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1、2023年导师培训情况总结(2篇) 书目 第1篇2023年家庭教化指导师培训总结范文 第2篇家庭教化指导师培训总结 2023年家庭教化指导师培训总结范文 7月16-24日，我代表单位被选派到郑州参与为期十天的“河南省教化系统第四期家庭教化指导师”培训，深感荣幸之至。据会务组领导讲本次培训学习经考试合格后，将统一颁发全国家庭教化指导师合格证书和资格证书，更觉学习机会难得、肩负责任重大，暗下决心要把握机会、换脑洗髓，全新地理顺一下以往的教化思想观念，以科学的方法来提升教化教学管理效能，方不负此次学习之良机。 参与这次学习培训的学员都是来自全省各地市的教化骨干精英，可谓高手如云、峰峦汇聚，很有一种英
2、雄相惜的梦觉；作报告的杨雄、许建国、张健、曹萍、周慧玲、陆士桢、孙云晓等老师皆是国家级从事青少年探讨工作方面的知名专家、教授。倾听他们的报告，心灵无时无刻不被荡涤着、虚空着，做为一名教化管理者既是老师又是家长的双重身份，能在如此隆重的盛会中去主动碰撞、沟通、提高，无疑是一次生命激情和教化理念的蜕变和升华。愿将收获点滴，与同仁共勉，向领导做以汇报： 一、专家报告观点新奇、各具特色、精彩纷呈，金玉良言、启迪才智、拓思导行。 （一）、杨雄博士的报告当前家庭教化面临的挑战、应对策略及全国家庭教化指导大纲解读，以高屋建瓴的视野分析了当前家庭教化所处的境况和面临的新挑战，从国内外的教化发展形势及家庭教化种
3、种现象做剖析，为我们做好家庭教化工作供应了背景依据和理论基础，并以详细的论题展示了其独特的家庭教化理念和方法，使人耳目一新，倍感谢情激昂。 （二）、许建国教授的报告与时俱进更新家庭教化观念，以其丰富的家庭教化亲身经验，以详细、详实的案例分析，激活了我们的教化才智，丰富了我们的教化思想，理顺了我们的教化方法。 针对一些现象和问题，如：1“我孩子现在没问题，或者没有太大的问题，以后会不会出问题？”2“孩子们在犯罪以前，有没有天真、可爱的幼儿生活，小学生活，中学生活？”3“问题学生越来越多，青少年犯罪，离婚率高于经济发展如何看待和解决？”4“现在穷人和富人的孩子为什么都当不了家了？”5“我们的时代怎
4、么了，教化怎么了，孩子怎么了？”等问题发人深思。面对“未成年人痴迷网络嬉戏，产生早恋与性行为，行为失范、失常，厌学、逃学、弃学”诸多问题“家长无为、学校无奈、社会无助”，问题就出在“我们的家长怎么了，都做了些什么？” 教化不属于学校的专利，家庭教化、社会教化同样重要，家庭教化、学校教化、社会教化应当形成三位一体。家庭教化确定着学校教化的起点和水平，确定着社会教化的基础与发展趋势；学校教化对家庭教化起着导向和支撑的作用，对社会教化起着协助与优化的作用；社会教化对家庭教化起着供应条件和人文环境的作用，对学校教化供应了氛围与反馈。 许老师的家庭教化八大原则，为我们很好的诠释了家庭教化的基本理念和方法
5、 1、同等敬重原则，“家长和孩子可以谈话、但不能训斥，可以指责、但不能埋怨，可以说教、但不能空谈，可以对话、但不能居高临下”； 2、期望适度原则，“没有期盼是不负责任，期望过高是事与愿违”； 3、依靠转换原则，“孩子依靠父母是自然的，过早过晚取消依靠都是相当有害的”； 4、合理攀比原则，“最忌讳的是只比分数、不比品德，只比孩子、不比父母，只比一时、不比发展”； 5、宽严相济原则，“不无限度的溺爱、不无边缘的娇惯、不无依据的迁就、不无节制的满意”，“严要严的科学、不能只是限制，宽要宽的合理、不能只是放任”； 6、言而有信原则，“诚信的第一来源就是自己的父母”； 7、夫妻和谐原则，“坚持这个原则，
