馅的饺子鲜子可丸 让人觉得这不是三二美子一一至包出的养芙饺子女 薄如城，映出馅心，C 工与亲把饺子往锅里的酎候，妾总喜欢站在锅边， 看着一只只小白珞忌的饺子在滚开的水三熨渗，乍着孝子直眩二水，恨K程喉咙 皇都伸出手耒。永远的佳着，今只能在荚场上见到这些野菜了，每每见到，总嘴角含笑地 零起儿的芝野美的快乐。瑰花最美的记忆记忆中，我家东边的京浦铁路旁有许多株（）的现无，运裂的支儿，满身的刺儿，却偏是三：弄毛第、纯真的花.暮春衩夏，槐花儿便争相开放， 沁人心脾。姐姐拿耒长长的竹竿，绑上黄子，铸着筠着笠子的我，追着花香，我 到一棵花繁N每三宝更，把那些或盛开或（）的槐花捋下未，放到篮子三。矣发把采耒的瑰花大把地塞入嘴至，雯一皎玄年的别旌欢乐。亍三三会在彩裒满天的tW,系二正五片，三及：壬三二专三一看三信 在火热的油篌呈留个身儿，妄着把之优和着人分题的大兴二铁，文火三粼。掀开 筑昱，图房三矍弥漫着淡淡的清冬型习而不黏的瑰花米饭,从此在近2三有了一席之地.真梓之未令人回来，矣的故乡，妾的管之归处