6、家庭教化近乎于胜利了一半”； 8、言行自重原则。“国以人为本、国则盛，人以德为本、人则强，德以善为本、身则安，善以孝为本、心则悦，孝以行为本、事则顺。”做到了这一点，孩子教化也就简洁多了。 （三）、张健老师是一名心理学气质教化专家，被媒体称为“家庭气质教化第一人”。他的报告家庭教化案例分析与解决、演讲技能训练，以典型的家庭教化案例分析为题材，从心理学的角度，以嬉戏、试验为切入点，报告生动好玩、富于激情，全新的注解了很多教化失败的根源，令人回味、发人深思。张老师就“抑郁质、多血质、粘液质、胆汁质”四种气质类型的讲解，伴随着测试、推断，让我们“聪慧地了解别人、才智地相识自己”，很是受益。张老师的演
7、讲技能训练，生动活泼、幽默诙谐；他的观点“看到的是事实、但不肯定是真相，每个人都是对的，每个人都有解决问题的实力，每个人行为的背后都有一个正确的动机”；他限制心情的方法“我生气了吗？我为什么生气？我能让自己不生气吗？我不生气也能让别人不生气吗？”让我们大开眼界、受益匪浅。 家庭教化指导师培训总结 7月16-24日，我代表单位被选派到郑州参与为期十天的“河南省教化系统第四期家庭教化指导师”培训，深感荣幸之至。据会务组领导讲本次培训学习经考试合格后，将统一颁发全国家庭教化指导师合格证书和资格证书，更觉学习机会难得、肩负责任重大，暗下决心要把握机会、换脑洗髓，全新地理顺一下以往的教化思想观念，以科学
8、的方法来提升教化教学管理效能，方不负此次学习之良机。 参与这次学习培训的学员都是来自全省各地市的教化骨干精英，可谓高手如云、峰峦汇聚，很有一种英雄相惜的梦觉；作报告的杨雄、许建国、张健、曹萍、周慧玲、陆士桢、孙云晓等老师皆是从事青少年探讨工作方面的知名专家、教授。倾听他们的报告，心灵无时无刻不被荡涤着、虚空着，做为一名教化管理者既是老师又是家长的双重身份，能在如此隆重的盛会中去主动碰撞、沟通、提高，无疑是一次生命激情和教化理念的蜕变和升华。愿将收获点滴，与同仁共勉，向领导做以汇报： 一、专家报告观点新奇、各具特色、精彩纷呈，金玉良言、启迪才智、拓思导行。 （一）、杨雄博士的报告当前家庭教化面临
9、的挑战、应对策略及全国家庭教化指导大纲解读，以高屋建瓴的视野分析了当前家庭教化所处的境况和面临的新挑战，从国内外的教化发展形势及家庭教化种种现象做剖析，为我们做好家庭教化工作供应了背景依据和理论基础，并以详细的论题展示了其独特的家庭教化理念和方法，使人耳目一新，倍感谢情激昂。 （二）、许建国教授的报告与时俱进更新家庭教化观念，以其丰富的家庭教化亲身经验，以详细、详实的案例分析，激活了我们的教化才智，丰富了我们的教化思想，理顺了我们的教化方法。 针对一些现象和问题，如：1“我孩子现在没问题，或者没有太大的问题，以后会不会出问题？”2“孩子们在犯罪以前，有没有天真、可爱的幼儿生活，小学生活，中学生
10、活？”3“问题学生越来越多，青少年犯罪，离婚率高于经济发展如何看待和解决？”4“现在穷人和富人的孩子为什么都当不了家了？”5“我们的时代怎么了，教化怎么了，孩子怎么了？”等问题发人深思。面对“未成年人痴迷网络嬉戏，产生早恋与性行为，行为失范、失常，厌学、逃学、弃学”诸多问题“家长无为、学校无奈、社会无助”，问题就出在“我们的家长怎么了，都做了些什么？” 教化不属于学校的专利，家庭教化、社会教化同样重要，家庭教化、学校教化、社会教化应当形成三位一体。家庭教化确定着学校教化的起点和水平，确定着社会教化的基础与发展趋势；学校教化对家庭教化起着导向和支撑的作用，对社会教化起着协助与优化的作用；社会教化
11、对家庭教化起着供应条件和人文环境的作用，对学校教化供应了氛围与反馈。 许老师的家庭教化八大原则，为我们很好的诠释了家庭教化的基本理念和方法： 1、同等敬重原则，“家长和孩子可以谈话、但不能训斥，可以指责、但不能埋怨，可以说教、但不能空谈，可以对话、但不能居高临下”； 2、期望适度原则，“没有期盼是不负责任，期望过高是事与愿违”； 3、依靠转换原则，“孩子依靠父母是自然的，过早过晚取消依靠都是相当有害的”； 4、合理攀比原则，“最忌讳的是只比分数、不比品德，只比孩子、不比父母，只比一时、不比发展”； 5、宽严相济原则，“不无限度的溺爱、不无边缘的娇惯、不无依据的迁就、不无节制的满意”，“严要严的
12、科学、不能只是限制，宽要宽的合理、不能只是放任”； 6、言而有信原则，“诚信的第一来源就是自己的父母”； 7、夫妻和谐原则，“坚持这个原则，家庭教化近乎于胜利了一半”； 8、言行自重原则。“国以人为本、国则盛，人以德为本、人则强，德以善为本、身则安，善以孝为本、心则悦，孝以行为本、事则顺。”做到了这一点，孩子教化也就简洁多了。 （三）、张健老师是一名心理学气质教化专家，被媒体称为“家庭气质教化第一人”。他的报告家庭教化案例分析与解决、演讲技能训练，以典型的家庭教化案例分析为题材，从心理学的角度，以嬉戏、试验为切入点，报告生动好玩、富于激情，全新的注解了很多教化失败的根源，令人回味、发人深思。张
13、老师就“抑郁质、多血质、粘液质、胆汁质”四种气质类型的讲解，伴随着测试、推断，让我们“聪慧地了解别人、才智地相识自己”，很是受益。张老师的演讲技能训练，生动活泼、幽默诙谐；他的观点“看到的是事实、但不肯定是真相，每个人都是对的，每个人都有解决问题的实力，每个人行为的背后都有一个正确的动机”；他限制心情的方法“我生气了吗？我为什么生气？我能让自己不生气吗？我不生气也能让别人不生气吗？”让我们大开眼界、受益匪浅。 （四）、曹萍老师是家庭教化指导师培训教材的副主编，她的报告有效沟通与心理健康维护，不仅为我们演示了一场妙趣横生的有效沟通课，还为大家如何能够使自己的内心变得强大起来支了妙招。曹老师胸中自
14、有大格局，她才思灵敏、言辞缜密，很独到的为我们阐述了“命运”一词。“命”即“命轮”，由“君臣、父子、夫妻、兄弟、挚友”五伦构成命轮；“运”是人生走过的路径。只有命轮立住了、坚固了、转起来了，人的运程才会越来越好。她重点为我们分析了“君臣、夫妻、挚友”之间的相处与沟通，其隐私就是先要把自己的内心打通，解决了内在的问题，才能与人沟通，让人感慨啊！讲心理健康维护时，曹老师说：“现在50岁以前的人，实力都具备，但自信都不够。”如何使自己的内心强大起来？人生要算好三笔帐：生存之帐、发展之帐、助人之帐，只有在助人、利他时人生才会有高度、有境界、有能量；人在无名、无利、无禄的状态下，内心才会变得能量源源不断
15、、无比强大。 （五）、周慧玲老师以前曾到我们xx做过报告，同样的主题老师子女的家庭教化，围绕既要耕好事业的田 又要育好自家的园绽开，如春风化雨般再一次使我感受到了周老师的教化才智，质朴中包含了教化生命的灵动之美。对我们广阔教化工作者来说，她的家庭教化观点、感言，似道道泉源、妙剂良方，撼人肺腑！1“慎夸孩子聪慧，多确定孩子勤奋，慎夸孩子美丽，美丽是父母的赐予，不是自己实力得来的，慎夸孩子是最棒的，不做人上人，勇争一流，做的自己”；2“和谐的秘诀就是把责任往自身揽，在外人面前为孩子的过失担当责任，回到家里让孩子为自己的过失担当责任，良好的关系是教化的前提，情通才能理达”；3“学校着重学问的传授，家
16、庭着重生活的示范，家长的教子责任在于做给孩子看，带着孩子行”；4“门里是家，出了家门就是国，看现在的孩子就知道家道兴衰，家道兴衰、国家将来”；5“兴小家为大家是老师应有的家国情怀，爱国要从爱自己、爱家人、爱职业起先”；6“把人生的两个宝双手和大脑还给孩子，自己的事情自己干”；7“教子秘诀：好孩子不是管出来的，也不是惯出来的，不管-精神上不限制、生活上不包办，不惯-物质上不纵容、行为上不放任”；8“把孩子的灵性管没了，精神上万万不能限制，把孩子管乖了，也管呆了、也管傻了”；9“规则面前人人同等让孩子心中有仁、眼中有世，不搞特别化、不做特别人、不要求特别照看”；10“现代人才标准：独立人格、国际视
17、野、领袖气质（替别人操劳就是领袖气质）”；11“自己的孩子自己生、自己养，不把养孩子的责任推给别人”；12“以家园荒芜的代价换取事业的发展，这是职业教化工作者的悲伤与缺憾”；13“家庭教化是生活的教化，家庭教化出现了问题，肯定是家庭生活出现了问题”；14“老师在学校要做教书育人的好老师，在家要做为国教子、为世育人的好父母”；15“父母别把自己的脑袋长在孩子的颈项上，家庭教化的真谛助人自助、促人自悟，助孩子望见自己的心觉悟”；16“父母是孩子的欢乐之源，老师是学生的欢乐之源，班主任是班级的欢乐之源，校长是学校的欢乐之源，是和谐社会的欢乐之源”。 （六）、陆士桢教授的报告怎样培育一个全面发展、有实
18、力的好孩子，既有理论的高度，又有大众的视野，她具体的分析了当代少年儿童成长的环境特征和成长发展的基本规律，强调家庭教化要讲原则、讲方法，为我们讲解并描述了一节生动、好用的家庭教化理论课。她的一些观点对我们做好家庭教化很有助益。如：1“目前，中国华蜜指数最低的是收入的城市，最不华蜜的群体是收入的群体”；2“家庭教化要找寻精神层面的东西，来和物质的诱惑相抗衡，让孩子们的精神世界充溢起来”；3“孩子是个小盒子，以前是父母老师往里面装东西，现在社会早就往里面装满了小纸条，孩子的脑袋越来越大，该不该知道的都知道，四肢变短了，该会的不会，不该会的全会”；4“现在的许多孩子人生目标、价值取向主动、单一，缺乏
19、远大志向，心理脆弱，优秀的学生很自我，不知感恩，为实现自我不择手段”；5“现在的家长对成果过于关注，忽视了孩子的精神心情，忽视了孩子的成长与发展”； 6“家庭教化中不行忽视的主流价值取向，祖国利益至上、坚持人民利益方向、诚信守纪、崇尚科学、酷爱劳动、和谐与包涵”。 （七）、孙云晓教授是当代具有影响力的教化专家，是本次家庭教化指导师培训教材的主编，他的报告五元家教法和良好习惯缔造健康人格无疑成为了本次会议的压轴戏。孙教授以“良好习惯缔造健康人格”为题，宏观把握当代家庭教化的脉搏，以今日的孩子为什么难教化入手，归结到忠告天下父母四句话：“教化的核心是培育健康人格，关系好坏确定教化成败，习惯确定孩子
20、命运，儿童健康成长须要因性施教”；并旁引博证、具体解说这四句话所代表的教化内涵，列举了丰富的国内外教化现象及案例，得出结论：“教化的目标就是培育健康人格，教化的条件就是好的关系，教化的方法就是培育习惯，教化的原则就是因材因性施教”，给出了我们家庭教化的无上良方。 “五元家教法”是以孙云晓教授为首，并与诸多专家学者共同探讨出的一种具有现代教化理念的综合家庭教化方法。一般来说，父母的教化素养包含教化观念、教化方式、教化实力三大要素，详细归纳为五种元素：现代的教化理念、科学的教化方法、健康的心理、良好的生活方式、同等和谐的亲子关系；这是一个将理念、方法、心理、生活方式、亲子关系融为一体的综合教化方法
21、。五元家教法是打开家庭教化之门的神奇钥匙，有了它，云遮雾罩的家教难题就有了清楚可见的路径；有了它，父母们就能自信而坚决地走出充溢诱惑的家教误区。 二、学以致用，学习的目的是为了加强运用，能够进一步提高我们的工作效能。作为一名教化工作者，我们更该有一种做“大教化”的“大格局”胸怀，使家庭教化、学校教化和社会教化构成三位一体，相互渗透、互为补充、相得益彰。 1、首先要力争作好为人父母这个角色，仔细去领悟、学习、钻研、践行诸多专家、教授报告中的思想观点和育人方法，以自己的孩子为培育教化对象，让他们健康成长、进步，真正做一个“为国教子、为世育人”的教化楷模。在教化自己孩子的同时，我们还可以汇合身边的好
22、友父母，共同探讨培育孩子的好方法，一方面使各自的所学所知得到相互印证，另一方面也使大家能够相互促进、共同成长，同时更能够形成正确的、良性家庭育人氛围。 2、作为一名老师，家庭教化方面的珍贵阅历同样适合于我们的学校教化，有了正确的育人理念、科学的育人方法，更能够指导我们的班级管理，指导我们的教化教学工作。假如能与学生家长共同携起手来担负起教化学生的任务，效果将会更加突出，家长会、家访、家长学校、校讯通等方式都是我们施展教化才能的广袤空间。 3、为真正做好家校沟通，使学校和家庭共同担负起培育教化学生的任务，要利用所学理论学问加强对各级家长学校的有效指导，把我们的家长学校办好，办出效果来。 4、建议县教化局、关工委，成立我们的家庭教化指导师联谊会（或家庭教化指导中心），把我们有限的力气集聚起来（集洼成池），可以组织优秀的骨干巡回到各级家长学校做教化讲座、做调研、做评估，促使我们的家长学校更加规范地办起来，办出效益来。